摘要：“一體兩翼”的計算機實驗室構(gòu)建體系，是指以扎實學(xué)科基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的課內(nèi)實驗為“一個主體”，以增設(shè)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實訓(xùn)平臺和結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作的特色教學(xué)實驗室為“兩翼支撐”的實驗室設(shè)置模式。該體系以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為根本目標，通過構(gòu)建8個大類課內(nèi)實驗室、4個應(yīng)用創(chuàng)新平臺、1個特色產(chǎn)學(xué)研合作實驗室，將培養(yǎng)扎實功底的課內(nèi)實驗實訓(xùn)、與培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，為學(xué)生開展課內(nèi)外實驗實訓(xùn)提供場所和環(huán)境，對學(xué)院學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：高校實驗室；實踐教學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、引言

高校實驗室是人才培育、科學(xué)研究、實驗實踐等活動的重要基地，是創(chuàng)建一流大學(xué)和一流學(xué)科的必要條件[1]。實驗室是高校開展教學(xué)和科研的重要場所[2]。新工科背景對各大高校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)機制等方面的綜合改革事項提出了非常迫切的要求，并且為改革與發(fā)展帶來了新的時代機遇和改革方案。為了滿足社會需求并培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。高校計算機實驗室集中了大量高端儀器設(shè)備[3-4]，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽、實驗教學(xué)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，以及計算機類考試提供了良好的軟硬件環(huán)境。不少高校都開展了新工科背景下的實驗室建設(shè)與改革[5-6]，建設(shè)了獨具特色的實驗室[7-8]。在計算機相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置中，專業(yè)課是重要的課程內(nèi)容，技術(shù)基礎(chǔ)實驗課是基本實驗內(nèi)容，根據(jù)不同的課程和專業(yè)，制定不同的實訓(xùn)內(nèi)容，才可以做到針對性的實驗訓(xùn)練。

本文結(jié)合太原科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的做法和經(jīng)驗，介紹了高校實驗室的設(shè)置思路，為今后高校實驗室的發(fā)展和創(chuàng)新提供了一種借鑒模式。

二、“一體兩翼”計算機實驗構(gòu)建體系

“一體兩翼”式教學(xué)模式實驗室設(shè)置，是指以扎實學(xué)科基礎(chǔ)培養(yǎng)的課內(nèi)實驗為主體，以增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、特色教學(xué)實驗室為支撐，建立的以培養(yǎng)實踐能力為核心的實驗室構(gòu)建體系?！耙惑w兩翼”計算機實驗室項目設(shè)置如圖1所示。

根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案目標，作為實驗室“主體”設(shè)置的課內(nèi)實驗，包含以下幾類基礎(chǔ)實驗室：大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗室、高級語言程序設(shè)計實驗室、數(shù)據(jù)庫技術(shù)實驗室、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實驗室、軟件分析與建模實驗室、計算機輔助設(shè)計實驗室等課內(nèi)實驗室。同時，依托計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)、智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等專業(yè)方向，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展，實驗室的“第一翼”為以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為發(fā)展導(dǎo)向，按照山西省裝備制造大省的發(fā)展目標與學(xué)校助力裝備制造行業(yè)的定位，打造了人工智能實訓(xùn)平臺、工業(yè)軟件實訓(xùn)平臺、軟件技能實訓(xùn)平臺、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)平臺等四個平臺。實驗室的“第二翼”為特色實驗室，主要是以“計算機原理”等硬件課程為特色，設(shè)立了以指導(dǎo)教師趙繼澤老師命名的專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作人才實習(xí)實訓(xùn)工作室——繼澤工作室?！耙惑w兩翼”計算機實驗室構(gòu)建體系如圖2所示。

三、扎實學(xué)科功底，打牢培養(yǎng)地基

學(xué)科結(jié)合理論需求和實際開發(fā)特點，構(gòu)建了理論、應(yīng)用和實踐三位一體的學(xué)科系統(tǒng)化的課程體系。理論部分的課程包括組合數(shù)學(xué)、形式語言與自動機、軟件需求工程與理論、現(xiàn)代軟件開發(fā)方法與技術(shù)等課程。應(yīng)用部分課程包括高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)、機器學(xué)習(xí)和智能計算系統(tǒng)等課程，通過這些課程使學(xué)生能夠掌握堅實的軟件工程基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。結(jié)合學(xué)科特點構(gòu)建了實踐類課程的案例庫，為學(xué)生進行項目實踐打下基礎(chǔ)，同時注重學(xué)科綜合項目，以使學(xué)生具備較全面的研發(fā)能力與實踐經(jīng)驗。以下為八個典型課內(nèi)實驗室配置：

（一）計算機軟件技術(shù)實驗室

計算機軟件技術(shù)實驗室是一個面向全校相關(guān)專業(yè)師生操作學(xué)習(xí)的開放性實驗室，其主要任務(wù)是搭建一個全新的面向現(xiàn)代軟件開發(fā)技術(shù)、科研與教學(xué)的數(shù)字化平臺，更好地為軟件開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)和科研服務(wù)。

實驗規(guī)劃設(shè)計了高速校園網(wǎng)通道，安裝了Linux、Windows Server、Windows等操作系統(tǒng)下各種大型研發(fā)軟件平臺，并且能夠進行移動端的WindowsMoblie、Symbian、iOS、Android、BlackBerry、Linux等系統(tǒng)開發(fā)。學(xué)生可以在不同的系統(tǒng)環(huán)境下完成各項實踐操作任務(wù)和軟件研發(fā)項目。其為教師、學(xué)生第二課堂和畢業(yè)設(shè)計相關(guān)課題的軟件開發(fā)提供了一個良好的研發(fā)平臺。

計算機軟件技術(shù)實驗室承擔(dān)高級語言類程序設(shè)計相關(guān)課程與實踐類課程的實驗教學(xué)工作，如Python語言程序設(shè)計、C語言程序設(shè)計、Java程序設(shè)計、高級語言程序設(shè)計等。同時承擔(dān)各類高級語言課程設(shè)計的實驗教學(xué)工作。

（二） 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實驗室

主要承擔(dān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法課程群實驗教學(xué)工作，包含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程、算法語言、算法分析等課程。同時，因為本實驗室具備完整的算法分析和設(shè)計工具，還承擔(dān)全國各級算法類競賽組織與考評工作，如計算機博弈大賽、CSP認證考試等?？砷_設(shè)的主要實驗課程和項目有：算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、Oracle數(shù)據(jù)庫編程、數(shù)據(jù)通信原理、算法設(shè)計與分析、工業(yè)組態(tài)軟件設(shè)計、工程項目管理、軟件構(gòu)造、軟件需求工程、人機交互的軟件工程方法、軟件質(zhì)量保證與測試等。同時，可為高年級學(xué)生提供大型數(shù)據(jù)庫、管理信息系統(tǒng)與開發(fā)工具、多媒體技術(shù)等實驗。

（三）嵌入式系統(tǒng)實驗室

嵌入式系統(tǒng)實驗室主要以40套ARM9嵌入式系統(tǒng)實驗箱為基礎(chǔ)，開設(shè)嵌入式相關(guān)方向的專業(yè)實驗。通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的硬件設(shè)計和系統(tǒng)綜合開發(fā)能力。其也可以支持相關(guān)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計與電子競賽等內(nèi)容的實踐教學(xué)。

主要基礎(chǔ)性實驗項目包括：I/O接口實驗、中斷實驗、串口通信實驗、實時時鐘實驗、數(shù)碼管顯示實驗、液晶顯示實驗、觸摸屏控制實驗、IIC串行通信實驗、以太網(wǎng)通信實驗、音頻接口IIS實驗、USB接口實驗、A/D轉(zhuǎn)換實驗、紅外模塊控制實驗、PWM步進電機控制實驗、GPRS模塊控制實驗、μC/OS-II應(yīng)用實驗、Linux內(nèi)核基礎(chǔ)實驗、Linux應(yīng)用程序基礎(chǔ)實驗、Linux程序設(shè)計實驗等基本實驗。

設(shè)計性實驗項目包括：嵌入式Linux軟件開發(fā)、驅(qū)動程序開發(fā)、圖形用戶界面開發(fā)、看門狗、SD/CF卡、攝像頭驅(qū)動、無線上網(wǎng)、GPS、QT圖形界面、IDE硬盤讀寫、GSM/GPRS模塊通訊、嵌入式電流表設(shè)計開發(fā)、嵌入式電壓表設(shè)計開發(fā)、嵌入式電子秤設(shè)計開發(fā)、嵌入式流量計設(shè)計開發(fā)、家居遠程安防監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計、基于CAN總線的嵌入式車載儀表系統(tǒng)設(shè)計等。

（四）計算機網(wǎng)絡(luò)與IPV6實驗室

網(wǎng)絡(luò)實驗室主要服務(wù)于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)、Internet網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。實驗室系統(tǒng)提供10類技術(shù)方向?qū)嶒瀮?nèi)容，包括：交換技術(shù)、路由技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、安全技術(shù)、NAT技術(shù)、QoS技術(shù)、組播技術(shù)、存儲技術(shù)、無線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理技術(shù)等。實驗室同時提供網(wǎng)絡(luò)綜合性實驗。實驗中心可以實現(xiàn)IPv6協(xié)議原理、IPv6網(wǎng)絡(luò)基本組建、IPv6和IPv4互通等基于IPv6的實驗環(huán)境。

（五）計算機組織與結(jié)構(gòu)實驗室

計算機組織與結(jié)構(gòu)實驗室可通過多種操作方式和手段，靈活全面地支持計算機組成原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、微機原理與接口課程的實驗教學(xué)。實驗室能夠完成運算器實驗、存儲器實驗、微控器實驗、基本模型機設(shè)計與實現(xiàn)實驗、帶移位運算的模型機的設(shè)計與實現(xiàn)實驗等。

主要設(shè)備有：實驗室微機、計算機組成原理實驗箱、微機接口實驗箱、仿真器、示波器等。承擔(dān)計算機組成原理及微機接口課程等實驗。

（六）物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)實驗室

物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)實驗室以物聯(lián)網(wǎng)傳感層技術(shù)為核心，兼顧當(dāng)前流行技術(shù)的發(fā)展趨勢，注重各種技術(shù)之間的融合與靈活應(yīng)用，通過理論聯(lián)系實驗、實驗聯(lián)系工程項目，既可滿足日常教學(xué)要求，同時也可進行創(chuàng)新實驗和項目實踐。主要設(shè)備包括：傳感器節(jié)點、傳感器網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件、傳感器無線基礎(chǔ)節(jié)點、傳感器擴展節(jié)點、網(wǎng)關(guān)節(jié)點、節(jié)點工作監(jiān)視終端和展示軟件、空中接口監(jiān)視器等。該實驗室主要滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、傳感器原理及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實施等課程的實驗，同時滿足課程設(shè)計、研究開發(fā)和創(chuàng)新實驗等方面的需求。

（七）物聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)實驗室

物聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)實驗室是以構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行以太網(wǎng)技術(shù)、WLAN技術(shù)、Bluetooth技術(shù)、ZigBee技術(shù)、UWB技術(shù)、NFC技術(shù)的實訓(xùn)，使學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)傳輸層的專業(yè)知識和技能，并且具備在本領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識、新技術(shù)的能力，以及較強的創(chuàng)新實踐能力。實驗室主要滿足“傳感網(wǎng)原理及應(yīng)用”“物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)”等課程的實驗需要。實驗項目包括：無線單片機通信接口結(jié)構(gòu)和原理、無線有線收發(fā)器結(jié)構(gòu)和原理、通訊結(jié)構(gòu)和原理、嵌入式軟件基礎(chǔ)、短距離無線數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)和原理、無線自組網(wǎng)技術(shù)、ZigBee無線技術(shù)和802.15.4無線標準、網(wǎng)絡(luò)安全和加密技術(shù)、C語言和無線網(wǎng)絡(luò)算法高級技術(shù)原理等。

（八）智能科學(xué)與技術(shù)實驗室

智能科學(xué)與技術(shù)實驗室是根據(jù)學(xué)校智能科學(xué)與技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案導(dǎo)向而建設(shè)的專業(yè)實驗室。能夠滿足院校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)實踐要求，滿足工程能力培養(yǎng)中對畢業(yè)生能力的培養(yǎng)要求；能夠提供相關(guān)課程體系建設(shè)、師資培養(yǎng)、認證評估等；有助于推動教學(xué)與行業(yè)應(yīng)用、實踐場景的緊密結(jié)合。智能科學(xué)與技術(shù)實驗室由三大教學(xué)實時系統(tǒng)、人工智能實驗箱和智能機器人等相關(guān)資源組成，面向AI主流編譯語言、機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等提供專項教學(xué)實踐環(huán)境，內(nèi)置人工智能相關(guān)基礎(chǔ)課程及多項產(chǎn)業(yè)實踐案例，有效支撐院校專業(yè)人才培養(yǎng)，服務(wù)教師完成教學(xué)與實踐要求。智能科學(xué)與技術(shù)實驗室的建立目標是以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力為核心。作為一個創(chuàng)新培訓(xùn)中心，智能科學(xué)與技術(shù)實驗室可以為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺。通過創(chuàng)新平臺的建設(shè)，實現(xiàn)對教師與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，可以進行人工智能創(chuàng)新性課題研究，對于學(xué)生的探索創(chuàng)新、實習(xí)就業(yè)都有幫助。

四、加強平臺建設(shè)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)

近年來，高校高度重視對實驗平臺的建設(shè)，凸顯實踐創(chuàng)新，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升[9-11]。學(xué)院以組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”為契機，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。引導(dǎo)學(xué)生將畢業(yè)論文設(shè)計與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，強化專業(yè)學(xué)位論文的應(yīng)用導(dǎo)向。

根據(jù)大賽“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)”的指導(dǎo)方針，高度重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。致力于培養(yǎng)培育創(chuàng)新型、復(fù)合型和適應(yīng)特定行業(yè)職業(yè)需求的應(yīng)用型高層次專業(yè)人才，引導(dǎo)和鼓勵教師積極將課程設(shè)計與科技創(chuàng)新相結(jié)合。實驗室設(shè)置了開放實驗，可為師生參加各種學(xué)科競賽做好服務(wù)。學(xué)院教師在學(xué)習(xí)通開通了“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程。針對大賽的通知要求，提供大賽的解讀視頻，以及“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”參考資料和商業(yè)計劃書的寫作實例，有效推廣研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，潛移默化學(xué)位論文應(yīng)用導(dǎo)向。以下為四個實驗室典型平臺.

（一）人工智能實訓(xùn)平臺

學(xué)院高度重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，積極推進實驗室和實習(xí)基地建設(shè)。經(jīng)廣泛研究，確立了“穩(wěn)定規(guī)模、提升內(nèi)涵，優(yōu)化布局，重點突破”的發(fā)展理念。人工智能實訓(xùn)與智能制造平臺依托學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)、智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等專業(yè)方向，積極開展數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化培訓(xùn)，結(jié)合山西省裝備制造大省的發(fā)展目標與我校助力裝備制造行業(yè)的定位，為我國智能制造強國計劃的偉大目標培養(yǎng)相關(guān)人才。平臺能夠滿足智能制造數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化相關(guān)環(huán)節(jié)的實訓(xùn)項目的開設(shè)與實施，為專業(yè)本科人才培養(yǎng)提供了實踐教學(xué)基礎(chǔ)。開設(shè)的相關(guān)實訓(xùn)項目有：大數(shù)據(jù)分析Hadoop技術(shù)及應(yīng)用、智能信息處理、人工智能基礎(chǔ)深度學(xué)習(xí)、增強學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、時間敏感網(wǎng)絡(luò)（TSN）等。

平臺自建設(shè)完成以來，結(jié)合山西地區(qū)工業(yè)背景，對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了良好的支撐作用。

（二）工業(yè)軟件實訓(xùn)平臺

工業(yè)軟件在產(chǎn)品設(shè)計、成套裝備設(shè)計、廠房設(shè)計、工業(yè)系統(tǒng)設(shè)計中起著非常重要的作用，可以極大地提高工業(yè)企業(yè)的研發(fā)、制造、生產(chǎn)管理水平，提升工業(yè)管理性能和設(shè)計效率，有效節(jié)約成本，并實現(xiàn)可視化管理，是現(xiàn)代工業(yè)裝備的“大腦”，也是制造業(yè)落地工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、轉(zhuǎn)型智能制造的有力武器。計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院結(jié)合國內(nèi)需求與自身特色，根據(jù)工業(yè)軟件的技術(shù)特點，建設(shè)了工業(yè)軟件實訓(xùn)平臺。該平臺的實訓(xùn)內(nèi)容包含嵌入式系統(tǒng)軟件、工業(yè)組態(tài)軟件、數(shù)據(jù)庫軟件、數(shù)據(jù)分析處理軟件、專業(yè)計算軟件、工業(yè)設(shè)計軟件等模塊。其中，嵌入式系統(tǒng)軟件模塊包含Linux、Android等嵌入式操作系統(tǒng)實訓(xùn)項目，以及EWARM、ADS嵌入式軟件開發(fā)實訓(xùn)項目等內(nèi)容。工業(yè)組態(tài)軟件模塊包含西門子WinCC、三維力控ForceControl等相關(guān)組態(tài)軟件的實訓(xùn)項目內(nèi)容。

經(jīng)過工業(yè)軟件實訓(xùn)平臺的訓(xùn)練，學(xué)生的實際開發(fā)動手能力得到了極大的增強，為拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑、提升學(xué)生在相關(guān)行業(yè)的發(fā)展前景打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）軟件技能實訓(xùn)平臺

計算機軟件技能實訓(xùn)平臺是針對軟件編程過程中的程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等基本知識進行專項訓(xùn)練的平臺。主要關(guān)注程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并關(guān)注編程技巧的使用、性能的優(yōu)化，以及對異常情況的正常處理。軟件技能實訓(xùn)平臺側(cè)重于對學(xué)生軟件編程中的基本能力與技巧的養(yǎng)成，有針對性地對軟件編程從業(yè)者的數(shù)據(jù)存儲、算法設(shè)計，以及構(gòu)建現(xiàn)實世界在計算機中投影的數(shù)學(xué)模型的能力。學(xué)院軟件技能培訓(xùn)平臺每年積極組織實訓(xùn)學(xué)生參加各級軟件技能大賽，如“藍橋杯”全國軟件技能大賽、CCF CSP認證考試、軟件技能考試等比賽等，在錘煉學(xué)生的基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生的編程能力、檢驗學(xué)生的實訓(xùn)效果、為企業(yè)用人提供更準確的指導(dǎo)意見等方面達到了很好的效果。

（四）工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)平臺

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)平臺可以為企業(yè)培養(yǎng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)人才，提升工程師的實操、實踐能力，利用5G、邊緣計算、IPv6、時間敏感網(wǎng)絡(luò)等新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造高質(zhì)量工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)，利用5G、SDN、SD-WAN等新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造高質(zhì)量工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)外網(wǎng)，利用工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標識解析體系促進產(chǎn)品數(shù)據(jù)的跨企業(yè)流動，加快工業(yè)企業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型步伐。

通過打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才“產(chǎn)學(xué)研”立體培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批符合市場和企業(yè)實際需要的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才，為推進山西省工業(yè)領(lǐng)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)揮積極作用，有效促進“大工業(yè)”加速發(fā)展。

五、特色教學(xué)

學(xué)院注重產(chǎn)學(xué)研用的緊密結(jié)合，積極對接企業(yè)，與行業(yè)、企業(yè)、社會組織等合作單位共同建立人才培養(yǎng)平臺，積極促進實驗室建設(shè)，為學(xué)生提供專業(yè)實踐場所，同時也成了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要載體。

“繼澤工作室”是第一個以教師名字命名的教學(xué)科研工作室。工作室與集成電路產(chǎn)業(yè)界緊密聯(lián)系，通過產(chǎn)學(xué)合作，從業(yè)界視角評判、篩選、改進教學(xué)過程存在的問題，解決“為誰育人”的問題，形成了學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)合格人才、人才為企業(yè)創(chuàng)造價值、企業(yè)出資幫助學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的良性循環(huán)。從2012年至今，工作室已有40多名應(yīng)屆本科畢業(yè)生分別進入北京君正、北京國睿中數(shù)等10多家企業(yè)的CPU部門，從事處理器的設(shè)計與驗證等核心工作，為國家的集成電路戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)輸送了急需的優(yōu)秀人才，取得了較好的社會聲譽。在基礎(chǔ)實驗室的主體上，特色實驗室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺相得益彰，共同承擔(dān)起了實驗教學(xué)強有力的兩翼支撐。

六、實踐成果

經(jīng)過多年探索與建設(shè)，學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)為國家級特色專業(yè)、國家級一流專業(yè)、山西省優(yōu)勢特色專業(yè)、山西省本科品牌專業(yè)，并于2022年通過了中國工程教育專業(yè)認證。學(xué)院軟件工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)均為山西省一流專業(yè)，計算機科學(xué)學(xué)科入選ESI全球前1%學(xué)科。學(xué)院實驗教學(xué)中心榮獲山西省實驗教學(xué)示范中心。這些成績的取得與實驗室“一體兩翼”構(gòu)建模式不無關(guān)系。

七、結(jié)束語

本文從提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的需求出發(fā)，提出了以扎實學(xué)科基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的課內(nèi)實驗為主體，以增設(shè)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實訓(xùn)平臺和結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作的特色教學(xué)實驗室為兩翼支撐的高校計算機實驗室設(shè)置模式。實驗中心探索新的實驗方法，按照“突出創(chuàng)新、注重特色、開放共享”的原則，通過整合現(xiàn)有實驗創(chuàng)新實踐資源，重點建設(shè)校內(nèi)實踐創(chuàng)新實驗室，同時兼顧創(chuàng)新平臺和特色實驗室建設(shè)，為廣大學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、學(xué)科競賽、社會實踐等活動提供了場所和環(huán)境，取得了一定的成效。該模式是對高校計算機實驗室設(shè)置方式的有益探索與實踐，為高校實驗室的設(shè)置與規(guī)劃提供了一種借鑒。

作者單位：王建麗 楊海峰 崔志華 李俊吉 太原科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

劉鵬 晉中信息學(xué)院信息工程學(xué)院

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