摘要：高校思政課和日常思想政治教育工作都是思想政治教育的重要載體，兩者在教育主體、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容等方面具有相似性，但二者在協(xié)同育人方面也存在一定的不足。為推進高校思想政治工作改革創(chuàng)新，高校應(yīng)充分發(fā)揮思政課和日常思想政治教育工作在協(xié)同育人方面的作用，堅持全員育人、全程育人、全方位育人理念（三全育人），進一步增強思政課和日常思想政治教育工作的協(xié)同性，使思政課與日常思想政治教育工作同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，從而提高高校思想政治教育的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：三全育人；高校思政課；思想政治教育；協(xié)同育人

引言

在新時代高等教育的宏大舞臺上，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人成為高校的核心使命[1]。思想政治教育猶如燈塔，指引著青年學(xué)子在知識海洋與人生旅途中堅守正確航向。高校思政課作為思想政治教育的主陣地，以系統(tǒng)的理論架構(gòu)、嚴謹?shù)闹R體系，為學(xué)生奠定堅實的思想基石，傳遞社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵[2]。然而，僅靠思政課的課堂講授，難以全面覆蓋學(xué)生成長的每一個角落與每一段歷程。而日常思想政治教育工作則如涓涓細流，滲透于學(xué)生校園生活的點點滴滴。從宿舍文化的營造到社團活動的組織，從輔導(dǎo)員的談心談話到校園榜樣的樹立，均以貼近學(xué)生實際、緊扣時代脈搏的方式，敏銳地捕捉學(xué)生的思想動態(tài)，及時給予引導(dǎo)與鼓勵。

然而，在實際工作中，思政課與日常思想政治教育工作往往存在著一定程度的分離現(xiàn)象。思政課教學(xué)側(cè)重于理論知識的灌輸，與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密；而日常思想政治教育工作缺乏系統(tǒng)的理論支撐，在教育的深度和廣度上有所欠缺。這種 “兩張皮” 的狀況嚴重制約了高校思想政治教育整體效能的發(fā)揮。

因此，在三全育人視域下（全員育人、全程育人、全方位育人）深入開展高校思政課與日常思想政治教育工作協(xié)同育人研究具有極為重要的現(xiàn)實意義。通過探索兩者協(xié)同育人的有效機制與模式，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成教育合力，使思想政治教育貫穿于學(xué)生成長的全過程、全方位，培養(yǎng)出具有堅定理想信念、高尚道德情操、扎實專業(yè)知識和強烈社會責(zé)任感的新時代高素質(zhì)人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實的人才保障。

一、高校思政課現(xiàn)存問題

（一）主體認知偏差

教師群體存在認知差異，思政課教師專注思政理論教學(xué)，專業(yè)教師重專業(yè)技能培養(yǎng)，部分專業(yè)教師未將思政視為己任，二者缺乏有效協(xié)作平臺與溝通機制，跨學(xué)科教研合作少。此外，學(xué)生對全員育人理解片面，僅將思政課教師與輔導(dǎo)員當(dāng)作主要育人者，忽視其他主體作用，在思政教育中多被動接受，參與主動性差。同時，行政及教輔人員育人意識薄弱，行政人員管理工作缺思政考量，教輔人員未發(fā)揮潛在育人影響，二者在全員育人體系中角色邊緣化，各主體間缺乏有效整合與協(xié)同工作機制，難以形成育人合力[3]。

（二）教育規(guī)劃連貫性不足

高校在思政課與日常思想政治教育工作的整體規(guī)劃上缺乏系統(tǒng)性和連貫性。從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的不同階段，教育內(nèi)容和活動未能有效銜接與遞進。例如，大一階段側(cè)重于入學(xué)適應(yīng)教育，但與后續(xù)思政課程及專業(yè)學(xué)習(xí)中的思想政治教育引導(dǎo)未能形成緊密邏輯關(guān)聯(lián)；大二、大三期間，思政課教學(xué)、專業(yè)課程思政以及學(xué)生日常思想教育活動之間缺乏協(xié)同的階段性目標(biāo)設(shè)定，各階段教育工作分散孤立，無法構(gòu)建起貫穿學(xué)生大學(xué)生涯的完整思想政治教育鏈條，導(dǎo)致全程育人的整體性和連貫性大打折扣[4]。

（三）教育主體協(xié)同困境

思政課教師與專業(yè)課教師之間存在 “兩張皮” 現(xiàn)象。思政課教師專注于思政理論教學(xué)，而專業(yè)課教師往往側(cè)重專業(yè)知識傳授，雙方缺乏有效的溝通協(xié)作機制。例如，在課程設(shè)計上很少共同研討如何將思政元素深度融入專業(yè)課程，導(dǎo)致思政教育在專業(yè)教育領(lǐng)域的缺失，無法形成全方位的育人合力。

二、三全育人視域下高校思政課與日常思想政治教育工作協(xié)同育人策略研究

（一）樹立全員育人理念，實現(xiàn)全員參與

全員育人理念要求高校中的每一位教師、行政管理人員、后勤服務(wù)人員等都應(yīng)將思想政治教育融入自己的工作崗位和職責(zé)范圍內(nèi)。教師在課堂教學(xué)中不僅要傳授專業(yè)知識，更要注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)與引導(dǎo)；行政管理人員在處理日常事務(wù)過程中，要以良好的工作作風(fēng)和服務(wù)態(tài)度影響學(xué)生，傳遞正確的價值觀；后勤服務(wù)人員則通過提供優(yōu)質(zhì)的校園服務(wù)環(huán)境，營造積極向上的校園文化氛圍，潛移默化地對學(xué)生進行思想政治教育[5]。

1.思政課教師是思想政治教育的專業(yè)力量，教師可以通過深入鉆研思政課教材內(nèi)容，運用豐富的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、小組討論、實踐教學(xué)等，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授中國特色社會主義思想等思想政治教育核心知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同、家國情懷和社會責(zé)任感。同時思政課教師要與輔導(dǎo)員、班主任等日常思想政治教育工作者密切配合。例如，為輔導(dǎo)員開展主題班會提供理論指導(dǎo)，參與學(xué)生社團的思想政治教育活動策劃，將思政課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常思想動態(tài)相結(jié)合，及時解答學(xué)生在思想認識上的困惑，形成課堂教學(xué)與課外教育的有機銜接。

2.行政管理人員負責(zé)制定和完善高校的各項規(guī)章制度和政策文件，并充分體現(xiàn)思想政治教育的要求。例如，在制定學(xué)生獎學(xué)金評定制度時，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)將學(xué)生的思想政治表現(xiàn)、社會實踐參與度等納入評定指標(biāo)體系，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。此外，行政管理人員在日常工作中要以熱情、高效、公正的服務(wù)態(tài)度對待師生。在處理學(xué)生事務(wù)如學(xué)籍管理、獎助學(xué)金發(fā)放等過程中，要耐心細致地解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決實際困難，同時向?qū)W生宣傳學(xué)校的規(guī)章制度和相關(guān)政策，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和誠信品質(zhì)。

3.后勤服務(wù)人員負責(zé)校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與維護、環(huán)境衛(wèi)生清潔、餐飲住宿服務(wù)等工作，努力營造整潔、舒適、安全、優(yōu)美的校園環(huán)境，如精心布置校園景觀、保持教室宿舍干凈整潔、提供營養(yǎng)衛(wèi)生的餐飲服務(wù)等。良好的校園環(huán)境能夠使學(xué)生心情愉悅，增強學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和認同感，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)和審美情趣。且后勤服務(wù)人員在與學(xué)生接觸過程中，要以積極的工作態(tài)度和熱情的服務(wù)精神影響學(xué)生。例如，宿舍管理員可以通過組織宿舍文化建設(shè)活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團隊合作精神。

（二）秉持全程育人理念，實現(xiàn)全程貫通

全程育人理念要求高校思想政治教育覆蓋學(xué)生大學(xué)生涯的各個階段，包括入學(xué)適應(yīng)期、專業(yè)學(xué)習(xí)期、實習(xí)實踐期以及畢業(yè)擇業(yè)期等。在不同階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點、學(xué)習(xí)任務(wù)和面臨的主要問題，有針對性地開展思想政治教育工作，使思想政治教育如一條主線貫穿學(xué)生成長成才的全過程，形成一個連續(xù)、系統(tǒng)且有序的教育鏈條。

1.入學(xué)適應(yīng)期。在新生入學(xué)期，可以開設(shè)新生入學(xué)教育專題思政課，向?qū)W生介紹大學(xué)的思想政治教育體系、目標(biāo)和意義，讓學(xué)生對大學(xué)期間的思想政治學(xué)習(xí)有初步的認識和了解。例如，講解新時代理論體系的基本框架以及中國特色社會主義思想的核心要點，激發(fā)學(xué)生對思政課程的興趣。同時在思政課教學(xué)中融入大學(xué)生活適應(yīng)教育內(nèi)容，如通過案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系、合理安排時間、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等，幫助學(xué)生順利度過入學(xué)適應(yīng)期。并建立新生心理健康檔案，開展心理健康普查和個別輔導(dǎo)工作，關(guān)注新生因環(huán)境變化、學(xué)習(xí)壓力等可能產(chǎn)生的心理問題，及時進行疏導(dǎo)和干預(yù)，為學(xué)生的心理健康保駕護航。

2.專業(yè)學(xué)習(xí)期。思政課教師應(yīng)與專業(yè)課教師加強溝通協(xié)作，挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育元素，將思政課教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識有機結(jié)合。例如，在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程中，結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟體制的特點和優(yōu)勢，講解我國經(jīng)濟發(fā)展取得的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生的制度自信；在理工科專業(yè)課程中，通過介紹我國科技工作者在科研攻關(guān)過程中展現(xiàn)的愛國主義精神和創(chuàng)新精神，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和創(chuàng)新意識。

3.實習(xí)實踐期。思政課教師要指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)實踐過程中開展思想政治教育實踐活動。例如，要求學(xué)生在實習(xí)單位觀察和分析企業(yè)文化與社會主義核心價值觀的契合點，撰寫實踐報告；或組織學(xué)生開展實習(xí)單位思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)研，提出改進建議，增強學(xué)生對思想政治教育在企業(yè)等社會機構(gòu)中重要性的認識。且利用線上教學(xué)平臺，為在實習(xí)實踐期間的學(xué)生提供思政課學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如制作微視頻課程、開展線上討論等，讓學(xué)生在實習(xí)實踐過程中能夠持續(xù)學(xué)習(xí)思政理論知識，保持與學(xué)校思想政治教育的緊密聯(lián)系。

4.畢業(yè)擇業(yè)期。在思政課教學(xué)中開展畢業(yè)教育專題課程，引導(dǎo)學(xué)生正確認識就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。例如，講解國家就業(yè)政策、分析不同行業(yè)的發(fā)展前景，鼓勵學(xué)生將個人職業(yè)發(fā)展與國家需求相結(jié)合，到基層、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。通過思政課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識和社會責(zé)任感，使其在求職過程中遵守職業(yè)道德規(guī)范，如如實填寫簡歷、遵守就業(yè)協(xié)議等。

（三）推進全方位育人，實現(xiàn)全方位覆蓋

全方位育人是指突破傳統(tǒng)思想政治教育的單一模式和局限，將思想政治教育融入高校教育教學(xué)、管理服務(wù)、校園文化建設(shè)、社會實踐活動以及網(wǎng)絡(luò)虛擬空間等各個方面，形成一個全方位、立體式的育人網(wǎng)絡(luò)，涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社交、娛樂等全部活動領(lǐng)域，使學(xué)生在不同的情境和環(huán)境中都能接受到思想政治教育的熏陶與引導(dǎo)，從而實現(xiàn)思想政治教育的全面滲透與無縫對接。

1.根據(jù)時代發(fā)展和學(xué)生需求，及時更新思政課教材內(nèi)容，豐富課程門類。如開設(shè)新時代中國特色社會主義思想概論課程，深入解讀當(dāng)代中國特色社會主義思想。并針對不同專業(yè)學(xué)生的特點和需求，進行有針對性的思想政治教育，如為理工科學(xué)生開設(shè)科技倫理與職業(yè)道德課程，為文科學(xué)生開設(shè)文化傳承與創(chuàng)新課程等。且為進一步提高高校思政課與日常思想政治教育工作的協(xié)同性，應(yīng)創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)、小組討論、實踐教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高思政課的吸引力和感染力。例如，以社會熱點問題為案例，引導(dǎo)學(xué)生運用中國特色主義理論進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和政治敏銳性。

2.打造集思想理論學(xué)習(xí)、時事政治解讀、校園文化展示、心理健康咨詢等多功能于一體的思想政治教育主題網(wǎng)站。網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)豐富多樣、形式新穎，包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的資源，如開設(shè)思政名師講堂視頻專欄、學(xué)生思想政治教育成果展示專區(qū)等，吸引學(xué)生主動瀏覽學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)單一書本學(xué)習(xí)的局限，讓學(xué)生能從多維度、多角度深入理解思想理論知識，將其更好地內(nèi)化為自身的價值觀和認知體系，提升思想境界和理論素養(yǎng)。并充分利用微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺，及時發(fā)布思想政治教育相關(guān)信息，傳播正能量。開設(shè)熱點話題討論、線上互動活動等，增強與學(xué)生的交流互動。

3.打造 “第二課堂成績單” 與思政課教學(xué)相融合的育人平臺。將學(xué)生在課外參加的思想政治教育活動、社團活動、志愿服務(wù)等納入 “第二課堂成績單” 體系，并與思政課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相掛鉤。例如，規(guī)定學(xué)生必須完成一定數(shù)量的思想政治教育類課外實踐活動才能獲得思政課實踐教學(xué)的相應(yīng)學(xué)分，促使學(xué)生積極主動地參與到課外思想政治教育平臺中來。同時，思政課教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的 “第二課堂成績單” 實踐活動進行指導(dǎo)和點評，引導(dǎo)學(xué)生在課外實踐中更好地運用課堂所學(xué)理論知識，實現(xiàn)課堂與課外平臺在育人功能上的有機融合。

結(jié)語

高校思政課與日常思想政治教育工作的協(xié)同育人對學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。通過整合資源、優(yōu)化教育方式，能夠更全面地覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活場景，使思想政治教育貫穿于學(xué)生成長的各個環(huán)節(jié)。未來教師應(yīng)繼續(xù)深入挖掘校園文化資源和網(wǎng)絡(luò)文化資源的思政教育價值，打造線上線下、課內(nèi)課外一體化的教育平臺。將新興技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)等深度應(yīng)用于協(xié)同育人過程，實現(xiàn)教育資源的精準推送和個性化教育。

參考文獻：

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[5]張會子.“大思政課”視域下陜北紅色文化融入高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑[J].中國軍轉(zhuǎn)民，2024，（20）：180-181.

（作者單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）