【摘" 要】 該研究運(yùn)用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)L小學(xué)體育社團(tuán)的開展現(xiàn)狀及效果進(jìn)行了分析，旨在揭示“雙減”政策背景下體育社團(tuán)存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。研究發(fā)現(xiàn)，L小學(xué)體育社團(tuán)目前存在的問題包括：開展項(xiàng)目較少、開設(shè)頻率偏低、缺乏系統(tǒng)的社團(tuán)活動(dòng)規(guī)劃、缺少理論知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容的傳授，以及缺乏對(duì)學(xué)生有效的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)這些問題，建議L小學(xué)體育社團(tuán)合理規(guī)劃活動(dòng)時(shí)間，實(shí)行錯(cuò)峰使用場(chǎng)地制度，提

升指導(dǎo)教師的專業(yè)能力，豐富社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)開展多元化評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 “雙減”政策" 體育社團(tuán)" 社團(tuán)優(yōu)化路徑" 課后服務(wù)

【中圖分類號(hào)】 G80-32" """"""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A" """"""""""【文章編號(hào)】 2095-2813（2025）02-0183-04

Investigation on the Current Situation and Optimization Path of L Primary School's Sports Clubs Under the \"Double Reduction\" Policy

LI Chun¹" LI Pu²

1.Liu Haisu Primary School， Changzhou， Jiangsu Province， 213100 China;2.School of Physical Education， Shanghai University of Sport， Shanghai， 200438 China

[Abstract] This study analyzes the current situation and effectiveness of L Primary School's sports clubs by using methods such as literature analysis， questionnaire surveys， and mathematical statistics， aiming to reveal the problems existing in sports clubs under the background of the \"Double Reduction\" policy and propose corresponding improvement measures. Research has found that the current problems with L Primary School's sports club include： limited project development， low frequency of establishment， lack of systematic club activity planning， lack of theoretical knowledge and tactical training content， and lack of effective assessment and evaluation mechanisms for students. In response to these issues， it is recommended that L Primary School's sports club plans activity time reasonably， implements staggered use of venues system， enhances the professional ability of guiding teachers， enriches club activity projects and teaching content， and conducts diversified evaluations to promote student's comprehensive development.

[Keywords] \"Double Reduction\" policy; Sports club; Optimization path for club; After-school services

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策），該政策明確要求提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。在此背景下，學(xué)校應(yīng)充分利用課后服務(wù)時(shí)間，開展包括科普、文體、藝術(shù)等在內(nèi)的豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)^［1］。因此，在“雙減”政策下，有效開展體育社團(tuán)成為提升課后延時(shí)體育服務(wù)的關(guān)鍵^［2］，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、愉悅學(xué)生身心的有效途徑^［3］。本文針對(duì)L小學(xué)體育社團(tuán)的開展情況進(jìn)行了調(diào)查分析，旨在探析其中存在的問題，并提出優(yōu)化路徑，以進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1" 研究方法

1.1" 文獻(xiàn)資料法

利用教育部網(wǎng)站、中國(guó)知網(wǎng)和圖書館等途徑，收集關(guān)于“雙減”政策、課后服務(wù)、體育社團(tuán)等方面的相關(guān)資料，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

1.2" 訪談法

通過對(duì)教育局體育負(fù)責(zé)人、L小學(xué)分管體育的領(lǐng)導(dǎo)以及體育組長(zhǎng)等人的訪談，了解“雙減”政策實(shí)施后各小學(xué)課后服務(wù)期間體育活動(dòng)的開展情況、學(xué)生的參與情況，以及L小學(xué)體育社團(tuán)在“雙減”政策下的開展現(xiàn)狀，收集所需的第一手資料。

1.3" 實(shí)地調(diào)查法

親自走訪L小學(xué)，對(duì)課后服務(wù)期間體育社團(tuán)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集各體育社團(tuán)的活動(dòng)開展情況、體育場(chǎng)地設(shè)施等相關(guān)資料。

1.4" 問卷調(diào)查法

為滿足研究需求，本研究基于所收集的文獻(xiàn)資料，制訂并修訂了針對(duì)體育教師和學(xué)生的調(diào)查問卷。

其中，教師問卷共發(fā)放12份，全部回收且均為有效問卷?？紤]到一、二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此，學(xué)生問卷僅針對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行發(fā)放，各年級(jí)隨機(jī)發(fā)放36份（男女比例1∶1），共發(fā)放144份，回收137份，回收率為95.1%；其中有效問卷128份，有效率為93.4%。

1.5" 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集到的數(shù)據(jù)，運(yùn)用Excel 2022版辦公軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2" “雙減”政策下L小學(xué)體育社團(tuán)開展的現(xiàn)狀調(diào)查

2.1" L小學(xué)體育社團(tuán)開展的基本情況調(diào)查分析

2.1.1" L小學(xué)體育社團(tuán)開展的項(xiàng)目和各年級(jí)人數(shù)分布

L小學(xué)的體育社團(tuán)提供了網(wǎng)球、足球、武術(shù)、田徑和健美操5項(xiàng)活動(dòng)。其中，田徑和健美操活動(dòng)僅限于一、二年級(jí)學(xué)生參加，而其他項(xiàng)目則對(duì)所有年級(jí)開放，學(xué)生可根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇。由表1可知，足球社團(tuán)最受歡迎，其參與人數(shù)占總參與人數(shù)的48.5%，其次是健美操（19.1%），隨后是網(wǎng)球（13.8%）、武術(shù)（10.8%）和田徑（7.8%）。各年級(jí)學(xué)生的參與度相近，這反映出學(xué)生興趣具有一定的相似性。在社團(tuán)項(xiàng)目開展方面，L小學(xué)體育社團(tuán)的項(xiàng)目種類相對(duì)有限，主要以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，缺乏新興項(xiàng)目。因此，可以考慮增加多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以滿足學(xué)生日益多樣化的興趣需求^［4］。

2.1.2" L小學(xué)體育社團(tuán)開展的時(shí)間

L小學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)均安排在彈性離校期間。具體而言，足球社團(tuán)每天開設(shè)，網(wǎng)球社團(tuán)每周開設(shè)2次，而武術(shù)、田徑和健美操社團(tuán)則每周各開設(shè)1次。每次社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間均為1 h（詳見表2）。

這樣的單次開設(shè)時(shí)間積極響應(yīng)了國(guó)家提出的“每天鍛煉一小時(shí)”的號(hào)召，同時(shí)也促進(jìn)了陽(yáng)光體育活動(dòng)在各學(xué)校的有效實(shí)施。然而，從每周的開設(shè)頻率來(lái)看，僅足球社團(tuán)達(dá)到了相應(yīng)的要求，其余社團(tuán)均未達(dá)標(biāo)。作為體育課的延伸，體育社團(tuán)應(yīng)適當(dāng)增加每周的開設(shè)次數(shù)，以確保每名學(xué)生在校期間能夠滿足體育鍛煉的時(shí)間要求^［5］。

2.1.3nbsp; L小學(xué)體育社團(tuán)開展的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度

運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是衡量身體練習(xí)對(duì)人體生理影響的重要指標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度有益于身心健康及訓(xùn)練成效?？茖W(xué)鍛煉需合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。鑒于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度測(cè)量的復(fù)雜性，本研究從心理學(xué)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行了主觀評(píng)估。結(jié)果顯示，76.6%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中，18%的學(xué)生認(rèn)為強(qiáng)度較大，3.9%的學(xué)生認(rèn)為強(qiáng)度一般，另有1.5%的學(xué)生認(rèn)為強(qiáng)度輕微。中等強(qiáng)度被認(rèn)為最為有效，而部分學(xué)生所承受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度并不適宜，需要教師引導(dǎo)調(diào)整，以優(yōu)化鍛煉效果。

2.1.4" L小學(xué)體育社團(tuán)使用的教材情況

調(diào)查結(jié)果顯示，72.4%的教師表示在社團(tuán)活動(dòng)中沒有使用教材，這表明多數(shù)教師主要依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，缺乏系統(tǒng)性的社團(tuán)活動(dòng)規(guī)劃，這可能不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提升。

2.1.5" L小學(xué)體育社團(tuán)的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是體育社團(tuán)活動(dòng)的核心組成部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程中的影響至關(guān)重要。調(diào)查顯示，技術(shù)、比賽和體能訓(xùn)練是當(dāng)前體育社團(tuán)的主要教學(xué)內(nèi)容，而戰(zhàn)術(shù)和裁判知識(shí)等內(nèi)容則較少涉及。總體來(lái)看，指導(dǎo)教師在體育社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容的安排上側(cè)重于技術(shù)和體能訓(xùn)練，但在理論知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等方面的內(nèi)容較為匱乏。體育理論能夠幫助學(xué)生更好地理解運(yùn)動(dòng)技能，認(rèn)識(shí)所選體育項(xiàng)目的健身價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。

2.1.6" L小學(xué)體育社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容的考核情況

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是衡量教師教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。在“是否進(jìn)行期末考核”的調(diào)查中，51.7%的指導(dǎo)教師表示會(huì)進(jìn)行考核，而48.3%的指導(dǎo)教師則不進(jìn)行考核。在“是否進(jìn)行日常學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”的調(diào)查中，10.3%的指導(dǎo)教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，24.1%的指導(dǎo)教師偶爾進(jìn)行測(cè)評(píng)，另有65.6%的指導(dǎo)教師不進(jìn)行測(cè)評(píng)。由此可見，考核和測(cè)評(píng)的開展情況并不理想，這不利于學(xué)生了解自身對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，因而會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這也使得教師難以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2.2" L小學(xué)體育社團(tuán)開展的效果

2.2.1" L小學(xué)體育社團(tuán)學(xué)生參與體育社團(tuán)積極性

學(xué)生參與體育社團(tuán)的積極性與體育鍛煉效果之間存在密切關(guān)聯(lián)。根據(jù)表3的數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生參與體育社團(tuán)的積極性較高，僅有少數(shù)學(xué)生參與積極性較低。這一現(xiàn)象表明，L小學(xué)體育社團(tuán)所開展的活動(dòng)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生，并受到學(xué)生的廣泛喜愛。因此，學(xué)生在體育社團(tuán)中表現(xiàn)出的高積極性有利于其運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的提升。

2.2.2" L小學(xué)體育社團(tuán)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況

由表4可知，大部分學(xué)生認(rèn)為自己的運(yùn)動(dòng)技能得到了提高，這表明體育社團(tuán)的開展有助于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提升。指導(dǎo)教師在體育社團(tuán)活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，部分指導(dǎo)教師還會(huì)組織教學(xué)比賽，以此達(dá)到以賽帶練的目的。然而，也存在部分指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動(dòng)中組織管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的有效指導(dǎo)。

2.2.3" L小學(xué)體育社團(tuán)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的滿意度

體育社團(tuán)指導(dǎo)教師作為體育社團(tuán)活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)體育社團(tuán)的開展起著方向性的引導(dǎo)作用。在“對(duì)教師的滿意程度”調(diào)查中，14.1%的學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師表示非常滿意，22.7%的學(xué)生表示滿意，35.2%的學(xué)生滿意度一般，而28.0%的學(xué)生表示不滿意。由此可見，盡管指導(dǎo)教師具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，但L小學(xué)學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)指導(dǎo)教師的整體滿意度并不理想。尤其值得注意的是，指導(dǎo)教師缺乏對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的考核與評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生難以了解自身運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，這一點(diǎn)與楊歡等人^［6］的研究結(jié)果相吻合。因此，指導(dǎo)教師需根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，以提供更優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)服務(wù)。

2.2.4" L小學(xué)體育社團(tuán)學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的滿意度

體育社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和興趣的發(fā)展至關(guān)重要。表5顯示，僅有14.1%的學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容表示非常滿意，22.7%的學(xué)生表示滿意，32.0%的學(xué)生滿意度一般，而31.2%的學(xué)生表示不滿意。這表明L小學(xué)多數(shù)學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容存在不滿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師在安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)主要側(cè)重于技術(shù)和體能訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。對(duì)于非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的小學(xué)生而言，這種安排可能不利于其長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的維持。

3" “雙減”政策下L小學(xué)體育社團(tuán)的優(yōu)化路徑

3.1" 合理規(guī)劃體育社團(tuán)活動(dòng)開展時(shí)間，錯(cuò)峰使用場(chǎng)地

L小學(xué)體育組統(tǒng)籌安排體育社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，依據(jù)各社團(tuán)人數(shù)實(shí)施錯(cuò)峰使用場(chǎng)地制度，旨在提升學(xué)生在體育社團(tuán)活動(dòng)中的有效練習(xí)時(shí)間，避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間等候場(chǎng)地和器材而浪費(fèi)時(shí)間。若同一社團(tuán)無(wú)法實(shí)現(xiàn)錯(cuò)峰活動(dòng)，不同年級(jí)的指導(dǎo)教師應(yīng)事先協(xié)調(diào)好場(chǎng)地和器材的使用時(shí)間及區(qū)域，以輪換使用場(chǎng)地和器材的方式，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，多方面提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

3.2" 加強(qiáng)體育社團(tuán)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升指導(dǎo)教師專業(yè)能力

體育社團(tuán)的高效發(fā)展離不開一支思想素質(zhì)過硬、專業(yè)技術(shù)精湛的師資團(tuán)隊(duì)^［7］。首先，在外聘指導(dǎo)教師時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格把控，全面考核其運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、師德表現(xiàn)等方面，并對(duì)通過考核的教師進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)。其次，指導(dǎo)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)非本專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，提升個(gè)人實(shí)力。再次，在教材的選擇上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，可以邀請(qǐng)高校專家對(duì)體育社團(tuán)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以提高體育社團(tuán)的科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性。最后，社團(tuán)指導(dǎo)教師應(yīng)注重教學(xué)基本功的練習(xí)，努力提高教學(xué)組織和教學(xué)方法等方面的能力，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

3.3" 豐富體育社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)吸引力

L小學(xué)多數(shù)體育社團(tuán)每周僅開展1次活動(dòng)，無(wú)法滿足學(xué)生的活動(dòng)需求。因此，L小學(xué)應(yīng)在體育社團(tuán)的安排上適當(dāng)增加每周的活動(dòng)次數(shù)。在體育社團(tuán)項(xiàng)目的設(shè)置中，既要滿足學(xué)生的興趣需求，又要開設(shè)新興項(xiàng)目和民族民間體育項(xiàng)目，以打造學(xué)校特色，形成“一校一品”的社團(tuán)活動(dòng)模式。這樣可以讓學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不斷提升體育社團(tuán)在學(xué)生中的吸引力^［8］。

3.4" 豐富體育社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容，開展多元化評(píng)價(jià)

體育社團(tuán)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，一方面豐富社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容，融入理論知識(shí)，采用游戲化教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)體系，結(jié)合過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)與技能發(fā)展。體育社團(tuán)不僅拓展了體育課程的內(nèi)容，也是“雙減”政策的具體實(shí)踐，提供了多樣化、趣味化的體育活動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展^［9］。通過體育社團(tuán)活動(dòng)，可以落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于體育鍛煉的重要講話精神，貫徹國(guó)家體育政策，解決教學(xué)實(shí)際問題，推動(dòng)體育課程改革，實(shí)現(xiàn)體育教育的育人功能，為構(gòu)建良好的教育生態(tài)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4" 結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)L小學(xué)體育社團(tuán)在“雙減”政策背景下的開展現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查與分析，本研究揭示了體育社團(tuán)在活動(dòng)項(xiàng)目、開展頻率、活動(dòng)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生評(píng)價(jià)等方面存在的問題，并提出了一系列優(yōu)化策略，包括合理規(guī)劃體育社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、豐富活動(dòng)項(xiàng)目以及實(shí)施多元化評(píng)價(jià)等。通過優(yōu)化體育社團(tuán)，可以有效落實(shí)“雙減”政策，豐富學(xué)生的課后生活，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。同時(shí)，也為其他學(xué)校提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，有助于推動(dòng)學(xué)校體育工作的進(jìn)一步發(fā)展。未來(lái)，建議L小學(xué)能夠根據(jù)本研究提出的優(yōu)化策略，不斷改進(jìn)和完善體育社團(tuán)工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。

參考文獻(xiàn)

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