作為一名初中語文教師，想方設(shè)法讓學(xué)生領(lǐng)略語文的魅力、不斷提高他們的語文素養(yǎng)，是語文教育教學(xué)工作的重要任務(wù)。在我看來，提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，主要在于培養(yǎng)他們的語文關(guān)鍵能力。語文關(guān)鍵能力包括許多方面的內(nèi)容，比如，閱讀能力、寫作能力、批判性思維能力等。其中，語文自主性閱讀能力是一項(xiàng)極為重要的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語文自主性閱讀能力不僅是語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)，也受到了其他學(xué)科老師的持續(xù)性關(guān)注。因?yàn)閷W(xué)習(xí)離不開閱讀，語文自主性閱讀能力對各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著深遠(yuǎn)的影響。此外，這項(xiàng)能力還影響著學(xué)生在生活中的信息獲取、與周圍人群的溝通以及對自我內(nèi)心想法的有效表達(dá)。下面，我站在一名初中語文教師的角度，從自己在語文教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就如何培養(yǎng)初中生的語文自主性閱讀能力展開大體的論述。

一、掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)閱讀基礎(chǔ)

一座高樓不可能憑空而起，要建一座高樓，必須事先打好牢固的地基。同樣，要想培養(yǎng)語文自主性閱讀能力，掌握充分的語文基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的一步。積累豐厚的語文基礎(chǔ)知識(shí)不僅對提高閱讀能力有幫助，還對寫作能力、思辨能力等諸多能力的提高都有幫助。語文基礎(chǔ)知識(shí)也包含很多方面的內(nèi)容，我認(rèn)為，詞匯量和語言要素對語文自主性閱讀能力影響最大。一方面，要重視擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，可以通過增加閱讀強(qiáng)度、擴(kuò)大閱讀量來實(shí)現(xiàn)詞匯量的擴(kuò)充，所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，尤其是對古今中外經(jīng)典名著的閱讀。另一方面，教師在教學(xué)工作中需要注重對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭方法等語言要素的講解，不僅要在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)它們，還要時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)其中的規(guī)律，讓學(xué)生對語言的基本規(guī)則產(chǎn)生充分的認(rèn)識(shí)。

二、增強(qiáng)語文思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生深度思考

語文自主性閱讀能力并不只是表面上“看懂”的能力，對閱讀內(nèi)容的更深層次的思維能力更加重要。要增強(qiáng)學(xué)生的語文思維能力，可以考慮從以下幾個(gè)方面做起。（一）教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問問題并找出答案。在閱讀前，讓學(xué)生先根據(jù)標(biāo)題或文章梗概提出自己的疑問，全文閱讀完成后，再讓他們根據(jù)文章內(nèi)容做出回答。（二）協(xié)助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對文章主旨、文章結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系進(jìn)行分析，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成歸納總結(jié)的閱讀習(xí)慣。（三）教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，這能夠引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多多參加寫作比賽，讓學(xué)生將學(xué)會(huì)的語言表達(dá)方法應(yīng)用到具體情境中去。（四）在日常教育教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，不拘泥于課本教材，要廣泛地閱讀、廣博地學(xué)習(xí)，可以涉獵一些課外的知識(shí)，如報(bào)紙、雜志、科普讀物等，只有不斷接觸新鮮的事物，才能擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高語文思維能力。

三、持續(xù)關(guān)注學(xué)生情況，積極調(diào)整教學(xué)策略

語文自主性閱讀能力的提高并非一日之功，這不僅需要教師的持續(xù)關(guān)注，還需要學(xué)生的不懈努力。在這個(gè)過程中，教師要對學(xué)生的閱讀情況給予足夠的關(guān)注，可以從以下幾點(diǎn)做起。首先，在閱讀環(huán)節(jié)中，教師要通過各種方式與學(xué)生互動(dòng)，例如，可以通過在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問來增進(jìn)交流；其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面的微小進(jìn)步，并及時(shí)對他們進(jìn)行鼓勵(lì)；最后，要定期與學(xué)生交流，了解他們在閱讀中遇到的困難，明確他們在閱讀中受到的啟發(fā)，并通過學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以便讓教學(xué)更加貼合學(xué)生實(shí)際情況。

一言以蔽之，作為一名初中語文教師，要想培養(yǎng)初中生的語文自主性閱讀能力，可以考慮從以上三個(gè)方面入手。掌握這三種教學(xué)方法能夠幫助教師更高效地開展課堂教學(xué)、教授學(xué)生語文閱讀知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主性閱讀能力。教師只有認(rèn)識(shí)到語文自主性閱讀能力的提升是一個(gè)長期的過程，才能達(dá)到教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。