摘"要：隨著醫(yī)學(xué)教育的改革，臨床實(shí)踐技能培養(yǎng)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教育改革的重要內(nèi)容，實(shí)踐技能培養(yǎng)是臨床醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要手段，是打好基礎(chǔ)走向臨床的第一步。因此，開放臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供自主實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)，是加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要舉措。在開放臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的探索過程中，實(shí)驗(yàn)室管理方面的問題不容小覷。本文旨在探索通過人工智能前沿技術(shù)，力求化解開放實(shí)驗(yàn)室面臨的管理問題，進(jìn)而構(gòu)建智能化、數(shù)字化的開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，助力醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：開放；臨床實(shí)驗(yàn)室；人工智能；前沿技術(shù)

2012年，教育部、衛(wèi)生部聯(lián)手啟動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)、提高人才培養(yǎng)水平的重要性［1］。臨床實(shí)踐是醫(yī)學(xué)生早期接觸臨床、培養(yǎng)臨床思維的重要方式，臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供各種臨床儀器、模擬手術(shù)室、產(chǎn)房、新生兒室等，幫助學(xué)生在真實(shí)的臨床環(huán)境中深入理解臨床理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生臨床操作能力。隨著醫(yī)學(xué)教育改革的進(jìn)行，高校在臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的投入也在增加。然而，目前臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理方式相對(duì)陳舊，已經(jīng)逐漸落后于教育改革的步伐。為了提高臨床學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，可以通過開放臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立探索，這對(duì)于臨床學(xué)生綜合能力的提高有著顯著影響，但開放臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室會(huì)面臨實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)室儀器損耗等諸多管理問題。

隨著人工智能技術(shù)在近些年不斷取得突破性進(jìn)展，其正在對(duì)我們學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這種背景下，靈活運(yùn)用人工智能前沿技術(shù)顯得尤為重要，不但可以幫助解決開放實(shí)驗(yàn)室面臨的多種管理問題，還可以為實(shí)驗(yàn)室向智能化方向推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)后盾。

1"臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要性

臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是教師實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，是臨床教學(xué)的重要組成部分。臨床實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)并充分運(yùn)用于實(shí)踐中，讓學(xué)生初步形成臨床思維。臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要包括內(nèi)科實(shí)驗(yàn)室和外科實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)學(xué)生內(nèi)、外、婦、兒科，耳鼻喉，麻醉，醫(yī)學(xué)心理，中醫(yī)針灸等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升實(shí)踐操作技能。

臨床醫(yī)學(xué)生是未來(lái)臨床醫(yī)生的主要來(lái)源，培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床學(xué)生可以為國(guó)家儲(chǔ)備優(yōu)秀的臨床人才，可以促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定，提升公民的健康水平，這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了臨床教學(xué)的重要性。

因此，構(gòu)建完善的、智能化的臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體系對(duì)人才培養(yǎng)起著重要作用，可以為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生提高專業(yè)能力。

2"臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀和問題

在沒有實(shí)踐教學(xué)排課的時(shí)間段，實(shí)驗(yàn)室處于關(guān)閉狀態(tài)，既造成了資源的浪費(fèi)，也不利于學(xué)生提升實(shí)踐技能。

一方面，學(xué)生對(duì)開放臨床實(shí)驗(yàn)室的需求是明確而廣泛的。目前臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要用于教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課表安排的課

程對(duì)教師和學(xué)生開放，在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)關(guān)閉，學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)課期間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐時(shí)間并不充足。臨床實(shí)驗(yàn)室涉及大量臨床課程，內(nèi)容非常豐富，且不同學(xué)科所需要的實(shí)驗(yàn)器材物品不同，這些因素都客觀上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的難度。由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手能力存在差異，部分學(xué)生不能在實(shí)驗(yàn)課中完全掌握實(shí)踐內(nèi)容，他們希望有機(jī)會(huì)精進(jìn)自己的動(dòng)手能力，也有部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容非常感興趣，希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)一步鞏固和提升自己的實(shí)踐水平。此外，臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室一般僅面向臨床醫(yī)學(xué)生，其他專業(yè)的學(xué)生可能也有相關(guān)需求，但無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

另一方面，開放臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面臨諸多困境。第一，由于空間限制，實(shí)驗(yàn)室無(wú)法一次性容納全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。不同教學(xué)時(shí)間段內(nèi)，同一實(shí)驗(yàn)室會(huì)安排不同的實(shí)踐內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容無(wú)法固定在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐操作儀器等物品需要經(jīng)常搬運(yùn)，因此，開放實(shí)驗(yàn)室無(wú)法同時(shí)開放所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第二，在實(shí)驗(yàn)室未開放前，大型儀器未對(duì)外開放，預(yù)約流程煩瑣。第三，開放實(shí)驗(yàn)室意味著學(xué)生自主決定進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室門禁如何面向?qū)W生開放是亟須解決的問題。第四，學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室自主練習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)操作錯(cuò)誤不能得到糾正的情況。第五，開放實(shí)驗(yàn)室后，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的耗材使用量會(huì)增加，需要提前統(tǒng)計(jì)購(gòu)買。第六，實(shí)驗(yàn)室安全是實(shí)驗(yàn)室管理重中之重，開放實(shí)驗(yàn)室后提升實(shí)驗(yàn)室安全管理水平是工作重點(diǎn)。第七，目前實(shí)驗(yàn)室管理人員人數(shù)匱乏，專注于忙碌實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，以年輕或資歷較淺的實(shí)驗(yàn)室管理人員為主，尚未完成實(shí)驗(yàn)人員梯度建設(shè)。

3"人工智能及其在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用

人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，其目標(biāo)是讓計(jì)算機(jī)可以模擬人類的智能，如理解語(yǔ)言、識(shí)別圖像、做出決策、解決問題等。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)掌握了多種不同的人工智能技術(shù)，以下介紹幾種具有代表性的前沿技術(shù)。（1）語(yǔ)言大模型：其是當(dāng)下最先進(jìn)的自然語(yǔ)言處理模型，具有模型參數(shù)量龐大的特點(diǎn)，與之對(duì)應(yīng)的是它的知識(shí)儲(chǔ)備能力、分析解決問題的能力也非常強(qiáng)大，既可以像人類一樣進(jìn)行流暢自然的對(duì)話，也可以解答復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，甚至編寫出可以直接運(yùn)行的程序［2］。（2）計(jì)算機(jī)視覺：其可以讓計(jì)算機(jī)能夠從圖像、視頻等媒介中提取人類容易理解的有意義的信息，這些信息可以幫助人類或機(jī)器進(jìn)行決策［3］，如人臉識(shí)別、自動(dòng)駕駛等技術(shù)都是基于計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)發(fā)展起來(lái)的。（3）語(yǔ)音識(shí)別：其是一種能讓計(jì)算機(jī)將語(yǔ)音轉(zhuǎn)換為文本的技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)基于聲音的人機(jī)交互［4］。（4）多模態(tài)技術(shù)：其是一種綜合使用多種不同類別的信息源（如文本、圖像、語(yǔ)音等，各為一種模態(tài)）的技術(shù)，它克服了大部分人工智能模型只能處理一種信息源的缺陷，讓人工智能模型的能力更加全面、綜合、準(zhǔn)確［5］。

人類已經(jīng)進(jìn)入人工智能時(shí)代，人工智能影響著我們學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面。將人工智能前沿技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)室管理，不僅可以使實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)化、技術(shù)化、數(shù)字化，還可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)、管理機(jī)制調(diào)整，進(jìn)而對(duì)高校人才培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。

4"基于人工智能前沿技術(shù)構(gòu)建開放式臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

4.1"建立實(shí)驗(yàn)室智能預(yù)約系統(tǒng)，開放實(shí)驗(yàn)室

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，擬構(gòu)建開放式臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。在保證正常教學(xué)不受影響的前提下，如何靈活地規(guī)劃開放時(shí)間是一個(gè)需要解決的問題。傳統(tǒng)預(yù)約手段依靠人工紙質(zhì)登記預(yù)約，需要學(xué)生在指定時(shí)間到指定預(yù)約地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)約，效率低且耗時(shí)，人工溝通登記易出錯(cuò)，不便捷［6］。

我們可以基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室預(yù)約小程序，將每學(xué)期的課表導(dǎo)入小程序中，程序自動(dòng)識(shí)別實(shí)驗(yàn)室預(yù)約時(shí)間。在非排課時(shí)間段，設(shè)置可進(jìn)行預(yù)約的時(shí)間段及該時(shí)間段內(nèi)可預(yù)約的實(shí)踐操作項(xiàng)目以及可預(yù)約最多人數(shù)，超過最多預(yù)約人數(shù)不可預(yù)約。由于臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室僅面向臨床醫(yī)學(xué)生開放，對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生不開放，我們可以考慮在不影響臨床專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的前提下，在每個(gè)學(xué)期固定一個(gè)時(shí)間面向?qū)εR床實(shí)踐技能感興趣的非臨床專業(yè)學(xué)生開放，這樣有利于臨床知識(shí)的普及，也給不同專業(yè)學(xué)生提供互相溝通、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，為跨專業(yè)合作提供平臺(tái)。

為了進(jìn)一步提升小程序的操作便捷性，可以結(jié)合人工智能前沿技術(shù)，利用語(yǔ)言大模型、計(jì)算機(jī)視覺和自然語(yǔ)言處理等技術(shù)構(gòu)建類似于ChatGPT的智能聊天機(jī)器人（以下簡(jiǎn)稱“機(jī)器人”），讓小程序更智能、更易用。大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室信息的掌握并不全面，如各實(shí)驗(yàn)室的具體用途、開放時(shí)間、配套實(shí)驗(yàn)設(shè)施、預(yù)約流程和預(yù)約限制等。獲取信息的傳統(tǒng)手段是閱讀冗長(zhǎng)的手冊(cè)，往往需要較多時(shí)間才能找到相關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)重影響信息獲取效率和學(xué)生使用的積極性。借助機(jī)器人，學(xué)生可以用文字或者語(yǔ)音向機(jī)器人進(jìn)行提問，快速得到準(zhǔn)確、精煉的信息。

在日常實(shí)踐教學(xué)課中，由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制，實(shí)驗(yàn)室在不同時(shí)間段需要更換不同的實(shí)驗(yàn)儀器，以滿足實(shí)驗(yàn)需求，這是構(gòu)建開放實(shí)驗(yàn)室的又一個(gè)難題。為了讓實(shí)驗(yàn)室價(jià)值最大化，可以采用線上問卷形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，充分了解學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)，并綜合考量以決定設(shè)立哪些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。根據(jù)這些選定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器和耗材，同時(shí)在預(yù)約系統(tǒng)中提供對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生預(yù)約使用。

4.2"建立大型儀器管理系統(tǒng)

臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中除了配備普通實(shí)驗(yàn)器材，通常還會(huì)有價(jià)格不菲的大型儀器，如綜合模擬人、嬰兒模擬人、B超機(jī)等，這些大型儀器一般放置在專門的房間，由專人負(fù)責(zé)維護(hù)。儀器的使用和維護(hù)采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)記錄手段，限制了信息的隨時(shí)訪問和效率?；谶@些考慮，我們可以在實(shí)驗(yàn)室預(yù)約小程序中加入大型儀器預(yù)約模塊。由于大型儀器一般使用步驟復(fù)雜，需要預(yù)先對(duì)使用者進(jìn)行培訓(xùn)，我們可以在小程序上通知安排培訓(xùn)，預(yù)約者在培訓(xùn)通過之后方可預(yù)約大型儀器。

但是，僅通過一兩次培訓(xùn)，學(xué)生難以完全熟悉和掌握大型儀器的使用操作規(guī)范和注意事項(xiàng)。借助人工智能技術(shù)，我們可以讓智能聊天機(jī)器人預(yù)先學(xué)習(xí)到這些規(guī)范和注意事項(xiàng)，成為機(jī)器人的先驗(yàn)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生與機(jī)器人對(duì)話中問及相關(guān)信息，機(jī)器人就可以把這些信息及時(shí)、準(zhǔn)確地告知學(xué)生。此外，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，不方便反復(fù)拿起手機(jī)輸入文字，這樣會(huì)打斷實(shí)驗(yàn)進(jìn)程甚至造成危險(xiǎn)，因此，將智能聊天機(jī)器人與語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生只需要以與正常人類交流的方式問話，語(yǔ)音識(shí)別功能會(huì)把學(xué)生的語(yǔ)音信號(hào)轉(zhuǎn)換為文本，傳輸給智能語(yǔ)音機(jī)器人，機(jī)器人給出答復(fù)；也可以通過語(yǔ)音合成技術(shù)，將文本轉(zhuǎn)換回語(yǔ)音，從而實(shí)現(xiàn)基于語(yǔ)音交互的智能聊天。

4.3"建立實(shí)驗(yàn)室智能門禁系統(tǒng)

不少實(shí)驗(yàn)室仍然采用由實(shí)驗(yàn)室管理人員使用機(jī)械鑰匙管理實(shí)驗(yàn)室門禁的方式。這種方式較為原始，有很多弊端，如果鑰匙丟失或者鑰匙損壞可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，已經(jīng)不適合現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室的管理訴求，影響開放實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建。

目前，人工智能技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到該領(lǐng)域，可以在實(shí)驗(yàn)室安裝人臉識(shí)別的智能鎖［7］。人臉識(shí)別基于計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)，通過從圖像或視頻中提取人臉的特征，并與已經(jīng)錄入的人臉特征進(jìn)行對(duì)比，若人臉特征相似度足夠高，則人臉識(shí)別校驗(yàn)通過。將實(shí)驗(yàn)室管理人員、教師及學(xué)生的面容記錄在門禁系統(tǒng)中，實(shí)驗(yàn)室管理人員和教師可以全時(shí)間段開啟實(shí)驗(yàn)室門禁。學(xué)生在預(yù)約系統(tǒng)中預(yù)約開放實(shí)驗(yàn)室的預(yù)約記錄會(huì)實(shí)時(shí)同步到門禁系統(tǒng)，只有在本人的預(yù)約時(shí)間段才可以進(jìn)行人臉識(shí)別。在非預(yù)約時(shí)間，學(xué)生即使進(jìn)行人臉識(shí)別也無(wú)法開啟實(shí)驗(yàn)室門禁，杜絕學(xué)生隨意開啟實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室儀器被濫用、耗材被損耗、實(shí)驗(yàn)儀器被損壞等現(xiàn)象。在正常教學(xué)時(shí)段，上課學(xué)生不需要進(jìn)行人臉識(shí)別，由實(shí)驗(yàn)室管理人員管理門禁。

4.4"設(shè)置學(xué)生感興趣的自主實(shí)踐練習(xí)課程，借助人工智能前沿技術(shù)，構(gòu)建智能自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)踐技能的掌握并不僅僅依賴于在實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)操，學(xué)生要在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中不斷積累沉淀和探索求知，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行深入理解，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行反復(fù)揣摩，以及對(duì)數(shù)據(jù)處理方法的細(xì)致研究。鑒于此，構(gòu)建智能自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)非常有必要。該系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)基于語(yǔ)言大模型進(jìn)行構(gòu)建，它的知識(shí)主要來(lái)源于三個(gè)方面：（1）我們可以將實(shí)踐操作方法、注意事項(xiàng)以及更多類別的知識(shí)預(yù)先輸入該系統(tǒng)，提供準(zhǔn)確、專業(yè)的信息；（2）語(yǔ)言大模型在訓(xùn)練生成過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)到了涉及面廣且準(zhǔn)確度較高的先驗(yàn)知識(shí)；（3）系統(tǒng)還可以從網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)抓取信息，并能夠?qū)⒁呀?jīng)學(xué)到的知識(shí)自動(dòng)進(jìn)行匹配度、準(zhǔn)確度等方面的判斷，從而給出實(shí)時(shí)性更高的信息，包括推薦與問題相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)、視頻等材料，供學(xué)生自行閱讀學(xué)習(xí)。人工智能前沿技術(shù)在自主學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用，為實(shí)踐技能的全面提升開辟了新的途徑，可以有效幫助學(xué)生在實(shí)踐技能學(xué)習(xí)之路上穩(wěn)步前進(jìn)。

4.5"建立實(shí)驗(yàn)室安全管理體系

給學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，意味著在沒有教師指導(dǎo)的情況下學(xué)生要獨(dú)立進(jìn)行臨床實(shí)踐技能訓(xùn)練，因此，實(shí)驗(yàn)室安全問題是重中之重。

為了提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全系統(tǒng)的認(rèn)知，有必要建立一系列切實(shí)可行的安全管理規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行。規(guī)范的主體思想體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：（1）在學(xué)生申請(qǐng)進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室之前，需要線下參加實(shí)驗(yàn)室安全講座或觀看學(xué)習(xí)過往講座的視頻存檔，主講教師會(huì)在講座中介紹安全管理規(guī)定、安全操作規(guī)范等內(nèi)容。（2）講座結(jié)束后，學(xué)生需要參與實(shí)驗(yàn)室安全考核，考核通過才可以申請(qǐng)進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室。（3）如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中存在違反安全操作規(guī)范的行為，根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重程度，可能會(huì)取消實(shí)驗(yàn)室預(yù)約權(quán)限。（4）在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，需要簽訂實(shí)驗(yàn)室安全承諾書。

此外，在醫(yī)院、酒店、服務(wù)大廳被廣泛應(yīng)用的智能機(jī)器人也可被引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，智能機(jī)器人配備多種傳感器，基于計(jì)算機(jī)視覺和同時(shí)定位與地圖構(gòu)建技術(shù)可以自動(dòng)巡邏，并監(jiān)測(cè)重點(diǎn)區(qū)域，當(dāng)感應(yīng)到可能的危險(xiǎn)（如火災(zāi)），立刻啟動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)并采取應(yīng)急處理。這不僅增加了實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)能力，也為實(shí)驗(yàn)室管理人員提供了額外助力。

4.6"利用語(yǔ)言大模型智能化庫(kù)存管理

開放實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中必然會(huì)造成試劑、耗材等的損耗，實(shí)驗(yàn)室管理人員需要及時(shí)采購(gòu)，若沒有及時(shí)采購(gòu)，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)影響正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了防止該現(xiàn)象的發(fā)生，我們利用語(yǔ)言大模型建立耗材需求預(yù)測(cè)模型，將開放實(shí)驗(yàn)室一段時(shí)間內(nèi)儀器耗材的使用周期、訂購(gòu)數(shù)量、使用進(jìn)度導(dǎo)入智能系統(tǒng)中，根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以估算試劑耗材的用量，由實(shí)驗(yàn)室管理人員提前預(yù)訂。耗材管理系統(tǒng)在檢測(cè)到耗材數(shù)量過低時(shí)，會(huì)推送提醒實(shí)驗(yàn)室管理人員及時(shí)采購(gòu)。

4.7"促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理人員能力建設(shè)

開放實(shí)驗(yàn)室后，實(shí)驗(yàn)室管理人員既要服務(wù)日常教學(xué)，又要應(yīng)對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室的管理要求，人力可能有所不足，因此可以適當(dāng)擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍。臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室除了可以招聘臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理人員外，還可以招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理人員，以助于智能化實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，提升實(shí)驗(yàn)室管理數(shù)字化水平。另外，可以為實(shí)驗(yàn)室管理人員提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，通過交流學(xué)習(xí)提升實(shí)驗(yàn)室人員能力，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室管理人員不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的需求。

實(shí)驗(yàn)室在開放初期會(huì)面臨各種問題和挑戰(zhàn)，如何盡快解決問題，使開放實(shí)驗(yàn)室步入正軌，聽取反饋意見非常重要。因此，我們?cè)陂_放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)里可以設(shè)置反饋中心，讓開放實(shí)驗(yàn)室的多方參與者都可以表達(dá)自己的意見和建議，實(shí)驗(yàn)室管理人員查看、討論，并不斷改進(jìn)管理措施，以提升開放實(shí)驗(yàn)室的管理水平，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和氛圍，努力構(gòu)建一個(gè)一流的開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)

本文介紹了臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀及所面對(duì)的問題，通過開放臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不僅可以改變實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)的現(xiàn)狀，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，本文探討了如何借助人工智能前沿技術(shù)應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室管理難題。開放臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是提高學(xué)生臨床操作技能的重要舉措，是促進(jìn)跨學(xué)科交流和學(xué)科融合的重要方式，將人工智能前沿技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室的管理中，助力打造智能化、數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)室，有望提升醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)成效，也為后續(xù)相關(guān)研究和實(shí)踐提供思路。

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作者簡(jiǎn)介：孫宏（1992—"），女，漢族，黑龍江黑河人，碩士研究生，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，研究方向：實(shí)驗(yàn)室管理、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)。