摘要：隨著科技的迅猛發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的重要組成部分。在數(shù)字化時(shí)代，幼兒接觸的信息和媒體形式更加豐富多樣，但與此同時(shí)，也帶來了一系列新的問題和挑戰(zhàn)。幼兒的心理健康日益引起社會(huì)關(guān)注，如何在數(shù)字化時(shí)代保障幼兒心理健康，成為一個(gè)亟待解決的問題。本文將從幼兒心理健康的角度出發(fā)，探討數(shù)字化對(duì)幼兒心理健康的影響，并提出一些新的思考與實(shí)踐探索，如制定數(shù)字化心理健康教育課程、利用網(wǎng)絡(luò)資源、創(chuàng)新教育形式、建立心理健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等實(shí)踐策略，旨在為促進(jìn)幼兒心理健康提供一些新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時(shí)代；幼兒心理健康；思考；實(shí)踐探索

一、引言

隨著智能手機(jī)、平板電腦等新型電子產(chǎn)品的普及，幼兒接觸數(shù)字化設(shè)備的機(jī)會(huì)越來越多，為幼兒的心理健康帶來了新的影響。幼兒教育工作者，應(yīng)充分意識(shí)到幼兒心理健康教育的重要性，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)幼兒正確的使用電子產(chǎn)品，在幼兒心中埋下正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，使其更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字化社會(huì)帶來的挑戰(zhàn)，為今后的學(xué)習(xí)與生活夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、數(shù)字化時(shí)代幼兒心理健康教育特征分析

（一）綜合性

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，幼兒心理健康教育呈現(xiàn)出綜合性特征。數(shù)字技術(shù)的普及，使兒童心理健康教育途徑更加多樣化。通過互動(dòng)數(shù)字平臺(tái)，幼兒可在游戲與多媒體的互動(dòng)體驗(yàn)中，發(fā)展自我認(rèn)知與情緒管理技巧。利用數(shù)據(jù)分析與人工智能技術(shù)，教育工作者能夠?qū)γ课挥變旱膶W(xué)習(xí)特征與心理需要進(jìn)行深入了解，并進(jìn)行針對(duì)性心理健康教育，以促進(jìn)幼兒的心理健康成長(zhǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)資源與線上課程，幼兒能接觸最新的心理健康知識(shí)與技能，數(shù)字平臺(tái)還為幼兒的心理健康教育提供了更多實(shí)踐情境與互動(dòng)機(jī)會(huì)，有助于幼兒把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，提升幼兒心理健康素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)[1]。

（二）科學(xué)性

科學(xué)性是數(shù)字時(shí)代幼兒心理健康教育的一個(gè)重要特征。隨著科技的進(jìn)步，心理健康教育也可以通過數(shù)字技術(shù)來進(jìn)行創(chuàng)新與推廣?；跀?shù)據(jù)分析方法，幼兒教育工作者可對(duì)幼兒心理健康狀況進(jìn)行準(zhǔn)確了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取相應(yīng)的干預(yù)措施。科學(xué)性也體現(xiàn)在教育內(nèi)容的設(shè)置上，結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以保證教育內(nèi)容的科學(xué)性與可操作性。借助數(shù)字化平臺(tái)，教育工作者能夠根據(jù)兒童的個(gè)性特征與需要，為幼兒量身定做適合其發(fā)展的教育計(jì)劃，從而達(dá)到個(gè)性化教育的目的，如可以游戲化教學(xué)等形式來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，推動(dòng)幼兒的心理健康與全面發(fā)展。

三、數(shù)字化時(shí)代開展幼兒心理健康教育的意義

（一）提升幼兒的心理素質(zhì)

心理健康教育有助于幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己的情緒與情感，通過互動(dòng)教學(xué)，讓幼兒學(xué)習(xí)如何表達(dá)情緒，了解情緒的來源及處理情緒的方法，有助于幼兒建立積極、健康的心理狀態(tài)，加深自我認(rèn)識(shí)，提高情緒管理水平。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，獲得豐富的心理健康知識(shí)與技能，幫助兒童進(jìn)一步理解社會(huì)、人際關(guān)系，培養(yǎng)其合作精神與社會(huì)技巧，提升幼兒的心理素質(zhì)。通過對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育，可使幼兒在面對(duì)壓力時(shí)，保持心理平衡，增強(qiáng)自身的自信心。

（二）預(yù)防幼兒的心理問題

隨著科技的飛速發(fā)展，幼兒接觸數(shù)字設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的機(jī)會(huì)也越來越多。如果家長(zhǎng)和教師不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒正確使用數(shù)碼產(chǎn)品，則極有可能對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響，甚至造成心理問題。對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，能夠幫助其建立正確的心理認(rèn)知與情緒管理能力，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的情緒有更深的了解，知道如何面對(duì)壓力、挫折，培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)，以及解決問題能力，使其能夠更加從容、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，減少心理問題。在數(shù)字時(shí)代，兒童心理健康教育還能夠幫助幼兒更好地理解和使用數(shù)碼產(chǎn)品，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲所帶來的不良影響。通過教導(dǎo)幼兒正確使用數(shù)碼產(chǎn)品的方法與注意事項(xiàng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，避免沉迷與依賴，進(jìn)而有效預(yù)防幼兒的心理問題[2]。

（三）提高幼兒教育的效果

數(shù)字化時(shí)代的來臨，為幼兒心理健康教育帶來了新的機(jī)遇與可能。借助互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字化技術(shù)，教師能夠?yàn)橛變禾峁└觽€(gè)性化、多元化的心理健康教育內(nèi)容與服務(wù)。例如，幼兒無論何時(shí)何地，都能輕松獲取與心理健康有關(guān)的知識(shí)與資源，從而提高對(duì)自身情感、情緒的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)與壓力。此外，數(shù)字技術(shù)還提供了便捷且精確地評(píng)估與追蹤工具，通過數(shù)據(jù)分析與人工智能技術(shù)，教師能夠全面掌握每位幼兒的心理健康情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問題，采取針對(duì)性干預(yù)措施，進(jìn)而有效提高兒童教育的效率與質(zhì)量[3]。

四、數(shù)字化時(shí)代幼兒心理健康教育的開展現(xiàn)狀

對(duì)于幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀與問題，本文進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查研究，具體分析如下。

調(diào)查對(duì)象：100位家長(zhǎng)和50位幼兒園教師。

調(diào)查內(nèi)容：家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒心理健康的重視程度；家長(zhǎng)和教師認(rèn)為對(duì)幼兒心理健康教育的需求程度；家長(zhǎng)和教師認(rèn)為數(shù)字化技術(shù)對(duì)幼兒心理健康教育的影響；家長(zhǎng)和教師對(duì)提升幼兒心理健康教育水平的建議。

調(diào)查結(jié)果：綜合表1的數(shù)據(jù)分析，可以看出絕大多數(shù)家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒心理健康教育的重視和需求程度較高。數(shù)字化技術(shù)在幼兒心理健康教育中發(fā)揮了積極作用，但也存在一定的負(fù)面影響，需要學(xué)校和社會(huì)各界共同努力，為幼兒心理健康教育的發(fā)展提供更多支持[4]。

表1 數(shù)字化時(shí)代幼兒心理健康教育開展情況調(diào)查表

調(diào)查項(xiàng)目 家長(zhǎng) 幼兒園教師

對(duì)幼兒心理健康的重視程度 90% 95%

對(duì)幼兒心理健康教育的需求程度 85% 90%

數(shù)字化技術(shù)對(duì)幼兒心理健康教育的影響 70%認(rèn)為有積極影響，30%認(rèn)為有消極影響 80%認(rèn)為有積極影響，20%認(rèn)為有消極影響

提升幼兒心理健康教育水平的建議 增加幼兒心理健康知識(shí)普及活動(dòng)，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作 引入更多適合幼兒的心理健康教育課程，提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)支持

五、數(shù)字化時(shí)代幼兒心理健康教育的實(shí)踐策略

（一）制定數(shù)字化心理健康教育課程，培養(yǎng)幼兒健康心理

教師可為幼兒制定數(shù)字化心理健康教育課程，幫助幼兒建立積極的心理素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀與情緒管理能力，進(jìn)而有效培養(yǎng)其健康心理。數(shù)字化心理健康教育課程，也有助于幼兒建立自信心、自尊與自愛，使幼兒在面對(duì)挑戰(zhàn)與困難時(shí)，能夠積極面對(duì)并勇于挑戰(zhàn)。在數(shù)字化心理健康教育課程的引導(dǎo)下，幼兒能夠更好地了解自身情感與需要，學(xué)習(xí)如何有效溝通與解決問題，構(gòu)建健康的人際關(guān)系，使幼兒能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與變化。

比如，幼兒教師在制定數(shù)字化心理健康教育課時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒特點(diǎn)，確保課程內(nèi)容與其生活實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)幼兒年齡特征、心理發(fā)育階段等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件、教育游戲等數(shù)字技術(shù)，提高課程的趣味性與互動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與熱情，但是要注意對(duì)數(shù)字技術(shù)的使用時(shí)間進(jìn)行控制，避免幼兒對(duì)數(shù)字技術(shù)過度依賴與沉迷。教師在教學(xué)時(shí)還要注意引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，增強(qiáng)其安全意識(shí)，培養(yǎng)其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。此外，建立家校合作機(jī)制，使家長(zhǎng)對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方式有更多了解，共同關(guān)心孩子的心理健康發(fā)展，利用數(shù)字化技術(shù)定期評(píng)估課程實(shí)施效果，適時(shí)調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)策略，以保證幼兒心理健康教育課程的有效實(shí)施與不斷提高[5]。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源開展心理健康教育，感受積極向上情緒

在數(shù)字化時(shí)代，教師通過利用網(wǎng)絡(luò)資源開展幼兒心理健康教育，使孩子們感受積極向上的情緒，進(jìn)而促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。教師利用心理健康教育幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)及處理心理問題，讓幼兒始終保持積極、健康的心理態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用打破了時(shí)空限制，幼兒能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，使幼兒及其父母能夠更好地參與心理健康教育，保障幼兒健康成長(zhǎng)。

比如，幼兒教師可以建立專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或社交媒體賬號(hào)，定期發(fā)布兒童心理衛(wèi)生知識(shí)、技能及建議，包括如何處理孩子的情緒起伏，如何與父母建立良好的親子關(guān)系等。教師還可以在網(wǎng)上舉辦心理健康講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)咨詢師或教育專家為家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)，并分享最新的心理健康教育知識(shí)，讓更多人參與進(jìn)來，學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性較強(qiáng)的心理健康游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)控制情緒、解決問題，培養(yǎng)其自我意識(shí)并提高情商；鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)討論或交流，分析各自的經(jīng)驗(yàn)，共同探索幼兒心理健康教育的途徑與方式，構(gòu)建一個(gè)相互支持的社群氛圍，助力幼兒心理健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)新數(shù)字化心理健康教育形式，提升幼兒教育效果

教師可創(chuàng)新數(shù)字化心理健康教育形式，對(duì)傳統(tǒng)的心理健康教育形式及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，進(jìn)而提升教育效果。數(shù)字化心理健康教育形式，能更好地吸引幼兒的注意與興趣，如利用多媒體、互動(dòng)游戲，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)心理健康知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。

比如，幼兒教師可利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容，以活潑有趣的方式，讓幼兒在參與式互動(dòng)中，學(xué)習(xí)情緒管理、自我認(rèn)知等內(nèi)容。教師也可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為幼兒提供身臨其境的心理健康體驗(yàn)，使其在不同的情境中加深對(duì)情感的理解與處理能力。這種沉浸式學(xué)習(xí)方法可以幫助幼兒更好地理解心理健康知識(shí)，提高幼兒的情緒控制能力。教師還可以開發(fā)專門針對(duì)幼兒的心理健康A(chǔ)pp，提供專業(yè)的心理健康知識(shí)、游戲化學(xué)習(xí)方式，以及互動(dòng)社區(qū)等功能，使App成為幼兒學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的好幫手，促進(jìn)幼兒之間的交流與分享，更好地滿足其學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)，以應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

（四）建立數(shù)字化的心理健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，保障幼兒心理健康

在數(shù)字化時(shí)代開展幼兒心理健康教育，教師可建立數(shù)字化心理健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，使教師與家長(zhǎng)都能夠了解幼兒的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施，為幼兒提供更好的支持與幫助，保障幼兒的心理健康。數(shù)字化心理健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)還能為教育工作者和家長(zhǎng)提供針對(duì)性的指導(dǎo)與建議，使其能夠更好地理解幼兒的心理需要與問題，從而制定出更加有效的教育與關(guān)愛方案。通過與傳統(tǒng)心理健康教育相結(jié)合，數(shù)字化監(jiān)測(cè)系統(tǒng)可以為幼兒提供全方位心理健康保障，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

比如，幼兒教師可建立一個(gè)綜合且靈活的資料收集系統(tǒng)，收集幼兒在數(shù)字化環(huán)境下的行為與心理狀況。這些數(shù)據(jù)收集可以通過智能裝置、應(yīng)用程序或網(wǎng)上問卷調(diào)查來實(shí)現(xiàn)。然后，采用人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童心理健康狀況的快速準(zhǔn)確識(shí)別，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)。教師還可以搭建一個(gè)信息共享平臺(tái)，使家長(zhǎng)、學(xué)校以及專業(yè)心理健康機(jī)構(gòu)能夠?qū)⒈O(jiān)測(cè)到的數(shù)據(jù)和信息共享，達(dá)到多方面協(xié)作，共同關(guān)心幼兒的心理健康。此外，定期對(duì)該制度實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)該制度進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，確保該制度能有效地對(duì)兒童心理健康進(jìn)行監(jiān)控和保護(hù)。另外，建立數(shù)字化心理健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)幼兒進(jìn)行更加全面和個(gè)性化的心理健康教育，能夠使幼兒更好地適應(yīng)數(shù)字時(shí)代挑戰(zhàn)，健康成長(zhǎng)[6]。

六、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字化給幼兒心理健康帶來了新的挑戰(zhàn)，但也為廣大幼兒教育工作者提供了新的思考和實(shí)踐機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)、教育工作者和社會(huì)要共同努力，維護(hù)幼兒的心理健康，為他們提供科學(xué)、良好的數(shù)字化教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒保持積極、健康的心理，讓幼兒茁壯成長(zhǎng)。

作者單位：郭柏倩 濟(jì)南市天橋區(qū)金色悅城幼兒園

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