［摘要］ “綜合與實(shí)踐”的主題統(tǒng)整教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容重組、實(shí)施及評(píng)價(jià)的一致性。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“歡樂購(gòu)物街”的教學(xué)為例，通過對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行主題統(tǒng)整式教學(xué)，讓學(xué)生了解貨幣的起源與發(fā)展，形成對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的一致性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物的合理規(guī)劃，經(jīng)歷使用人民幣的過程，加以內(nèi)化并形成經(jīng)驗(yàn)，合理評(píng)價(jià)自身的購(gòu)物過程。

［關(guān)鍵詞］ 主題統(tǒng)整式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實(shí)踐；歡樂購(gòu)物街

“歡樂購(gòu)物街”是小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的重要模塊。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生積極投入模擬購(gòu)物活動(dòng)，能清晰表達(dá)和交流信息，認(rèn)識(shí)元、角、分，知道元、角、分之間的關(guān)系，會(huì)在真實(shí)或模擬的情境中合理使用人民幣，并述說購(gòu)物的過程，積累使用貨幣的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)貨幣多少的量感和初步的金融素養(yǎng)。其實(shí)，這部分內(nèi)容不僅可以在一年級(jí)實(shí)施，在更高年級(jí)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)以后也可以實(shí)施，而這就是主題統(tǒng)整式教學(xué)。主題統(tǒng)整式教學(xué)要求教師立足核心素養(yǎng)，從結(jié)構(gòu)化的高度把握系列知識(shí)的核心主題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以真實(shí)的生活情境和問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)人民幣，豐富他們使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，并能在使用人民幣買東西前進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生的量感、數(shù)據(jù)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成初步的金融素養(yǎng)。

一、系統(tǒng)整合，凸顯知識(shí)本質(zhì)

統(tǒng)整式的教學(xué)圍繞一個(gè)核心知識(shí)或概念展開，通過設(shè)計(jì)一系列具有廣泛遷移性的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在不同情境下應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)化的、完整的認(rèn)知系統(tǒng)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)，在“綜合與實(shí)踐”類課程實(shí)施時(shí)，學(xué)生將面對(duì)現(xiàn)實(shí)的背景，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析并解決問題。通過系統(tǒng)整合，筆者發(fā)現(xiàn)“歡樂購(gòu)物街”這一主題活動(dòng)課，其真正目的有兩個(gè)——認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，首先是了解知識(shí)本身，即認(rèn)識(shí)人民幣；其次是應(yīng)用知識(shí)，即學(xué)會(huì)使用人民幣。課程的設(shè)置要凸顯這一本質(zhì)，但是內(nèi)容的安排也不能僅僅停留在這兩個(gè)方面，低年級(jí)學(xué)生年齡較小，活動(dòng)課的實(shí)施需要教師的指導(dǎo)和幫助。此外，如何解決購(gòu)物過程中遇到的問題也是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此在內(nèi)容安排上還要考慮幫助學(xué)生解決生活中的問題。實(shí)際課程設(shè)置中，可以加入自我設(shè)計(jì)、自我規(guī)劃、自我評(píng)價(jià)、自我反思等內(nèi)容，幫助學(xué)生發(fā)展運(yùn)算能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，形成初步的金融素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)是整體性的學(xué)習(xí)，在整體中把握每一個(gè)課時(shí)內(nèi)容?！皻g樂購(gòu)物街”是新課標(biāo)第一學(xué)段“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的主題活動(dòng)內(nèi)容，蘇教版將這部分內(nèi)容安排在一年級(jí)下冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”，分為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是認(rèn)識(shí)一元及一元以下的人民幣，第二課時(shí)是認(rèn)識(shí)一元以上的人民幣，第三課時(shí)是練習(xí)，第四課時(shí)是小小商店。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，但是或多或少地忽略了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。通過主題統(tǒng)整，筆者對(duì)這部分內(nèi)容的安排、目標(biāo)的設(shè)定及教學(xué)形式進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化。

“歡樂購(gòu)物街”的內(nèi)容應(yīng)該包含對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)、使用、評(píng)價(jià)等內(nèi)容。因此，筆者將教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。

第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣。將所有人民幣放在一起進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以通過面值、材質(zhì)對(duì)人民幣進(jìn)行分類認(rèn)識(shí)，結(jié)合十進(jìn)制相關(guān)知識(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分三個(gè)人民幣單位之間的進(jìn)率關(guān)系。

第二課時(shí)，小小采購(gòu)員。學(xué)生在真實(shí)情境中，了解購(gòu)物的過程，解決購(gòu)物中遇到的各種問題，深化對(duì)于數(shù)量關(guān)系和加減法本質(zhì)的理解，提高運(yùn)算能力。

第三課時(shí)，歡樂購(gòu)物街。學(xué)生對(duì)購(gòu)物進(jìn)行合理規(guī)劃，并模擬真實(shí)情境開展購(gòu)物。購(gòu)物結(jié)束后，對(duì)自己的購(gòu)物過程進(jìn)行盤點(diǎn)。

第四課時(shí)，整合與評(píng)價(jià)。了解貨幣的起源與發(fā)展，認(rèn)識(shí)當(dāng)下人民幣的使用情況并討論紙幣存在的價(jià)值。

二、目標(biāo)進(jìn)階，助力學(xué)生發(fā)展

統(tǒng)整主題式教學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)綜合性、層次性、關(guān)聯(lián)性。它不是將一堆課程合在一起，進(jìn)行機(jī)械堆積，而是通過整體設(shè)計(jì)形成不可分割的教學(xué)整體，進(jìn)而達(dá)成一種螺旋式上升的教學(xué)樣態(tài)。因此，在目標(biāo)設(shè)定上，要有一定的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)體現(xiàn)進(jìn)階的特征。具體到本主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，目標(biāo)的設(shè)定要更加緊密且相關(guān)，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)識(shí)人民幣，使用人民幣，解決問題，合理規(guī)劃使用人民幣，評(píng)價(jià)問題，整體感受人民幣的發(fā)展，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)階。

根據(jù)對(duì)“歡樂購(gòu)物街”內(nèi)容進(jìn)行的系統(tǒng)整合，結(jié)合新課標(biāo)中的相關(guān)要求，筆者將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過分一分、比一比等活動(dòng)認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣的單位及不同單位之間的關(guān)系，形成量感。

2.通過親身參與購(gòu)物活動(dòng)，在算錢、付錢和找錢的操作中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣單位換算，感受到付錢策略的多樣性，學(xué)會(huì)規(guī)劃購(gòu)物預(yù)算，合理使用人民幣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.積累使用貨幣的經(jīng)驗(yàn)，了解貨幣的意義和中國(guó)貨幣的歷史知識(shí)，感悟貨幣的價(jià)值，了解貨幣與商品的關(guān)系，形成初步的金融素養(yǎng)。

4.通過反思親身參與購(gòu)物活動(dòng)的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力，積累學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

5.了解中國(guó)貨幣發(fā)展史和有關(guān)貨幣的信息，感受作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一中國(guó)貨幣文化的傳承與發(fā)展。

三、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，展現(xiàn)知識(shí)價(jià)值

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！熬C合與實(shí)踐”課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，要求學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟思想方法。對(duì)于學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲取，既可以通過直接的活動(dòng)體驗(yàn)，也可以通過示范模仿來實(shí)現(xiàn)。教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以在第二課時(shí)安排一個(gè)示范購(gòu)物的過程，這一活動(dòng)的價(jià)值在于讓學(xué)生了解購(gòu)物過程，發(fā)現(xiàn)其中可能出現(xiàn)的問題，并通過討論，尋求解決問題的方法；對(duì)于第三課時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行仿真商品買賣活動(dòng)，并且每一位學(xué)生都要參與，從而切身體會(huì)人民幣的價(jià)值，形成自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。下面，將以“歡樂購(gòu)物街”主題第二課時(shí)“小小采購(gòu)員”的內(nèi)容為例，詳細(xì)探討問題解決課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

【問題解決課】小小采購(gòu)員

1.會(huì)選擇：選擇20元，了解同樣人民幣的不同表示方式，會(huì)換錢。

2.會(huì)選購(gòu)：能夠根據(jù)采購(gòu)單，選購(gòu)商品，并能合理付錢、找錢。

3.會(huì)解決：能夠解決購(gòu)物中付錯(cuò)錢、不能找錢的

情況。

4.會(huì)應(yīng)用：能夠利用人民幣進(jìn)行合理估算，能夠根據(jù)付錢情況合理安排購(gòu)物預(yù)算。

教師在教學(xué)中，要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以活動(dòng)體驗(yàn)為載體，把主題統(tǒng)整后的學(xué)習(xí)要素與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。對(duì)于“歡樂購(gòu)物街”這部分內(nèi)容，新課標(biāo)特別提到要讓學(xué)生在定價(jià)、付錢和找錢等具體活動(dòng)中學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)貨幣的目的在于會(huì)用貨幣解決購(gòu)物相關(guān)的問題，學(xué)生在實(shí)際購(gòu)物中會(huì)遇到很多問題：如何換零錢？如果不能找錢怎么辦？怎么算商品的總價(jià)？付的錢、商品價(jià)格及找錢之間的關(guān)系是什么？這些都是本節(jié)課要讓學(xué)生解決的問題。教師要力求讓學(xué)生解決實(shí)際購(gòu)物中的問題，為后續(xù)使用人民幣打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)使用人民幣的技能。下面，將以“歡樂購(gòu)物街”主題第三課時(shí)“歡樂購(gòu)物街”的內(nèi)容為例，詳細(xì)探討實(shí)踐操作課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

【實(shí)踐操作課】歡樂購(gòu)物街

1.合理規(guī)劃：認(rèn)識(shí)到購(gòu)買的需求——能吃飽、能解渴、不超過10元。

2.合理設(shè)計(jì)購(gòu)物方案：

（1）明確三項(xiàng)要求。

（2）設(shè)計(jì)購(gòu)物方案。

（3）先集中評(píng)價(jià)兩個(gè)學(xué)生的購(gòu)物方案，明確可以通過能吃飽、能解渴、不超過10元三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，再讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的購(gòu)物方案。

（4）調(diào)整自己的購(gòu)物方案。

3.實(shí)地采購(gòu)：

（1）明確要求：確定售貨員及顧客的分工和任務(wù)；適合一年級(jí)學(xué)生開展的主題活動(dòng)非常有限，對(duì)學(xué)生的建議和指導(dǎo)要比較細(xì)致，小到如何買賣，大到怎么團(tuán)隊(duì)分工，都要細(xì)致說明，不能直接放任活動(dòng)。

（2）分組活動(dòng)：將所有同學(xué)分成兩組，一組售貨，另一組購(gòu)買，之后互相交換。

（3）反饋評(píng)價(jià)：通過計(jì)算商品總價(jià)加找回的零錢，看一看是否等于10元，從而證明自己在購(gòu)物過程中是否出現(xiàn)錯(cuò)誤?；仡欁约旱馁?gòu)物過程，查找哪里出現(xiàn)或可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，最后綜合評(píng)價(jià)購(gòu)物過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)不只是讓學(xué)生掌握知識(shí)本身，更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在第一模塊，學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的購(gòu)物單，培養(yǎng)活動(dòng)規(guī)劃能力，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，進(jìn)一步理解加減法運(yùn)算。在設(shè)計(jì)好自己的購(gòu)物單之后，通過分組活動(dòng)，每一位學(xué)生都經(jīng)歷了售賣和購(gòu)買的過程，豐富了使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)貨幣交流的過程，形成初步的金融素養(yǎng)?；顒?dòng)結(jié)束后，通過算錢的活動(dòng)來評(píng)價(jià)自己的購(gòu)物過程，發(fā)現(xiàn)購(gòu)物過程中可能存在的問題，并討論如何解決遇到的問題。最后，及時(shí)反思評(píng)價(jià)。低年級(jí)學(xué)生難以對(duì)課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)都有清晰的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)，教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重在引導(dǎo)學(xué)生感受購(gòu)物過程，了解收銀員職責(zé)的重要性。

四、及時(shí)反饋，提高反思能力

新課標(biāo)在“評(píng)價(jià)建議”中指出，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。基于“雙減”“雙新”政策背景，“綜合與實(shí)踐”課程要堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人作用。教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要考慮評(píng)價(jià)的方式是否豐富、評(píng)價(jià)的維度是否多元、評(píng)價(jià)的主體是否多樣，力求“教—學(xué)—評(píng)”一致性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)施本節(jié)課教學(xué)時(shí)，除了教師的評(píng)價(jià)之外，更加強(qiáng)調(diào)同伴互評(píng)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過程。具體而言，教師可設(shè)計(jì)個(gè)性化的評(píng)價(jià)圖表，嘗試對(duì)傳統(tǒng)略顯老氣的星級(jí)評(píng)價(jià)表加以改進(jìn)，加入時(shí)興的元素，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程中的參與度。這樣，學(xué)生以愉悅的心情、積極的態(tài)度、高效的行動(dòng)參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋，有效提高了反思能力。

綜上所述，主題統(tǒng)整式教學(xué)的開展，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性，以及知識(shí)技能教學(xué)的連貫性、生本化、生活化等特點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)。它重視學(xué)生綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)，旨在提高學(xué)生理解知識(shí)和運(yùn)用技能的水平，讓學(xué)生能夠觸及知識(shí)本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成更完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。“歡樂購(gòu)物街”的主題統(tǒng)整式教學(xué)對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行重新整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程中發(fā)展自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和評(píng)價(jià)的作用，全面發(fā)展學(xué)生的能力；在目標(biāo)的進(jìn)階中，促進(jìn)學(xué)生形成量感，提高運(yùn)算能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人的理想目標(biāo)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李勤.一致性視角下數(shù)學(xué)主題統(tǒng)整式教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值與路徑[J].江蘇教育，2022（89）：7-11.

［2］許衛(wèi)兵.小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2021.

［3］王艷玲.小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中小學(xué)班主任，2022（16）：16-21.

［4］譚少春.一致性視角下“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域主題統(tǒng)整式教學(xué)探究——以“常用的質(zhì)量單位”的教學(xué)為例[J].江蘇教育，2022（89）：19-22.

［5］李雪峰.統(tǒng)整設(shè)計(jì)：小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)然之道[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2024（10）：19-21.

［6］羅善彪，鄒暢，熊瓊艷.素養(yǎng)導(dǎo)向下“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”教學(xué)初探——以“歡樂購(gòu)物街”為例[J].小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版），2023（10）：19-21.