摘"要：“雙碳”戰(zhàn)略目標是新時代經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的核心議題，是新時代經(jīng)濟模式的重大變革。新時代研究生培養(yǎng)必須立足關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新，面對國家戰(zhàn)略急需難題。環(huán)境類專業(yè)作為受“雙碳”目標直接影響的專業(yè)，對其展開“雙碳”戰(zhàn)略目標下環(huán)境類研究生創(chuàng)新意識與科研能力的培養(yǎng)研究，逐步提高研究生的知識創(chuàng)新和科研創(chuàng)新能力，直面國家需求，提高研究生質(zhì)量和素質(zhì)至關(guān)重要。本文在提出“雙碳”目標對環(huán)境類研究生挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，提出了“雙碳”目標下環(huán)境類研究生人才創(chuàng)新意識培養(yǎng)模式，為“雙碳”目標實現(xiàn)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的環(huán)境類高層次人才提出了改革思路。

關(guān)鍵詞：雙碳目標；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)模式

The"Cultivation"of"Innovation"Awareness"Among"Environmental"Graduate

Students"under"the"\"Dual"Carbon\""Strategic"Goal

Sun"Yaqiao1"Duan"Lei1"Zhang"Limin2*"Lei"Fanpu1"Wei"Wei1

1.School"of"Water"Resources"and"Environment，Chang'an"University"ShaanxiXi’an"710054；

2.Graduate"School"of"Chang'an"University"ShaanxiXi’an"710064

Abstract：The"\"dual"carbon\""strategic"goal"is"the"core"issue"of"highquality"economic"development"in"the"new"era，and"it"is"a"systematic"transformation"of"the"New"Era's"economic"model.The"cultivation"of"graduate"students"must"be"based"on"technological"innovation，which"is"a"bottleneck，to"solve"the"urgent"national"strategic"problems.As"a"major"directly"affected"by"the"\"dual"carbon\""goal，it"is"crucial"to"conduct"research"on"the"cultivation"of"innovation"awareness"and"research"ability"among"environmental"graduate"students"under"the"\"dual"carbon\""strategic"goal，gradually"improving"their"knowledge"and"research"innovation"ability，facing"national"needs，and"improving"the"quality"of"graduate"students.On"the"basis"of"proposing"the"challenges"of"the"\"dual"carbon\""goal"for"environmental"graduate"students，this"article"proposes"a"model"for"cultivating"innovative"awareness"of"environmental"graduate"students"under"the"\"dual"carbon\""goal，and"proposes"reform"ideas"for"achieving"and"cultivating"highlevel"environmental"talents"with"innovative"spirit.

Keywords：dual"carbon"goals；Innovation"consciousness；Training"mode

一、概述

“教育興則國家興，教育強則國家強”，研究生教育是培養(yǎng)高層次、高水平創(chuàng)新科技人才的重要途徑，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略目標和建設(shè)創(chuàng)新型科研型國家的重要基石。高校作為研究生培養(yǎng)的主體，承擔(dān)了全國60%以上的基礎(chǔ)研究工作和“973項目”等國家重大科研任務(wù)，研究生參與高水平科研項目的比例逐年上升，目前，研究生占國家自然科學(xué)基金項目人員組成的50%以上，已成為我國科研創(chuàng)新活動的重要參與者和貢獻者。

2013年《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》發(fā)布，研究生教育開始全面深化改革，突出了“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”的共識，研究生教育強國的新征程開啟?！翱萍紕?chuàng)新成為國際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場，圍繞科技制高點的競爭空前激烈”。研究生教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要途徑，如何才能主動地為國家的戰(zhàn)略需要服務(wù)，實現(xiàn)類型結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)質(zhì)量同步提高？2020年，教育部發(fā)布《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，直面目前研究生教育問題，提出高質(zhì)量、個性化培養(yǎng)的重要性，提出對緊缺人才培養(yǎng)和關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的重要性，提出要培養(yǎng)具有知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新的研究生，要瞄準國際科技前沿，為國家培養(yǎng)關(guān)鍵領(lǐng)域緊缺型人才。“雙碳”目標已經(jīng)是新時代經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的核心議題，“雙碳”目標的實現(xiàn)是一個長期循序漸進的過程，要把涉及“雙碳”的產(chǎn)業(yè)作為優(yōu)先扶持、優(yōu)先投資的領(lǐng)域。

環(huán)境類專業(yè)是一門綜合交叉學(xué)科，培養(yǎng)的研究生能夠在科研機構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位及行政部門等從事科研教學(xué)、工程設(shè)計、環(huán)境管理、污染治理、咨詢和管理等工作，具有很強的實踐性。目前，作為“雙碳”目標直面的環(huán)境領(lǐng)域，在環(huán)境類研究生具有科研主動性不足、創(chuàng)新思維不足、科研平臺較弱、資源分配不均等問題的情況下［13］，探討如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，著力提升研究生的科研能力，為“雙碳”目標需求提供更多的高層次人才，對研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升和國家戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)具有重要意義。

二、“雙碳”目標對環(huán)境類研究生的挑戰(zhàn)

全球極端氣候頻現(xiàn)，國際社會對碳中和行動達成共識，碳達峰和碳中和在未來幾十年的國家戰(zhàn)略策略中占據(jù)高地。在“雙碳”目標已經(jīng)是新時代經(jīng)濟高質(zhì)量加速發(fā)展的核心議題的積極引導(dǎo)下，為落實中共中央、國務(wù)院關(guān)于“雙碳”的重大戰(zhàn)略部署，教育部于2021年7月印發(fā)了《高等學(xué)校碳中和科技創(chuàng)新行動計劃》和2022年4月印發(fā)了《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》。

環(huán)境類專業(yè)作為“雙碳”戰(zhàn)略目標攻關(guān)“當(dāng)仁不讓”的專業(yè)，能夠為我國實現(xiàn)“雙碳”目標提供必要的人才保障。在高層次人才培養(yǎng)中，環(huán)境類專業(yè)必須緊跟時代步伐，堅持將培養(yǎng)環(huán)境類學(xué)生的科研創(chuàng)新意識與主動科研能力作為高校青年人才培養(yǎng)的工作重心，積極響應(yīng)“碳達峰、碳中和”戰(zhàn)略目標，發(fā)揮高效科研主力軍和科技創(chuàng)新驅(qū)動作用，為“雙碳”戰(zhàn)略實現(xiàn)培養(yǎng)掌握環(huán)境科學(xué)基本理論、基本知識和基本技能，能夠運用“綠色生態(tài)”和“雙碳”理念解決實際問題的高層次科研人才，為實現(xiàn)“雙碳”目標提供智力支撐和技術(shù)保障。

高校研究生的創(chuàng)新意識及科研能力與我國未來的發(fā)展息息相關(guān)，新形勢下環(huán)境知識更新速度加快，環(huán)境類研究生需要掌握涉及面廣、可遷移性強、概括性強的“核心”知識，此類知識則需要學(xué)生自主“構(gòu)建”獲取。在研究生數(shù)據(jù)持續(xù)增長的現(xiàn)狀下，如何提升研究生的質(zhì)量是研究生教育的難題，如何強化研究生創(chuàng)新能力和科研能力是研究生教育的核心。主動創(chuàng)新和積極科研已成為研究生必不可少的技能，也是國家培養(yǎng)高層次人才目標實現(xiàn)的重要一環(huán)。隨著“雙碳”政策的持續(xù)落地，具有科研思維和創(chuàng)新能力的研究型人才需求不斷增加，環(huán)境類研究生科研主動性的培養(yǎng)和實現(xiàn)在國家發(fā)展需求中已經(jīng)迫在眉睫。環(huán)境類專業(yè)作為受“雙碳”目標直接影響的專業(yè)，對其展開“雙碳”戰(zhàn)略目標下環(huán)境類研究生創(chuàng)新意識與科研能力的培養(yǎng)研究，逐步提高研究生的知識創(chuàng)新和科研創(chuàng)新能力，直面國家需求，對提高研究生質(zhì)量至關(guān)重要。在“雙碳”目標的大背景下，環(huán)境類研究生創(chuàng)新意識面臨諸多挑戰(zhàn)。

（1）課程教學(xué)方法。課程教學(xué)是研究生科研思維培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特色和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要途徑。高校課程中對于“雙碳”的教育資源匱乏，學(xué)生存在理解片面、理念不系統(tǒng)等問題。“雙碳”理念滲入到課程教學(xué)中，需要從以學(xué)生為教學(xué)主題的教學(xué)思路、模塊化的教學(xué)內(nèi)容安排、研討性的教學(xué)方法上開展改革，從而提升研究生綜合素質(zhì)，激發(fā)研究生科研創(chuàng)新的主動性［4］。精心組織、凝練并不斷提高教學(xué)效果，巧妙設(shè)疑、加壓，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織討論實行換位學(xué)習(xí)，不斷改革教學(xué)模式，努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量［5］。

（2）團隊交流產(chǎn)能和壓力。團隊交流和學(xué)術(shù)氛圍極大地影響研究生創(chuàng)新的主動性，“雙碳”背景下，環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、信息技術(shù)、AI智能等學(xué)科融合交叉。例如，環(huán)境污染監(jiān)測類人才培養(yǎng)需要結(jié)合物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科和計算機學(xué)科，環(huán)境檢測類人才培養(yǎng)需要結(jié)合自動化控制、電子信息學(xué)科。發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢，開展團隊學(xué)術(shù)研討，接觸學(xué)科研究領(lǐng)域前沿，建立研究生研究過程的創(chuàng)新評價系統(tǒng)，為研究生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了一種新的思路［6］。研究生以“雙碳”目標為創(chuàng)新對象，能夠不斷提升“雙碳”“綠色生態(tài)”等環(huán)境問題的分析能力和解決能力。

（3）科研訓(xùn)練創(chuàng)新?？蒲杏?xùn)練能強化研究生的創(chuàng)新能力，環(huán)境類專業(yè)具有工程實踐性，注重對學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對環(huán)境類人才培養(yǎng)需要將理論與實際相結(jié)合，促進科教融合，將人才培養(yǎng)融入科研項目和工程實踐中，將科研訓(xùn)練向環(huán)境保護科技創(chuàng)新方向偏移［7］。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，研究生教育改革項目，國家級省部級項目、橫向項目，撰寫專利、軟著、論文等不斷強化訓(xùn)練研究生的科研能力和實踐能力；通過校企深度融合，不斷提升“雙碳”科研項目深度，強化培養(yǎng)環(huán)境類人才的創(chuàng)新能力；通過高校眾創(chuàng)空間、先進的實踐實習(xí)平臺，不斷提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，提升研究生的科研水平和能力。

（4）教學(xué)管理理念?！巴|(zhì)化”的教學(xué)管理制度制約著研究生創(chuàng)新思維的培育和提升。強制式統(tǒng)一的研究生教學(xué)管理模式無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求，管理制度缺乏對培養(yǎng)目標的差別對待，制約了研究生創(chuàng)新思維和科研實踐能力的培養(yǎng)。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容使之適應(yīng)社會對環(huán)境類創(chuàng)新人才的需求，為研究生成才提供堅實的基礎(chǔ)和支持。直面國家“雙碳”戰(zhàn)略目標，多維化的課程模式、先進的管理理念將引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維和科研技能的發(fā)展，為培養(yǎng)高水平的環(huán)境類人才創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

三、“雙碳”目標下環(huán)境類研究生人才創(chuàng)新意識培養(yǎng)模式

研究生創(chuàng)新意識是指研究生在科學(xué)研究與實踐工作中展現(xiàn)出敏銳的問題感知意識和提出意識。創(chuàng)新思維和科研技能已成為研究生必不可少的基本條件，也是國家培養(yǎng)高層次人才目標實現(xiàn)的重要一環(huán)，積極培養(yǎng)研究生科研主動性和努力實現(xiàn)國家發(fā)展需求已經(jīng)迫在眉睫。

在分析國家需求和研究生特點的基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次人才目標指引下，以“五位一體”的培養(yǎng)模式，從理念提升、交流順暢、創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)、科研有為和直面需求五個方面緊密融合，著力培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識與科研能力。從專業(yè)需求和制度體系上主動改革創(chuàng)新和加強科研教育，結(jié)合地方特色，為“雙碳”目標實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和科研能力的環(huán)境類高層次人才。

（一）解析環(huán)境動態(tài)，融合環(huán)境思政理念

以環(huán)境理念為切入點，在課程設(shè)計和教學(xué)過程中引入國際國內(nèi)的環(huán)境動態(tài)和國家方針政策，提升環(huán)境思政的科學(xué)性、前沿性和互動性，讓環(huán)境科研引領(lǐng)思政，將思政融入環(huán)境科研，從而提高課程的實效性和吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與活力。高校通過強化“雙碳”思政理念的融入，從價值引領(lǐng)與培養(yǎng)方向著手，將生態(tài)文明思想和綠色校園理念貫徹到高層次人才培養(yǎng)的全過程。

（二）構(gòu)建交流平臺，強化團隊合作精神

學(xué)術(shù)討論和研究辯論是研究生掌握新信息、發(fā)表創(chuàng)新見解的有效渠道，寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境、競爭的學(xué)術(shù)氛圍將極大地促進創(chuàng)新。環(huán)境類專業(yè)具有學(xué)科交叉性，通過小組討論、學(xué)術(shù)交流、雙創(chuàng)訓(xùn)練等實時交流，導(dǎo)師實時跟進，不斷強化集體意識，培養(yǎng)合作精神。提前培育培養(yǎng)并遴選研究生參與平臺交流，提升研究生科研思維的自信心，做好團隊交流合作的主心骨，使研究生創(chuàng)新積極性不斷提高。

（三）積累專業(yè)知識，激發(fā)實踐創(chuàng)新思維

創(chuàng)新的靈感來源于堅實的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，豐富的知識量將為創(chuàng)新思維提供資源，系統(tǒng)整合學(xué)過的專業(yè)知識并靈活運用，能夠改善知識無法廣泛應(yīng)用于實際問題的狀況。通過現(xiàn)代信息學(xué)習(xí)手段，博覽群書，捕捉最新的科技信息，把握國際研究動態(tài)和熱點，拓寬知識面，構(gòu)建深層次知識量，并將理論知識具體化、多元化，積極思考，從而激發(fā)實踐內(nèi)動力和尋求創(chuàng)新點。例如，組隊開展“雙碳”知識競賽，促進學(xué)科思維的融會貫通，將理論知識系統(tǒng)運用到實踐，持續(xù)激發(fā)研究生的科研創(chuàng)新思維。

（四）開拓研究思路，提升科研創(chuàng)新能力

打開學(xué)生科研通道，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“綠色生態(tài)”“碳達峰碳中和”等環(huán)境類熱點前沿問題，拓寬眼界，開展獨立的科研工作。指導(dǎo)學(xué)生參加全國性、國際性的科研競賽，引導(dǎo)并支持學(xué)生參加國際國內(nèi)交流，在交流中互相啟發(fā)，不斷優(yōu)化研究內(nèi)容和方法，不斷提升研究生科研創(chuàng)新能力。運用教師布置工作—學(xué)生討論分析—團隊審核思路—學(xué)生開展執(zhí)行—教師跟進檢查—師生共同評價的模式，讓學(xué)生的科研創(chuàng)新能力在不斷打磨過程中脫離機械模式，逐漸養(yǎng)成系統(tǒng)化的創(chuàng)新科研素質(zhì)。

（五）直面“雙碳”目標，培養(yǎng)環(huán)境學(xué)高層次人才

國家在“3060”雙碳工作的人才培養(yǎng)方面展開全面布局，環(huán)境類專業(yè)研究生是為我國實現(xiàn)“雙碳”目標提供必要的人才保障。在“雙碳”目標的牽引下，環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、生態(tài)環(huán)境工程、水資源與環(huán)境工程等專業(yè)必須從專業(yè)需求和制度體系上主動改革創(chuàng)新和加強科研教育，結(jié)合地方特色，加強交流和互動，取長補短，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和科研能力的高層次人才。地方服務(wù)產(chǎn)業(yè)和高校在人才、資金等方面可以實現(xiàn)資源互補，高校人才助力地方企業(yè)不斷提升關(guān)鍵技術(shù)水平，從而讓高水平人才真正實現(xiàn)人才價值。

結(jié)語

環(huán)境類研究生是“雙碳”戰(zhàn)略目標攻關(guān)急需的高層次人才。在高層次人才培養(yǎng)中，環(huán)境類專業(yè)必須緊跟時代步伐，堅持將培養(yǎng)環(huán)境類學(xué)生的科研創(chuàng)新意識與能力作為高校青年人才培養(yǎng)的工作重心。以“雙碳”計劃為導(dǎo)向，系統(tǒng)分析環(huán)境類研究生的優(yōu)勢和劣勢，圍繞“實現(xiàn)2030年前碳達峰、2060年前碳中和”的戰(zhàn)略目標，緊跟國家創(chuàng)新步伐，迎接機遇和與挑戰(zhàn)，提出培養(yǎng)高質(zhì)量環(huán)境類研究生的培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和科研精神的高層次人才提供依據(jù)。

參考文獻：

［1］王玉如，丁欣欣，白孟琦，等.環(huán)境類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)模式研究［J］.教育教學(xué)論壇，2020（06）：115116.

［2］趙晶瑾，覃英鳳.環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究［J］.廣東化工，2019，46（20）：162+164.

［3］李玉奇，李冰，陸雨薇，等.碩士研究生科研創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索［J］.云南化工，2023，50（4）：128131.

［4］彭進業(yè)，馮曉毅，蔣曉悅，等.課程教學(xué)中提升研究生綜合素養(yǎng)的探索與實踐［J］.科教導(dǎo)刊，2021（14）：3941.

［5］王平，范柏祥，高明，等.基于教學(xué)改革，努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量［J］.教育教學(xué)論壇，2020，39：171172.

［6］許新征，丁世飛，聶茹.構(gòu)建“三位一體”的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系［J］.科技風(fēng)，2016（08）：144.

［7］常雅文，高校環(huán)境類科研人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究［J］.環(huán)境科學(xué)與管理，2018，43（4）：187190.

基金項目：2024年長安大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項目（300103140087）

作者簡介：孫亞喬（1977—"），女，漢族，浙江紹興人，博士研究生，副教授，研究方向：生態(tài)環(huán)境保護。

*通信作者：張麗敏（1979—"），女，漢族，河北邢臺人，博士研究生，助理研究員，研究方向：高教管理。