［摘要］ 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是地理課程的新要求。以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為背景，探究在紅色研學(xué)旅行活動中有機融入相關(guān)學(xué)科知識，實現(xiàn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，發(fā)揮研學(xué)旅行的綜合實踐育人價值。選取赫章縣哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址為研學(xué)地點，以地理學(xué)科知識為主，融合歷史、道德與法治、信息科技等學(xué)科知識，從研學(xué)前的準(zhǔn)備、研學(xué)中的任務(wù)實施、研學(xué)后的評價反思三個方面進行案例設(shè)計，以期為開展基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的初中地理紅色研學(xué)活動提供策略上的參考。

［關(guān)鍵詞］ 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；紅色文化教育；研學(xué)旅行活動；初中地理

2016年，教育部等11個部門頒發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》。意見指出，中小學(xué)生研學(xué)旅行是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑，各級、各部門要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃。紅色研學(xué)旅行是中小學(xué)生研學(xué)旅行的一種，其將紅色文化資源與研學(xué)旅行相結(jié)合，通過實地參觀和研究學(xué)習(xí)，以真實的紅色文化遺跡遺址、資源為載體開展研學(xué)活動，在真實情境中宣傳紅色文化、傳承紅色基因、學(xué)習(xí)紅色精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和核心素養(yǎng)。目前，開展紅色研學(xué)旅行多是以單一學(xué)科知識為支撐，以多個學(xué)科知識為基礎(chǔ)開展的紅色研學(xué)旅行活動則相對較少。歐陽萱老師以“探尋紅色文化的歷史基因”為例，設(shè)計了綜合歷史學(xué)科和道德與法治、地理、語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，涉及紅色人物、紅色精神、紅色旋律、紅色文學(xué)和紅色繪畫等主要內(nèi)容，提供了以紅色文化教育為主題的跨學(xué)科教學(xué)實踐案例。在基于跨學(xué)科的初中地理研學(xué)旅行方面，袁也老師等綜合歷史、道德與法治、美術(shù)等學(xué)科知識，以湖北省黃石國家礦山公園為載體，從研學(xué)主題、研學(xué)目標(biāo)、學(xué)科融合、研學(xué)路線、研學(xué)活動、研學(xué)內(nèi)容、研學(xué)評價等方面設(shè)計了區(qū)域發(fā)展相關(guān)知識的研學(xué)案例。

鑒于研學(xué)旅行活動的綜合性和實踐性，僅僅依托單一學(xué)科知識無法有效解決研學(xué)過程中真實、綜合性的問題，往往難以保障研學(xué)的深度與廣度，無法取得良好的教學(xué)效果。初中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、體驗和興趣，圍繞某一研究主題，以地理課程內(nèi)容為主干，運用并整合其他學(xué)科的相關(guān)知識和方法，開展綜合學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實踐中，將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和紅色研學(xué)旅行有機融合，有利于學(xué)生全面而深入地了解真實情境和問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、區(qū)域認(rèn)知和綜合分析解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。研究依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有關(guān)要

求，選取赫章縣哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址為研學(xué)地點，按照跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的思路設(shè)計紅色研學(xué)旅行活動，下面將具體展開探討。

一、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與紅色研學(xué)活動融合的意義

在初中地理紅色研學(xué)旅行過程中，學(xué)生通過近距離接觸家鄉(xiāng)真實的紅色文化資源，從地理學(xué)科視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決真實的地理問題，結(jié)合已有生活閱歷和所學(xué)知識，在研學(xué)實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。與此同時，地理學(xué)科所能解決的問題具有局限性，并不能解決研學(xué)過程中遇到的歷史、政治、文化等方面的問題。如果僅以地理學(xué)科的方法、規(guī)律和技能為支撐開展研學(xué)活動，就難以全面而深入地解決研學(xué)活動中遇到的其他學(xué)科方面的問題，難以實現(xiàn)綜合育人的效果，難以充分發(fā)揮研學(xué)活動的育人價值。因此，開展基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的地理紅色研學(xué)活動，將有助于實現(xiàn)研學(xué)活動價值的最大化，充分發(fā)揮研學(xué)活動綜合實踐育人的功能。

對于初中地理紅色研學(xué)旅行活動而言，一般是以紅色文化資源為載體，在研學(xué)過程中通過具體的任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生主動思考和解決問題的能力。二者均有促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，提高地理教學(xué)效果的作用。因此，將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和紅色研學(xué)有機結(jié)合，不僅能夠相互促進，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠有效落實新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和實踐能力培養(yǎng)的任務(wù)要求。

二、基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的紅色研學(xué)活動設(shè)計思路

截至目前，地理研學(xué)旅行方案設(shè)計主要包括三分法、四分法、五分法、六分法、八分法這五種主要類型。結(jié)合新課標(biāo)中的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)參考案例一，本次基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的赫章縣哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址紅色研學(xué)活動設(shè)計，在研學(xué)旅行三分法的基礎(chǔ)上融合了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中的學(xué)科內(nèi)容和任務(wù)群。具體來說，主要從“研學(xué)活動前的相關(guān)準(zhǔn)備”“研學(xué)活動中跨學(xué)科任務(wù)群的探究與完成”“研學(xué)活動后的總結(jié)、反思和評價”等多個維度，設(shè)計本次紅色研學(xué)活動（見圖1）。

在開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)紅色研學(xué)活動前，教師需要考察研學(xué)地點的基本情況，結(jié)合研學(xué)地點確定研學(xué)線路、研學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，做好安全教育、研學(xué)物資準(zhǔn)備等相關(guān)工作。研學(xué)活動中，教師要依據(jù)研學(xué)任務(wù)開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和核心素養(yǎng)。研學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生開展總結(jié)、反思和評價。在開展研學(xué)的全過程中，所有的學(xué)習(xí)探究活動都要以地理學(xué)科為主，其他學(xué)科知識作為輔助，整合各學(xué)科知識、方法和技能，促使研學(xué)活動取得理想成效。

三、基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的紅色研學(xué)活動案例

1.紅色研學(xué)活動前

首先，教師考察研學(xué)地點，確定研學(xué)主題。赫章縣哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址是貴州省省級國防教育基地，是畢節(jié)市范圍內(nèi)著名的紅色文化資源，是各級機關(guān)單位、社會團體、大中小學(xué)開展愛黨愛國教育的著名基地。1936年3月，中國工農(nóng)紅軍二、六軍團長征途經(jīng)哲莊壩大埡口處與敵潘祖信旅打響哲莊壩戰(zhàn)斗，這是紅軍長征途中具有重要意義的戰(zhàn)斗；戰(zhàn)役由賀龍同志親自指揮，為中國革命保留了大量有生力量。1986年，赫章縣在戰(zhàn)斗遺址上修建了哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址紀(jì)念碑。2002年，將席大明、楊龍生等革命烈士遷葬于此。戰(zhàn)斗遺址是赫章縣范圍內(nèi)重要的紅色文化資源，也是開展紅色研學(xué)的有效載體。本次研學(xué)活動開展之前，帶隊教師前往遺址進行考察，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H確定研學(xué)主題、設(shè)計研學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。依據(jù)新課標(biāo)有關(guān)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的要求，確定本次紅色研學(xué)活動的主題為“家鄉(xiāng)紅色文化資源考察之哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址”。

其次，融合學(xué)科知識，設(shè)計紅色研學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。根據(jù)考察點的實際情況，設(shè)計研學(xué)活動目標(biāo)，即通過考察哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址，增進學(xué)生對家鄉(xiāng)紅色文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國熱愛之情。同時，在活動中引導(dǎo)學(xué)生弘揚紅色文化、學(xué)習(xí)紅色精神、傳承紅色基因，以地理學(xué)科知識為主，其他學(xué)科知識為輔，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。為了達(dá)成一系列研學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計了“手繪地形地勢簡圖”“探究戰(zhàn)斗遺址價值”“提出保護發(fā)展建議”等一系列任務(wù)。在完成相關(guān)任務(wù)的過程中，學(xué)生會用到歷史、信息科技、美術(shù)、語文、生物學(xué)等學(xué)科的知識、方法和技能。

最后，完成其他相關(guān)準(zhǔn)備工作。一是向教育管理部門做好申請報備工作，獲得教育管理部門的批準(zhǔn)；與學(xué)生家長溝通，獲得學(xué)生家長的支持。二是做好安全和紀(jì)律教育，為參與本次活動的所有師生購買保險。三是邀請歷史、信息科技、生物學(xué)等學(xué)科教師共同參與研學(xué)活動。四是組織學(xué)生先行利用相關(guān)信息技術(shù)知識，在網(wǎng)上查閱與哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址有關(guān)的資料。五是準(zhǔn)備考察中需要用到的相機，在手機上安裝植物識別應(yīng)用軟件，帶好紙、筆、野外考察小藥箱等物資。

2.紅色研學(xué)活動中

此次紅色研學(xué)活動，主要圍繞“手繪地形地勢簡圖”“探究戰(zhàn)斗遺址價值”“提出保護發(fā)展建議”三個主線任務(wù)進行，下面是具體任務(wù)實施情況。

任務(wù)一：手繪地形地勢簡圖，了解地理知識在戰(zhàn)斗中的應(yīng)用。

情境背景：地圖是地理學(xué)的第二語言，學(xué)生學(xué)會閱讀地圖、使用地圖和繪制簡單的地圖是初中地理教學(xué)的主要目標(biāo)之一。80多年前，紅軍在此打了一場漂亮的伏擊戰(zhàn)，跳出了敵人的包圍圈，取得了重大勝利，為中國革命保留了大量有生力量。

具體任務(wù)：請同學(xué)們觀察當(dāng)?shù)氐牡匦?、地勢，結(jié)合衛(wèi)星高清遙感影像圖，繪制出以紅軍戰(zhàn)斗遺址紀(jì)念碑為中心、2公里范圍內(nèi)的地形、地勢簡圖。依據(jù)簡圖分析此區(qū)域內(nèi)的地形和地勢特征，并從地理的角度說一說紅軍在此打伏擊戰(zhàn)的地理優(yōu)勢。

有關(guān)地理知識：為了完成本任務(wù)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)地理知識。具體而言，一是地形、地勢和地圖，如地形的概念和類型，初中階段學(xué)習(xí)的地形類型有高原、山地、盆地、平原和丘陵五種地形；地勢是地表高低起伏的總趨勢；地圖主要包含圖名、方向、比例尺、圖例等要素，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何辨別方向、如何繪制比例尺、如何制作圖例等。二是遙感影像地圖，遙感影像地圖是一種以航空攝影或衛(wèi)星遙感影像照片為底圖，經(jīng)過科學(xué)手段制作而成的地圖，按影像獲取方法分為航空影像地圖和衛(wèi)星影像地圖兩種。遙感影像地圖具有直觀反映地理事物分布的特征，被廣泛運用于軍事活動、氣象預(yù)測、資源勘探等方面。

學(xué)生完成任務(wù)：在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成任務(wù)，第一小組主要負(fù)責(zé)在網(wǎng)上下載衛(wèi)星高清遙感影像地圖，運用相關(guān)信息技術(shù)知識，有困難隨時請教學(xué)科老師。第二小組負(fù)責(zé)搜集周圍的地形特征點，將其與遙感影像地圖相匹配，以此修正遙感影像地圖，獲得更加精準(zhǔn)的手繪地圖；整個過程中要用到地理、美術(shù)等知識，在繪圖的過程中可請美術(shù)老師指導(dǎo)。第三小組負(fù)責(zé)在網(wǎng)上和現(xiàn)場搜集有關(guān)戰(zhàn)斗的記錄，三個小組共同運用采集到的信息繪制哲莊壩戰(zhàn)斗遺址地形、地勢簡圖；信息搜集的事項可請信息科技、歷史、地理老師協(xié)助指導(dǎo)，注意標(biāo)清地圖的圖名、方向、圖例、比例尺等基本要素。進而，根據(jù)手繪地形地勢簡圖分析出紅軍伏擊戰(zhàn)取得勝利的原因在于此處類似盆地邊緣，地勢起伏較大，形似口袋狀，由此認(rèn)識到，紅軍選擇在此處設(shè)伏，有利于隱藏自己和限制敵人活動空間。

通過完成任務(wù)一，學(xué)生運用信息科技、美術(shù)、歷史等學(xué)科的知識和方法促進地理學(xué)習(xí)，鞏固地圖、地形、地勢等相關(guān)地理知識，領(lǐng)略地理知識在軍事戰(zhàn)斗中應(yīng)用的具體案例，即可以利用地形地勢優(yōu)勢進行埋伏，使我方占據(jù)地理優(yōu)勢。同時，學(xué)生也感受到紅軍在作戰(zhàn)方面的聰明才智，對革命先輩充滿敬佩和愛戴之情。

任務(wù)二：探究戰(zhàn)斗遺址價值。

情境背景：還山村位于赫章縣哲莊鎮(zhèn)，臨近哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址。2021年，還山村被中組部確定為貴州省首批23個紅色美麗村莊建設(shè)試點村之一。還山村立足村莊現(xiàn)狀，依托紅軍長征戰(zhàn)斗遺址遺跡的革命文化資源，按照“多規(guī)合一、統(tǒng)籌資源、整合資金”的原則，深入推進革命文化的挖掘和保護，著力打造紅色文化品牌，全面助推鄉(xiāng)村振興。近年來，還山村修建了“紅色微講堂和軍民一心展示館”，圍繞當(dāng)?shù)厝罕姞I救4名紅軍傷員的“軍民魚水情”革命文化事跡展開，館內(nèi)通過圖片、文字、物品等展示了紅軍在此區(qū)域的活動軌跡和感人事跡，現(xiàn)已初步成為人們旅游、參觀、學(xué)習(xí)的紅色基地，極大地促進了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。

具體任務(wù)：請從地理視角出發(fā)，思考戰(zhàn)斗遺址的價值。提示：可以從紅色文化傳承、愛黨愛國教育、經(jīng)濟發(fā)展等方面考慮。

有關(guān)地理知識：教師需要指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)地理知識“地方文化特色對旅游的影響”，地方文化一般是指與特定區(qū)域相聯(lián)系的文化。地方特色文化具有獨特的文化內(nèi)涵，能推動當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展，需要人們善加保護和利用，以促進旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展。而發(fā)展旅游業(yè)，有助于促進地方經(jīng)濟發(fā)展，能夠提供就業(yè)崗位、增加地方稅收等。

學(xué)生完成任務(wù)：通過探究，學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)斗遺址具有較高的價值。一方面，豐富了家鄉(xiāng)的文化。戰(zhàn)斗遺址作為家鄉(xiāng)著名的紅色文化和國防教育基地，在這里人們可以開展黨史教育和愛國教育，學(xué)習(xí)先輩的愛國精神。另一方面，以戰(zhàn)斗遺址和紅軍在家鄉(xiāng)的活動、事跡等作為資源，結(jié)合家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)貎?yōu)良的生態(tài)環(huán)境開發(fā)紅色研學(xué)旅行基地，發(fā)展紅色文化旅游產(chǎn)業(yè)，既可以發(fā)展家鄉(xiāng)的經(jīng)濟，也可以提高家鄉(xiāng)的知名度。

通過任務(wù)一和任務(wù)二的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對家鄉(xiāng)紅軍戰(zhàn)斗遺址的了解，深刻感受到紅軍為實現(xiàn)民族獨立自由而艱苦斗爭的紅色精神，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

此外，教師還可以展示其他材料，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識赫章縣哲莊鎮(zhèn)打造美麗村莊、助力鄉(xiāng)村振興的舉措。例如，教師出示《貴州日報》2022年2月的報道——日前，記者來到赫章縣哲莊鎮(zhèn)還山村，看到紅色美麗村莊試點建設(shè)現(xiàn)場緊張有序，工人們正在進行房屋立面美化收尾工作。還山村紅色美麗村莊建設(shè)總投資1 444.7萬元，現(xiàn)已完成投資1 300余萬元。除了全面推進項目建設(shè)外，還山村還積極引進多項種植產(chǎn)業(yè)作為紅色美麗村莊配套項目。哲莊鎮(zhèn)還山村黨支部書記許忠旭在接受采訪時說：“還山村村支兩委緊扣產(chǎn)業(yè)振興，通過黨支部領(lǐng)辦合作社，開展大馬士革玫瑰種植500畝，天麻種植350畝，茶葉種植500畝，帶動‘三類人員’86戶376人，解決勞動力就業(yè)150余人?！睋?jù)此，教師引導(dǎo)學(xué)生從壯大村集體經(jīng)濟、帶動群眾增收致富、完善基層治理體系、優(yōu)化鄉(xiāng)村環(huán)境等方面開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，綜合運用地理、生物學(xué)、道德與法治等學(xué)科的知識和方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

任務(wù)三：提出保護發(fā)展建議。

情境背景：通過地理學(xué)習(xí)，我們知道地方文化體現(xiàn)出地方的獨特和美麗，對地方發(fā)展具有重要價值。然而，在實際生活中有不少地方文化由于缺少保護被損毀，使得當(dāng)?shù)厝嗣袷チ藢氋F的自然或人文資源。據(jù)悉，“2021年7月，‘烏蒙山回旋戰(zhàn)’遺址遺跡保護展示項目被納入長征國家文化公園重點項目和長征國家文化公園（貴州段）‘1+3+8’重點項目。近年來，省發(fā)展改革委下?lián)軐ｍ椯Y金，用于哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址環(huán)境綜合整治項目，配套建設(shè)了停車場、生態(tài)小廣場、游客服務(wù)中心等，全力推動長征文化主題公園建設(shè)”。由此可知，當(dāng)前國家重視哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址的保護與發(fā)展。

具體任務(wù)：用植物識別應(yīng)用軟件來識別遺址周圍常見的植物，在生物學(xué)老師的指導(dǎo)下總結(jié)植被特征，評估生態(tài)環(huán)境狀況；結(jié)合所學(xué)地理知識，思考應(yīng)當(dāng)如何保護和發(fā)展哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址，并嘗試提出自己的建議。

有關(guān)地理知識：教師需要指導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)地理知識——氣候與植被的分布關(guān)系，先是分析哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址所屬的氣候類型為亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，在此基礎(chǔ)上分析植被類型以常綠闊葉林為主，再借助應(yīng)用軟件驗證是否正確。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識“保護地方文化，促進旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展”，重點分析“福建省泰寧縣旅游資源開發(fā)與保護的案例”中有關(guān)旅游資源的保護和開發(fā)建議，并將其遷移運用到哲莊壩紅軍戰(zhàn)斗遺址的開發(fā)和保護中，最終提出自己的建議。

學(xué)生完成任務(wù)：在生物學(xué)教師的指導(dǎo)下得出當(dāng)?shù)刂脖痪哂衼啛釒Ъ撅L(fēng)氣候區(qū)的典型特征，主要有杉樹、松樹等，生態(tài)環(huán)境良好，植物種類多、數(shù)量多。保護遺址方面，借鑒所學(xué)的其他景區(qū)保護經(jīng)驗，可以劃定遺址保護的核心區(qū)和緩沖區(qū)，保護好當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境、遺址、遺跡，并構(gòu)建相關(guān)的管理制度體系，在保護區(qū)內(nèi)設(shè)置宣傳標(biāo)語、警示牌等。發(fā)展方面，要加強宣傳，制作專題宣傳片，增強影響力；完善配套設(shè)施和項目，修建道路，開發(fā)旅游項目等。

通過任務(wù)三的學(xué)習(xí)，學(xué)生為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出自己的建議，該過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展、為家鄉(xiāng)發(fā)展建言獻策的意識，還增強了學(xué)生的綜合思維和解決問題的能力。

3.紅色研學(xué)活動后

研學(xué)活動結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生返回學(xué)校，進一步開展校內(nèi)探究學(xué)習(xí)，一是進行學(xué)生研學(xué)活動成果展示與交流；二是對此次研學(xué)活動進行及時評價。

成果展示與交流方面，教師應(yīng)為學(xué)生搭建好展示交流的平臺。首先，由學(xué)生個人反思總結(jié)本次研學(xué)活動中的收獲與不足，根據(jù)評價表做出自我評價；其次，學(xué)生小組內(nèi)進行分享交流，鞏固學(xué)習(xí)成果；再次，開展小組間的評選；最后在班級甚至全校進行優(yōu)秀成果展示。評價方式方面，教師要以研學(xué)活動目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)，采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方法，設(shè)計評價表（見表1），通過學(xué)生自評、教師點評的方式對參與研學(xué)活動的學(xué)生進行全面評價。

四、結(jié)語

立足跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以紅色文化資源為載體，以紅色研學(xué)活動為平臺，開展基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的紅色研學(xué)活動。這一實踐，不僅能綜合各學(xué)科知識、方法和技能分析、解決研學(xué)活動中的問題，還能宣傳紅色文化、學(xué)習(xí)紅色精神、傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生借助多學(xué)科知識和思維解決問題的能力。在學(xué)生情感、價值觀培育方面，以家鄉(xiāng)著名的紅色文化資源為教學(xué)素材，不僅能有效促進學(xué)生對家鄉(xiāng)革命先輩光榮事跡的了解和學(xué)習(xí)，還能引導(dǎo)學(xué)生以先輩們?yōu)榘駱?，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的關(guān)心、熱愛之情。誠然，將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與紅色研學(xué)旅行結(jié)合具有一定的創(chuàng)新性，能取得較為理想的教學(xué)效果。不過，在設(shè)計研學(xué)活動之時也需要注意以下兩點：第一，研學(xué)活動要以地理知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用為本，活動前應(yīng)充分準(zhǔn)備。整個研學(xué)活動不能偏離地理教學(xué)的方向，應(yīng)時刻應(yīng)用地理知識、思維、方法，設(shè)計適宜的主線任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了更好開展研學(xué)活動，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)做好充足的準(zhǔn)備。第二，注重學(xué)科融合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在研學(xué)活動中，要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，融合多個學(xué)科知識共同分析、解決實際問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與，通過合理設(shè)計任務(wù)來激發(fā)學(xué)生探究的興趣，促進學(xué)生主動將多學(xué)科知識應(yīng)用到實踐中，培養(yǎng)地理實踐力，避免出現(xiàn)“走過場，重游輕學(xué)”的現(xiàn)象。

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