【摘要】大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用具有促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新、提升大學(xué)生思想政治教育管理與教育施策效能、推進(jìn)新時(shí)代“大思政”育人格局的重要價(jià)值；其應(yīng)用機(jī)理包括提升教育對象認(rèn)識精度、優(yōu)化教育內(nèi)容的精準(zhǔn)供給、拓展教育空間維度。為了充分實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用路徑，須正視數(shù)據(jù)倫理風(fēng)險(xiǎn)和數(shù)據(jù)安全問題，構(gòu)建與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的大數(shù)據(jù)技術(shù)頂層設(shè)計(jì)，并推動大數(shù)據(jù)技術(shù)的示范應(yīng)用和教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)技術(shù)；大學(xué)生；思想政治教育；應(yīng)用

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-4860（2025）01-0101-08

“大數(shù)據(jù)技術(shù)標(biāo)志著一個嶄新的技術(shù)與體系時(shí)代，它專注于利用高效采集、探索及分析手段，從海量且類型繁多的數(shù)據(jù)中發(fā)掘價(jià)值。這一領(lǐng)域以四大核心特征著稱：數(shù)據(jù)規(guī)模龐大（Volume）、數(shù)據(jù)類型多樣（Variety）、數(shù)據(jù)處理迅速（Velocity）以及數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的高價(jià)值（Value）?！盵1]高校作為大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵場所，肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺暮诵氖姑Ｔ谛畔⒒瘯r(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的涌現(xiàn)為高校教學(xué)創(chuàng)新提供了契機(jī)，也對大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建提出了新要求。將大數(shù)據(jù)技術(shù)深度融合于思想政治教育之中，以增強(qiáng)教育的實(shí)效性和精準(zhǔn)性，既是新時(shí)期思想政治教育的重大挑戰(zhàn)，也是其發(fā)展的寶貴機(jī)遇。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展為大學(xué)生思想政治教育革新提供了堅(jiān)實(shí)支撐，把握此技術(shù)融合的教育轉(zhuǎn)型機(jī)遇，對于探索大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的大學(xué)生思想政治教育新路徑具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用價(jià)值

大數(shù)據(jù)技術(shù)隨著時(shí)代發(fā)展被不斷應(yīng)用于各個領(lǐng)域，“大數(shù)據(jù)的核心價(jià)值在于，通過云計(jì)算和云存儲的先進(jìn)技術(shù)，對互聯(lián)網(wǎng)用戶產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)集進(jìn)行深度計(jì)算與細(xì)致分析，從而提煉出極具價(jià)值的信息，為各類組織機(jī)構(gòu)的決策提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐和科學(xué)指導(dǎo)”[2]。在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值觸及各個領(lǐng)域，其應(yīng)用價(jià)值廣泛，“隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的悄然而至，信息的覆蓋范圍、流通速度以及傳播影響力均經(jīng)歷了顛覆性的轉(zhuǎn)變，這對思想政治教育的傳播模式帶來了深遠(yuǎn)的變革影響”[3]。大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的融合，展現(xiàn)了其在教學(xué)方法創(chuàng)新、教育決策精準(zhǔn)化、教育體系完善等多維度的顯著效能。這不僅催生了高校教學(xué)模式的新范式，促進(jìn)了教育管理與決策的科學(xué)化，還加速了“大思政”育人模式的新時(shí)代構(gòu)建。該技術(shù)的應(yīng)用顯著增強(qiáng)了思想政治教育的針對性與實(shí)效性，使大學(xué)生能深切體會思想政治教育的實(shí)踐價(jià)值，進(jìn)而提升其參與度與認(rèn)同感。

（一）助推大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新

思想政治理論課（簡稱為思政課）是高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主陣地，高校思政課的教學(xué)模式通常是基于傳統(tǒng)模式的講授式教學(xué)，為增強(qiáng)教育主客體間的互動性，互動式教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，其概念基于羅杰斯的人本主義教學(xué)思想演變而來，強(qiáng)調(diào)了人的潛能及身心的協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。隨著時(shí)代變遷，大學(xué)生信息獲取途徑日益多樣，逐漸形成以泛在學(xué)習(xí)為代表的信息化學(xué)習(xí)方式，其即時(shí)性、交互性、可獲取性、情境性、真實(shí)性、社會性等特征以及教育功用十分切合大學(xué)生思想政治教育實(shí)際[5]，也使得其主體意識趨向越發(fā)多元化與個性化。在此背景下，當(dāng)代大學(xué)生傾向于依據(jù)個人需求、興趣及特質(zhì)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)生思政課在系統(tǒng)性傳授基礎(chǔ)理論之余，還需緊密貼合學(xué)生個性化特征，針對具體問題實(shí)施差異化深度教學(xué)。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，例如多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧校園數(shù)據(jù)庫、慕課線上線下教學(xué)模式相結(jié)合等，將大數(shù)據(jù)思維與大數(shù)據(jù)運(yùn)行方法運(yùn)用于高校思政課的教學(xué)實(shí)踐中，推進(jìn)大數(shù)據(jù)教學(xué)模式與互動式教學(xué)相互融合。大數(shù)據(jù)技術(shù)作為一種教學(xué)輔助方式，一方面，采用多媒體工具與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，可以強(qiáng)化課程內(nèi)容的視覺呈現(xiàn)，讓教學(xué)信息以更直觀、高效的形式變得明晰易懂；充分進(jìn)行教學(xué)要素挖掘，充實(shí)新時(shí)代思政課的授課形式及內(nèi)容，使學(xué)生更好理解和掌握具體教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，建立教學(xué)數(shù)據(jù)庫，使用大量實(shí)證數(shù)據(jù)提升思想政治教育教學(xué)效能。另一方面，通過教學(xué)過程性數(shù)據(jù)和結(jié)果性數(shù)據(jù)儲存，可以實(shí)現(xiàn)高校教師教學(xué)模式效果的動態(tài)追蹤，可以直觀呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為狀態(tài)并進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，從而客觀了解大學(xué)生的思想變化及其發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)生個體的個性化特征，模擬分析大學(xué)生的思想需求動向，促使教育者更加有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，為教育教學(xué)全過程的實(shí)施提供重要參考和依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建大數(shù)據(jù)教學(xué)模式，促進(jìn)高校思政課教學(xué)模式改進(jìn)與創(chuàng)新，可以極大增強(qiáng)教育主客體間的互動性，實(shí)現(xiàn)更多元化的因材施教，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對性和實(shí)效性。

（二）提升大學(xué)生思想政治教育管理與教育施策效能

高校傳統(tǒng)思想政治教育管理存在的局限，主要在于難以實(shí)時(shí)捕捉學(xué)生動態(tài)發(fā)展軌跡，并精確回應(yīng)其個性化需求。盡管教育管理部門會實(shí)施大學(xué)生思想狀況抽樣調(diào)研，但樣本的分散性使調(diào)查結(jié)果難以具有普遍代表性，樣本信息的分散使整合信息及整體分析難度加大，從而造成部分高校思想政治教育施策情況與實(shí)際情況存在差異性認(rèn)知，最終影響其育人效能。在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育管理及優(yōu)化教育施策中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育管理施策的局限性，進(jìn)而增強(qiáng)教育管理和教育實(shí)施的效果，促進(jìn)教育管理施策更加科學(xué)、精準(zhǔn)、全面且符合時(shí)代要求。簡單來講，大數(shù)據(jù)就是將各種信號收集并轉(zhuǎn)化為原始數(shù)據(jù)，然后分析這些數(shù)據(jù)提取出有價(jià)值的信息，再將這些信息轉(zhuǎn)化為知識，從而為決策和行動提供支持和指導(dǎo)[6]。將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入大學(xué)生思想政治教育的管理決策過程，可助力高校教育管理決策者高效、全面地把握大學(xué)生群體及個體特征，從而全面分析大學(xué)生群體的整體特征以及個體的差異性特征，將系統(tǒng)管理與精準(zhǔn)思維相結(jié)合，適時(shí)調(diào)整大學(xué)生思想政治教育管理措施及教育決策。一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)與大學(xué)生思想政治教育管理施策的相互融合可以推動教育管理的智能化和高效化。高校教育管理部門可以依據(jù)數(shù)據(jù)信息的采集、儲存、整合及分析，及時(shí)高效地掌握大學(xué)生群體及個體的數(shù)據(jù)信息反饋，通過整體分析與個體畫像，從而幫助管理措施的改進(jìn)及優(yōu)化。另一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)與大學(xué)生思想政治教育管理施策的深度應(yīng)用可以推動教育決策的全面化和精準(zhǔn)化。通過數(shù)據(jù)信息的動態(tài)追蹤，高校教育管理決策者能及時(shí)了解學(xué)生的動態(tài)變化及發(fā)展趨勢，同時(shí)科學(xué)呈現(xiàn)不同類型的教育對象，運(yùn)用智能算法分析、模擬、預(yù)測功能，既能整體把握大學(xué)生的思想行為，又能依據(jù)數(shù)據(jù)所揭示的差異性特征來精準(zhǔn)把握教育對象的個性化需要，從而提升大學(xué)生思想政治教育決策的包容性和覆蓋度，加大和擴(kuò)寬教育施策的縱橫度，推動大學(xué)生思想政治教育施策實(shí)現(xiàn)全面性和精準(zhǔn)性契合，促使數(shù)據(jù)化的大學(xué)生思想政治教育更具人性化。

（三）推進(jìn)新時(shí)代“大思政”育人格局

黨的十八大以來，全國各高校大力推進(jìn)“全員、全程、全方位”的“三全育人”綜合教育改革，致力構(gòu)建“大思政”育人格局[7]。在信息化時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)的革新促進(jìn)了教育領(lǐng)域各層級的溝通融合，助力教育資源共享與部門間協(xié)同，為提升大學(xué)生思想政治教育效能、構(gòu)建新時(shí)代“大思政”教育生態(tài)系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。首先，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)強(qiáng)化思政部門協(xié)同機(jī)制，通過智能算法集成海量數(shù)據(jù)，建立跨部門共享數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)信息實(shí)時(shí)更新與互通，對營造全員參與的思想政治教育環(huán)境具有顯著正效應(yīng)。其次，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用，可以為全程育人創(chuàng)造技術(shù)條件。高校思想政治教育者通過大數(shù)據(jù)的動態(tài)追蹤和信息反饋，有效進(jìn)行個性化疏導(dǎo)和成長趨勢預(yù)判，讓大學(xué)生將主流思想政治理論真正吸收并融入自己的思想體系，進(jìn)而體現(xiàn)在實(shí)際行動中，以此輔助高校思想政治教育者有效地引導(dǎo)學(xué)生從思想層面到行為層面的轉(zhuǎn)化。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以全面且深入地搜集、剖析并預(yù)估學(xué)生的思想行為數(shù)據(jù)，為高校思想政治教育者提供有力支持，使他們能夠?yàn)榇髮W(xué)生量身定制從入學(xué)至畢業(yè)的教育方案并付諸行動，賦能全過程育人理念的實(shí)施。最后，大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用，可以為全方位育人提供技術(shù)保障。高校思想政治教育工作者能夠借助多媒體工具與信息技術(shù)平臺，打造出體驗(yàn)式、沉浸式且多維度的教育環(huán)境，豐富大學(xué)生思想政治教育的空間場景，從而推進(jìn)全方位育人的實(shí)現(xiàn)。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的大勢所趨，可以促進(jìn)完善和充分推進(jìn)新時(shí)代“大思政”育人格局。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用機(jī)理

有學(xué)者提出，大數(shù)據(jù)猶如一扇洞悉人類行為的“透視窗”，它將進(jìn)一步拓寬科學(xué)研究的視野，引領(lǐng)我們深入探索人類行為的奧秘[8]。在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)嵌入大數(shù)據(jù)技術(shù)，以促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容精準(zhǔn)供給、資源創(chuàng)新融合、虛實(shí)空間結(jié)合。大數(shù)據(jù)技術(shù)持續(xù)不斷的創(chuàng)新極大地促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量提升。大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用機(jī)理在于：促進(jìn)高校思想政治教育者提升教育對象認(rèn)識精度、優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的精準(zhǔn)供給、實(shí)現(xiàn)思想政治教育空間的維度拓展，從而切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對性、有效性和科學(xué)性。

（一）提升教育對象認(rèn)識精度

對教育對象數(shù)據(jù)信息的深度掌握，深入了解教育對象，是提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性和針對性的前提條件[9]。要確保大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，就必須對大學(xué)生群體及其個體形成清晰而確切的理解。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育受限于技術(shù)手段，難以精確捕捉與精準(zhǔn)把握教育對象復(fù)雜多變的思想行為。高校思想政治教育者更趨于將學(xué)生按照年級、專業(yè)、班級進(jìn)行傳統(tǒng)分類，再集中進(jìn)行相同內(nèi)容的思想政治教育教學(xué)與引導(dǎo)，在深入了解教育對象方面存在局限性，對于大學(xué)生群體及個體思想及行為的動態(tài)變化難以實(shí)現(xiàn)及時(shí)追蹤。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育，通過數(shù)據(jù)存儲、算法整合、系統(tǒng)分析，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、生活信息、網(wǎng)絡(luò)瀏覽及消費(fèi)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)捕捉并記錄，從而對大學(xué)生群體及個體進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，幫助高校思想政治教育者深入了解教育對象。

將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用大學(xué)生思想政治教育中，大學(xué)生群體及個體的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)記錄、行為特征都可以數(shù)據(jù)可視化，有利于思想政治教育者把握其發(fā)展趨勢，進(jìn)而貼合并適應(yīng)每個學(xué)生的獨(dú)特特征與需求，達(dá)到因材施教與個性化教學(xué)的目的。其一，構(gòu)建精準(zhǔn)畫像。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，客觀科學(xué)地分析教育對象的行為。個體的行為表現(xiàn)是其內(nèi)在思想認(rèn)知的全面反映。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取教育對象的行為數(shù)據(jù)，可以初步解析其個性特征及價(jià)值傾向。首先，經(jīng)由大數(shù)據(jù)技術(shù)捕捉并獲取大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中留下的數(shù)據(jù)瀏覽軌跡，通過智慧課堂、易班、中國大學(xué)MOOC（慕課）等應(yīng)用程序采集大學(xué)生思想政治狀況；然后，再運(yùn)用大數(shù)據(jù)智能算法進(jìn)行分析、整合、模擬、預(yù)測，結(jié)合課堂教學(xué)、課后交流、作業(yè)反饋，對大學(xué)生個體的行為特點(diǎn)進(jìn)行梳理溯源，同時(shí)對整體的行為規(guī)律進(jìn)行總結(jié)把握，并以此制定更合理的思想政治教育教學(xué)方案同時(shí)作出更客觀的教育評價(jià)。其二，思想動態(tài)追蹤。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，動態(tài)采集教育對象的數(shù)據(jù)信息。大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校思想政治教育提供技術(shù)支撐條件，借助大數(shù)據(jù)的動態(tài)采集和追蹤，更好記錄教育對象在思想政治教育學(xué)習(xí)中與教育傳播媒介或智能應(yīng)用程序產(chǎn)生的互動數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)化方式直觀地反映學(xué)生的心理狀態(tài)、行為模式、情感發(fā)展以及價(jià)值觀念等方面并進(jìn)一步呈現(xiàn)追蹤數(shù)據(jù)，通過大學(xué)生思想政治教育的反饋信息深入了解教育對象在思想政治教育學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)、思維變化，通過分析數(shù)據(jù)的不同特征更好地掌握每個教育對象的特定需求，從而優(yōu)化高校思想政治教育者的教育引導(dǎo)方式，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育者的精準(zhǔn)施策。綜上，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于提升教育對象認(rèn)識精度，可實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育過程中構(gòu)建精準(zhǔn)畫像、精準(zhǔn)施策的目標(biāo)，其應(yīng)用機(jī)理如下（圖1）。

（二）優(yōu)化教育內(nèi)容精準(zhǔn)供給

在大學(xué)生思想政治教育中，不能一味奉行傳統(tǒng)模式的教育內(nèi)容輸出與供給，做好相應(yīng)的技術(shù)突破和創(chuàng)新，才能更好地實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的新方位[10]?！扒嗌倌觌A段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵11]329在構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系時(shí)，首要任務(wù)在于精確界定目標(biāo)受眾，并依據(jù)每位學(xué)習(xí)者的獨(dú)特認(rèn)知需求與心理特征，實(shí)施精準(zhǔn)化、持續(xù)性的教育內(nèi)容供給策略。唯有當(dāng)教育內(nèi)容緊密貼合大學(xué)生的實(shí)際需求與興趣點(diǎn)，方能激發(fā)其內(nèi)在動機(jī)，增強(qiáng)教育信息的滲透力與影響力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。因此，確保大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的精準(zhǔn)適配性，是提升高校思想政治教育工作針對性與有效性的核心要素。傳統(tǒng)教育模式下的課堂理論灌輸，往往采用“一刀切”的教學(xué)策略，忽視了大學(xué)生群體的多樣性與差異性，導(dǎo)致教育內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。然而，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的深度融入與廣泛應(yīng)用，我們得以依托海量數(shù)據(jù)資源，通過高級數(shù)據(jù)分析技術(shù)，精確挖掘與定位知識體系中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與個性化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的智能推薦與個性化定制。這一轉(zhuǎn)變不僅促進(jìn)了教育內(nèi)容與學(xué)習(xí)者需求之間的高效匹配，也為提升大學(xué)生思想政治教育的整體質(zhì)量與效果提供了新的路徑與可能。通過構(gòu)建知識圖譜、可視化分析、知識理論的系統(tǒng)分類，充分挖掘教育教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)所深入了解的教育對象的具體需求去選擇針對性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的教育內(nèi)容，進(jìn)而賦能思想政治教育工作者精確制定教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育供給的精準(zhǔn)優(yōu)化。

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用過程中，會通過全方位覆蓋來推進(jìn)思想政治教育工作者進(jìn)行教育內(nèi)容的優(yōu)化[12]。首先，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容更迭。大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下的信息更新迭代速度快，通過大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)推送，時(shí)事政治、社會焦點(diǎn)及理論的新發(fā)展都能迅速轉(zhuǎn)化為前沿新穎的思想政治教學(xué)素材，促使大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容不斷更新，為高校思想政治教育內(nèi)容的供給賦予源源不斷的生命力。其次，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的精準(zhǔn)供給。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃以及個性化特征，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)中介端對基礎(chǔ)信息的精準(zhǔn)量化與精細(xì)定制，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的供給側(cè)改革，根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知水平，對思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行有針對性的挑選、組織和整合，以保證教育內(nèi)容的受眾定位準(zhǔn)確、條理清晰，進(jìn)而使得高校思想政治教育內(nèi)容的供給更加有序系統(tǒng)、科學(xué)合理且高效實(shí)用。最后，革新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的展現(xiàn)方式。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，將原本枯燥晦澀的教育內(nèi)容與多媒體方式充分結(jié)合，將理論知識和各種途徑的技術(shù)手段與呈現(xiàn)形式進(jìn)行深度資源融合，從而轉(zhuǎn)化為更形象、生動、易于理解的表現(xiàn)形式，幫助大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)于大學(xué)生思想政治教育中，不僅讓教育內(nèi)容更與時(shí)俱進(jìn)，而且使教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)性更清晰合理，表達(dá)方式也更新穎，從而多方位提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。綜上，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容供給，可實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容更迭、精準(zhǔn)供給教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育內(nèi)容形式，其應(yīng)用機(jī)理如下（圖2）。

（三）拓展教育空間維度

“場域和空間是思想政治教育的現(xiàn)實(shí)存在表征?！盵13]傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育通常在教室、報(bào)告廳等物理環(huán)境及空間里發(fā)生和進(jìn)行，受到時(shí)間和空間的約束，一旦離開了這些物理教育環(huán)境，相關(guān)的思想政治教育活動往往就隨之終止。

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育領(lǐng)域的融入，已實(shí)現(xiàn)思想政治教育時(shí)空限制的突破，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以把實(shí)體空間通過多媒體手段、AR沉浸式課堂、空間虛擬技術(shù)、線上教學(xué)平臺等技術(shù)創(chuàng)新打造為虛擬教學(xué)空間，從而實(shí)現(xiàn)線上線下大學(xué)生思想政治教育的全時(shí)段、全地域覆蓋，拓寬了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的教育空間。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為創(chuàng)設(shè)虛實(shí)結(jié)合的智能型學(xué)習(xí)環(huán)境提供了技術(shù)條件，充分實(shí)現(xiàn)了思想政治教育空間的多維度拓展，同時(shí)為大學(xué)生提供了一種更具靈活性的學(xué)習(xí)模式以實(shí)現(xiàn)多維度的自我學(xué)習(xí)教育和發(fā)展。

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的充分應(yīng)用之下，高校思想政治教育的實(shí)施場域以全息敞視形態(tài)呈現(xiàn)，泛在式、交互式、迭代式的數(shù)據(jù)應(yīng)用表征形式彌合了傳統(tǒng)高校思想政治教育的時(shí)空阻隔。在大數(shù)據(jù)技術(shù)拓寬思想政治教育空間方面，既表現(xiàn)為高校教育空間的廣度拓展和多維度思想政治教育的實(shí)現(xiàn)，也表現(xiàn)為大學(xué)生自我學(xué)習(xí)和個人成長的多維培養(yǎng)。一方面，創(chuàng)設(shè)思想政治教育的“無界限”學(xué)習(xí)空間。大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校思想政治教育者構(gòu)建了“無邊界”實(shí)施思想政治教育的場景條件，融合虛擬與現(xiàn)實(shí)、線上與線下、校內(nèi)與校外多元學(xué)習(xí)場域，極大拓展了思想政治教育的空間維度，實(shí)現(xiàn)了多空間的無縫對接與靈活轉(zhuǎn)換，促進(jìn)大學(xué)生在多元時(shí)空與文化語境中有效汲取思政知識。另一方面，提升大學(xué)生思想政治教育的自主性彰顯。高校思想政治教育者可以引導(dǎo)教育對象充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)協(xié)助自己進(jìn)行學(xué)習(xí)?！按髷?shù)據(jù)將重塑學(xué)生們觀察和理解周遭世界的視角。在未來的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將更加積極地投身于數(shù)據(jù)的搜集與分析之中，以確保他們在做決策時(shí)能夠掌握更加全面且豐富的信息基礎(chǔ)?！盵14]新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)充分保有學(xué)習(xí)自主性，可以根據(jù)各種科技手段及其智能性幫助自身獲取成長發(fā)展的各類知識信息，促進(jìn)大學(xué)生對思想政治理論及方法的深度思考，完善自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立，提高自身分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，大學(xué)生可以根據(jù)不同空間與載體選擇適合自身的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)頻次和學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強(qiáng)大學(xué)生在各種不同教育空間里進(jìn)行信息選取、深度學(xué)習(xí)、知識內(nèi)化、運(yùn)用知識的能力。大數(shù)據(jù)技術(shù)為大學(xué)生思想政治教育提供了更廣泛、更深入的教育空間和學(xué)習(xí)范圍，為大學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主創(chuàng)新提供了可能性，提升了大學(xué)生思想政治教育的針對性和靈活度。綜上，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于拓展大學(xué)生思想政治教育空間維度，可達(dá)成“無邊界”學(xué)習(xí)空間的效果、提升學(xué)生選擇性及自主性的目標(biāo)，其應(yīng)用機(jī)理如下（圖3）。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用路向

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，預(yù)示著大學(xué)生思想政治教育正步入一個漸進(jìn)式演變與全方位融合創(chuàng)新的新階段。為深化大數(shù)據(jù)技術(shù)在該領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，需要聚焦當(dāng)下時(shí)代發(fā)展、放眼未來時(shí)代導(dǎo)向，深入探討大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展路向。在充分實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用路徑中，需要正視數(shù)據(jù)倫理風(fēng)險(xiǎn)與數(shù)據(jù)安全問題、構(gòu)建大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)頂層設(shè)計(jì)，以及推動大數(shù)據(jù)技術(shù)的示范應(yīng)用與教學(xué)改革。

（一）正視數(shù)據(jù)倫理風(fēng)險(xiǎn)與數(shù)據(jù)安全問題

教育環(huán)境的時(shí)代演進(jìn)促使教育者與教育對象的數(shù)據(jù)采集途徑趨向多元化，這一趨勢既為大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新實(shí)踐開辟了新路徑，也伴隨著若干潛在的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)背景下，每位大學(xué)生的信息都顯得透明，這是一個不可忽視的倫理問題。大數(shù)據(jù)技術(shù)在應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的過程中，如何保護(hù)大學(xué)生的隱私權(quán)與如何確保數(shù)據(jù)使用安全同樣至關(guān)重要。因此，在高校思想政治教育領(lǐng)域，清晰界定數(shù)據(jù)公開利用與大學(xué)生個人隱私保護(hù)之間的邊界，也是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)[15]。針對此問題，必須嚴(yán)肅對待大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育應(yīng)用中可能引發(fā)的安全挑戰(zhàn)，堅(jiān)守倫理規(guī)范，推動形成可信賴的應(yīng)用融合技術(shù)，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量和水平的全面提升。其一，需對大數(shù)據(jù)技術(shù)領(lǐng)域的從業(yè)者及使用者實(shí)施必要的職業(yè)道德規(guī)范教育與思想倫理培育，在大數(shù)據(jù)科技行業(yè)提升我國主流意識形態(tài)的認(rèn)同感，防范科學(xué)技術(shù)行業(yè)的意識形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，保證大數(shù)據(jù)技術(shù)工作者和技術(shù)使用者的正確意識觀念與價(jià)值取向。其二，推動社會各界對隱私保護(hù)意識的宣傳引導(dǎo)，鼓勵個體提高隱私維權(quán)的警覺性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，個人數(shù)據(jù)的歸屬、知情同意、收集權(quán)限、存儲、使用權(quán)限、隱私保護(hù)等，共同構(gòu)成了公民在數(shù)字社會中的基本權(quán)益。然而，這些權(quán)利的過度行使或不當(dāng)利用，不可避免地會引發(fā)一系列新的倫理問題與道德挑戰(zhàn)[16]。在大學(xué)生思想政治教育中，教育工作者必須以科學(xué)的態(tài)度使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，要注重保護(hù)大學(xué)生的個人隱私信息。同時(shí)，在獲取大學(xué)生個體的用戶數(shù)據(jù)時(shí)，要堅(jiān)持大學(xué)生的個人知情權(quán)，尊重大學(xué)生的個人意愿。從高校管理層到教育工作者以及大學(xué)生本人都要注重保護(hù)個人的數(shù)據(jù)信息安全，防止數(shù)據(jù)泄露、濫用與誤用風(fēng)險(xiǎn)。

（二）構(gòu)建大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)

為順應(yīng)新時(shí)代“科教興國，人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，大數(shù)據(jù)技術(shù)與大學(xué)生思想政治教育的深度融合、同頻共振已逐漸成為時(shí)代的趨勢[17]。為推動大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的持久性發(fā)展，應(yīng)積極構(gòu)建大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)頂層設(shè)計(jì)。應(yīng)用實(shí)踐的推進(jìn)必須有頂層設(shè)計(jì)的支持。首先，優(yōu)化大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用，需要對相關(guān)政策和制度保障機(jī)制進(jìn)行調(diào)整和完善。司法部門應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完備的法律框架，并設(shè)立大數(shù)據(jù)技術(shù)監(jiān)管機(jī)構(gòu)及大數(shù)據(jù)技術(shù)監(jiān)管專責(zé)部門，加強(qiáng)對教育數(shù)據(jù)的嚴(yán)密監(jiān)管，為科技應(yīng)用保駕護(hù)航。同時(shí)，監(jiān)管部門對大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐中出現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)、規(guī)范、調(diào)整。其次，高校應(yīng)構(gòu)建“大數(shù)據(jù)+大學(xué)生思想政治教育”的應(yīng)用模式和制定完善相應(yīng)的大數(shù)據(jù)使用制度，建立完善高校大學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫、大學(xué)生思想政治教育素材庫、專家資源庫等，推動實(shí)現(xiàn)各高校及其內(nèi)部各部門之間的信息對接、合作共享與協(xié)作互助，打破以往可能存在的各部門“數(shù)據(jù)壁壘”狀況；構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育多部門聯(lián)動機(jī)制和制度，建立統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和工作平臺，樹立高校各部門的大數(shù)據(jù)意識和思維，同時(shí)促進(jìn)高校數(shù)據(jù)共享與協(xié)同聯(lián)動的規(guī)范性。在大學(xué)生思想政治教育素材資源方面，要充分收集各領(lǐng)域的思政教育素材與專家資源，提升教育工作者的教育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與教育實(shí)踐活動優(yōu)化，提升大學(xué)生獲取思想政治教育知識的效率。通過構(gòu)建“大數(shù)據(jù)+大學(xué)生思想政治教育”的應(yīng)用模式和完善高校相關(guān)機(jī)制，促進(jìn)高校基于大數(shù)據(jù)庫信息優(yōu)化教育管理和教育決策。最后，強(qiáng)化高校思想政治教育人才隊(duì)伍的構(gòu)建。在加強(qiáng)思想政治理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，高校思想政治教育者需要提高對智能技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，增強(qiáng)信息識別和處理技能，以及提升信息交流能力和決策判斷力。

（三）推動大數(shù)據(jù)技術(shù)的示范應(yīng)用與教學(xué)改革

在將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入大學(xué)生思想政治教育的過程中，應(yīng)著力構(gòu)建一系列具有借鑒價(jià)值、可復(fù)制推廣的典型示范應(yīng)用實(shí)例及實(shí)踐場景[18]。首先，在教育工作者不斷深化對大數(shù)據(jù)技術(shù)于大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)用能力的同時(shí)，應(yīng)保持對大學(xué)生的人文關(guān)懷，避免“唯數(shù)據(jù)論”。教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮其主體作用和專業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用多樣化、靈活化的教育方式將大數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治教育理論基礎(chǔ)充分結(jié)合。在大學(xué)生思想政治教育中，做到技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)應(yīng)保有其教育性與人文性的初衷，思想政治教育者應(yīng)致力于通過靈活多樣的方式和途徑將兩者深度融合，不斷創(chuàng)新大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的示范應(yīng)用。其次，積極開展大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐探索與教學(xué)創(chuàng)新。推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與智能場景試點(diǎn)教學(xué)的應(yīng)用，推動大數(shù)據(jù)智慧型學(xué)習(xí)教室及教學(xué)示范基地的建設(shè)，加大使用體驗(yàn)式、沉浸式教學(xué)方法及場景進(jìn)行個性化教學(xué)等，不斷創(chuàng)新大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用方式，促進(jìn)教學(xué)改革。在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷總結(jié)大數(shù)據(jù)賦能大學(xué)生思想政治教育的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)與可改進(jìn)的方向，并以此不斷對應(yīng)用模式進(jìn)行調(diào)整，從而優(yōu)化其實(shí)踐路徑。在其整體實(shí)踐應(yīng)用不斷改進(jìn)的同時(shí)，著力推廣優(yōu)質(zhì)的思想政治教育場景應(yīng)用典范，以大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育示范應(yīng)用驅(qū)動新時(shí)代的教育教學(xué)改革步伐，不斷促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育新模式的發(fā)展。最后，積極打造各高校大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的示范校、示范點(diǎn)、示范應(yīng)用場景及示范應(yīng)用方式，積極推廣可借鑒的示范課程、示范平臺與示范模式，構(gòu)建“大數(shù)據(jù)+大學(xué)生思想政治教育”示范體系，提高“大數(shù)據(jù)+大學(xué)生思想政治教育”應(yīng)用研究質(zhì)量，為各高校提供科學(xué)范例，促進(jìn)其以更高效、系統(tǒng)化手段實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與大學(xué)生思想政治教育的深度融合與協(xié)同發(fā)展。

最后，感謝西南科技大學(xué)學(xué)生教育管理與改革研究項(xiàng)目（16sxb208）、西南科技大學(xué)高教研究項(xiàng)目（22GJZX03）的資助。

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Research on the Application of Big Data Technology in Ideological and

Political Education of College Students

ZHANG Dingjie， FU Ting

（School of Marxism， Southwest University of Science and Technology， Mianyang， 621010， Sichuan， China）

Abstract： The application of big data technology in ideological and political education of college students demonstrates its unique value in innovating educational path， enhancing the efficiency of education management and strategy implementation， and advancing the education pattern of “comprehensive ideological and political education” in the new era. Its application mechanism includes improving the cognition accuracy of educational objects， optimizing the precise supply of educational content， and expanding the spatial dimension of education. In order to fully realize the application path of big data in ideological and political education of college students， it is necessary to face the problems of data ethical risks and data security， build the top-level design of big data technology related to ideological and political education of college students， and promote the demonstration application and teaching reform of big data technology.

Keywords： big data technology， college students， ideological and political education， application