摘要：高校體育教練員在高水平運動隊建設中起著主導作用，是提升高校競技體育綜合實力的重要前提。運用文獻資料法、專家訪談法和邏輯分析法等，探究高校體育教練員人才培養(yǎng)的價值所在、現(xiàn)實困境和紓解之道。研究發(fā)現(xiàn)，高校體育教練員在培養(yǎng)競技體育后備人才、深化體教融合戰(zhàn)略和促進學校體育事業(yè)高質量發(fā)展中至關重要，其整體仍面臨執(zhí)教能力不足、角色矛盾突出和評價標準單一等困境。為使高校體育教練員更好發(fā)展，應當加強專業(yè)培訓、增強職業(yè)認同感和優(yōu)化評價機制等。

關鍵詞：高校體育；體育教練員；競技體育；人才培養(yǎng)

The Value， Dilemma and Resolution of Talent Cultivation for College Sports Coaches

FAN Tingwei1 "CHENG Liping2

（Zhejiang Agricultural Business College；Fujian Normal University）

Abstract：College sports coaches play a leading role in the construction of high-level sports teams and constitute an important prerequisite for enhancing the comprehensive strength of competitive sports in colleges and universities. By employing methods such as literature review， expert interviews， and logical analysis， this research explores the value， practical predicaments， and solutions of talent cultivation for college sports coaches. It is found that college sports coaches are of vital significance in cultivating reserve talents for competitive sports， deepening the integration of sports and education strategies， and promoting the high-quality development of school sports. Nevertheless， they still encounter overall difficulties such as insufficient coaching capabilities， prominent role contradictions， and simplistic evaluation criteria. To facilitate better development of college sports coaches， measures such as strengthening professional training， enhancing professional identity， and optimizing evaluation mechanisms should be adopted.

Key words：College Sports；Sports Coaches；Competitive sports；Talent Cultivation

黨的二十大報告擘畫了全面建設社會主義現(xiàn)代化強國、以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖，并提出“加快建設體育強國”目標。競技體育作為體育強國建設的核心領域之一，是新征程我國體育事業(yè)高質量發(fā)展的關鍵所在。高校體育教練員在大學生運動員培養(yǎng)、訓練和競賽中起著主導作用，是提升高校競技體育綜合實力的前提。然而，現(xiàn)階段我國高校體育教練員隊伍整體面臨人才數(shù)量短缺匱乏、執(zhí)教能力不高等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。因此，加強新時代高校高水平教練員人才培養(yǎng)，構建高校教練員現(xiàn)代化執(zhí)教能力素養(yǎng)體系成為亟待解決的時代命題。

1 高校體育教練員人才培養(yǎng)的價值所在

1.1 有助于培養(yǎng)競技體育后備人才

高校作為競技體育后備人才的重要來源地，教練員在培養(yǎng)體育后備人才方面發(fā)揮著至關重要的作用[1]。體育教練員的專業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)教能力和競技水平將直接影響到運動員的訓練質量和參賽成績。高水平的體育教練員通常擁有豐富的運動訓練經歷，能夠為運動員提供科學、準確的技戰(zhàn)術指導，并擅于運用科學的訓練模式，秉持先進的執(zhí)教理念，以促進學生體育競技能力的全面發(fā)展。杰出的體育教練員能夠發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有良好運動潛力的學生，會依據(jù)每位運動員的特性與需求，定制適合運動員個人發(fā)展的訓練計劃，并通過持續(xù)性、有針對性的訓練，協(xié)助運動員解決生活與訓練中所遇到的問題，提升技術水準，加強體能，增強心理素質，為國家競技體育發(fā)展打下堅實的人才基礎。

1.2 有利于深化體教融合國家戰(zhàn)略

體教融合強調體育與教育深度融合，通過教育系統(tǒng)培養(yǎng)具有體育特長的人，同時也通過體育活動促進學生綜合素質的發(fā)展。高校體育教練員是實現(xiàn)這一國家戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，其專業(yè)素養(yǎng)和能力直接關系到體教融合的成效。優(yōu)秀的教練員能夠將體育教學與學生全面發(fā)展相結合，通過開展各種體育活動，提高學生的體育技能，增強學生的運動興趣，促進學生身心健康全面發(fā)展。此外，高校體育教練員還關系到體育教育資源的優(yōu)化配置和利用。在“體教融合”的過程中，體育教練員能夠合理配置體育教育資源，準確把握教育政策的導向，充分利用校內外的教育資源，推動體育與教育的深度融合。

1.3 促進學校體育事業(yè)高質量發(fā)展

高水平體育教練員能夠促進學校體育事業(yè)發(fā)展和提升社會形象。首先，體育教練員構成了學校教育質量的堅實保障。高校教練員不僅要掌握專業(yè)技能和理論知識，還必須具備卓越的教育教學能力，以將知識和技能有效地傳授給學生，進而激發(fā)學生的運動興趣和潛能。其次，高水平體育教練員能夠顯著提升學校的教育品牌。優(yōu)秀的體育教練員是學校的一張名片，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接關系到學校的體育品牌。一個能夠培養(yǎng)出多名杰出運動員的學校，其教育品牌無疑會顯著提升，能夠吸引更多優(yōu)秀學生和家長的青睞。以此同時，高水平體育教練員還是學校體育事業(yè)的核心人物，能夠爭取更多的社會資源和支持投入到學校體育事業(yè)中，從而進一步提升學校的社會影響力。

2 高校體育教練員人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

2.1 高校體育教練員執(zhí)教能力不足

高校體育教練員的專業(yè)水平和執(zhí)教能力是影響運動隊發(fā)展的關鍵因素。然而，當前高校體育教練員隊伍卻面臨著專業(yè)背景與實戰(zhàn)經驗不足的現(xiàn)實境遇?，F(xiàn)行高等教育體系中，高校體育教練員是由體育教師兼任，而大多數(shù)體育教師畢業(yè)于高等學校體育院系。他們雖然擁有扎實的體育理論知識，但缺乏系統(tǒng)的運動訓練經歷，在運動技能、執(zhí)教理念、組織管理等方面的能力還未完全達到現(xiàn)代高水平運動隊建設的要求[2]。而訓練指導、心理輔導、團隊管理等多方面的能力，這些均是教練員在面對不同執(zhí)教環(huán)境和學生需求時必備的核心素養(yǎng)。此外，由于部分體育教練員的專業(yè)知識更新緩慢、執(zhí)教方法相對陳舊，在提高學生的體育技能和體育素養(yǎng)方面臨困難。這不僅影響了運動隊的競技水平，也限制了學校體育教育質量的提升。

2.2 高校體育教練員角色矛盾突出

隨著高校對高水平運動隊的關注和投資增加，以及對學生綜合素質培養(yǎng)的要求，教練員的角色已經發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的競技體育系統(tǒng)中，教練員的工作幾乎全部集中在運動隊的訓練和參賽中。然而，高校中的體育教練員需要在繁重的教學任務之余，抽出時間和精力來負責高水平運動隊的訓練工作。這種“教學兼訓練”型的教練員，不僅要承擔日常教學與訓練工作，還需面各種各樣的行政工作和學術研究任務[3]，包括對學生進行技能訓練、理論教學、科研項目研究以及參加學校中的各種教育活動等。此外，一些高校為了追求卓越的競技成績，會對運動隊比賽成績提出更高要求，進一步加劇了教練員的角色矛盾。在多重角色中，教練員往往面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

2.3 高校體育教練員評價標準單一

當前高校體育教練員評價中，基本是以教學和科研成果為主要評價指標的體系。這種評價體系更加注重于評價體育教練員的教學質量、學術論文發(fā)表數(shù)量、參與課題研究情況等，而對于教練員的執(zhí)教能力和運動隊的建設成效的評價則相對不足，導致高校體育教練員在缺乏足夠的外部激勵和內部晉升機會的情況下，難以將大量精力投入高水平運動隊建設和斷提升自身的執(zhí)教水平上。然而，部分專業(yè)運動員出身的教練員，早已習慣了以競賽成績和執(zhí)教水平為主的評價，在轉換至高校環(huán)境后，需要同時兼顧教學、科研以及高水平運動隊的建設管理，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)。此外，教練員的專業(yè)技能和執(zhí)教經驗在職稱評審中往往無法得到充分的認可和體現(xiàn)。這些因素嚴重影響了專業(yè)教練員在高校中的職業(yè)發(fā)展，也在一定程度上限制了他們在競技體育領域的進一步提升。

3 高校體育教練員人才培養(yǎng)的紓解之道

3.1 加強高校體育教練員專業(yè)培訓

參加專業(yè)培訓和繼續(xù)教育是提高體育教練員執(zhí)教能力的重要措施。專業(yè)培訓不僅能夠提升教練員的教學技能和執(zhí)教水平，還能幫助其更好地適應科技變革與運動隊發(fā)展的新要求。首先，高校應組織教練員參加國內外的短期培訓、研討會和工作坊等活動，邀請運動訓練領域的知名專家或實踐經驗豐富的著名教練員進校園，為教練員提供面對面的交流互動機會。通過互動，教練員可以更深入地理解執(zhí)教，同時也能夠加強同行之間的交流與合作，幫助教師們及時更新執(zhí)教理念、完善自身知識體系和掌握先進的執(zhí)教方法[4]。其次，高校還應為教練員提供多樣化的學習渠道，包含豐富的學習資源，例如線上課程、研究論文、案例分析等，內容涵蓋運動科學、數(shù)據(jù)處理、心理調適、團隊管理等領域的最新前沿知識，以滿足不同教練員的個性化學習需求。通過這些學習渠道，不僅拓寬了教練員的視野，還能夠學習到如何更有效地與運動員溝通，以及如何根據(jù)運動員的個體差異制定個性化的訓練計劃。

3.2 增強高校體育教練員職業(yè)認同感

體育教練員作為專業(yè)化的職業(yè)群體，其職業(yè)認同感的高低直接影響著他們的工作態(tài)度、教學質量、創(chuàng)新能力以及對專業(yè)知識的掌握和運用[6]。當前，高校體育教練員在職業(yè)認同感方面存在著諸多問題，包括職業(yè)認可度低、專業(yè)發(fā)展空間有限、工作壓力大以及專業(yè)培訓和繼續(xù)教育機會有限等。因此，高校應著力提高體育教練員的職業(yè)認同感。首先，提升高校體育教練員的職業(yè)認同感需要從強化其對職業(yè)價值的認識入手。職業(yè)價值的認知是職業(yè)認同感形成的基礎，應使教練員深入認識到其在培養(yǎng)學生身心健康和體育精神方面的重要作用。同時，應通過樹立和表彰優(yōu)秀個體，提高教練員的職業(yè)榮譽感和成就感，從而提升其職業(yè)價值感。其次，高校應為體育教練員提供專業(yè)發(fā)展的機會和平臺。通過制定詳細的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和晉升路徑，激勵教練員不斷提升自身的教學水平和專業(yè)能力。再次，高校體育教練員的職業(yè)發(fā)展應獲得適當?shù)奈镔|和精神激勵。通過提高薪酬待遇，改善工作條件，為教練員的辛勤付出提供合理的物質回報。同時，通過設置合理的績效評價體系，確保教練員的勞動得到公正的認可和回報，增強其職業(yè)安全感和滿足感。最后，高校體育教練員的職業(yè)認同感還應通過完善的支持體系來強化。建立包括心理咨詢、職業(yè)心理輔導和法律援助在內的全方位支持體系，幫助教練員應對工作中的壓力和挑戰(zhàn)，維護其合法權益，增強其在面對困難時的心理韌性和應對能力。

3.3 優(yōu)化高校體育教練員評價機制

一個合理科學的評價體系能夠有效地激勵體育教練員的發(fā)展和進步，而不合適的評價機制可能會導致人才流失，影響學校體育事業(yè)整體發(fā)展。高校應建立多元化的體育教練員評價體系，合理設置教學、科研、訓練等多個維度的評價指標[5]，確保教練員在專業(yè)技術提升和運動隊建設上的貢獻得到充分認可。一方面，評價機制應當兼顧教練員的執(zhí)教水平和帶隊成績。對體育教練員的評價不僅要包括運動隊的競賽成績，還應該包括教練員在運動選材、訓練方法、戰(zhàn)術運用等方面的執(zhí)教能力。另一方面，隨著體教融合的深度發(fā)展，評價機制也應當考慮教練員在教學方面的表現(xiàn)。這不僅包括運動員技術提高，還包括教練員在提升學生綜合素質、體育精神、校園體育文化傳播等方面的貢獻。綜上，評價機制應當包括執(zhí)教水平、教學效果和科研成果，還應涵蓋對教練員在推動體育教學改革、提高運動員綜合能力等方面，從而構建一個更為全面、科學的評價體系，以促進高校體育教練員的長遠發(fā)展。

4 結語

伴隨新時代高校體育工作的新要求，高校教練員的角色和培養(yǎng)機制受到了廣泛關注。其培養(yǎng)困境需要從多個維度進行分析和解決，以有效提升高校體育教練員的專業(yè)水平和執(zhí)教能力，進而促進我國高校體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。未來研究應當更加系統(tǒng)和全面地探討高校體育教練員的全面發(fā)展。同時，也需關注教練員政策環(huán)境的變化，以及如何通過政策的引導來優(yōu)化高校體育教練員的培養(yǎng)與發(fā)展。

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