摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，對(duì)課程思政視域下高校體育育人新模式理念進(jìn)行闡述，探討課程思政與高校體育育人融合的可行性、必要性及重要作用，分析了課程思政在高校體育育人中的具體表現(xiàn)，提出了強(qiáng)化專業(yè)老師的素養(yǎng)培育、積極調(diào)整課程設(shè)置、充分利用現(xiàn)代化手段開展體育教育實(shí)踐活動(dòng)等策略，重點(diǎn)在于探索課程思政視域下高校體育育人新模式的發(fā)展路徑，旨在為高校體育教育的改革與發(fā)展提理供論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：課程思政；高校體育；體育育人；新模式

Research on the New Model of College Physical Education from the Perspective of Curriculum Ideology and Politics

CHEN Yong，GAO XIN

（School of Physical Education，University of South Chnia， Hengyang421001，Hunan，China）

Abstract：This article uses methods such as literature review and logical analysis to elaborate on the new model and concept of physical education education in universities from the perspective of curriculum ideological and political education. It explores the feasibility， necessity， and important role of integrating curriculum ideological and political education with physical education in universities， analyzes the specific manifestations of curriculum ideological and political education in physical education in universities， and proposes strategies such as strengthening the cultivation of professional teachers' literacy， actively adjusting curriculum settings， and fully utilizing modern means to carry out physical education practice activities. The focus is to explore the development path of the new model of physical education in universities from the perspective of curriculum ideological and political education， aiming to provide theoretical support and practical guidance for the reform and development of physical education in universities.

Key words： curriculum ideology and politics; college sports; sports education; New model

2017年8月27日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在天津會(huì)見全國群眾體育先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人代表和全國體育系統(tǒng)先進(jìn)集體、先進(jìn)工作者代表以及在天津全運(yùn)會(huì)群眾比賽項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)的運(yùn)動(dòng)員代表時(shí)專門提到，體育擔(dān)負(fù)著強(qiáng)盛國家、延續(xù)民族未來的重任，唯有將體育事業(yè)落到實(shí)處，才能讓國家踏上興盛之路。在體育強(qiáng)國的實(shí)踐中，應(yīng)全面且深度地貫徹以人民為中心這一核心理念，肯定人民的主體地位，最大化地滿足其健身需求，推動(dòng)和保障其全面發(fā)展并將之設(shè)定成我國體育事業(yè)的立足點(diǎn)，從而有目的和有規(guī)劃地改善廣大人民的健康狀況。[1]習(xí)總書記還曾提到過，應(yīng)高舉健康第一這面大旗，引導(dǎo)和督促學(xué)校將體育工作當(dāng)成大事來抓，在關(guān)注青少年課業(yè)成績(jī)的同時(shí)也要積極發(fā)展其身體素質(zhì)。[2]

當(dāng)下社會(huì)，教育體制改革正在有條不紊的推進(jìn)，如此背景下高校教育的作用愈發(fā)凸顯。作為高校教育不可或缺的一部分，體育在培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和品德素養(yǎng)方面扮演著重要角色。在當(dāng)前課程思政的整體框架下，高校體育教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，需要探索并建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新模式。本研究的重點(diǎn)在于探討在課程思政視域下高校體育教育新模式的構(gòu)建與發(fā)展，旨在為高校體育教育的改革與發(fā)展提理供論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

1.課程思政視域下高校體育育人新模式概述

在當(dāng)下教育改革不斷推進(jìn)的背景下，高校教育的育人職能日益顯著。高校課程思政作為教育改革的重要內(nèi)容之一，旨在通過課程教學(xué)，將思想政治教育融入學(xué)科教學(xué)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，其重要性愈發(fā)凸顯。“立德樹人是全面育人的核心問題，發(fā)揮體育學(xué)科的育人作用，是確保立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要抓手。”[3]體育育人作為一種教育理念，強(qiáng)調(diào)通過體育教育培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，來促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。將課程思政與體育育人進(jìn)行結(jié)合，既可以提升學(xué)生的思想政治教育效果，又能夠推進(jìn)體育教育育人的效果，既有利于學(xué)生全面發(fā)展，也符合當(dāng)前教育改革的方向，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

2.課程思政與高校體育育人的融合

2.1體育課程融入思想政治教育的可行性和必要性

體育育人作為新時(shí)代教育改革的重要理念和要求之一，在課程思政中占據(jù)重要地位。作為學(xué)校教育中必不可少的一部分，體育課程在教學(xué)內(nèi)容和過程中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源。將思想政治教育融入體育課程，是其內(nèi)在要求和必然選擇。體育教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生身體的鍛煉，身心相互關(guān)聯(lián)、相互影響，因此將思想政治教育融入體育項(xiàng)目、體育精神和體育活動(dòng)等方面，可以讓學(xué)生感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力。這不僅有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，也是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的必要途徑。

2.2課程思政在高校體育教育中的功能與重要作用

一方面，作為廣大學(xué)生的主要課程之一，體育課程不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，更是傳承和弘揚(yáng)民族體育文化培養(yǎng)愛國情懷和集體意識(shí)的有效平臺(tái)。另一方面，作為課程思政的一部分，高校體育課程應(yīng)充分發(fā)揮思政功能，通過塑造學(xué)生的品德情操，培養(yǎng)學(xué)生健康人格來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生提供廣闊的人生舞臺(tái)，讓他們健康地成長。因此將課程思政理念融入體育教育，對(duì)于強(qiáng)化育人功能提升教育質(zhì)量具有重要的作用。此外，課程思政能夠通過體育教育傳達(dá)思想政治的核心價(jià)值觀和立德樹人的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀，還可以在體育教育中強(qiáng)化法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和法治素養(yǎng)，促進(jìn)全面從嚴(yán)治黨和全面依法治國的落實(shí)。最后，通過體育課程可以實(shí)現(xiàn)思想政治知識(shí)內(nèi)隱記憶的建構(gòu)，體育課程可以利用情景記憶提高思想政治學(xué)習(xí)的效能。[4]

2.3課程思政在高校體育育人中的評(píng)價(jià)體系和效果分析

“通過對(duì)高職體育教師語境中審視課程思政育人能力提升的價(jià)值維度進(jìn)行分析，認(rèn)為高職體育教師長期囿于傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，形成權(quán)威性的強(qiáng)制灌輸、經(jīng)驗(yàn)論的因循守舊、競(jìng)技化的體系范式、操式化的教學(xué)方式?！盵5]針對(duì)課程思政在高校體育育人中的評(píng)價(jià)體系和效果，應(yīng)建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)及體系，包括學(xué)生體質(zhì)健康水平、思想政治素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面。此外，評(píng)價(jià)體系還應(yīng)考慮到學(xué)生在體育活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面。例如，可以通過學(xué)生在體育競(jìng)賽或體育課程中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，學(xué)生在體育活動(dòng)中提出創(chuàng)新性的運(yùn)動(dòng)方式或策略也應(yīng)被納入評(píng)價(jià)范圍。這樣的評(píng)價(jià)體系能夠更全面地反映學(xué)生在體育育人中課程思政中的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。定期進(jìn)行學(xué)生的身體素質(zhì)測(cè)試、心理健康評(píng)估以及參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)情況的綜合評(píng)價(jià)，以全面客觀的方式了解課程思政在高校體育育人中的實(shí)際效果。通過定期開展有關(guān)學(xué)生的身體素質(zhì)測(cè)試、心理健康評(píng)估以及參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的情況等多方面綜合評(píng)價(jià)，從而全面客觀地了解課程思政在高校體育育人中的實(shí)際效果。通過這樣的評(píng)價(jià)體系，可以有針對(duì)性地調(diào)整課程設(shè)計(jì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，使課程思政更好地發(fā)揮在高校體育育人中的作用。

3.課程思政在高校體育育人中的具體表現(xiàn)

3.1課程思政對(duì)高校體育課程的影響與引導(dǎo)

課程思政理念的引入，對(duì)高校體育課程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。“高校體育與課程思政有著密切的聯(lián)系，課程思政對(duì)高校體育課程的理念引導(dǎo)不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想素養(yǎng)的影響。高校的專業(yè)課教學(xué)不但承擔(dān)著“授業(yè)”的職責(zé)，更肩負(fù)著“傳道”的重任，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。而課程思政則是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措，也是高校思政教育改革的重要方向?！盵6]在高校體育課程中，課程思政的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在塑造健康向上的體育理念和價(jià)值取向，通過課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，高校體育課程將體育精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的體育精神，樹立正確的競(jìng)技道德，讓體育精神成為塑造學(xué)生人格的重要因素。除此之外，課程思政也對(duì)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生了重要影響。

3.2課程思政推動(dòng)高校體育教育改革的實(shí)踐探索

在課程思政的視域下，高校體育教育改革實(shí)踐探索已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)與重點(diǎn)。一方面，課程思政理念賦予了高校體育活力，使高校體育轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，使教育目標(biāo)更加符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展潮流，也更加容易滿足社會(huì)發(fā)展的需求?！翱隙ㄕn程思政的地位，充分發(fā)掘發(fā)揮高校體育健體育魂的作用，一方面能為國家打造和輸出能夠承擔(dān)復(fù)興大任的年輕一代，另一方面還能實(shí)現(xiàn)對(duì)中華體育精神的廣泛弘揚(yáng)以及進(jìn)一步發(fā)掘和展現(xiàn)高校體育所蘊(yùn)有的健體育魂功能?！盵7]“在高校體育課程教學(xué)中推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)體育課程思政融合育人，是落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的重要渠道，也是促進(jìn)高校大學(xué)生專業(yè)成才、精神成人，成長為合格時(shí)代新人的必經(jīng)之路。《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出要以粵港澳大灣區(qū)為對(duì)象將之建設(shè)成一個(gè)高質(zhì)量的教才高地，高校應(yīng)根據(jù)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃要求，進(jìn)一步履行自身社會(huì)服務(wù)職責(zé)，推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型、技術(shù)型、實(shí)踐型人才，為大灣區(qū)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！盵8]

4.課程思政視域下高校體育育人新模式的策略與路徑

4.1高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)老師的素養(yǎng)培育

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)老師的培養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)課程思政理念的深刻理解，不斷解放思想，破除傳統(tǒng)體育教育觀念對(duì)他們的束縛。“高校專業(yè)課教師扮演著尤為關(guān)鍵的角色，是課程思政建設(shè)活動(dòng)的關(guān)鍵參與者和組織者，務(wù)必要具備足夠的課程思政意識(shí)及能力，這在很大程度上決定了該建設(shè)的實(shí)際成效，二者之間是正相關(guān)關(guān)系：高校專業(yè)課教師課程思政意識(shí)與能力強(qiáng)，則課程思政建設(shè)成效就高；反之，高校專業(yè)課教師課程思政意識(shí)與能力不強(qiáng)，則課程思政建設(shè)成效就不高?！盵9]體育教師作為高校體育課程的主要實(shí)施者，其政治素質(zhì)和思想道德水平直接關(guān)系到課程實(shí)施的質(zhì)量。課程思政要求高校體育師生立德樹人將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到教育教學(xué)全過程中。因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高校體育學(xué)科及教師教育將更加注重師資隊(duì)伍政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高教師的政治思想素質(zhì)和專業(yè)教育水平。

4.2高校應(yīng)積極調(diào)整課程設(shè)置

將課程思政要求融入體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，使之貫穿教育全過程，通過創(chuàng)新體育教育方式和手段，將體育和思政內(nèi)涵有機(jī)融合，推動(dòng)實(shí)施思政事業(yè)下的高校體育育人新模式。在高等教育進(jìn)一步普及的背景下，無論是新建本科院校又或者是老牌地方院校均承受著不小的挑戰(zhàn)，其發(fā)展空間備受擠壓，亟需踏上分類發(fā)展之路。“黨和國家以政策為引領(lǐng)，鼓勵(lì)一些高校踏上了更具前景的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型之路。在培養(yǎng)人才方面，應(yīng)用型高校課程建設(shè)是關(guān)鍵內(nèi)容，不僅要保證目標(biāo)制定的合理性、內(nèi)容選擇的科學(xué)性，還需保證環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性，如此才能為人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)?！盵10]“高校課程是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)大學(xué)生的基礎(chǔ)載體，亦是高校教育體系的關(guān)鍵構(gòu)成，因此，課程改革備受關(guān)注，已然成了當(dāng)代高等教育改革事業(yè)的一個(gè)重要突破口。”[11]高校課程設(shè)置調(diào)整需要遵循以人為本、素質(zhì)教育，遵循國家的方針，堅(jiān)持科學(xué)性、系統(tǒng)性和前瞻性原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，允許學(xué)生參加自主選擇的選修課程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展多元化技能，為學(xué)生提供廣泛的知識(shí)和技能選擇空間，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和全面發(fā)展。此外，多樣化的教學(xué)方式也將得到重視。包括案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，突出課程的前沿性和多樣性。最后，要鼓勵(lì)學(xué)校依托自身學(xué)科和教學(xué)資源，設(shè)立跨學(xué)科交叉融合的課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和思維方式培養(yǎng)。

4.3高校應(yīng)利用現(xiàn)代化手段開展體育教育實(shí)踐活動(dòng)

高校體育教學(xué)活動(dòng)作為大學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，從始至終都是教育工作的重要內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式在滿足當(dāng)今快節(jié)奏社會(huì)學(xué)生的需求方面存在著一定的不足。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在諸多不足，無論在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方式上均較為單一，愈發(fā)難以滿足當(dāng)代學(xué)生更趨多元的需求。因此，針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中缺乏的內(nèi)容，如對(duì)學(xué)生體育技能、運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的科學(xué)性評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)無法制定學(xué)生個(gè)性化的計(jì)劃。針對(duì)高校用現(xiàn)代化手段開展體育教學(xué)的方案設(shè)計(jì)需要從教學(xué)技術(shù)、設(shè)施投入、材料資源、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行全面考量，在教學(xué)技術(shù)方面，需要綜合運(yùn)用虛擬仿真、數(shù)據(jù)采集等多媒體展示等現(xiàn)代化技術(shù)手段。提高教學(xué)效果和效率。此外，需要加大對(duì)體育教學(xué)設(shè)施的投入和更新，提高設(shè)施的數(shù)字化和智能化水平，為教學(xué)提供更多便利和支持。具體而言，可以通過校園體育設(shè)施的智能化改造，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的收集和分析，推廣在線體育教學(xué)資源，提高教師科技教學(xué)能力等方面的措施來促進(jìn)現(xiàn)代化手段在體育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)還可以通過體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)生滿意度調(diào)查等方式及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，不斷完善現(xiàn)代化手段在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用前景?！敖Y(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)際看，良好的體育實(shí)踐，不僅詮釋了體育教學(xué)的本質(zhì)特性，同時(shí)也與當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)之間有著深度結(jié)合?！盵12]

5.評(píng)估與展望課程思政視域下高校體育育人新模式

社會(huì)經(jīng)濟(jì)與高等教育的高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。“目前，課程思政是中國高等教育改革的關(guān)鍵切入點(diǎn)，各大高校都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育的引導(dǎo)，以培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生今后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)?！盵13]在當(dāng)今的高校教育中，課程思政已成為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略，旨在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也兼顧學(xué)生體育。體育育人作為教育的重要組成部分，也需要在課程思政視下進(jìn)行深入研究和實(shí)踐。體育育人不僅是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)更是培養(yǎng)他們健全的人格，在當(dāng)前全面推進(jìn)課程思政大背景下對(duì)于高校體育人的理論與實(shí)踐探索和創(chuàng)新具有重要意義。體育教育融入課程思政既符合當(dāng)代教育育人目標(biāo)，也具有廣泛的實(shí)踐可行性。體育作為一種教育方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生體育身體健康，更可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)團(tuán)隊(duì)精和奮斗精神，這與課程思政的育人目標(biāo)是一致的。因此，我們要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與。此外我們還應(yīng)該從社會(huì)效果、經(jīng)濟(jì)效益以及與學(xué)生未來發(fā)展密切相關(guān)的教學(xué)成果等方面綜合評(píng)估以便更好地了解體育教育的實(shí)際成效，為未來改進(jìn)和完善提供數(shù)據(jù)支撐。

展望未來，基于對(duì)課程思政視域下高校體育模式的評(píng)估成果，人們期待所以他們?cè)诮逃习l(fā)揮更大的作用。高校體育育人新模式的研究尚處于初級(jí)階段，仍然需要不斷深化和完善，所以我們要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以便讓他更加符合時(shí)代發(fā)展需求，未來可以從跨學(xué)科融合、教學(xué)資源共享、國際交流合作等方面進(jìn)行拓展和突破，使之成為高校體育教育的重要特色和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還需要注重實(shí)踐探索，不斷提升體育育人新模式的適用性和創(chuàng)新性，為高校體育教育的未來發(fā)展制定更加科學(xué)的路徑和策略，為高校體育教育培養(yǎng)更多更好的人才做出積極貢獻(xiàn)。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐探索，體育教育將進(jìn)一步深化課程思政視域下高校體育育人新模式，不斷提升高校體育教育的整體水平，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面健康全面發(fā)展，為國家乃至全球培養(yǎng)更加優(yōu)秀的體育人才和社會(huì)建設(shè)者。

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基金項(xiàng)目：2023年湖南省普通高校教學(xué)改革項(xiàng)目：課程思政視域下高校體育育人新模式研究（ HNJG-20230619）；2022年湖南省普通高校教學(xué)改革項(xiàng)目：“校園足球”背景下獨(dú)立學(xué)院的足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)改革研究（2022CY002）。

作者簡(jiǎn)介：陳勇（1979—），男，碩士研究生，副高級(jí)-副教授; 研究方向?yàn)轶w育教育學(xué)。

通信作者：高欣（1986—），男，博士研究生，初級(jí)-講師; 研究方向?yàn)轶w育教育，gavin2402@126.com。