【摘" 要】 校園體育文化的發(fā)展一直是高校文化陣地建設(shè)的關(guān)鍵組成部分。文化作為高校軟實(shí)力的體現(xiàn)，在當(dāng)前我國大力弘揚(yáng)并倡導(dǎo)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的理念和智慧融入高校體育文化建設(shè)中，不僅符合時(shí)代背景，而且具有充實(shí)和提升體育文化內(nèi)涵的現(xiàn)實(shí)意義。該文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，深入剖析當(dāng)前高校體育文化發(fā)展中存在的問題，并提出將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精神層面、物質(zhì)層面和制度層面的精髓融入高校體育文化發(fā)展的策略，以期豐富和改善校園體育文化的發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)要以高校為平臺，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化" 高校" 體育文化" 體育建設(shè)

【中圖分類號】 G807.4" """"""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A" """"""""""【文章編號】 2095-2813（2025）02-0122-04

Development Path of College Sports Culture Under the Background of Inheriting Excellent Traditional Chinese Culture

SHI Chen

Jinzhong College of Information， Jinzhong， Shanxi Province， 030800 China

[Abstract] The development of campus sports culture has always been an important part of the construction of college cultural platforms. Culture is the embodiment of the soft power of colleges and universities. In the current context of vigorously promoting and advocating the inheritance of excellent traditional Chinese culture in China， integrating the concepts and wisdom of excellent traditional culture into the construction of college sports culture not only conforms to the background of the times， but also has practical significance for enriching and enhancing the connotation of sports culture. This article uses methods such as literature research， logical analysis to deeply analyze the existing problems in the current development of college sports culture， and proposes strategies to integrate the the essence of spiritual， material and institutional aspects of excellent traditional Chinese culture into the development of college sports culture， thereby enriching and improving the development of campus sports culture. At the same time， we should take colleges and universities as the platform to further inherit and carry forward excellent traditional Chinese culture.

[Keywords] Excellent traditional Chinese culture; College and university; Sports culture; Sports construction

高校作為文化傳播的重要陣地，對繼承、發(fā)展及傳播文化具有關(guān)鍵作用。高校體育文化作為高校文化不可或缺的組成部分，其發(fā)展卻常因地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異、校園文化特色及體育設(shè)施條件等因素而趨于固化，缺乏必要的傳承與創(chuàng)新。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，作為中華民族歷史進(jìn)程中的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的核心價(jià)值、深刻的思想內(nèi)涵及持久的影響力，展現(xiàn)出獨(dú)特的文化魅力和優(yōu)勢^［1］。當(dāng)前，我國對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承力度顯著增強(qiáng)，其深遠(yuǎn)影響勢必將為高校體育文化的未來發(fā)展路徑提供理論指引和實(shí)踐規(guī)范。

1" 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校體育的深層意蘊(yùn)

1.1" 新時(shí)代文化傳承的時(shí)代背景

在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國、構(gòu)建中華民族現(xiàn)代文明，是新時(shí)代賦予我們的文化使命^［2］。大學(xué)生作為國家的未來與希望，承載著民族復(fù)興的歷史重任，文化對高校的影響尤為關(guān)鍵。因此，高校文化陣地的建設(shè)與發(fā)展需深度融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這一舉措不僅是新時(shí)代對大學(xué)生民族自信與文化自信的內(nèi)在要求，也是千百年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的智慧傳承。

1.2" 傳統(tǒng)文化對高校體育發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)

高校體育的持續(xù)發(fā)展需要內(nèi)在動(dòng)力，而單純的體育社團(tuán)、體育賽事及體育課程難以提供持久推動(dòng)力。優(yōu)秀文化作為內(nèi)核，能夠持續(xù)提供動(dòng)力源泉。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有培育個(gè)人品德、促進(jìn)文化多樣性、增強(qiáng)凝聚力及促進(jìn)社會和諧等特質(zhì)，將其融入高校體育文化顯得尤為迫切。例如，民族傳統(tǒng)體育不僅具有強(qiáng)身健體的功能，還承載著不同民族、地域文化的傳承與發(fā)展，對高校體育文化的多樣性和創(chuàng)新性發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。

2" 高校體育文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)審視

2.1" 高校體育物質(zhì)文化層面

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，物質(zhì)保障是高校體育文化有效傳承與快速發(fā)展的基石。隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，大量財(cái)力、物力被用于學(xué)校擴(kuò)建，如教學(xué)樓、宿舍及食堂等建筑，而體育環(huán)境建設(shè)則相對滯后。這導(dǎo)致體育教育改革與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐不一致^［3］。

首先，高校體育場地有限且利用率不高。校園體育文化應(yīng)多元化發(fā)展，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)百花齊放，但現(xiàn)實(shí)中體育場地不足、分配不合理，熱門運(yùn)動(dòng)場地供不應(yīng)求，冷門運(yùn)動(dòng)場地則無人問津。其次，體育設(shè)施缺乏體育文化傳承的專項(xiàng)設(shè)施，如體育博物館、民族傳統(tǒng)體育展示館等。最后，高校體育教師配比不足，文化育人實(shí)踐缺乏。體育教師既是高校體育文化的設(shè)計(jì)者、組織者，也是領(lǐng)導(dǎo)者^［3］，但現(xiàn)有教師數(shù)量不足，且部分教師工作重心偏向于課堂教學(xué)，忽視了課后體育文化建設(shè)的任務(wù)。因此，物質(zhì)文化層面的問題從根本上制約了高校體育文化的發(fā)展。

2.2" 高校體育精神文化層面

一方面，高校體育文化缺乏明確的指導(dǎo)思想。文化的發(fā)展與傳承離不開精神價(jià)值的引領(lǐng)。當(dāng)前，高校體育文化在精神層面較為松散，缺乏主導(dǎo)思想，多數(shù)學(xué)校僅將體育視為身體鍛煉的工具，忽視了其文化育人功能，影響了體育文化的豐富性。另一方面，我國高校體育文化受西方體育文化的影響較深。在各類體育活動(dòng)中，將體育競賽視為簡單的零和博弈，競爭多于合作，如比賽缺乏升旗儀式、取消精神文明獎(jiǎng)勵(lì)等。同時(shí)，部分體育社團(tuán)也推崇西方管理制度，忽視了以人為本、和諧等傳統(tǒng)管理理念在社團(tuán)管理中的應(yīng)用。

2.3" 高校體育文化制度層面

制度是保障學(xué)校體育文化良性發(fā)展的重要基石。健全、完善的體育文化制度不僅有助于校園體育文化的蓬勃發(fā)展，還能為體育文化的發(fā)展提供方向。目前，學(xué)校關(guān)于體育方面的制度較為完善，包括體育課程、體育競賽獎(jiǎng)勵(lì)、體質(zhì)健康測試、運(yùn)動(dòng)場館管理及體育器材管理等。然而，在校園體育文化發(fā)展方面仍存在兩方面問題。一是制度雖多但普及程度較低，部分學(xué)生僅關(guān)注學(xué)分、課程相關(guān)制度，對競賽、科研及體育文化等方面的制度了解甚少。二是制度多以約束學(xué)生和教師的體育行為為主，缺乏體育文化傳播、繼承及發(fā)揚(yáng)的引導(dǎo)性制度。因此，制度的不完善在一定程度上制約了高校體育文化的發(fā)展。

3" 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下高校體育文化發(fā)展路徑

3.1" 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園體育精神文化層面

第一，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精神內(nèi)核作為校園體育文化的指導(dǎo)方向。我國素有禮儀之邦的美譽(yù)，與西方體育文化強(qiáng)調(diào)博弈與競爭不同，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更注重謙虛和諧，尤其是傳統(tǒng)體育中內(nèi)外兼修、尊禮重道的理念博大精深^［4］。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓作為高校體育文化的主基調(diào)，不僅符合我國高校體育文化的發(fā)展方向，也是體育文化持久傳承與包容創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。

第二，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化以提升民族自信和文化自信。中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》和《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》等政策，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)、傳承中華體育文化，推動(dòng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園，增強(qiáng)民族文化自信的指導(dǎo)要求，這一理念在教育界和學(xué)術(shù)界得到了廣泛重視^［5］。武術(shù)、龍舟、五禽戲、摔跤、太極等體育運(yùn)動(dòng)流傳至今，不僅具有強(qiáng)身健體的功能，更重要的是蘊(yùn)含了深厚的精神文化。此外，一些現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)也源自我國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目在高校中的開展無疑將增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。

第三，培育積極且多元化的大學(xué)體育精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有開放性和包容性，而非守舊固化。高校文化呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的態(tài)勢。地域差異、生源差異以及傳統(tǒng)文化差異導(dǎo)致校園體育文化呈現(xiàn)多樣性，“內(nèi)斂與奔放、南拳與北腿”并不沖突，應(yīng)相互取長補(bǔ)短。同時(shí)，體育精神應(yīng)貫穿于人的實(shí)踐活動(dòng)之中，積極的體育精神有助于大學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、和諧共生、互幫互助等優(yōu)良品質(zhì)。

3.2" 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)體育物質(zhì)文化層面

3.2.1" 整合學(xué)校體育場地設(shè)施，增設(shè)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)公園

高校長期面臨運(yùn)動(dòng)場地不足與部分場地利用率低的問題。學(xué)校室外場地如籃球場、足球場、田徑場等利用率較高，而羽毛球場、乒乓球場常因天氣原因而利用率較低。

一方面，應(yīng)整合部分體育場地，提高場地利用率，并為學(xué)生提供更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的嘗試機(jī)會?？梢詫⒚褡鍌鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合，共用場地，如蹴鞠（已被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）與足球，高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)非遺為目的參與相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)；毽球和羽毛球場地也可以適當(dāng)共享，針對非體育專業(yè)學(xué)生，羽毛球場地也可進(jìn)行隔網(wǎng)對抗的毽球比賽。

另一方面，為彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)場地不足的情況，可以增設(shè)傳統(tǒng)體育公園，包括基礎(chǔ)力量訓(xùn)練區(qū)域、健康養(yǎng)生區(qū)域、傳統(tǒng)舞戲游樂區(qū)^［4］。力量訓(xùn)練區(qū)域以健身器材為主，現(xiàn)代體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育都離不開基礎(chǔ)身體素質(zhì)訓(xùn)練，此區(qū)域可共享且利用率高。健康養(yǎng)生區(qū)域主要以氛圍營造為主，雖然學(xué)生不會三五成群地在體育場地打太極、八段錦，但如果有固定場域設(shè)置，便可營造傳統(tǒng)體育鍛煉氛圍。傳統(tǒng)舞戲游樂區(qū)可以推廣、展示舞龍舞獅等傳統(tǒng)文化活動(dòng)，同時(shí)讓身體基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與跳皮筋、打陀螺、放風(fēng)箏等安全系數(shù)較高的娛樂體育活動(dòng)。

3.2.2" 加強(qiáng)傳統(tǒng)文化宣傳陣地建設(shè)，提升體育物質(zhì)文化底蘊(yùn)

為培育積極向上且經(jīng)久不衰的校園體育文化，需要加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，這既包括體育精神的傳遞，也包括體育物質(zhì)文化的展示和宣傳。高校應(yīng)從挖掘現(xiàn)有資源中的體育價(jià)值和增設(shè)體育物質(zhì)文化資產(chǎn)兩方面著手。

一方面，深入挖掘?qū)W?，F(xiàn)有場地、設(shè)施中的體育文化價(jià)值，如將體育場地和場館以在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承中作出積極貢獻(xiàn)的前輩來命名。學(xué)校宣傳欄可以定期宣傳、展示優(yōu)秀體育文化。另一方面，民族傳統(tǒng)體育開展較好的學(xué)?？梢孕略O(shè)博物館，將博物館與訓(xùn)練館結(jié)合，既挖掘和提升文化宣傳陣地，又為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展提供文化和精神氛圍，如晉中信息學(xué)院在非遺博物館中展覽形意拳文化，為傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和提升校園體育文化提供了積極幫助。同時(shí)，還可以增設(shè)體育塑像、石雕等體育物質(zhì)載體，以承載和弘揚(yáng)體育文化和體育精神，在信息化和現(xiàn)代化的背景下凸顯傳統(tǒng)體育文化和民族精神的底蘊(yùn)。

3.2.3" 完善體育師資力量，推動(dòng)校園體育文化快速發(fā)展

高校體育教師不僅是課程的傳授者、運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的訓(xùn)練者，還是體育文化的傳播者，因此，體育教師在高校體育活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位^［3］。

首先，應(yīng)配齊體育教師并提升傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教師的比例。學(xué)?？稍谡衅赣?jì)劃或外聘計(jì)劃中增加民族傳統(tǒng)體育教師名額，一方面補(bǔ)齊教師隊(duì)伍缺口，另一方面加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)體育課程建設(shè)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展。其次，應(yīng)對現(xiàn)有體育教師進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)。體育教師作為體育文化傳播的關(guān)鍵一環(huán)，其文化素養(yǎng)直接影響校園文化的傳播方向。因此，高校應(yīng)通過線上與線下結(jié)合、講授與自學(xué)結(jié)合、交流與創(chuàng)新結(jié)合等多種方式，滿足教師對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)需求。最后，應(yīng)改革體育教師獎(jiǎng)懲機(jī)制。高?？舍槍w育教師的獎(jiǎng)懲條款進(jìn)行調(diào)整，不僅要以授課、競賽、課題等傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制為考核依據(jù)，還應(yīng)適當(dāng)增加對教師在學(xué)校體育文化傳承與發(fā)展過程中表現(xiàn)的考核，如教師在課堂外對學(xué)生體育活動(dòng)參與度的提升等。通過提升教師的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和參與體育活動(dòng)傳播的積極性，旨在增強(qiáng)校園體育文化傳播的活躍度和持久性。

3.3" 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)體育制度文化層面

3.3.1" 以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)核，指導(dǎo)完善學(xué)校體育制度

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)錘煉，從治國到治家均蘊(yùn)含著豐富的管理智慧。高校體育制度是學(xué)校體育各項(xiàng)活動(dòng)順利開展以及體育文化形成和傳播的保障。面對高校體育制度普及度較低等問題，可將傳統(tǒng)文化思想中的以人為本融入制度之中。例如，將體質(zhì)測試制度、大學(xué)生體育評比制度等單一的約束性條款轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的指導(dǎo)性條款。將各類體育競賽制度融入和諧思想，完善、修改制度，使競爭與合作融合發(fā)展，讓更多學(xué)生了解并熟悉競賽制度，而非僅限于各學(xué)院（系）運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員。同時(shí)，在體育各類制度中加入倫理道德要求，在體育活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)個(gè)人體育鍛煉與祖國發(fā)展的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和勤勉精神等?？傊?，通過融入傳統(tǒng)文化思想，制度可更加人性化，從而讓學(xué)生更易接受。

3.3.2" 增加民族傳統(tǒng)體育課程，改革體育學(xué)分制度

高校是文化傳播的重要陣地。民族傳統(tǒng)體育從小眾項(xiàng)目到走向國際舞臺，離不開高校對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展和傳統(tǒng)文化的傳播。目前，高校課程中傳統(tǒng)體育項(xiàng)目主要以武術(shù)類為主，其他項(xiàng)目鮮有涉及，且多為選修內(nèi)容。因此，仍有較大的完善和提升空間。建議高校體育課程中增設(shè)更多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，或?qū)⑵浼{入必修課程，以必修體育學(xué)分為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育，了解傳統(tǒng)體育文化。例如，晉中信息學(xué)院將形意拳納入必修體育課程，所有普通本科學(xué)生無論選擇何種體育項(xiàng)目課程，都必須學(xué)習(xí)形意拳并了解相關(guān)傳統(tǒng)文化。文化傳播，制度先行。并非所有學(xué)生都偏愛高強(qiáng)度、重對抗的體育課程，像太極拳、八段錦等傳統(tǒng)功法或氣功同樣可達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，同時(shí)也有助于修身養(yǎng)性。

3.3.3" 以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，形成體育文化制度共識

判斷一種文化的生命力，不僅要關(guān)注其曾經(jīng)的輝煌，還要關(guān)注其是否具有歷史耐力，能否提供新知新覺^［6］。不同地域和學(xué)科背景的高校擁有不同的校園文化，體育文化亦然。

高?？砷_設(shè)不同的體育課程，形成各具特色的體育文化，但應(yīng)以我國傳統(tǒng)文化為思想核心，結(jié)合體育育人理念，形成較為統(tǒng)一的體育文化制度。一是樹立以愛國為核心的價(jià)值觀。體育無國界，但高校體育制度應(yīng)遵循社會主義核心價(jià)值觀，任何體育管理制度都應(yīng)彰顯愛國主義教育。二是明確終身體育意識。高校體育是培育學(xué)生終身體育觀的重要階段，應(yīng)讓學(xué)生在校期間養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，受益終身。因此，高校應(yīng)以制度為保障，開設(shè)多種類的體育課程，以供不同類型的學(xué)生選擇，開展各類體育活動(dòng)，以拓寬學(xué)生的體育視野。三是大力宣揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化。高校體育的發(fā)展不僅要體現(xiàn)在體質(zhì)健康和運(yùn)動(dòng)成績上，更要體現(xiàn)在文化軟實(shí)力上。我國高校培育的體育文化應(yīng)以中華文化為根基，結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有中華文化根基和現(xiàn)代化素養(yǎng)的人才。

4" 結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是華夏文明智慧的結(jié)晶，它指引著民族發(fā)展和人民富強(qiáng)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的力量與智慧融入高校體育文化發(fā)展中，是新時(shí)代高校文化傳播發(fā)展的需求，也是豐富學(xué)校體育文化內(nèi)涵建設(shè)的需要，更是高校繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。

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基金項(xiàng)目：山西省社會科學(xué)界聯(lián)合會2024—2025年度重點(diǎn)課題項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：習(xí)近平文化建設(shè)思想的邏輯理路對山西高校體育文化的影響研究，項(xiàng)目編號：SSKLZDKT2024193）。

作者簡介：史晨（1987—），男，碩士，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育。