摘要：隨著《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的發(fā)布，勞動(dòng)教育被提升到前所未有的高度。英語教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語言技能和思維能力的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往側(cè)重于語言知識(shí)的傳授和答題技巧的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)精神和勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。將勞動(dòng)教育理念融入初中英語寫作教學(xué)，有助于提升學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力，更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)態(tài)度。本文研究勞動(dòng)教育理念引領(lǐng)下初中英語的寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育理念 "初中英語 "寫作教學(xué)

勞動(dòng)教育作為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育的重要組成部分，不僅關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)通過勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)態(tài)度。隨著教育改革的深入，如何將勞動(dòng)教育理念有效融入初中英語教學(xué)，尤其是寫作教學(xué)，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要課題。

一、勞動(dòng)教育理念概述

勞動(dòng)教育旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，通過教育活動(dòng)形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。它強(qiáng)調(diào)在價(jià)值觀方面確立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、積極的勞動(dòng)態(tài)度，并培養(yǎng)尊重、熱愛勞動(dòng)的價(jià)值態(tài)度。[1]勞動(dòng)教育也注重學(xué)生具備勞動(dòng)知識(shí)與技能、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，并養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。其要求將“勞動(dòng)”這一理念融入各學(xué)科教學(xué)中，使教師和學(xué)生具備在場(chǎng)的“勞動(dòng)性”，給予人們更真實(shí)的觸及及更寬泛意義上的體驗(yàn)。勞動(dòng)教育對(duì)于國家發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義，它直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。在每一個(gè)歷史階段，勞動(dòng)者的思想覺悟、基本素質(zhì)、技能水平等都對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展發(fā)揮著切實(shí)而重要的作用。[2]在新一輪科技革命如火如荼的當(dāng)下，人力資源已經(jīng)成為毋庸置疑的第一資源，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，歸根結(jié)底要通過各行各業(yè)的勞動(dòng)者在不懈奮斗中實(shí)現(xiàn)。

二、勞動(dòng)教育理念引領(lǐng)下初中英語寫作教學(xué)的策略

（一）融入勞動(dòng)情境，激發(fā)寫作靈感

在勞動(dòng)教育理念的引領(lǐng)下，初中英語寫作教學(xué)可以積極融入勞動(dòng)情境，以此激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的勞動(dòng)場(chǎng)景，如，家庭勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、手工制作等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)并記錄下自己的勞動(dòng)經(jīng)歷與感受。學(xué)生能夠在真實(shí)情境中積累寫作素材，將勞動(dòng)教育與英語寫作有機(jī)結(jié)合起來，使文章更加生動(dòng)、有說服力。例如，在學(xué)習(xí)魯教版初中英語“What did you do last weekend？”時(shí)，教師課前可以展示一系列與勞動(dòng)相關(guān)的圖片或短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上周末的勞動(dòng)經(jīng)歷。提問：“你的周末會(huì)做哪些勞動(dòng)呢”激發(fā)學(xué)生的思考和討論。基于學(xué)生的分享和討論，教師可以布置一項(xiàng)寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“My Last Weekend’s Labor Experience”為題，寫一篇英語作文。在作文中，學(xué)生需要詳細(xì)描述自己上周末的勞動(dòng)經(jīng)歷，包括時(shí)間、地點(diǎn)、勞動(dòng)內(nèi)容、感受等要素。在寫作過程中，教師應(yīng)提供必要的寫作指導(dǎo)，如，如何組織文章結(jié)構(gòu)（引言、正文、結(jié)論）、如何運(yùn)用時(shí)態(tài)（一般過去時(shí)）和詞匯（與勞動(dòng)相關(guān)的詞匯）等，并提供范文。

（二）尋找勞動(dòng)主題，提升寫作深度

將勞動(dòng)教育有機(jī)地貫穿于各課程的教學(xué)之中，是一條融合勞動(dòng)與英語行之有效的途徑。在中小學(xué)，道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科已經(jīng)將歌頌勞模等選文選材納入其中，把勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)重新闡釋。就英語這門課程來說，英語寫作是一項(xiàng)非常實(shí)用的技能，它不僅反映了學(xué)生對(duì)語言知識(shí)如詞匯、語法等的掌握程度，也反映了學(xué)生利用英語語言構(gòu)建和表達(dá)意思的能力，即是否能夠用作文來描述事件，傳達(dá)信息，表達(dá)自己的看法和感情。教師可以對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，找到與勞動(dòng)教育相結(jié)合的切入點(diǎn)。在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)對(duì)他們的價(jià)值觀念進(jìn)行指導(dǎo)，以此來提高他們的勞動(dòng)積極性，從而達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。在英語課堂上，教師可以尋找一系列勞動(dòng)協(xié)作的主題，提升學(xué)生的寫作深度。例如，“The Joy of Manual Labor”話題下學(xué)生可以描述手動(dòng)勞動(dòng)（如園藝、木工、烹飪等）帶來的樂趣和滿足感。探討在快節(jié)奏的數(shù)字時(shí)代，為什么人們?nèi)匀恍枰⑾硎苓@些傳統(tǒng)的勞動(dòng)方式；“21世紀(jì)的勞動(dòng)者們”主題能讓學(xué)生分析21世紀(jì)勞動(dòng)形式的演變，包括自動(dòng)化、遠(yuǎn)程工作、自由職業(yè)等新興趨勢(shì)。討論這些變化對(duì)個(gè)人、企業(yè)和全球經(jīng)濟(jì)的影響；“The Importance of Labor Education in Schools”強(qiáng)調(diào)在學(xué)校中實(shí)施勞動(dòng)教育的重要性，探討如何通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維；“Respecting Labor： A Call for Social Justice”作文中學(xué)生要呼吁社會(huì)尊重所有形式的勞動(dòng)，特別是那些常常被低估或忽視的體力勞動(dòng)和服務(wù)業(yè)工作，討論如何通過政策、法律和社會(huì)意識(shí)的提升來確保勞動(dòng)尊嚴(yán)和平等；或者組織學(xué)生們一起探討勞動(dòng)在促進(jìn)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展方面的作用，分析綠色職業(yè)（如可再生能源、環(huán)?？萍嫉龋┑呐d起，以及個(gè)人和社區(qū)如何通過勞動(dòng)實(shí)踐來保護(hù)環(huán)境。

結(jié)語：總之，勞動(dòng)教育理念是一種注重實(shí)踐、實(shí)用性和勞動(dòng)精神的教育理念，它強(qiáng)調(diào)通過勞動(dòng)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。未來，我們應(yīng)繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有效的融合路徑和方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張珊珊.五育融合下的初中英語教學(xué)研究[J].校園英語，2024（19）：52-54.

[2]馬秀平.基于“五育”融合的初中英語教學(xué)實(shí)踐[J].中學(xué)生英語，2024（16）：49-50.