【摘" 要】 化學(xué)是一門(mén)充滿智慧的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中化學(xué)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。文章探討了初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，指出了當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了改革策略。文章強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)的重要性，包括知識(shí)掌握、技能提升和態(tài)度培養(yǎng)，并提倡從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。建議通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐探究和創(chuàng)新思維來(lái)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)模式

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的定義

學(xué)生核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中所需具備的重要能力和綜合素質(zhì)。包括學(xué)科知識(shí)與能力的掌握、思維能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)、合作精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，初中化學(xué)教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題：知識(shí)點(diǎn)過(guò)于繁雜，學(xué)生缺乏整體把握能力；重視記憶而輕視思考能力的培養(yǎng)；教師主導(dǎo)式教學(xué)，缺乏學(xué)生參與和主動(dòng)性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不足；評(píng)價(jià)方式偏重傳統(tǒng)的筆試和記憶能力考查。

（二）學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

在初中化學(xué)學(xué)科中，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在以下問(wèn)題：學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但理解、應(yīng)用和創(chuàng)新能力不足；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)不足；學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力有待提高；學(xué)生缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力；學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐能力不足。

三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)教學(xué)模式

（一）初中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的關(guān)鍵地位及其深遠(yuǎn)影響

核心素養(yǎng)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性已經(jīng)被廣泛認(rèn)可，它涵蓋知識(shí)、技能和態(tài)度三個(gè)維度。具體而言，在知識(shí)方面，初中化學(xué)教學(xué)需聚焦對(duì)化學(xué)本質(zhì)的理解，如物質(zhì)的性質(zhì)和變化、化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律，以及化學(xué)在生活和社會(huì)中的應(yīng)用等；在技能方面，初中化學(xué)需培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、轉(zhuǎn)化化學(xué)信息的能力，并提升他們進(jìn)行化學(xué)探究的技能，如觀察、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、推理和解決問(wèn)題等；在態(tài)度方面，初中化學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)在個(gè)人成長(zhǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的形成、社會(huì)發(fā)展、環(huán)保以及健康生活等方面的重要性，從而產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。同時(shí)，審美素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的一部分，也應(yīng)通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)得到提升。

從更深層次來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義不僅在于傳授知識(shí)，更在于通過(guò)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)其科學(xué)思維方式等，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)生活。換言之，核心素養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵作用在于提升學(xué)生解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。從宏觀層面看，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還有助于提升國(guó)家的整體科技水平和社會(huì)文明程度。因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是教育的關(guān)鍵任務(wù)，也是社會(huì)進(jìn)步的重要保障。在初中階段通過(guò)有效的化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中化學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略應(yīng)注重啟發(fā)引導(dǎo)和實(shí)際操作，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力，并養(yǎng)成分析事物的習(xí)慣和良好的審美，以培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革和課程改革的重要導(dǎo)向，其理念和內(nèi)容在課程、教材、教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)中均得到了體現(xiàn)?？傮w而言，核心素養(yǎng)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的深遠(yuǎn)影響是顯而易見(jiàn)的，這既包括對(duì)學(xué)生個(gè)人的實(shí)質(zhì)性影響，也包括對(duì)社會(huì)整體進(jìn)步的推動(dòng)作用。因此，深入理解和認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

（二）初中化學(xué)教學(xué)從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)的教學(xué)模式革新

從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向側(cè)重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，是初中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。在過(guò)去的教學(xué)模式中，知識(shí)傳授的方式通常強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位，凸顯其授課的主導(dǎo)性，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)積極性并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步需要更多具有創(chuàng)新思維、富于探索精神并具備較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的人才，這就對(duì)教學(xué)模式提出了新的要求。教育者需要進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從以知識(shí)傳授為主向以能力培養(yǎng)為主的模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，提升自我實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

在化學(xué)教學(xué)中，首先，教師應(yīng)逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取更加活躍的教學(xué)方式，如進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究，提升他們的實(shí)踐能力。其次，教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在具備足夠知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，也具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。再次，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。即使是在知識(shí)傳授的過(guò)程中，也可以采取一些有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如教師可以設(shè)置一些涉及知識(shí)應(yīng)用的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐。最后，教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力的發(fā)展，并在其需要的時(shí)候進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而促進(jìn)他們的能力發(fā)展。從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，不僅是一種方法的更新，也是思維方式的轉(zhuǎn)變。教師讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，幫助他們建立深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)他們的分析能力和判斷能力。這一轉(zhuǎn)變意味著教師不能僅僅停留在知識(shí)的傳授上，還需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）初中化學(xué)教學(xué)模式明確的需求缺口

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)模式的需求和缺口，以更有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在討論初中化學(xué)教學(xué)模式的需求時(shí)，常見(jiàn)的視角包括知識(shí)掌握、技能提升、態(tài)度形成以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)的準(zhǔn)備。在知識(shí)掌握方面，考慮到中學(xué)生的認(rèn)知成熟度限制，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)逐步介紹并側(cè)重基礎(chǔ)概念的理解和應(yīng)用。在技能提升方面則涉及實(shí)驗(yàn)操作、嚴(yán)謹(jǐn)思考、解決問(wèn)題等方面的訓(xùn)練。在態(tài)度方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)可和尊重，以及鼓勵(lì)創(chuàng)新和批判性思考是至關(guān)重要的。

為了學(xué)生未來(lái)更好的學(xué)習(xí)，并做好職業(yè)生涯準(zhǔn)備，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于挑戰(zhàn)的獨(dú)立精神。然而，現(xiàn)階段的教學(xué)模式存在的問(wèn)題使這些需求往往得不到滿足。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：知識(shí)壟斷式的講授方式不利于學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)；缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在技能提升方面有所欠缺；傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式忽視了性格和情感的培養(yǎng)；單一枯燥的教學(xué)方式也會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生反感，影響他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

化學(xué)教育應(yīng)以學(xué)生為中心，注重個(gè)性化教學(xué)，提供各種實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們?cè)谟H身實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識(shí)。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)設(shè)置和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、管理和調(diào)整教學(xué)進(jìn)程、反思和改進(jìn)教學(xué)策略，確保學(xué)生能全面、深入地掌握化學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)這種理想化的教學(xué)模式需要解決一系列問(wèn)題。目前教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源和師資力量等方面的限制，成為改革的主要障礙。優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教育需要良好的硬件、優(yōu)秀的師資和教育政策的支持。如何調(diào)動(dòng)和整合現(xiàn)有資源，提升教師的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，以適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的需求，是當(dāng)前的重要任務(wù)?？梢哉f(shuō)，實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的關(guān)鍵在于創(chuàng)建一種以學(xué)生為中心，注重發(fā)掘和滿足學(xué)生真實(shí)需求的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的教學(xué)改革并非一蹴而就的事情，而需要多方面因素的共同參與和努力。感知和響應(yīng)初中化學(xué)教學(xué)模式的需求和缺口是改革的重要一環(huán)。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、行政管理者等不同參與者需要將改革作為一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程來(lái)理解和推進(jìn)。學(xué)生的合理要求和期待需要得到認(rèn)真的考慮和滿足，以推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展和改革。

四、初中化學(xué)教學(xué)改革及核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不僅是初中化學(xué)教學(xué)的基石，還是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的起點(diǎn)。基礎(chǔ)知識(shí)涵蓋化學(xué)元素、化合物、化學(xué)反應(yīng)等基本概念，以及實(shí)驗(yàn)技能、觀察分析等核心能力。通過(guò)系統(tǒng)、深入的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能夠建立起堅(jiān)實(shí)的化學(xué)知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以元素周期表的教學(xué)為例，教師可以采用多種教學(xué)手段，如PPT展示、實(shí)物模型、互動(dòng)游戲等，幫助學(xué)生理解元素周期表的構(gòu)成規(guī)律、元素性質(zhì)的變化趨勢(shì)等。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)則是將零散的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系，這有助于學(xué)生從宏觀上把握化學(xué)學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，在酸堿鹽的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從酸堿鹽的定義、性質(zhì)、反應(yīng)等方面入手，逐步構(gòu)建起酸堿鹽的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，教師還可以將酸堿鹽知識(shí)與日常生活中的實(shí)例相結(jié)合，如胃酸的調(diào)節(jié)、食物的酸堿性等，使學(xué)生更好地理解酸堿鹽在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（二）注重實(shí)踐探究，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力

在初中化學(xué)課堂中，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的策略之一便是注重實(shí)踐探究，以此培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此實(shí)踐探究是初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更直觀地理解化學(xué)原理，掌握實(shí)驗(yàn)技能，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉自己的思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以故意設(shè)置一些障礙或錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并糾正，從而培養(yǎng)他們的觀察力和批判性思維。此外，教師還可以結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉自己的實(shí)踐能力。比如，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究如何去除水壺中的水垢，或者如何檢測(cè)食品中的添加劑等。

（三）激發(fā)創(chuàng)新思維，提升團(tuán)隊(duì)合作能力

在初中化學(xué)課堂中，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維和提升團(tuán)隊(duì)合作能力至關(guān)重要。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出新觀點(diǎn)、新想法，并為他們營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)研究項(xiàng)目、開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師還可以利用化學(xué)知識(shí)的趣味性和生活性，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)案例和問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考興趣，拓寬他們的思維視野。在提升團(tuán)隊(duì)合作能力方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)、課題研討等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)與分享。通過(guò)小組討論、合作解決問(wèn)題等方式，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)賽與交流，以激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

本文深入地思索和探討了如何有效地在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一課題。從分析學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，到闡述核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，再到化學(xué)課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略與方法，摸索并提出了一些建設(shè)性的建議和方案。本文認(rèn)為，今后的初中化學(xué)教學(xué)需要更積極地從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，把握好化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、問(wèn)題解決、創(chuàng)新思維以及團(tuán)隊(duì)合作等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這將對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到重要的推動(dòng)和引領(lǐng)作用。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，重視學(xué)生感知能力的培養(yǎng)等輔助教學(xué)方式，無(wú)疑將在提高學(xué)生的核心素養(yǎng)方面發(fā)揮重大的作用。然而，本文可能并未覆蓋所有的教學(xué)模式和可能的策略，畢竟教育實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜且多樣的過(guò)程，期待更多的教育工作者對(duì)研究成果進(jìn)行驗(yàn)證和反思，以逐步豐富和完善我國(guó)的初中化學(xué)教學(xué)模式。

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