［摘 要］文章根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)存在的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的矛盾、師資力量與專業(yè)發(fā)展的矛盾、教學(xué)資源與專業(yè)建設(shè)的矛盾，提出縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的進(jìn)路：優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，對(duì)接市場(chǎng)需求；加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量；整合教學(xué)資源，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］新質(zhì)生產(chǎn)力；中職學(xué)校；專業(yè)建設(shè)；理據(jù)；矛盾；進(jìn)路

［中圖分類號(hào)］" " G71" " " " " " " " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］" " A" " " " " " " " ［文章編號(hào)］" " 1674-6058（2025）09-0096-03

隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正經(jīng)歷深刻轉(zhuǎn)型，對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求日益迫切。縣域中職學(xué)校作為培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的重要基地，其專業(yè)建設(shè)直接關(guān)系到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需平衡。隨著新興產(chǎn)業(yè)的快速崛起和技術(shù)迭代加速，縣域中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)面臨理念滯后、課程設(shè)置陳舊、實(shí)訓(xùn)條件不足等問題，難以有效對(duì)接新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求。本研究旨在探討新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展階段，縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)，分析當(dāng)前縣域中職學(xué)校在專業(yè)建設(shè)過程中存在的矛盾，并探索適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的專業(yè)建設(shè)路徑。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展階段與縣域中職學(xué)校

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展階段的特征

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展階段呈現(xiàn)鮮明的特征。首先，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為核心動(dòng)力，顛覆性技術(shù)不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深刻變革，使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)擺脫了對(duì)傳統(tǒng)要素的過度依賴。其次，產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)生重構(gòu)，新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式層出不窮，極大地拓寬了生產(chǎn)資料和市場(chǎng)的邊界［1］。再次，發(fā)展質(zhì)量顯著提升，生產(chǎn)效率大幅提高，同時(shí)注重環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益的雙贏。數(shù)字化與綠色化成為新質(zhì)生產(chǎn)力的顯著特征。數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)生產(chǎn)力向更高層次躍升；低碳技術(shù)則引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)向綠色、低碳方向轉(zhuǎn)型。最后，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展引發(fā)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，要求構(gòu)建與之相適應(yīng)的新型生產(chǎn)關(guān)系，以更好地激發(fā)創(chuàng)新活力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）縣域中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀

縣域中職學(xué)校在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的背景下面臨復(fù)雜多變的情況。一方面，縣域中職學(xué)校在政策支持、資金投入等方面得到了一定的改善，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量逐步提升?？h域中職學(xué)校積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增設(shè)智能制造、新能源、信息技術(shù)等新興專業(yè)，以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求［2］。另一方面，縣域中職學(xué)校仍面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這給專業(yè)教學(xué)帶來一定困難。其次，師資力量相對(duì)薄弱，特別是具備高新技術(shù)和創(chuàng)新能力的教師匱乏，難以滿足新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)需求。最后，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件有限，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地不足，影響了學(xué)生實(shí)踐技能的提高?？梢?，縣域中職學(xué)校在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展階段，需進(jìn)一步加大改革力度，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

（三）新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)縣域中職學(xué)校的影響

新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展對(duì)縣域中職學(xué)校產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，它推動(dòng)了教育內(nèi)容與模式的革新，要求縣域中職學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化新興技術(shù)、智能制造、信息技術(shù)等領(lǐng)域的課程開發(fā)，以滿足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求。另一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力促進(jìn)了教育資源的優(yōu)化配置，為縣域中職學(xué)校提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教育公平與質(zhì)量的雙重提升。同時(shí)，新質(zhì)生產(chǎn)力促使縣域中職學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的深度融合，實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的高素質(zhì)技能人才，為縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新活力。

二、縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的理據(jù)

（一）政策理據(jù)：政策導(dǎo)向與專業(yè)建設(shè)

在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展階段，教育政策導(dǎo)向?qū)h域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策導(dǎo)向，為縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)指明了方向。教育政策不僅強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與普通教育并重，而且明確提出要優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)教育質(zhì)量，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需求。在此背景下，縣域中職學(xué)校需緊跟政策步伐，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)。專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊密對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，確保人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，縣域中職學(xué)校還需加強(qiáng)教學(xué)管理，推動(dòng)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，形成優(yōu)勢(shì)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求。教育政策導(dǎo)向是縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要理據(jù)，為專業(yè)建設(shè)提供了宏觀指導(dǎo)和政策支持。縣域中職學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)政策號(hào)召，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量，為縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）市場(chǎng)理據(jù)：市場(chǎng)需求與專業(yè)建設(shè)

在縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)中，市場(chǎng)需求是核心驅(qū)動(dòng)力?？h域中職學(xué)校需緊密對(duì)接當(dāng)?shù)丶爸苓厖^(qū)域的產(chǎn)業(yè)布局，深入分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)技能人才在數(shù)量、結(jié)構(gòu)及能力上的具體需求。通過靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)先發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)高度契合、就業(yè)前景廣闊的專業(yè)，確保學(xué)生所學(xué)能夠直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有效緩解技能人才的供需矛盾。同時(shí)，強(qiáng)化校企合作、產(chǎn)教融合，共建實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的無縫對(duì)接，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支撐和人才保障。

（三）學(xué)校理據(jù)：學(xué)校條件與專業(yè)建設(shè)

縣域中職學(xué)校在推進(jìn)專業(yè)建設(shè)時(shí)，必須充分考量并依托學(xué)校自身?xiàng)l件，包括但不限于師資力量、教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地、課程體系及管理機(jī)制等。雄厚的師資力量是專業(yè)建設(shè)的基石。教師的專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)創(chuàng)新能力直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。完善的教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地則為實(shí)踐教學(xué)提供了有力保障，有助于學(xué)生的技能掌握與創(chuàng)新能力培養(yǎng)?？茖W(xué)合理的課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心。縣域中職學(xué)校需緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。靈活高效的管理機(jī)制是專業(yè)建設(shè)能順利進(jìn)行的必要條件，優(yōu)化資源配置、強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控能為專業(yè)建設(shè)營(yíng)造良好的環(huán)境?？h域中職學(xué)校應(yīng)基于自身?xiàng)l件，精準(zhǔn)定位，合理規(guī)劃，確保專業(yè)建設(shè)既符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，又能有效促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

三、縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的矛盾

（一）設(shè)置矛盾：專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的矛盾

在縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的進(jìn)程中，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的矛盾日益凸顯。一方面，學(xué)校往往基于教育資源、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)及政策導(dǎo)向來設(shè)置專業(yè)，這樣的專業(yè)設(shè)置雖具有一定的穩(wěn)定性，但未能緊跟市場(chǎng)快速變化的步伐。另一方面，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)技能人才特別是對(duì)新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的高素質(zhì)技能人才需求激增。這種供需錯(cuò)位導(dǎo)致部分中職畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題，而企業(yè)則難以招到符合崗位需求的技能人才。因此，如何精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置成為縣域中職學(xué)校亟待解決的關(guān)鍵矛盾。

（二）師資矛盾：師資力量與專業(yè)發(fā)展的矛盾

在縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)進(jìn)程中，師資力量與專業(yè)發(fā)展之間的矛盾越來越突出。一方面，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新的加速，縣域中職學(xué)校亟須開設(shè)新興、高技能專業(yè)以適應(yīng)市場(chǎng)需求，這要求教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，而且要緊跟行業(yè)前沿，掌握先進(jìn)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但實(shí)際上，縣域中職學(xué)校的師資力量存在結(jié)構(gòu)不合理、高素質(zhì)技能人才匱乏的問題，難以滿足專業(yè)快速發(fā)展的需求。另一方面，專業(yè)教師的成長(zhǎng)路徑受限，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，晉升空間有限，加之縣域環(huán)境對(duì)高端人才的吸引力不足，導(dǎo)致優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，加劇了師資力量與專業(yè)發(fā)展之間的矛盾。這種矛盾制約了教學(xué)質(zhì)量的提升，影響了縣域中職學(xué)校整體的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）資源矛盾：教學(xué)資源與專業(yè)建設(shè)的矛盾

在縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)進(jìn)程中，教學(xué)資源與專業(yè)需求之間的不匹配成為制約專業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要矛盾。一方面，隨著新興產(chǎn)業(yè)的快速崛起和技術(shù)迭代加速，專業(yè)建設(shè)亟須引入前沿技術(shù)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)軟件及行業(yè)專家資源，以對(duì)接市場(chǎng)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。然而，受縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、財(cái)政投入及資源分配不均等因素的影響，縣域中職學(xué)校面臨教學(xué)設(shè)備老化、實(shí)訓(xùn)基地不足、師資力量薄弱等困境，難以有效支撐新興專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展。另一方面，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃往往缺乏前瞻性與靈活性，未能充分預(yù)見并正確應(yīng)對(duì)未來職業(yè)領(lǐng)域的變革，導(dǎo)致教學(xué)資源配置滯后于專業(yè)發(fā)展需求。這種矛盾不僅限制了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，而且影響了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加劇了縣域中職教育與市場(chǎng)需求之間的脫節(jié)。

四、縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的進(jìn)路

（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，對(duì)接市場(chǎng)需求

在縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的進(jìn)路中，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置以緊密對(duì)接市場(chǎng)需求成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，需深入調(diào)研區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與未來發(fā)展趨勢(shì)，識(shí)別支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)及人才缺口，確保專業(yè)設(shè)置的前瞻性與實(shí)用性。其次，構(gòu)建動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，靈活增設(shè)或調(diào)整專業(yè)方向，同時(shí)淘汰或改造過時(shí)專業(yè)，避免教育資源浪費(fèi)。再次，強(qiáng)化校企合作，企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對(duì)接，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)性。最后，建立專業(yè)評(píng)估與反饋體系，定期評(píng)估專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)成效，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化策略，確保專業(yè)建設(shè)始終緊扣市場(chǎng)需求，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐。

（二）加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量

在縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的進(jìn)路中，加強(qiáng)師資培養(yǎng)是提升教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。應(yīng)構(gòu)建多元化、系統(tǒng)化的師資培訓(xùn)體系，涵蓋專業(yè)知識(shí)更新、教學(xué)技能提升及實(shí)踐能力增強(qiáng)等多個(gè)維度；通過校企合作、教師下企業(yè)實(shí)踐、邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)校講座等方式，促進(jìn)教師與行業(yè)前沿接軌，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與科研活動(dòng)，以研促教，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)創(chuàng)新能力。此外，重視師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)教師熱愛職教、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)情懷，為縣域中職教育的高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

（三）整合教學(xué)資源，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

在縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的進(jìn)路中，整合教學(xué)資源是推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的重要舉措。具體而言，需強(qiáng)化校內(nèi)外資源的優(yōu)化配置與深度融合。一方面，應(yīng)深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，通過升級(jí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化師資培訓(xùn)等措施，提升教學(xué)資源的使用效率與質(zhì)量。另一方面，積極拓寬外部合作渠道，與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)及高等院校建立緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，引入行業(yè)前沿技術(shù)、項(xiàng)目案例及兼職教師資源，實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，利用信息技術(shù)手段，打破時(shí)空限制，拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，為專業(yè)發(fā)展注入新活力。

五、結(jié)論與啟示

通過對(duì)縣域中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)進(jìn)行深入分析可知，縣域中職學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中應(yīng)立足地方、面向未來，深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)更多符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的高素質(zhì)技能人才。首先，專業(yè)建設(shè)必須緊密對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，特別是新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展動(dòng)向，確保人才培養(yǎng)的實(shí)用性和前瞻性。其次，校企合作、產(chǎn)教融合模式的深化是提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵，它能有效促進(jìn)教育資源與行業(yè)資源的深度融合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。再次，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)“雙師型”教師、加強(qiáng)教師培訓(xùn)是提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。最后，靈活的專業(yè)調(diào)整與課程設(shè)置是適應(yīng)市場(chǎng)變化、保持教育活力的必要條件。縣域中職學(xué)校應(yīng)建立快速響應(yīng)機(jī)制，確保專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求同頻共振。

［" "參" "考" "文" "獻(xiàn)" "］

［1］" 黃保養(yǎng).基于校企合作的職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)探究［J］.知識(shí)文庫，2022（6）：97-99.

［2］" 黃保養(yǎng).技工院校汽車專業(yè)企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐［J］.中國(guó)培訓(xùn)，2023（7）：82-85.

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