【關鍵詞】書法學科升級；回顧；學科建設；思考；建議

引言

書法學升級為一級學科，是書法教育工作者共同的心愿，也是社會各界眾望所歸。長期以來，因受學科設置的限制，人們對書法學身份的認同出現(xiàn)偏差，書法教育受到嚴重影響，最終阻礙了書法事業(yè)發(fā)展與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。學科現(xiàn)狀如此，很多有識之士已經(jīng)認識到當前書法學科建設的障礙，也在不同場合以各種形式提出過一些意見和建議，但從明確提出升格一級學科的倡議，到最終夢想照進現(xiàn)實，個中艱辛與細節(jié)，很多幕后工作其實鮮為人知。

筆者作為學科升級的參與者，協(xié)助了張海先生從策劃、組織、論證，撰寫論證報告，打通關鍵環(huán)節(jié)，克服重重困難，到真正付諸實施，在此不妨就我所了解的情況做一簡單回顧。[1]至于升級之后如何建設，我們也一直在思考，筆者不揣谫陋，提出自己的一些看法，敬請方家批評指正。

一、學科升級過程回顧（三階段）

書法學科升級大致經(jīng)歷了三個階段：籌劃與鋪墊階段、調研與論證階段和推進與協(xié)調階段。

（一）籌劃與鋪墊

應該說，張海先生是學科升級的主要發(fā)起者與籌劃人。2016年11月，鄭州大學成立書法學院，這是全國綜合類“211工程”建設高校成立的第一所獨立的書法學院，備受矚目，但作為二級學科成立獨立學院，也有來自各方的質疑。張海先生在此事中對學科定位有了直觀的感受。在他看來，同屬文聯(lián)系統(tǒng)的書法家協(xié)會與美術家協(xié)會并置，沒有任何疑義，怎么到了高校辦學就出現(xiàn)了問題？實際就是學科歸屬所限。成立學院之后，他著手策劃將書法學科升級為一級學科。張先生籌劃的邏輯基點有兩個，并逐步為其做了論證鋪墊。

籌劃的基點之一：基于受學科設置的限制，提出了書法學身份的認同問題。因為學科身份問題，高等書法教育招生體制、課程設置、科學研究、就業(yè)出口，中小學書法教育課程開設、師資準入、教學與科研評價等都受到嚴重影響。一個很實際的問題，師資準入時書法教師招聘只能按照美術教師或者語文教師評價考核，書法專業(yè)學生要跨專業(yè)考取教師資格證并就業(yè)，出口就是一個大問題。

籌劃的基點之二：即如前述，張海主席認識到要成立鄭州大學書法學院，但二級學科成立獨立學院，遇到學理不充分問題。

鋪墊：籌劃舉辦“全國第二屆高等書法教育（鄭州）論壇”，由中國書法家協(xié)會、鄭州大學共同主辦。

2018年2月12日，中國書法家協(xié)會與鄭州大學書法學院共同發(fā)布《全國第二屆高等書法教育論壇征稿啟事》。核心議題就是關于書法學科升級問題。

（二）調研與論證

1.全國政協(xié)副主席馬飚同志帶隊調研

2018年6月8日，全國政協(xié)馬飚副主席一行來鄭州大學書法學院調研，主題是“書法進課堂的教師隊伍建設”問題，但實際上是關于書法學升級為一級學科的必要性與可行性問題的調研。

馬副主席6月8日上午視察學院辦學情況，下午在鄭大新校區(qū)召開全國政協(xié)關于書法教育的調研會。6月9日上午，在鄭州黃河迎賓館舉行書法教育座談會，由時任鄭州大學校長的劉炯天院士提出關于書法學升級為一級學科的建議，他講到鄭州大學2016年成立書法學院，聘請張海先生主持學院辦學，就是表示我們愿意為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新做一些工作，學科升級關系到書法事業(yè)的發(fā)展，我們愿意牽頭發(fā)起，期待全國政協(xié)多多呼吁、大力支持。會上，鄭州大學美術學院、河南大學藝術學院領導等都作表態(tài)發(fā)言，積極響應支持。

會后，在張海先生授意下，鄭大書法學院李逸峰、黃修珠完善《關于書法學科上升為一級學科的論證報告》，論證報告交馬飚主席的秘書張躍先生轉呈馬主席。

2.張海先生策劃：鄭州大學聯(lián)合中國書法家協(xié)會組織專家論證會

2018年7月8日，在中國文聯(lián)會議室，張海、浙江大學教授陳振濂、首都師范大學教授葉培貴、南京藝術學院教授徐利明、北京師范大學教授倪文東、西南大學教授曹建、河北大學教授劉宗超、吉林大學教授張金梁、北京語言大學校長劉利、《辭源》修訂版主編董琨、鄭州大學古文字學教授王蘊智，以及中國書法家協(xié)會分黨組書記陳洪武、秘書長鄭曉華和鄭州大學校長劉炯天委派主管科研的副校長屈凌波、主管學科建設的副校長關紹康等十余位專家領導參加了論證會。會上由李逸峰以PPT形式匯報了書法學升級為一級學科的可行性報告以及我們正在做的工作，書法界、教育界、語言文字學界等領域專家就升級之事展開了熱烈討論，每位專家都從各自角度就學科升級的必要性與可行性的表述、二級學科的設置構想、目前需要努力的方向，甚至連論證報告呈送的方式與渠道等都提出了很好的意見和建議。大家最后達成共識，都覺得學科升級勢在必行，也完全可行。張海先生擬陸游的《示兒》當場賦詩一首：“奔走呼吁事不空，宏揚書藝人心同。升科議定宣傳日，舉國歡慶有老翁。”表現(xiàn)出張海先生對學科升級的篤定和期待。

會后我們進一步完善了學科升級論證報告。

3.正式召開全國第二屆高等書法教育（鄭州）論壇

2018年10月13日，全國第二屆高等書法教育（鄭州）論壇在鄭州大學書法學院召開。論壇專門設置“學科與建設”板塊，由陳振濂先生主持。陳振濂先生定調“書法學科建設三階段”。

這一板塊討論結束時，陳振濂先生總結說：“中國高等書法教育第一個節(jié)點是20世紀六七十年代中國美術學院（原浙江美術學院）書法專業(yè)的創(chuàng)建，可謂開風氣之先；第二個節(jié)點是20世紀八九十年代首都師范大學書法博士點的設立，完善了高等書法教育培養(yǎng)體系；今天，書法學一級學科若能申請成功，就是第三個節(jié)點，即以張海主席為首的鄭州大學書法學院做的這個事情。所以，諸位參加的這個會議很有意義！”[2]陳先生的這個預判贏得了與會者熱烈的掌聲。

（三）推進與協(xié)調

為了盡快推進學科升級，全國政協(xié)做了大量組織協(xié)調工作。

第一，2018年11月14日，全國政協(xié)辦公廳專門發(fā)布《政協(xié)信息專報》第130期，專報標題為“建議將書法學科上升為一級學科”。專報分三部分：一、將書法學科上升為一級學科是貫徹落實習近平總書記關于“一定要傳承和發(fā)揚好”書法重要指示[3]的戰(zhàn)略舉措；二、將書法學上升為一級學科是解決書法教育問題的關鍵之一；三、書法學科上升為一級學科的條件已基本具備。專報呈孫春蘭副總理，孫副總理在專報上做了重要批示。

第二，2019年3月兩會期間，陳洪武、宋華平等政協(xié)委員向全國政協(xié)會議提出將書法學科上升為一級學科的“加強書法學科建設提案”，全國政協(xié)第十九次會議將其確定為當年40個重點提案之一，并確定為7個重點提案辦理協(xié)商會之一。

第三，2019年5月30日，全國政協(xié)提案委員會與全國政協(xié)書畫室聯(lián)合召開“加強書法學科建設”重點提案辦理協(xié)商會，提案者代表、部分政協(xié)委員與教育部有關負責同志進行了充分的協(xié)商座談。會議由馬飚副主席親自主持，并發(fā)表重要講話，再次指出：一、充分認識到把“書法學科上升為一級學科”的重要性和必要性；二、把書法學科上升為一級學科的條件已基本具備。

座談會上，張海先生做了《關于書法學科建設的三點看法》的發(fā)言，指出書法學科建設的現(xiàn)狀、問題以及升級的可行性，最后提出三點建議和要求，即：一、由教育部和相關單位牽頭，盡快組織有關專家進行一次論證；二、參加論證會的成員構成，希望有若干長期從事書法教育的專家參與；三、把現(xiàn)行的一級學科《美術學》調整為一級學科《美術與書法學》。

參與此次會議并作發(fā)言的專家還有劉利民、劉萬鳴、蘇士澍、宋華平、陳洪武、徐利明、張繼、駱芃芃等全國政協(xié)委員。

會議形成《重點提案摘要：關于把一級學科〈美術學〉調整為一級學科〈美術與書法學〉的建議》，提出四點建議：一、由教育部和相關單位牽頭，盡快組織有關專家對“藝術門類中的一級學科《美術學》調整為一級學科《美術與書法學》”進行論證，吸納長期從事書法教育的專家參與論證；二、在啟動學科調整時，國務院學位委員會相關學科評議組吸納若干長期從事書法教育的專家參與論證；三、教育部門加大書法學科建設研究力度，不斷完善書法學科結構和內涵，切實加強書法學科建設；四、在中小學的書法課程中加入一些篆刻課程，進一步增強青少年對書法學科的興趣。會議基本上吸收了張海先生的建議。

時隔不久，教育部牽頭組織了一次調研論證，召集相關單位與專家就書法學科升級問題進行座談，與這次重點提案辦理協(xié)商會形成了回應。

第四，全國政協(xié)書畫室舉行“書法學科建設”專題座談會。2020年9月10日，馬飚副主席又親自召集書法界全國政協(xié)委員和部分專家就書法學科建設舉行座談會，張海先生有事，派李逸峰出席。出席座談會的有覃志剛、蘇士澍、陳洪武、趙學敏、葉培貴、徐利明、張繼、駱芃芃等領導和專家。會后形成了《全國政協(xié)書畫室“書法學科建設”專題座談會情況報告》，報告分“充分認識書法學科建設的重要意義”“書法學科建設已取得豐富成果”“書法學科建設存在的問題”“對策建議”四部分進行了總結。在“對策建議”部分，提出了五點：

一是從保護國家文化安全的角度，盡快實現(xiàn)書法學科上升為一級學科。二是有關部委應對書法學科建設給予大力支持。三是在書法理論研究、書法文化傳播、書法教育實踐等各個方面要多做工作。四是進一步規(guī)范書法學專業(yè)的課程設置，建立書法教師資格證制度。五是建立書法學科建設示范基地。

這五點建議很重要，切中書法學科建設與書法事業(yè)發(fā)展的要害。

第五，馬飚副主席對鄭州大學書法學院學科建設工作作出重要批示。在全國政協(xié)書畫室書法學科建設座談會上，李逸峰代表張海主席匯報了我院在書法學科建設與升級方面所做的工作，馬飚主席給予了充分的肯定，會后在我們的書面匯報上做了親筆批示：

鄭州大學書法學院這幾年在書法學科建設方面開展了許多有益的實踐探索，取得了許多理論研究成果，為書法學科的建設做出了貢獻。建議將鄭州大學書法學院作為全國政協(xié)書畫室的調研基地，以利于書畫界政協(xié)委員聯(lián)系界別群眾，了解情況，建言資政，凝聚共識。

第六，鄭州大學書法學院創(chuàng)辦《大學書法》雜志為書法學科升級積累成果。2019年9月，經(jīng)過張海先生的努力，在中宣部全力支持下，鄭州大學書法學院成功創(chuàng)辦《大學書法》雜志。這是我國目前唯一一本由高校獨立主辦的書法學術期刊。雜志創(chuàng)刊伊始就設置“學科建設”欄目，就書法學研究對象、研究方法、書法人才培養(yǎng)體系的構建、具體書法教學法的研究展開了持續(xù)討論，刊登50余篇文章。雜志還策劃“時代名師”專題，每期刊登一位在書法學科建設方面做出過重大貢獻的名師，就其藝術成就、學術研究與學科貢獻進行專題組稿，目的也是為書法學科升級積累學術成果，夯實升級基礎。

另外，2018年10月，中國書法家協(xié)會、鄭州大學共同主辦“全國第二屆大學生書法展”。2021年11月，鄭州大學書法學院又組織承辦舉辦“全國第三屆大學生書法展”“全國首屆高校教師書法展”“百年書法學術成果展”與“全國高等書法教育名家論壇”“青年論壇”等多項活動，為學科建設與升級奠定基礎。

第七，學科成功升級，是各方面力量共同推進的結果?！稌▓蟆芳捌涔娞柖啻螆蟮烙嘘P書法學科升級的進展，點擊率都很高。2021年12月，在國務院學位委員會發(fā)布關于學科調整征求意見稿之后，《書法報》又敏銳地策劃了“書法學科升級大家談”專題。

《中國美術報》于2021年12月22日，就在國務院學位委員會發(fā)布關于學科調整征求意見稿的前一天，還策劃了“書法如何進入現(xiàn)代學科”的時評專題，陳池瑜等十幾位專家參與了討論，其中部分專家繼續(xù)談及學科升級的問題。

2020年9月，由中國書法家協(xié)會學術委員會、沙孟海書學院等單位主辦的紀念沙孟海誕辰120周年系列紀念活動之“全國書法學科建設與發(fā)展學術研討會論文評審會”在寧波舉行，多篇論文討論到學科升級的問題。論文結集出版時特邀我院提供《關于書法學升級為一級學科的論證報告》，后來收入了論文集，這是論證報告第一次完整發(fā)表。是年11月份，在北京中國美術館舉行紀念沙孟海先生120周年誕辰，該論壇研討會同期舉行，李逸峰在會議上就一級學科升級之事又做了書面發(fā)言，談到張海先生與鄭州大學在書法學科升級過程中所做的發(fā)起策劃、組織論證、推進實施等全程關鍵性工作，獲得論壇主持人葉培貴教授的點評和媒體的報道。

今天，書法學科成功升級了?；仡欉@段歷程，張海先生敏銳地覺察到書法學科建設中遇到的問題，又準確地判斷文化傳承的時代需求，然后發(fā)起、呼吁、策劃、論證，廣泛聯(lián)系，共同推動，包括多次向國務院有關領導匯報，爭取有力支持。全國政協(xié)、中國書協(xié)、鄭州大學、各級媒體共同努力，又有馬飚副主席的鼎力支持，再匯集陳洪武、陳振濂以及書法界眾多學者專家的合力，讓書法學科升級的理想在最短的時間內變成了現(xiàn)實。當然還有來自書法界、教育界如高校專家、科研機構、群團組織等的呼吁、推動與協(xié)調。

當然，升級后最重要的事情是如何進行學科建設，這個路會很長，我們一定多探索，多實踐，爭取讓“美術與書法”一級學科專業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展，真正利國利民，為中華文化傳承創(chuàng)新，樹立中華民族文化自信，貢獻我們這一代人的力量。

這里不妨提出書法學科建設“三問”。

二、學科建設三問

（一）學科升級帶來什么影響

第一，有利于貫徹落實習近平總書記關于“一定要傳承和發(fā)揚好”書法的指示精神。

第二，有利于新形勢下建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學，書法學科具有典型的中國特色。

第三，有利于推進書法學科建設與專業(yè)人才培養(yǎng)，學科歸屬、學院建制、招生機制、人才出口等將更加順暢。升級后，中國美術學院、中央美術學院等高校相繼成立了書法學院，南京藝術學院成立了美術與書法學院，這些知名藝術院校書法學院的設置，起到了很好的引領作用，將對書法學科建設與人才培養(yǎng)提供更有利的條件。

（二）學科升級后該如何建設

第一，二級學科構架問題，牽涉到學科支撐與方向設置。書法學科為中國特有，沒有現(xiàn)成模式可供借鑒。

第二，人才培養(yǎng)方案與課程設置問題。根據(jù)社會需求，基礎書法教育與本、碩、博學歷教育如何科學化、系統(tǒng)化。

第三，科學研究的范疇與方法問題。一級學科需要有屬于自己的學術范疇與研究方法，這是學科升級后需要思考和探索的問題。

（三）學科建設存在哪些問題

第一，學科積累不足。必須正視因為學科專業(yè)辦學時間，人才培養(yǎng)數(shù)量與質量，科研水平、數(shù)量與本學科研究方法等方面的問題，導致書法學科建設前期積累與成熟學科相比還有較大差距的現(xiàn)實。

第二，人才出口問題。雖然已經(jīng)實現(xiàn)了學科升級，但依然沒有很好解決書法專業(yè)人才的出口問題。比如中小學書法教育需要專業(yè)師資，但我們的學生很難順利入職上崗。障礙在哪里？如何解決？如何推進中小學書法教師資格證考試？書法教師職稱評審能否開辟新的渠道？這些問題顯然不是學校甚至教育主管部門可以解決的問題。

第三，學科邊界問題。書法是一門綜合性很強的學科，與文學、歷史、美學等關系密切，如何確定自己的學科邊界，從而更有利于學科獨立發(fā)展？如何進行書法學科與其他相關學科的交叉研究？當下的分科越來越細，我們的知識結構能否有效支撐這種交叉研究走向深入？一系列的問題，需要我們做宏觀的思考，也需要做具體而微的工作。