摘要：高等教育領(lǐng)域的體育課程已經(jīng)不再僅僅局限于運(yùn)動技能的培養(yǎng)，它們越來越被視為培養(yǎng)全面發(fā)展的公民的關(guān)鍵組成部分。乒乓球作為我國的國球具有重要的教育和文化價(jià)值。因此，如何將高校乒乓球課程思政資源共建共享以及培養(yǎng)具備道德、法治觀念和社會責(zé)任感的學(xué)生成為一個備受關(guān)注的議題。本研究著重探討高校乒乓球課程思政資源共建共享的區(qū)域性協(xié)作機(jī)制。不同高校通過區(qū)域性協(xié)作能夠整合資源，共同構(gòu)建具有思政價(jià)值的教育體系。這一研究的目標(biāo)是為高等教育領(lǐng)域提供具體的策略和措施，以促進(jìn)體育課程思政資源共建共享的實(shí)施，并為高校教育的創(chuàng)新和改進(jìn)提供有關(guān)如何培養(yǎng)更具社會責(zé)任感的學(xué)生的重要建議。

關(guān)鍵詞：高校；體育課程；乒乓球；思政資源；區(qū)域性協(xié)作機(jī)制

Thesis Title： Research On Regional Cooperation Mechanism Of Co-Construction And Sharing Of Ideological And Political Resources In College Physical Education Curriculum

LI Yishuang

（Yangtze River Technical College of Engineering， Wuhan，Hubei Province， 430000 China）

Abstract：Physical education courses in the field of higher education are no longer limited to the development of athletic skills， they are increasingly seen as a key component in the development of well-rounded citizens. In China， table tennis， as the national game， has important educational and cultural values. Therefore， how to build and share table tennis courses with ideological and political resources in colleges and universities， as well as cultivate students with moral， legal and social responsibility， has become a topic of great concern. This study focuses on the regional cooperative mechanism of co-construction and sharing of physical education curriculum and ideological and political resources in colleges and universities. Through regional cooperation， different universities can integrate resources and jointly build an education system with ideological and political value. The goal of this study is to provide specific strategies and measures for the field of higher education to promote the implementation of co-construction and sharing of physical education curriculum and ideological and political resources， and to provide important suggestions for the innovation and improvement of higher education on how to train more socially responsible students.

Key Words： Universities; Physical education course; Table tennis; Ideological and political resources; Regional cooperation mechanism

高校體育課程一直被視為塑造學(xué)生體魄的場所，然而隨著教育理念的演變，高校體育的意義不再局限于鍛煉身體。如今，高等教育要求培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的公民，這需要將體育與思政資源相融合。在乒乓球這一個我國體育的代表性項(xiàng)目中，如何將思政資源共建共享，以促進(jìn)學(xué)生道德、法治觀念和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。在全球化和數(shù)字化時(shí)代，高校之間的協(xié)作已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的范疇，實(shí)現(xiàn)了信息和資源的高效流動。這一機(jī)制不僅關(guān)系到教育體系的發(fā)展，還關(guān)系到社會的可持續(xù)進(jìn)步。通過深入分析以及區(qū)域性協(xié)作機(jī)制的構(gòu)建，本研究旨在提供創(chuàng)新和改進(jìn)的策略以推動高等教育的發(fā)展。通過結(jié)合體育與思政建設(shè)可以培養(yǎng)更具社會責(zé)任感的學(xué)生，這是教育的新篇章，期待著看到它如何改變我們的世界。

1高校體育課程思政資源共建共享的概述

1.1高校乒乓球課程思政資源共建共享的原則與目標(biāo)

高校德育課程與思政資源共建共享的理論框架在其核心包含一系列原則與目標(biāo)，旨在推動高等教育領(lǐng)域的發(fā)展和學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。首要的原則是融合與共建，意味著高校乒乓球課程應(yīng)與思政資源相互融合以共同構(gòu)建教育體系，使學(xué)生的身體健康與思想品德的培養(yǎng)成為一個不可分割的整體。這一原則旨在消除課程之間的隔離實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化利用，確保學(xué)生在體育活動中接受道德、法治等思政資源的教育。培養(yǎng)綜合素養(yǎng)也是核心目標(biāo)之一，通過將乒乓球課程思政資源共建共享，高校旨在培養(yǎng)具備道德品質(zhì)、社會責(zé)任感、法治觀念等綜合素養(yǎng)的學(xué)生。通過共建共享體育課程思政資源不僅可以豐富思政建設(shè)的資源類型，提升資源利用效率，還能促進(jìn)思政建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，滿足思政教學(xué)的多樣化需求，從而推動不同地區(qū)和校際體育課程思政建設(shè)在育人效果上的協(xié)同進(jìn)步[1]。

1.2高校乒乓球課程思政資源共建共享的重要性

高校乒乓球課程思政資源共建共享的重要性在于其能夠滿足現(xiàn)代高等教育對學(xué)生全面素養(yǎng)的需求，促進(jìn)思想政治教育的深化與創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的綜合教育目標(biāo)。這一共建共享機(jī)制具有滿足學(xué)生全面素養(yǎng)需求的關(guān)鍵作用，傳統(tǒng)的乒乓球課程注重身體鍛煉和運(yùn)動技能培養(yǎng)，但現(xiàn)代高等教育對學(xué)生要求更多，需要他們具備道德品質(zhì)、法治觀念、社會責(zé)任感等綜合素養(yǎng)。

高校進(jìn)行體育課程思政資源共建共享的區(qū)域協(xié)作具有現(xiàn)實(shí)的必要性[2]，通過將思政資源與乒乓球課程相融合，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)身體素質(zhì)還能夠在體育活動中接受思政資源的熏陶，使其全面發(fā)展。此外這一機(jī)制實(shí)現(xiàn)了學(xué)科融合的綜合教育目標(biāo)，高校體育思政資源的共建共享鼓勵跨學(xué)科合作使學(xué)生在學(xué)科知識和思想政治教育中取得平衡，有助于培養(yǎng)更具綜合素養(yǎng)的學(xué)生，為他們的個人發(fā)展和社會參與提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課程思政與思政課程如何協(xié)同育人是高校思想政治教育面臨的一個重要研究課題[3]。為了有效推動這一機(jī)制，必須引入系統(tǒng)的資源開發(fā)方式，如圖1所示。圖1展示了高校乒乓球課程思政資源共建共享的區(qū)域性協(xié)作機(jī)制總體框架。該框架包括組建資源協(xié)作團(tuán)隊(duì)、建立區(qū)域性資源共享平臺、制定資源共享標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議、開展定期評估和反饋機(jī)制等關(guān)鍵步驟。通過這種協(xié)作機(jī)制各高?？梢怨餐?shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和高效利用，從而提升教育質(zhì)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 區(qū)域性協(xié)作推動高校乒乓球課程思政資源實(shí)現(xiàn)共建共享的現(xiàn)實(shí)指向

2．1滿足多樣化教學(xué)需求

推動高校體育課程思政資源實(shí)現(xiàn)共建共享是高校堅(jiān)定守好意識形態(tài)主陣地、筑牢學(xué)生思想主防線、落實(shí)立德樹人主基調(diào)的關(guān)鍵抓手[4]。在高校乒乓球課程中通過區(qū)域性協(xié)作實(shí)現(xiàn)思政教育資源的共建共享可以顯著提升教學(xué)內(nèi)容的多樣性和廣泛性。在不同學(xué)校之間共享資源，例如教學(xué)視頻、比賽策略、道德教育模塊等，可以有效整合教育資源，滿足學(xué)生在技術(shù)、策略和道德教育等方面的多樣化需求。舉例來說，某高校的優(yōu)秀乒乓球技術(shù)訓(xùn)練方法可以與另一所學(xué)校的體育道德教育理念結(jié)合，共同開發(fā)出集技術(shù)訓(xùn)練與思政教育為一體的綜合課程，不僅豐富了教學(xué)資源，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育效果。

2.2促進(jìn)資源優(yōu)化配置

當(dāng)前高校課程思政建設(shè)已取得階段性進(jìn)展，但是還存在著課程思政資源不充分等問題[5]。區(qū)域性協(xié)作不僅增強(qiáng)了資源的有效利用，還促進(jìn)了高校間乒乓球課程資源的優(yōu)化配置。通過這種協(xié)作機(jī)制各高校可以根據(jù)自身的強(qiáng)項(xiàng)和需求進(jìn)行資源共享與互補(bǔ)。例如，一些資源豐富的高校可能擁有先進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)施和優(yōu)秀的教練團(tuán)隊(duì)，而資源較少的高校則可能擁有獨(dú)特的教學(xué)方法或思政教育模塊。通過共享這些資源不僅可以提高教學(xué)資源的使用效率，還可以通過資源互補(bǔ)，提升整個區(qū)域內(nèi)乒乓球課程的教學(xué)和教育質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的均衡發(fā)展。

2.3解決教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問題

通過區(qū)域性協(xié)作和資源共建共享可以有效解決高校乒乓球課程中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問題。在這種協(xié)作框架下，解決校際之間在課程思政資源共建共享過程中的利益沖突[6]，參與的高校能夠共同制定和認(rèn)可一套統(tǒng)一的教學(xué)與思政教育標(biāo)準(zhǔn)。這種統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅有助于確保教學(xué)質(zhì)量和教育效果的一致性，還能為學(xué)生無論在哪所學(xué)校學(xué)習(xí)提供一致的教育體驗(yàn)。此外，共同的標(biāo)準(zhǔn)制定也促進(jìn)了教師間的經(jīng)驗(yàn)分享和專業(yè)成長，增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力和創(chuàng)新思維。

2.4推動教學(xué)方法和教育技術(shù)的創(chuàng)新

區(qū)域性協(xié)作在推動教學(xué)方法和教育技術(shù)方面發(fā)揮了重要作用，尤其是在乒乓球課程的教學(xué)中。各高校通過共享最佳實(shí)踐、成功案例以及創(chuàng)新教學(xué)工具，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、在線學(xué)習(xí)平臺等，可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，推動教學(xué)方法和技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新。這不僅使教學(xué)活動更加生動有趣，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率，還促進(jìn)了學(xué)生對乒乓球技術(shù)的深入理解和對體育精神與道德規(guī)范的認(rèn)同感。通過這種創(chuàng)新乒乓球課程能夠更好地結(jié)合體育教學(xué)與思政教育，形成一個互動性強(qiáng)、效果顯著的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3高校乒乓球課程思政資源共建共享的區(qū)域性協(xié)作機(jī)制構(gòu)建

3.1組建專業(yè)協(xié)作團(tuán)隊(duì)

為實(shí)現(xiàn)高效推動乒乓球課程的思政資源共建共享，首要任務(wù)是組建一個跨學(xué)校的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。此團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括多校體育專家、乒乓球教練、思政教育專家及信息技術(shù)人員，充當(dāng)整合各高校資源的核心角色。團(tuán)隊(duì)的主要職責(zé)包括但不限于協(xié)調(diào)各參與高校的資源，發(fā)掘和整合各校的優(yōu)勢資源，如特色教學(xué)法、優(yōu)秀訓(xùn)練視頻、成功案例等，并負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和實(shí)施資源共享策略。此外團(tuán)隊(duì)還需定期召開會議，審視資源共享進(jìn)程，確保策略的持續(xù)適應(yīng)性和有效性，從而最大化資源利用率和教育成效。在組建專業(yè)協(xié)作團(tuán)隊(duì)的過程中，關(guān)鍵要素體系如圖2所示。該體系包括教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境三個主要方面。首先教師隊(duì)伍是資源共建共享的核心，他們需要具備專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行優(yōu)化和整合，確保能夠充分發(fā)揮思政教育的作用。最后教學(xué)環(huán)境的改善也是不可忽視的一環(huán)，通過提供良好的設(shè)施和設(shè)備，可以進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

3.2建立區(qū)域性資源共享平臺

借助現(xiàn)代信息技術(shù)建立一個功能豐富的區(qū)域性乒乓球課程思政資源共享平臺至關(guān)重要。該平臺應(yīng)具備上傳和下載教學(xué)資源的能力，支持各種格式的文件，包括視頻、文檔、以及互動討論板等，使教師和學(xué)生能夠方便地獲取和分享資源。平臺的設(shè)計(jì)應(yīng)注重用戶友好性和互動性，不僅要滿足當(dāng)前的教育需求還要具備足夠的靈活性以適應(yīng)未來可能的擴(kuò)展。此外平臺還應(yīng)提供在線研討和培訓(xùn)的機(jī)會增強(qiáng)教育工作者之間的交流與合作。

3.3制定資源共享標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議

為確保資源共享的效率和質(zhì)量制定一套詳細(xì)的共享標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議是必不可少的。這包括定義資源的格式、確保質(zhì)量控制的標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)定更新頻率以及使用權(quán)的明確規(guī)定。標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議還應(yīng)涵蓋知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施和用戶責(zé)任的詳細(xì)描述，以確保所有參與方的權(quán)益得到公正處理，并促進(jìn)資源的安全、合規(guī)使用。

3.4開展定期評估和反饋機(jī)制

為確保共建共享機(jī)制的有效性建立定期評估和反饋機(jī)制至關(guān)重要。這一機(jī)制可以通過在線調(diào)查、實(shí)時(shí)用戶反饋、定期舉行的評估會議和工作坊來實(shí)現(xiàn)。這些評估應(yīng)聚焦于資源使用的廣泛性、有效性以及資源對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生思政教育的實(shí)際影響?；谶@些評估結(jié)果協(xié)作團(tuán)隊(duì)需進(jìn)行策略調(diào)整，更新資源庫，以確保教學(xué)資源的持續(xù)優(yōu)化和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[7]。

3.5促進(jìn)區(qū)域內(nèi)外的協(xié)作拓展

區(qū)域性協(xié)作能夠滿足高校體育課程思政資源實(shí)現(xiàn)共建共享的多樣化需求，在區(qū)域內(nèi)成功建立和運(yùn)營乒乓球課程思政資源共享機(jī)制后，應(yīng)考慮將此模式擴(kuò)展到更廣泛的區(qū)域，甚至國際層面[8]。這一過程中需要與更多的高校及教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共享更多的教育資源和方法，同時(shí)引入新的創(chuàng)新思維和先進(jìn)技術(shù)。這種拓展不僅可以提升乒乓球課程的教學(xué)和思政教育質(zhì)量還可以增強(qiáng)學(xué)生的全球視野，促進(jìn)國際教育合作和文化交流，最終形成一個具有廣泛影響力的教育網(wǎng)絡(luò)。

4高校乒乓球課程與思政資源共建共享的實(shí)施策略與措施

4.1制定詳細(xì)的操作指南和標(biāo)準(zhǔn)

為確保乒乓球課程的思政教育資源共建共享得當(dāng)首先需要制定詳盡的操作指南和標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)詳細(xì)界定教學(xué)目標(biāo)，明確資源開發(fā)與利用的具體參數(shù)，確立教育內(nèi)容的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。操作指南應(yīng)包括教學(xué)方法的推薦、教學(xué)材料的使用指導(dǎo)和評估標(biāo)準(zhǔn)，確保所有教學(xué)活動均符合既定目標(biāo)。建立一個綜合性評估體系也至關(guān)重要，該體系需包括定期的教學(xué)內(nèi)容和方法的評審與更新機(jī)制，確保教育資源的時(shí)效性和有效性。

4.2建立區(qū)域性資源共享平臺

建立一個區(qū)域性的數(shù)字化資源共享平臺可以有效促進(jìn)乒乓球課程思政資源的共建和共享。該平臺應(yīng)支持多種資源格式的上傳、分類、搜索和下載，涵蓋視頻、講義、案例研究等多種教學(xué)材料。平臺還應(yīng)具備強(qiáng)大的交流和反饋功能，允許教師和學(xué)生對資源的適用性和效果提供反饋，進(jìn)而促進(jìn)資源的持續(xù)優(yōu)化和教學(xué)方法的迭代更新。這種平臺不僅提高資源的可獲取性，還通過技術(shù)手段增強(qiáng)教學(xué)資源的互動性和適應(yīng)性。

4.3開展定期的專業(yè)培訓(xùn)和研討

為了提高教師在利用和創(chuàng)造乒乓球課程思政資源方面的能力高校應(yīng)定期組織專業(yè)培訓(xùn)和研討活動。這些活動旨在幫助教師掌握最新的教育技術(shù)、更新教學(xué)方法和了解當(dāng)前的教育政策。此外這些研討會也為教師提供了一個分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、討論教學(xué)問題和探索合作機(jī)會的平臺。通過這種方式，教師可以不斷提升自己的專業(yè)技能同時(shí)促進(jìn)教學(xué)資源的創(chuàng)新和多樣化[9]。

4.4強(qiáng)化跨學(xué)科和實(shí)踐教學(xué)的整合

為了增強(qiáng)乒乓球課程的思政教育效果將理論教學(xué)與實(shí)踐活動緊密結(jié)合是必要的。高?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參與乒乓球比賽、觀摩訓(xùn)練、訪談優(yōu)秀運(yùn)動員等多種形式，將思政教育內(nèi)容融入實(shí)際體育活動中。此外應(yīng)鼓勵教師進(jìn)行跨學(xué)科合作，與社會學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科的教師共同探討和開發(fā)乒乓球教學(xué)中的思政元素，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐。

4.5建立反饋和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

確保教育資源的高質(zhì)量和持續(xù)適應(yīng)性，建立一個有效的反饋機(jī)制至關(guān)重要。這包括從學(xué)生反饋、教師評價(jià)到獨(dú)立審核等多個維度收集意見。學(xué)校應(yīng)根據(jù)這些反饋調(diào)整教學(xué)資源和教學(xué)策略以確保教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性和吸引力。同時(shí)高校應(yīng)定期審視共建共享平臺的使用情況和用戶滿意度，根據(jù)需要進(jìn)行技術(shù)升級和內(nèi)容更新，確保平臺能夠有效支持教學(xué)活動，并適應(yīng)教育技術(shù)的快速發(fā)展。

4.6提升課程思政資源質(zhì)量

為了進(jìn)一步提升乒乓球課程思政資源的質(zhì)量必須采用系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)和策略。圖3展示了提升課程思政資源質(zhì)量的結(jié)構(gòu)圖。該圖強(qiáng)調(diào)了多方面的要素，包括教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境三個主要方面。教師隊(duì)伍的提升是關(guān)鍵，教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能，同時(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的思政教育意識和能力。通過專業(yè)培訓(xùn)和持續(xù)的職業(yè)發(fā)展，教師能夠不斷提升自身素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。其次教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行優(yōu)化和整合，使其更具系統(tǒng)性和針對性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋乒乓球技術(shù)訓(xùn)練與思政教育相結(jié)合的各個方面，確保學(xué)生在技能提升的同時(shí)，思想道德素養(yǎng)也得到全面發(fā)展。教學(xué)環(huán)境的改善也是提升思政資源質(zhì)量的重要一環(huán)。良好的教學(xué)環(huán)境包括先進(jìn)的體育設(shè)施和設(shè)備、良好的學(xué)習(xí)氛圍以及充足的資源支持。這些條件能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)其全面發(fā)展[10]。

5結(jié)語

在當(dāng)今全球化與信息化迅速發(fā)展的背景下，高校教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。乒乓球作為我國的國球，不僅是體育競技的展示更是承載了豐富的文化價(jià)值和思政教育的重要載體。本研究通過探討高校乒乓球課程思政資源的共建共享提出了區(qū)域性協(xié)作機(jī)制旨在通過這一機(jī)制實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置、提升教育質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的發(fā)展。

本研究的重要性在于它不僅為乒乓球課程的教育提供了創(chuàng)新的視角，還強(qiáng)調(diào)了思政教育與體育教育的融合，這對于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、道德觀念和法治意識至關(guān)重要。通過實(shí)施本研究中提出的策略和措施高?？梢杂行Ю矛F(xiàn)有資源創(chuàng)造更具包容性和互動性的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也能夠在全球教育舞臺上展現(xiàn)中國高等教育的獨(dú)特魅力和先進(jìn)理念。最終通過區(qū)域性協(xié)作，高校之間不僅能夠共享資源更能在教學(xué)方法和教育理念上進(jìn)行深入交流與學(xué)習(xí)，從而共同推動中國高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。希望本研究能夠?yàn)槲磥砀咝Ｆ古仪蛘n程與思政教育的融合提供理論與實(shí)踐的參考，為全面培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：2023年度教育教指委研究課題（JYJZWGGK-2023B-109）。

作者簡介：李怡雙（1986-），女， 講師，本科，研究方向：體育教學(xué)。