摘要：在現(xiàn)代教育環(huán)境中，信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)和改革要求，高校體育選修課程需要考量將信息技術(shù)融入體育教學(xué)中的可行性與效果。對(duì)此，研究聚焦于線上與線下教學(xué)資源的整合使用，旨在通過混合式教學(xué)模式，即結(jié)合傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)和現(xiàn)代的在線學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、參與度和技能掌握效率。特別是在排球選修課的教學(xué)中，這種模式如何促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的提高以及理論知識(shí)的深化，是研究的核心內(nèi)容。通過此研究，旨在為大學(xué)體育課程的教學(xué)改革提供科學(xué)的理論依據(jù)和實(shí)踐指南，以應(yīng)對(duì)快速變化的教育需求和技術(shù)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課程；混合式教學(xué)模式；選修課程；排球課；構(gòu)建策略

A Study on the Mixed Teaching Model of College Physical Education Curriculum - Taking Volleyball Elective Course as an Example

Abstract： In the modern educational environment， the rapid development of information technology has posed new challenges and reform requirements to traditional teaching models. Elective courses in physical education in universities need to consider the feasibility and effectiveness of integrating information technology into physical education teaching. In this regard， research focuses on the integration and utilization of online and offline teaching resources， aiming to improve students' learning motivation， participation， and skill mastery efficiency through a blended learning model that combines traditional face-to-face teaching with modern online learning. Especially in the teaching of volleyball elective courses， how this model promotes the improvement of students' technical skills and the deepening of theoretical knowledge is the core content of research. Through this study， the aim is to provide scientific theoretical basis and practical guidance for the teaching reform of university physical education courses， in order to cope with the rapidly changing educational needs and technological progress.

Keywords： University physical education courses; Blended teaching mode; Elective courses; Volleyball class; Build strategy

隨著教育技術(shù)的進(jìn)步與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣化，傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程面臨著更新?lián)Q代的緊迫性。尤其是在體育選修課程如排球教學(xué)中，傳統(tǒng)模式已難以完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量要求。探索大學(xué)體育課程混合式教學(xué)模式，能夠結(jié)合線上與線下教學(xué)的優(yōu)勢，通過技術(shù)手段增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性和靈活性，有效提升學(xué)生的參與度和興趣。此外，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，混合式教學(xué)模式能夠提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和即時(shí)反饋，極大地增加教學(xué)的針對(duì)性和有效性，不僅可以優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更好地準(zhǔn)備學(xué)生應(yīng)對(duì)未來復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于推動(dòng)體育教育的創(chuàng)新與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。

1 混合式教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

混合式教學(xué)模式指的是，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下課堂教學(xué)相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)模式，這種教學(xué)策略的核心目的在于，使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所搭載的數(shù)字資源拓寬傳統(tǒng)課堂的空間，繼而開發(fā)出更多更具創(chuàng)新性的教育方法，幫助學(xué)生更全面地理解所學(xué)知識(shí)?；旌鲜浇虒W(xué)是對(duì)認(rèn)知建構(gòu)、行為心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，采納了學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生路徑及客觀規(guī)律，從而脫離了對(duì)“學(xué)的表象”的粗淺關(guān)注，更加看重學(xué)科差異。從實(shí)踐來看，眾多科目的內(nèi)容分類也都相對(duì)固定，并非毫無軌跡可循，因而教學(xué)方法也需要遵循一定的邏輯。因此，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師也就需要根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)內(nèi)容比重，使線上、線下教學(xué)形成互相補(bǔ)充的關(guān)系，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)[1]。

2 混合式教學(xué)模式之于大學(xué)體育選修課程的應(yīng)用價(jià)值

2.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，我國許多高校均已將排球運(yùn)動(dòng)納入體育選修課程體系之中，然而課程教學(xué)大都采用相對(duì)傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，主張以教師示范、動(dòng)作詳解、學(xué)生模仿、實(shí)戰(zhàn)演練的“四段式”教學(xué)方法完成排球運(yùn)動(dòng)普及“任務(wù)”。具體而言，這種教學(xué)方式高度強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，寄希望于通過對(duì)單一技術(shù)、組合技術(shù)的逐步拆解與技巧分析，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，最終完成動(dòng)作教學(xué)[2]。這種方法未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，高度考驗(yàn)學(xué)生的記憶能力，長此以往學(xué)生也極容易感到枯燥，且由于教師的示范通常也欠缺“生動(dòng)性”，學(xué)生無法順利從中提取出知識(shí)，長時(shí)間在相同的學(xué)習(xí)環(huán)境中也就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。

2.2提升師生互動(dòng)效果

排球運(yùn)動(dòng)本身涉及的內(nèi)容頗多，發(fā)球、墊球、傳球、扣球及攔網(wǎng)等具體動(dòng)作對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的要求也較高，對(duì)于普遍缺乏鍛煉的新生代大學(xué)生而言，熟練掌握技術(shù)動(dòng)作可能是個(gè)不小的挑戰(zhàn)[3-4][ 1]"。然而，選修課程的課堂教師時(shí)間本就有限，加之部分教師無法通過言簡意賅的講解滿足學(xué)生的需求，學(xué)生也就更多地需要在課余時(shí)間進(jìn)行自發(fā)的探索實(shí)踐。但由于性格原因?qū)е碌男咔印⒖謶?，或缺少與教師進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，相當(dāng)一部分學(xué)生不愿意張口向教師提出問題，缺少了教師的指導(dǎo)，學(xué)生也更容易掌握錯(cuò)誤的動(dòng)作，進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)效率。

針對(duì)這一點(diǎn)，混合式教學(xué)模式允許學(xué)生通過微信、QQ等線上平臺(tái)與教師進(jìn)行交流，及時(shí)提出自己的疑問，而教師也可以實(shí)時(shí)在線回答問題，幫助學(xué)生解決困難，深化他們對(duì)排球技術(shù)動(dòng)作的理解，從而提升實(shí)戰(zhàn)能力。與此同時(shí)，具有匿名、間接特性的在線交流也可以幫助學(xué)生克服羞怯與恐懼，在“網(wǎng)絡(luò)面具”的背后隨時(shí)表達(dá)自己的想法，從而顯著增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，營造了更佳的學(xué)習(xí)氛圍，最終促成排球課程教學(xué)效果的全面提升[5]。

2.3整合課程教學(xué)資源

由于許多高校的條件有限，選修課程所能夠使用的資源遠(yuǎn)不及體育專業(yè)課程，因而排球教學(xué)也只能夠在固定的課程時(shí)間內(nèi)，于校方所指定的固定地點(diǎn)進(jìn)行，至于所能夠使用的球場、排球、網(wǎng)和其他保護(hù)裝備的數(shù)量十分有限。但線下教學(xué)的優(yōu)勢也很明顯，能夠方便教師監(jiān)督學(xué)生的動(dòng)作，糾正他們的錯(cuò)誤，更好地控制課堂紀(jì)律；相比之下，線上排球教學(xué)則可以利用網(wǎng)絡(luò)智能設(shè)備（手機(jī)、平板電腦），以及數(shù)字教材資源，打破時(shí)間、地點(diǎn)的束縛，方便學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容[6]。在混合式教學(xué)模式之下，結(jié)合線上、線下的教學(xué)資源也能夠放大兩者各自的優(yōu)勢，增加了教育資源的可訪問性和靈活性，還允許為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更有效率地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 大學(xué)排球選修課程混合式教學(xué)模式的應(yīng)用路徑

3.1尊重學(xué)生的主體性地位

在混合式教學(xué)模式下，教學(xué)方法也需要從以往的教師為中心逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，譬如排球選修課通常都會(huì)先進(jìn)行測驗(yàn)，考查學(xué)生的體能條件，教師可以組織學(xué)生參與百米跑競賽，通過觀察比賽中學(xué)生呼吸的平穩(wěn)程度，對(duì)其體能狀況做出判斷，最大限度削減學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)本身的不適感，并且即便對(duì)排球運(yùn)動(dòng)本身提不起興趣的學(xué)生，也能夠通過諸多基礎(chǔ)性內(nèi)容逐步對(duì)排球形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而激勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。

并且，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常占據(jù)大部分課堂時(shí)間，而學(xué)生的主體作用并未得到足夠的體現(xiàn)。線上線下混合教學(xué)提供了改變這一狀況的可能，增加了師生互動(dòng)的頻率，有助于加強(qiáng)師生關(guān)系，并允許教師為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位得到顯著提升。教師可以引入與日常生活相關(guān)的討論，比如詢問學(xué)生對(duì)排球與健康的理解，促使他們將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。例如，教師可以問：“著名排球運(yùn)動(dòng)員都有哪些呢？他們的身體條件怎么樣呢？”這樣的提問可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)谡n堂上主動(dòng)發(fā)言，分享預(yù)習(xí)中獲得的知識(shí)，從而使他們更加享受課堂學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)的主角。此外，在陰雨天不宜進(jìn)行戶外活動(dòng)的情況下，教師也可以充分發(fā)揮線上教學(xué)所積累的海量資源，在教室內(nèi)播放排球比賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并分析比賽。教師可以說：“今天因?yàn)橄掠?，我們將在教室里觀看一場排球比賽，希望大家能通過這次觀看，對(duì)比賽戰(zhàn)術(shù)有更深的理解?！蓖ㄟ^這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠在放松的氛圍中學(xué)習(xí)，還能加深對(duì)所學(xué)體育技能的認(rèn)識(shí)。

3.2重新劃定課程教學(xué)目標(biāo)

第一，運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展目標(biāo)。通過精確設(shè)定運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選修課也能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，在排球教學(xué)中，教師可以利用經(jīng)典比賽錄像等多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析高水平的排球技巧，從而提升學(xué)生對(duì)排球的興趣，并通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，展現(xiàn)排球的獨(dú)特魅力和團(tuán)隊(duì)精神。

第二，身體素養(yǎng)的提升目標(biāo)。排球課程中的體能訓(xùn)練目標(biāo)旨在通過系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提升學(xué)生的體能與生理機(jī)能，教師應(yīng)通過詳細(xì)的動(dòng)作演示和反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，逐步提升練習(xí)的頻率和強(qiáng)度，從而有效地提高學(xué)生的身體健康水平。

第三，心理健康的維護(hù)目標(biāo)。適度的體育活動(dòng)有助于緩解學(xué)生的壓力和焦慮，促進(jìn)心理健康，對(duì)于選修課程而言，更要有別于繁重的主課程，起到輔助作用。在排球教學(xué)中，教師應(yīng)通過積極的鼓勵(lì)和及時(shí)的反饋，提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的態(tài)度，并通過身體活動(dòng)帶來的愉悅感來增強(qiáng)學(xué)生的心理素養(yǎng)。

第四，適應(yīng)能力的養(yǎng)成目標(biāo)。適應(yīng)能力的培養(yǎng)是體育教育中不可或缺的一部分，尤其是在排球這類團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中更是如此。通過團(tuán)隊(duì)合作和角色扮演，學(xué)生不僅能夠理解個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用，還能學(xué)習(xí)如何在競爭和合作中找到平衡，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和競爭意識(shí)。

第五，綜合實(shí)踐及應(yīng)用目標(biāo)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際技能相結(jié)合，通過團(tuán)體討論、模擬比賽等形式深化對(duì)排球技術(shù)的理解與應(yīng)用。這種綜合的教學(xué)方法不僅提高了教學(xué)的有效性，也使學(xué)生能夠全面地發(fā)展自身的技能和素質(zhì)。

多方位的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，排球選修課程將服務(wù)于提高學(xué)生的技術(shù)水平，進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)谏?、心理和社?huì)適應(yīng)等多個(gè)層面的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)出選修球類課程素質(zhì)拓展的核心價(jià)值。

3.3合理銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

在現(xiàn)代體育教學(xué)中，采用線上線下混合模式，重點(diǎn)在于從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)教學(xué)向以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，將視頻學(xué)習(xí)與實(shí)際交流相結(jié)合，讓學(xué)生能夠明確掌握每個(gè)體育動(dòng)作的關(guān)鍵要點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下逐步提升體育技能。例如，在體育課中，教師不再是單向傳授知識(shí)的主體，而是成為學(xué)生探索體育樂趣和技巧的引導(dǎo)者。即便是排球選修課程，也可以在具體操作中設(shè)計(jì)各種基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)活動(dòng)，比如通過立定跳遠(yuǎn)來增強(qiáng)學(xué)生的爆發(fā)力，再通過組織五十米折回賽來強(qiáng)化學(xué)生的耐力，將排球運(yùn)動(dòng)所需要的核心素養(yǎng)打碎進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，更有助于激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、超越自我的意識(shí)，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體性。為了確保教學(xué)的連貫性和有效性，教師需精心制定教學(xué)計(jì)劃，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，尤其要突出排球運(yùn)動(dòng)本身的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

在這種模式下，學(xué)生能夠在課前通過“中國大學(xué)MOOC”、長江雨課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，預(yù)先觀看由教師精心準(zhǔn)備的排球技術(shù)視頻，學(xué)到基礎(chǔ)步法和墊球技巧的概念，這些視頻通常配備詳細(xì)的技術(shù)解析，幫助學(xué)生在實(shí)際操作前就對(duì)動(dòng)作形成基本的了解。此外，教師還可以利用多媒體工具錄制實(shí)戰(zhàn)視頻，再將其上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合PPT教材進(jìn)行詳細(xì)講解，如此一來，預(yù)習(xí)活動(dòng)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還使學(xué)生能夠利用課堂時(shí)間進(jìn)行更深入的實(shí)踐討論。在課堂上，教師再根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地精進(jìn)技術(shù)。通過這種混合教學(xué)策略，學(xué)生不僅在課堂上得到有效指導(dǎo)，還能在課外自主學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己的體育學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的排球訓(xùn)練中，教師可以采用更具互動(dòng)性的教學(xué)方法，譬如設(shè)置小組競技環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練和比賽，如“接下來我們進(jìn)行排球訓(xùn)練，按四人一組，各組自行訓(xùn)練20分鐘，之后進(jìn)行小組間的比賽，勝出的組將被認(rèn)為是最佳團(tuán)隊(duì)?！比绱艘粊恚瑢W(xué)生可以在教師的輔助和同伴的合作下，更有效地學(xué)習(xí)排球動(dòng)作技巧，同時(shí)也能在擬真競技中找到樂趣。小組互動(dòng)所兼具的互動(dòng)性與參與感是傳統(tǒng)體育教學(xué)難以企及的，而線上線下混合教學(xué)恰能提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4合理開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

與傳統(tǒng)的體育教育模式相比，線上與線下相結(jié)合的教育模式的主要優(yōu)勢在于其利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這種模式通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教育內(nèi)容實(shí)時(shí)傳遞給學(xué)生，從而使他們能夠隨時(shí)訪問豐富的體育教學(xué)資源，增強(qiáng)了職業(yè)技能的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以在線檢索到高水平比賽視頻，展示頂尖運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)和比賽精神，學(xué)生可以通過觀察和模仿這些專業(yè)水平的運(yùn)動(dòng)員來提高自己的排球技術(shù)水平。此外，教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源拓展對(duì)足球、羽毛球等其他球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，打通不同選修課之間的壁壘，以球類競技共通的戰(zhàn)術(shù)思想為紐帶，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使得教育內(nèi)容的傳遞更為高效，學(xué)生能更好地理解和吸收課程內(nèi)容。通過教師的詳盡講解和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的輔助，學(xué)生能夠逐步掌握排球技能的關(guān)鍵點(diǎn)。這種教學(xué)模式還強(qiáng)化了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行更為親密的交流，這種交流有助于提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和課堂表現(xiàn)。在具體的體育教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，這不僅幫助學(xué)生理解頭頂球、帶球、搶斷等技巧，還能通過團(tuán)隊(duì)合作加深他們對(duì)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的理解。通過實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生可以在實(shí)際練習(xí)中提升自己的技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的魅力。

3.5科學(xué)規(guī)劃資源應(yīng)用流程

以課程進(jìn)度劃分，首階段中的資源應(yīng)聚焦于理論知識(shí)傳授，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)及PPT等多媒體工具，全面介紹排球的起源、發(fā)展歷程、基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)理論，以及排球比賽的組織和裁判規(guī)則等內(nèi)容。通過實(shí)際案例的引入，教師可以使理論教學(xué)更加生動(dòng)，同時(shí)結(jié)合介紹國內(nèi)外著名的排球賽事和杰出運(yùn)動(dòng)員的成就，增加學(xué)生對(duì)排球文化的理解和興趣。此外，也會(huì)介紹排球運(yùn)動(dòng)中的傷害預(yù)防和運(yùn)動(dòng)禮儀，以及通過觀看如《奪冠》這樣的優(yōu)秀排球電影來感受排球精神的鼓舞作用。

在第二階段，教師將通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的排球技術(shù)視頻資料，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的編輯和編排。這包括在各大視頻平臺(tái)如學(xué)堂在線、騰訊、愛奇藝、優(yōu)酷、抖音和西瓜視頻等收集相關(guān)的教學(xué)視頻，無論是其他名師的講解還是自制的教學(xué)片段，所有視頻資料都將經(jīng)過精心編輯，以15分鐘以內(nèi)的短視頻、慢動(dòng)作解析等形式，精確展示排球技術(shù)動(dòng)作和相關(guān)理論，確保學(xué)生能夠有效吸收。

第三階段是將這些理論和實(shí)踐相結(jié)合的階段，教師要整理并剪輯一些精彩的排球比賽視頻，通?？刂圃?5到30分鐘，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的理解。通過展示這些高水平的比賽錄像，學(xué)生不僅能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用于實(shí)際比賽，還能通過反復(fù)觀看和實(shí)踐加深對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的理解和技能的掌握。在此基礎(chǔ)上，教師將對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，確保他們能夠在未來的訓(xùn)練和比賽中有效運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，從而達(dá)到技術(shù)熟練和戰(zhàn)術(shù)理解的目標(biāo)。

3.6持續(xù)完善選修課評(píng)價(jià)體系

為了確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師需要建立一套完善的評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測試，評(píng)估他們?cè)谂徘蝮w育項(xiàng)目中的技術(shù)掌握情況。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而對(duì)于成績較差的學(xué)生，則需找出問題所在并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。在發(fā)現(xiàn)班級(jí)中多數(shù)學(xué)生存在相同問題時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行集中教學(xué)，確保每位學(xué)生都能理解并掌握關(guān)鍵的動(dòng)作技巧。具體而言，評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于，如何有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)。

首先，教師應(yīng)明確向?qū)W生介紹評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)過程的透明、公正，利用線上教育平臺(tái)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的在線測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)排球理論知識(shí)的掌握程度，在排球的基礎(chǔ)理論、技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)以及比賽和裁判規(guī)則等方面，通過超星學(xué)習(xí)通、釘釘或雨課堂等教育平臺(tái)，創(chuàng)建具體的測評(píng)試題，讓學(xué)生在線完成。

其次，教師需要系統(tǒng)地跟蹤學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，以課堂簽到、問題回答、作業(yè)完成情況、視頻觀看時(shí)長及頻率、網(wǎng)頁訪問次數(shù)及章節(jié)測試成績等方式，從而全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

再次，對(duì)學(xué)生的排球?qū)嶋H操作能力進(jìn)行綜合測試也是評(píng)價(jià)中的另一重要部分，需要客觀評(píng)估學(xué)生正手傳球、雙手墊球、上手發(fā)球、跳扣球的標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作和連續(xù)性等動(dòng)作熟練度，以及在實(shí)戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力。

最后，通過平板支撐、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)，以及其他類型的體能測試，評(píng)價(jià)學(xué)生的力量、耐力和柔韌性等各方面水平，幫助教師全面了解學(xué)生的排球技能和身體條件，從而為后續(xù)的教學(xué)和訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)。

4 結(jié)語

混合式教學(xué)模式證明了其在現(xiàn)代教育體系中的重要價(jià)值，尤其是在體育教學(xué)領(lǐng)域。它允許教師更靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，同時(shí)使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，這種模式的實(shí)施為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們能夠更全面地理解和掌握排球運(yùn)動(dòng)的各個(gè)方面。展望未來，混合式教學(xué)模式將繼續(xù)在大學(xué)體育課程中扮演著日益重要的角色，為了進(jìn)一步優(yōu)化該教學(xué)模式，高校也應(yīng)當(dāng)對(duì)必修課與選修課一視同仁，加大技術(shù)投入，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)培訓(xùn)教師以適應(yīng)這一變革。隨著教育技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的更新，混合式教學(xué)將更加普及，成為高等教育中不可或缺的一部分，不僅僅是在體育教學(xué)中，更在其他學(xué)科領(lǐng)域中展現(xiàn)其獨(dú)特的潛力。

參考文獻(xiàn)

[1]李柏，金禮杰，金鉉尚.OBE教育理念下高?；旌鲜襟w育教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].遼寧體育科技，2023，45（5）：129-134.

[2]崔銀龍.線上線下混合式體育教學(xué)在南京市高職院校中的應(yīng)用策略研究[D].江蘇：南京體育學(xué)院，2023.

[3]郭允兵.混合式教學(xué)視域下高校體育教師教學(xué)能力準(zhǔn)備度現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].才智，2023（20）：71-74.

[4]閆艾萍，李莎，高毅帆.基于導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的混合式教學(xué)對(duì)高校公共體育學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2024，32（2）：165-167，174.

[5]張和平，劉陽，何素艷.體育專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能課程混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].教育理論與實(shí)踐，2023，43（21）：57-61.

[6]張磊.線上線下混合式教學(xué)模式在高職院校公共體育課中的應(yīng)用——以鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校為例[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2023，25（2）：81-83.