摘要：黨的建設教學改革和學科建設，以適應創(chuàng)新的精神，全面推進黨的建設新的偉大工程，建立黨的建設的新的歷史起點上一個新的局面。我們必須進一步明確學科定位，把握好黨建教學改革建設的新特點，以教學優(yōu)勢進一步推動學術創(chuàng)新，來應對黨的建設教學改革的新任務學科建設的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：黨建；教學改革；學科建設；思考

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-000-02

前言

改革和發(fā)展黨的建設教學，促進黨的建設發(fā)展，也避免了我們在建設方向上的偏差，它是非常有價值的，但目前的黨的建設和改革教學任務與功能不是很匹配。然而，加強教學改革和學科建設是黨的建設的基礎工程，只有在這個層面來認識它，促進它，全面提高黨的建設科學化水平是可以實現(xiàn)的，從而獲得長期和堅實的支持。

一、加強黨建教改和學科建設的必要性和緊迫性

改革開放以來，黨的建設正在成為一個獨特的研究項目，已經(jīng)在研究取得了顯著成果，建立教材，培養(yǎng)了有素質的專業(yè)人員，服務工作的做法，吸引社會關注，有了良好的效果。應該說，持續(xù)改進黨的建設的理論，實踐的不斷發(fā)展廣泛的影響，其中一個重要原因人們開始把黨的建設研究作為一門科學，它開始時被認為是黨的建設不是科學。但是，與任何成熟的科學相比，黨的建設學科的是很難差強人意，加強黨的建設和學科建設面臨的必要性和緊迫性[1]。

二、黨建教學改革和學科建設發(fā)展的階段性分析

總體而言，現(xiàn)在的黨的建設的發(fā)展狀況處在黨的執(zhí)政理論與黨的建設偉大工程建設第一階段。這一階段的主要任務是圍繞黨的執(zhí)政理論，中國特色社會主義理論體系和執(zhí)政黨建設研究重點的新格局。

十一屆三中全會后，政黨主要任務是中國特色社會主義理論體系和執(zhí)政黨的新格局的建設。黨的指導思想在第十一屆中央委員會在撥亂反正后，確立了解放思想，實事求是的思想路線，許多學科都迎來了良好的發(fā)展機遇，教學改革和黨的建設學科也取得了黨的建設成就顯著取得了長足的進步[1]。

從20世紀的十一屆三中全會，改革黨的建設教學與學科建設在這一階段，適應黨的路線，方針和政策的要求，堅持黨的領導，提高在建立黨的領導社會主義市場經(jīng)濟體制過程中不斷加強黨的建設的研究。在黨，如何適應歷史狀態(tài)的變化，加強執(zhí)政黨建設的主體建筑的建設是研究的重點。

在世紀之交，黨提出了“三個代表”的重要思想，執(zhí)政黨意識清楚，明確的表達。事實上，執(zhí)政黨科學定位，推進黨的建設的進一步發(fā)展。圍繞建設什么樣的黨，怎樣建設黨繼續(xù)推進黨的建設新的偉大工程，并研究執(zhí)政意識，執(zhí)政主流的性質。

黨的十六大以后，涉及到長期執(zhí)政的問題，黨中央提出了構建和諧社會，提出了新的命題黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設，黨的建設科學發(fā)展觀的重大戰(zhàn)略思維能力治理和先進性建設，是中國共產(chǎn)黨的一個基本共識。中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會提出了改革創(chuàng)新的精神加強黨的建設和黨的建設教學改革和課程發(fā)展的新的偉大工程所面臨的新任務，探索新的發(fā)展空間。

三、黨建教學改革和學科建設的思路

在教學改革和學科建設中，“黨建理論是主課，增強黨性是核心”的思想，要積極探索把黨建教學和黨性分析相結合的新路，很多研究者在這一領域做了有益的嘗試。為了提高黨建課教學質量，應該把客觀世界和改造主觀世界結合在一起，或把工作和生活結合起來，加大主觀世界的改造力度，形成一種黨的精神文化理論。這樣做彌補了在黨校中的薄弱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了黨的辦學特色，體現(xiàn)了黨校是加強黨的熔爐。

四、黨建教學改革和學科建設的指導思想和目標任務

黨建教學改革與學科建設應以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要理論為指導方針，全面貫徹黨的基本路線和基本方針，遵循理論與實踐相結合的原則，加體現(xiàn)黨校是增強黨性的熔爐的要求。根據(jù)這一指導思想，黨建教學改革和學科建設的目標應該是：努力成為黨的紀律建設有其自身的獨特優(yōu)勢，形成適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的、比較完整的體系，建設一支高素質的教師隊伍教學上新臺階，科研出精品，教材高水平，使得黨校成為黨的建設理論的教學和研究的陣地[2]。為了實現(xiàn)這一目標，我們應該采取積極的措施來做好以下幾個方面的工作。

（一）堅持以教學為中心進行學科建設

黨的建設水平的提高教學，不僅取決于教師發(fā)揮主導作用，也取決于學生增強黨的精神，而且還與學校各方面有著密切的聯(lián)系，因此，要發(fā)揮各方面的積極性。作為黨建教研室本身，要根據(jù)不同班次，設置不同的黨建課題格局，改革課堂教學內(nèi)容，在課堂教學內(nèi)容的改革中，要理論觀點明確、針對性強，信息量大、切人點準。

（二）積極推進黨建科研

黨的建設理論的深入研究，提高教學水平，，加強對中央領導集體的黨建理論入及黨的基本理論和黨的建設的研究，以馬列主義政黨理論，闡明我們黨在理論上的繼承和發(fā)展，把握好哪些基本原則的理論不適用于現(xiàn)代中國的實踐，哪些理論理論問題仍需提高。同時，要加大黨建前沿課題研究的力度，具有全局意義和理論基礎，磨煉回答重大現(xiàn)實問題的理論功底，劃清涉及重大理論的一些基本界限。

（三）努力建設高素質的黨建教師隊伍

黨建教學與科研的發(fā)展，關鍵是提高教師素質?，F(xiàn)階段教師的自身修養(yǎng)、理論基礎、政治經(jīng)驗、知識結構和語言水平等方面，是制約教師隊伍建設質量的重要因素，應逐步認真解決。

黨校教師應在教學和研究中，必須樹立共產(chǎn)主義理論的堅定信念，全心全意為人民的利益奮斗的高尚情操，努力工作，嚴格服從學校的安排。其次，要掌握馬克思主義政治理論，尤其是我們黨的基本理論。此外，應獨立于教學和科研能力，努力建設一個強大的黨的精神，堅定的政治、專業(yè)，是教師的學習風格。要特別重視高素質青年骨干教師的培養(yǎng)，使得黨建教研后繼有人、后來居上[3]。

（四）構建完整的黨建教學改革和學科體系

一門學科要成立，必須有主干，有支持點。也就是說，我們必須有理論、歷史、專業(yè)基礎和專業(yè)理論的框架。要真正確立黨的這一學科理論，除了深入研究馬克思黨工作理論外，還要對以下幾個問題進行深入的研究：（1）馬克思主義政黨問題的基本理論。（2）現(xiàn)代政黨和政黨制度。要對其進行分析和研究，明確其共性和特征。（3）馬克思政黨建設思想研究。（4）資產(chǎn)階級政黨、社會民主黨派和馬克思政黨的比較研究。（5）在中國的中國共產(chǎn)黨和其他政黨的比較研究。（6）執(zhí)政黨建設的理論與實踐。（7）黨的領導的理論與實踐等。如果我們能對這些課題進行理論研究，那么，黨建理論研究就會在現(xiàn)在基礎上更加深人一步，研究領域將更加廣闊。這樣，黨的建設理論將更加豐富，黨的建設學科才能真正確立起來，它將逐步形成一個完整的學科體系。

五、總結

黨的建設主體建設要適應改革創(chuàng)新精神，全面推進黨的建設新的偉大工程。在新的歷史起點上，創(chuàng)建黨的建設工作的新局面，我們必須堅持以教學為中心進行學科建設，積極推進黨建科研，大力建設高素質的黨建教師隊伍，構建完整的黨建教學改革和學科體系，進一步形成學科優(yōu)勢，應對黨建教學改革和學科建設新任務的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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作者簡介：祝李楊（1988-），女，漢族，湖南臨澧縣人，助教，工程碩士，單位：湖南工藝美術職業(yè)學院，研究方向：學生思想政治教育。