摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中道德與法治教學(xué)中，越來越重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，而互動(dòng)式教學(xué)法能有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：道德與法治" 互動(dòng)式" 教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)方式也在不斷地改革和創(chuàng)新，互動(dòng)式教學(xué)就是其中的一種。在初中道德與法治教學(xué)中，采用互動(dòng)式教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效地提高課堂教學(xué)效率。

一、初中道德與法治互動(dòng)式教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)式教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，注重學(xué)生主體參與的教學(xué)方式。在初中道德與法治教學(xué)中，采用互動(dòng)式教學(xué)法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。[1]

（二）營造活躍的課堂氛圍

互動(dòng)式教學(xué)法注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，可以營造一種輕松、活躍的課堂氛圍。在這種氛圍下，學(xué)生可以更加放松地參與到課堂中，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，與教師和同學(xué)進(jìn)行深入的交流和討論。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）提高學(xué)生的思維能力

在初中道德與法治教學(xué)中，采用互動(dòng)式教學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，幫助學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生的思維能力。通過與教師和同學(xué)的互動(dòng)交流，學(xué)生可以學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題，培養(yǎng)自己的批判性思維和解決問題的能力。

二、初中道德與法治互動(dòng)式教學(xué)的策略

（一）巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生探究

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以通過巧妙地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)置問題時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題，使學(xué)生能夠積極思考并參與到課堂中。同時(shí)，教師還可以通過問題的設(shè)置，引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

例如，在講解《法律伴我們成長》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活相關(guān)的法律問題，如：“如果你在商店買了一件不合格的商品，你應(yīng)該如何維護(hù)自己的權(quán)益？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并了解相關(guān)法律知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）小組合作，引導(dǎo)學(xué)生交流

小組合作是互動(dòng)式教學(xué)法中常用的一種方式。在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以通過小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究。在小組合作中，教師應(yīng)該明確每個(gè)小組的任務(wù)和目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[2]

例如，在講解《社會(huì)生活講道德》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論“什么是好的道德品質(zhì)”“如何培養(yǎng)好的道德品質(zhì)”等問題。通過小組討論和交流，學(xué)生可以更加深入地理解道德問題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。

（三）案例分析，促進(jìn)學(xué)生思考

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以通過案例分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。教師可以選取一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過分析和討論，了解案例中涉及的道德和法律問題，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

例如，在講解《法律伴我們成長》時(shí)，教師可以選取一些違法犯罪的案例，讓學(xué)生通過分析和討論，了解犯罪的原因和后果，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念。

（四）情境模擬，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

情境模擬是一種非常有效的互動(dòng)式教學(xué)方式。在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以通過情境模擬的方式，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)。通過情境模擬，學(xué)生可以更加深入地理解知識(shí)，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

例如，在講解《法律在我們身邊》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬法庭的情境，讓學(xué)生分別扮演法官、檢察官、律師等角色，通過模擬審判過程，讓學(xué)生了解法律程序和法律責(zé)任。這樣的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解法律知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和實(shí)踐能力。

（五）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。例如，教師可以利用多媒體課件展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生通過直觀感受更好地理解知識(shí)。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)解答學(xué)生的疑問和困惑。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)法具有重要的意義和作用。通過巧設(shè)問題、小組合作、案例分析、情境模擬以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)等教學(xué)策略的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉美倩.初中道德與法治課堂教學(xué)的問題與對(duì)策[J].新智慧，2019.

[2]李淑梅.例談核心素養(yǎng)下道德與法治課程的有效性[J].中學(xué)課程資源，2018.