優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是我國的文化瑰寶，又是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要素材。語文教師要在豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與傳播、幫助學(xué)生樹立民族自豪感和文化自信的同時(shí)，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與課堂教育有機(jī)融合起來。

一、初中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中語文課堂中引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。現(xiàn)在的學(xué)生可以從各種途徑獲得語文知識(shí)，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也更多了，讓語文學(xué)科更具生機(jī)和活力。此外，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的交流和溝通，形成對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，師生互動(dòng)也變得更加活躍。

（二）提高學(xué)生人文素養(yǎng)，幫助全面發(fā)展

在初中語文課堂中引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生體會(huì)到中國文化的博大精深，對(duì)于他們的發(fā)展非常重要。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了滿足學(xué)生的好奇心和探索欲，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式，以便更好地在教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能自我展示，又能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、在初中語文教學(xué)中有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

（一）科學(xué)運(yùn)用課本，增強(qiáng)感悟能力

提升學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，關(guān)鍵在于對(duì)課本上優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，做到融會(huì)貫通。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，教師只有科學(xué)、充分地運(yùn)用教材，理解其內(nèi)涵，才能使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解更加透徹。現(xiàn)行語文教材中包含了不少經(jīng)典古詩詞，這些詩詞不僅意境深遠(yuǎn)，而且富有感情。語文教師在日常教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，制作優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容一覽表，對(duì)每篇古詩詞的特點(diǎn)進(jìn)行分門別類的歸納，讓學(xué)生在不遺漏知識(shí)點(diǎn)的情況下，更有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，除古詩詞外，還涉及到其他一些文章，需要老師、同學(xué)們認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)整理，從中感悟到中華民族的精神力量。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先利用工具書或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我探究，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)個(gè)性化校本教材，進(jìn)行制度建設(shè)

教師要積極創(chuàng)編校本教材，匯聚豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，拓寬學(xué)生知識(shí)面，構(gòu)建語文知識(shí)體系，更好地向?qū)W生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在設(shè)計(jì)校本語文教材時(shí)，一方面應(yīng)加大語文教學(xué)的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，另一方面滲透家國情懷，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)要積極尋找本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，展示本地特色的風(fēng)土人情、歷史故事、傳統(tǒng)工藝等。此外，教師也要對(duì)校本教材的單元內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，保證單元間的相互聯(lián)系和單元內(nèi)的知識(shí)量充裕，使學(xué)生的語文思維得到鍛煉，使學(xué)生最大程度地掌握優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師要在富有地域特色的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中，設(shè)計(jì)與校本教材相配套的訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的同時(shí)，兼顧理論與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

（三）運(yùn)用故事情境，引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)

引入故事情境，提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染力和吸引力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中興致盎然，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在實(shí)際教學(xué)中可以把與課文有關(guān)的歷史故事講給學(xué)生聽，還可以把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有趣的小故事，帶領(lǐng)學(xué)生邊講故事邊探索，從而提升學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這是一種很好的形式，能讓學(xué)生進(jìn)入輕松的故事情境，提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事，喚起學(xué)生參與的積極性。

（四）利用游戲情境，增加與眾不同的經(jīng)驗(yàn)

一提起比賽，學(xué)生們往往會(huì)很激動(dòng)。語文教師在對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行滲透時(shí)，可利用游戲情境，將抽象的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容改編成富有趣味性的語文游戲，使學(xué)生在游戲的過程中學(xué)有所獲，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在課堂上，老師可以讓學(xué)生談一談我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，再討論、交流每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有什么特別的習(xí)俗。在此過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，并利用多媒體進(jìn)行氣氛渲染，從而達(dá)到寓教于樂的目的。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，組織優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競賽游戲，將有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化題目設(shè)計(jì)得形式多樣，分必答題和搶答題兩種形式進(jìn)行，讓學(xué)生們?cè)诒荣愔屑由顚?duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，在比賽中領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的神韻。

（五）組織展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶

在語文教學(xué)中處處蘊(yùn)含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，教師應(yīng)高效利用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容通過寫字、畫畫的方式表現(xiàn)出來。語文學(xué)科以語言美、意境美為主要特色，教師在講授一些散文或以寫景為主的古詩詞時(shí)，可以開展“文配畫”活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長，將課文內(nèi)容以國畫的形式表現(xiàn)出來，在展示才藝的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。在講授一些以寫人記事為主的文言文時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)課文中的主要人物以素描的方式畫肖像畫，以促進(jìn)學(xué)生把握人物性格特點(diǎn)。在語文教材中，有很多讓學(xué)生終身難忘的經(jīng)典語句，尤其是古詩文中的名句。教師可以利用這些語言材料，組織學(xué)生進(jìn)行書法展示活動(dòng)，讓學(xué)生揮毫潑墨，寫出自己喜歡的詩句，并將自己的書法作品進(jìn)行展示。教師也要定期收集學(xué)生的作品，在班級(jí)舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品展，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞交流，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美修養(yǎng)。

（六）組織優(yōu)秀傳統(tǒng)文化辯論賽

語文是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生開展相關(guān)的辯論賽，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中認(rèn)識(shí)到中華文化的豐富和博大、智慧和力量，成為傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳遞者。初中語文課本中有很多古詩文，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于古詩文比較難懂，許多章節(jié)還需要背誦，使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生畏難情緒。教師可以組織一場(chǎng)主題為“中學(xué)生是否有必要學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生在思維碰撞中引經(jīng)據(jù)典、據(jù)理力爭、探求真理。在活動(dòng)中，選手們默契配合，彰顯了團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知進(jìn)一步豐富，思辨能力和表達(dá)能力得到了提升。

（七）借助節(jié)慶活動(dòng)，展示民俗風(fēng)情，品味文化韻味

初中語文課本中包含了大量的傳統(tǒng)節(jié)日因素，有的是通過節(jié)日的活動(dòng)文化來表現(xiàn)單元主題和情感，有的是把若干篇文章集結(jié)起來共同書寫傳統(tǒng)節(jié)日文化，形成了以傳統(tǒng)文化節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣為主題的單元。在綜合性的學(xué)習(xí)模塊中，還設(shè)置了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的便利條件。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的同時(shí)，還增加了各地風(fēng)俗學(xué)習(xí)內(nèi)容。我國地域廣袤，各地過節(jié)習(xí)俗也不盡相同。授課時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)視頻資料，為學(xué)生們展現(xiàn)不同地區(qū)慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的盛大場(chǎng)面，讓學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；還可以利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，用心去體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日寄托的美好情感和愿望，如讓學(xué)生自主搜集與節(jié)日有關(guān)的古詩詞、背景資料等；還可以開展以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的詩文誦讀活動(dòng)，把課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地整合在一起，讓學(xué)生了解更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，自發(fā)地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

綜上，在語文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要廣大教師和學(xué)生高度重視，才能提高語文教學(xué)的效果。在語文課堂上，教師要改變固有思維，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)擺在重要位置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，從思想上受到教育，從德、智、體、美、勞等方面促使學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識(shí)和文化觀念，增強(qiáng)文化自信，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)靈活多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)。