摘要：隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，教師在組織教學(xué)工作的過程中也可以充分立足于目前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行考慮，運(yùn)用更加科學(xué)且現(xiàn)代化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更多實(shí)用的收獲。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作開展階段，主要是由教師結(jié)合目前學(xué)校的要求來開展固定的體育課程，學(xué)生主要是按照教師的要求去完成固定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，這一教學(xué)方式存在明顯的單一化問題。甚至當(dāng)班級(jí)學(xué)生數(shù)量眾多時(shí)，體育教師可能很難深入地了解不同學(xué)生的個(gè)體情況，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和管理。在目前數(shù)字化背景下，教師可以推動(dòng)數(shù)字化體育發(fā)展，依托人工智能、大數(shù)據(jù)等不同的現(xiàn)代技術(shù)來構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)體系，提升體育教育工作開展質(zhì)量?；诖?，本文著重探討了數(shù)字化發(fā)展助力體育信息化管理的有效舉措。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化" 體育學(xué)科" 信息化管理" 實(shí)施" 舉措

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-04-103-3-SZG

時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步，作為教師，必須具備與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，能夠結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效的改進(jìn)，如此才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多的成長(zhǎng)和提升機(jī)會(huì)。然而，對(duì)于大多數(shù)體育教師而言，在進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代之后，可能還不具備良好的適應(yīng)能力，無法充分借助數(shù)字化優(yōu)勢(shì)來重構(gòu)教學(xué)模式，導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量不夠理想。在新時(shí)期背景下，教師需要進(jìn)行深入的分析，能夠基于科學(xué)規(guī)劃構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，并通過有效的管理提升體育教學(xué)實(shí)效。

1、淺析數(shù)字化發(fā)展對(duì)體育信息化管理所產(chǎn)生的積極影響

在開展體育教學(xué)工作的過程中，教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，通過深入了解不同學(xué)生的個(gè)體情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用具有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)方式。在此背景下，教師在推進(jìn)體育教學(xué)工作的過程中需要重視體育信息化管理。通過體育信息化管理，能夠讓教師更加深入地了解不同學(xué)生的個(gè)體情況，采用差別化的引導(dǎo)教學(xué)方式，以此保證教學(xué)的針對(duì)性。而在推進(jìn)信息化管理工作的過程中，如果僅以人工的方式來進(jìn)行管理和數(shù)據(jù)收集整理，可能會(huì)存在較大的難度，而數(shù)字化時(shí)代的到來為目前體育信息化管理工作開展帶來了非常顯著的優(yōu)勢(shì)。

首先，在數(shù)字化背景下，可以進(jìn)一步降低體育信息化管理的難度。在面對(duì)不同運(yùn)動(dòng)能力、個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果只是采用一體化的教學(xué)實(shí)施方式，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的排斥心理，甚至不利于學(xué)生個(gè)人體育素養(yǎng)的發(fā)展。而通過利用一系列的現(xiàn)代數(shù)字化手段之后，教師可以深入地分析不同學(xué)生的個(gè)體情況，如了解學(xué)生的體育愛好、個(gè)性以及身體素質(zhì)等，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況采用差異化的教學(xué)方式，以此確保教學(xué)契合學(xué)生的個(gè)體需求，讓學(xué)生在專業(yè)化的指導(dǎo)之下得到成長(zhǎng)。

不僅如此，在推進(jìn)體育教學(xué)的過程中，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的指導(dǎo)之外，還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。但是由于課堂時(shí)間有限，且班級(jí)學(xué)生數(shù)量眾多，教師沒有辦法關(guān)注到每一位學(xué)生，所以有些學(xué)生可能在體育課堂上容易出現(xiàn)注意力渙散現(xiàn)象，甚至并沒有以一種集中的狀態(tài)去參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，這顯然會(huì)對(duì)體育教學(xué)效率的提升產(chǎn)生不利影響。而數(shù)字化的發(fā)展能夠有效改善這一現(xiàn)狀，教師可以借助信息化手段進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控和反饋，基于學(xué)生在體育鍛煉中的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的管控，并在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題之后進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，如此能夠保證體育教學(xué)的實(shí)效性。

除此之外，在現(xiàn)代教育改革背景下，對(duì)于體育教師而言，也需要有較強(qiáng)的革新意識(shí)，要能夠充分運(yùn)用更多豐富的教學(xué)資源和多元化的教學(xué)手段，在持續(xù)創(chuàng)新的前提下打造生動(dòng)、多元的課堂。而對(duì)于大多數(shù)體育教師而言，在缺乏一系列現(xiàn)代技術(shù)輔助的前提下很難獲取更加豐富的教學(xué)資源。而數(shù)字化的發(fā)展，能夠有效地彌補(bǔ)這一不足。對(duì)于教師而言，可以借助信息化技術(shù)來整合不同的教育資源，并且教師可以通過實(shí)時(shí)收集一些實(shí)用的教學(xué)素材或者是案例內(nèi)容，甚至是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，這樣能夠使得教學(xué)更具生動(dòng)性和趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待感，從而使目前的教學(xué)工作事半功倍。

不僅如此，在數(shù)字化背景下，還可以增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。比如傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是教師直接在課堂上告知學(xué)生不同的教學(xué)安排，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成不同的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，但是在推進(jìn)信息化管理的背景下，教師可以打造相應(yīng)的信息化平臺(tái)。借助平臺(tái)，學(xué)生可以提前了解體育活動(dòng)的相關(guān)信息，并且做好充分的準(zhǔn)備，教師也會(huì)充分考慮到學(xué)生的個(gè)體需求差異，讓學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行自主選擇，這能夠彰顯目前教學(xué)的民主性和自由性特點(diǎn)。

2、數(shù)字化背景下推進(jìn)體育信息化管理所遇到的實(shí)際問題

數(shù)字化時(shí)代的到來，教師可以借助一系列的現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)去調(diào)整教學(xué)方式、細(xì)化教學(xué)流程、管理各類不同的教育資源，這對(duì)于教學(xué)工作的開展有明顯的促進(jìn)作用。然而，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，目前很多教師在推進(jìn)體育信息化管理的過程中仍然遇到了一些比較明顯的問題。第一，數(shù)字化體育是全新的概念，是數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)體育結(jié)合而催生出來的產(chǎn)物。對(duì)于很多體育教師而言，他們已經(jīng)習(xí)慣了比較固定的體育教學(xué)方式。對(duì)于一些現(xiàn)代數(shù)字化手段和資源的了解不夠深入，教師可能在具體的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)很難充分發(fā)揮這些現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)的實(shí)際優(yōu)勢(shì)。甚至是很多教師可能會(huì)對(duì)于一些現(xiàn)代技術(shù)存在較強(qiáng)的排斥心理，因?yàn)榻處熣J(rèn)為其學(xué)習(xí)的難度過大，會(huì)增加自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，因此可能會(huì)導(dǎo)致教師在推進(jìn)信息化管理的過程中很難充分發(fā)揮數(shù)字化的實(shí)際優(yōu)勢(shì)。

第二，在數(shù)字化背景下推進(jìn)體育信息化管理的過程中，部分教師還沒有比較清晰的思路。在具體的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，教師既沒有設(shè)定比較清晰的教學(xué)目標(biāo)，也沒有持續(xù)地進(jìn)行教學(xué)資源的擴(kuò)充和收集，教師可能只是簡(jiǎn)單地借助一些數(shù)字化技術(shù)來進(jìn)行一些基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，這可能會(huì)導(dǎo)致技術(shù)利用率較低，使整體教學(xué)或者管理過程還存在比較呆板化的現(xiàn)象。

第三，在數(shù)字化背景下推進(jìn)體育信息化管理工作的過程中，可能還存在基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況。為了充分發(fā)揮數(shù)字化手段的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，教師需要借助一系列的信息化平臺(tái)或者是借助不同的智能監(jiān)控設(shè)備、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析軟件來推動(dòng)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。然而就目前而言，很多學(xué)?？赡苓€未及時(shí)引入一些現(xiàn)代化的智能設(shè)備，也未重視信息化平臺(tái)的打造，這可能會(huì)導(dǎo)致教師很難充分發(fā)揮數(shù)字化的實(shí)際優(yōu)勢(shì)來推進(jìn)體育信息化管理。

3、探析數(shù)字化發(fā)展助力體育信息化管理的實(shí)際舉措

3.1、構(gòu)建信息化平臺(tái)，完成信息整合

學(xué)校除了開展不同的體育課程之外，也會(huì)舉辦一些與體育相關(guān)的不同活動(dòng)，包括運(yùn)動(dòng)會(huì)或者是運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等。針對(duì)這些不同的體育活動(dòng)信息，若未能進(jìn)行有效的整合，無論是學(xué)生還是教師，在查詢的過程中都會(huì)遇到不同程度的困難，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)信息接收不及時(shí)的情況。因此，在數(shù)字化背景下，學(xué)校可以嘗試構(gòu)建相應(yīng)的信息化平臺(tái)，在平臺(tái)內(nèi)可以圍繞不同的體育活動(dòng)信息進(jìn)行有機(jī)的整合。例如，針對(duì)不同體育活動(dòng)的開展，可以在平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行發(fā)布，讓師生能夠及時(shí)了解、自主參與。同時(shí)，在學(xué)生參與不同體育活動(dòng)期間，學(xué)生可以利用平臺(tái)查詢到關(guān)于體育活動(dòng)的具體安排還有參與人員相關(guān)信息，以此能夠?yàn)轶w育教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)條件。不僅如此，考慮到可能有些學(xué)生對(duì)于學(xué)校所舉辦的一些體育運(yùn)動(dòng)賽事沒有較強(qiáng)的參與積極性，所以在構(gòu)建體育信息化平臺(tái)時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)不同師生圍繞自身的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和需求提出一些不同的想法，后續(xù)在開展體育活動(dòng)的過程中可以結(jié)合師生的現(xiàn)實(shí)需求充分進(jìn)行考慮，以此保證體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織更加契合師生的現(xiàn)實(shí)需求，提升其參與積極性。學(xué)生是接受教育的主體，他們對(duì)于體育教學(xué)工作的開展也有不同的想法，所以學(xué)校在信息化平臺(tái)內(nèi)還可以添加互動(dòng)板塊，使學(xué)生隨時(shí)可以借助平臺(tái)向教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣，在師生之間建立更多聯(lián)系、有機(jī)互動(dòng)的前提下，能夠構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系。

3.2、引入智能化設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)流程

在數(shù)字化助力體育信息化管理工作的過程中，除了搭建相應(yīng)的信息平臺(tái)之外，學(xué)校還可以嘗試引入更多的智能化設(shè)備，圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)流程進(jìn)行合理的優(yōu)化。例如，在組織體育教學(xué)工作的過程中，為了更加深入地了解到不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生佩戴智能手環(huán)或者是運(yùn)動(dòng)傳感器等。通過這類設(shè)備，教師能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，包括步數(shù)、心率還有卡路里的消耗等；學(xué)生也可以通過相關(guān)的智能設(shè)備及時(shí)地了解自己的運(yùn)動(dòng)情況。同時(shí)教師也可以利用智能設(shè)備了解不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并在深入了解學(xué)生的身體和心理情況之后，為學(xué)生制訂更加科學(xué)、智能化的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)不斷提升運(yùn)動(dòng)技能。分析不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)時(shí)，教師可以了解學(xué)生在體育活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，分析學(xué)生在體育活動(dòng)中的成長(zhǎng)以及問題，為學(xué)生提供更加實(shí)用的學(xué)習(xí)建議。除了教師和學(xué)生利用相關(guān)的智能設(shè)備來進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析之外，作為學(xué)校管理人員，也可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果了解目前體育活動(dòng)開展的實(shí)際效果和質(zhì)量，及時(shí)對(duì)體育活動(dòng)策劃和實(shí)施方式進(jìn)行調(diào)整，確保體育活動(dòng)的高質(zhì)量進(jìn)行。同時(shí)，教師進(jìn)行有效信息化管理的前提是對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀和進(jìn)度有深入的了解，這需要大量的數(shù)據(jù)作為支撐。因此，在數(shù)字化背景下推進(jìn)體育信息化管理時(shí)，教師可以借助數(shù)字化手段去收集更多豐富的教學(xué)數(shù)據(jù)，分析教學(xué)方法是否新穎、教學(xué)內(nèi)容是否豐富、教學(xué)目標(biāo)是否順利實(shí)現(xiàn)等。通過綜合考慮后，教師再進(jìn)行有效的教學(xué)優(yōu)化，以此為提高體育教學(xué)的有效性奠定良好的前提條件。并且對(duì)于體育教師而言，既需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也要進(jìn)行課堂管理，還要參與學(xué)生評(píng)估工作之中。所以教師還可以嘗試引入智能教學(xué)輔助系統(tǒng)，借助技術(shù)的輔助，為開展個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

3.3、進(jìn)行數(shù)字化管理，保證信息安全

在數(shù)字化背景下推進(jìn)體育信息化管理的過程中，需要借助不同的信息化平臺(tái)或者設(shè)備去完成數(shù)據(jù)的收集和整理，這一方式比傳統(tǒng)的人工管理模式更具優(yōu)勢(shì)，但是也會(huì)存在信息安全隱患。在數(shù)字化條件下，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生個(gè)人信息或者運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)泄露的情況。因此，在數(shù)字化背景下推進(jìn)體育信息化管理時(shí)，學(xué)校必須加大信息安全管理力度。比如針對(duì)與體育活動(dòng)或者是與學(xué)生相關(guān)的一些信息，都需要由專業(yè)的人員來進(jìn)行管理，在管理的過程中要及時(shí)解決可能出現(xiàn)的一些安全隱患問題。并且對(duì)于學(xué)校而言，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化、信息化設(shè)備的管理力度，定期地對(duì)其進(jìn)行維護(hù)，在出現(xiàn)問題后技術(shù)人員應(yīng)給予充分協(xié)助，在保證各類設(shè)備能夠正常運(yùn)行的前提下保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，提升信息管理的實(shí)際開展效果。

3.4、發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢(shì)，滿足多元需求

在數(shù)字化背景下推進(jìn)體育信息化管理工作時(shí)，教師不僅可以借助現(xiàn)代化的數(shù)字技術(shù)手段順利地進(jìn)行信息收集、整理和管理，而且可以通過研究體育教學(xué)數(shù)據(jù)和學(xué)生數(shù)據(jù)及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，并在教學(xué)上作出有效的調(diào)整，為教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)條件。例如，考慮到教學(xué)時(shí)間有限，很多學(xué)生可能無法在有限的時(shí)間內(nèi)參與到更加豐富的體育鍛煉活動(dòng)之中。為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)，教師就需要嘗試著擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生除了在校園內(nèi)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)之外，還能有更多自主學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，學(xué)生除了在校內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉外，他們還可以在家進(jìn)行體育鍛煉，教師可以發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行遠(yuǎn)程管控，借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉環(huán)節(jié)中所存在的實(shí)際問題，使他們的運(yùn)動(dòng)技能得到提升。同時(shí)，教師還可以設(shè)置相應(yīng)的遠(yuǎn)程打卡任務(wù)，與家長(zhǎng)、學(xué)生之間進(jìn)行多方溝通。在缺乏教師督促的前提下，家長(zhǎng)可以暫時(shí)承擔(dān)指導(dǎo)和監(jiān)督者的角色，與教師相互配合，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉質(zhì)量。在數(shù)字化背景下，學(xué)校還可以嘗試構(gòu)建家校共育的全新模式。家長(zhǎng)可以圍繞學(xué)校目前體育教學(xué)工作的開展提出一些實(shí)用的建議，教師則可以在了解更多學(xué)生以及家長(zhǎng)的想法之后及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮體育教學(xué)的實(shí)際作用。

4、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字化時(shí)代的到來為體育信息化管理工作的開展帶來了明顯的幫助，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)的智能化管理，保證教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)也能讓教師更加深入地了解學(xué)生的個(gè)體情況，在選擇個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)方式之后幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。目前，體育信息化管理環(huán)節(jié)仍然存在一些問題，因此教師需要充分發(fā)揮數(shù)字化的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，在不斷優(yōu)化的前提下保證信息化管理的實(shí)效性。

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