摘 要 應(yīng)用型本科高校就業(yè)教育具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性、目的性等特點(diǎn)。為破解當(dāng)前就業(yè)教育中存在的觀念較為滯后、師資力量薄弱、內(nèi)容脫離實(shí)際、形式過于簡單、資源供給不足等問題，在大思政格局下，文章探索構(gòu)建了應(yīng)用型本科高校就業(yè)教育“一二三四”體系，并從理想信念、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、職業(yè)精神等方面充分挖掘思政元素，促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分的就業(yè)。

關(guān)鍵詞 大思政；應(yīng)用型本科高校；就業(yè)教育

中圖分類號：G642 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.31.045

Construction of Employment Education System in Applied Undergraduate

Universities under the Great Ideological and Political Pattern

ZHU Shengping

（Nanchang University of Technology， Nanchang， Jiangxi 330108）

Abstract Employment education in applied undergraduate universities has the characteristics of systematicity， practicality， and purposefulness. In order to solve the problems of outdated concepts， weak teaching staff， unrealistic content， overly simple forms， and insufficient resource supply in current employment education， we have explored the construction of the \"One， Two， Three， Four\" system for applied undergraduate employment education under the framework of ideological and political education. We have fully explored ideological and political elements from aspects such as ideal beliefs， cultural literacy， moral cultivation， and professional spirit， promoting college students to establish correct employment values， and achieving higher quality and more full employment.

Keywords great ideological and political education; applied undergraduate universities; employment education

1" 應(yīng)用型本科高校就業(yè)教育的特點(diǎn)

1.1" 系統(tǒng)性

應(yīng)用型本科高校的就業(yè)教育具有系統(tǒng)性，這主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容的全面性和教育過程的連貫性上。在教育內(nèi)容上，它涵蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧、職業(yè)素養(yǎng)等多個方面，形成了一個完整的知識體系；在教育過程中，從入學(xué)時(shí)的職業(yè)規(guī)劃啟蒙，到學(xué)習(xí)期間的實(shí)習(xí)實(shí)踐，再到畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，每一個環(huán)節(jié)都緊密相連，構(gòu)成了一個系統(tǒng)的教育過程。

1.2" 實(shí)踐性

實(shí)踐性是應(yīng)用型本科高校就業(yè)教育的另一個顯著特點(diǎn)，這類高校往往注重學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，通過校企合作、工學(xué)交替等方式，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會。實(shí)踐不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，還能提高他們的職業(yè)技能和實(shí)際操作能力。此外，實(shí)踐性還體現(xiàn)在對學(xué)生職業(yè)資格證書的考取要求上，這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1.3" 目的性

應(yīng)用型本科高校的就業(yè)教育具有明確的目的性。其首要目標(biāo)就是提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，因此所有的教育活動都圍繞這一目標(biāo)展開。在教育過程中，高校會根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢來調(diào)整教育內(nèi)容，以確保學(xué)生所學(xué)能夠滿足用人單位的需求。同時(shí)，高校還會通過舉辦招聘會、提供就業(yè)指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2" 應(yīng)用型本科高校就業(yè)教育存在的問題

2.1" 就業(yè)教育觀念較為滯后

當(dāng)前，一些應(yīng)用型本科高校的就業(yè)教育觀念仍然停留在傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)上，沒有與時(shí)俱進(jìn)地更新到更寬泛的生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展上來，這導(dǎo)致學(xué)生對未來的職業(yè)路徑缺乏清晰的認(rèn)識和規(guī)劃。

2.2" 就業(yè)教育師資力量薄弱

一方面，應(yīng)用型本科高校缺乏具有豐富職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和深厚理論基礎(chǔ)的專任教師；另一方面，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍可能沒有得到足夠的培訓(xùn)和支持，特別是一些年輕教師，其自身的價(jià)值觀、職業(yè)觀還不穩(wěn)定，難以提供高質(zhì)量的就業(yè)教育服務(wù)。

2.3" 就業(yè)教育內(nèi)容脫離實(shí)際

一些應(yīng)用型本科高校的就業(yè)教育內(nèi)容過于理論化，與實(shí)際工作需求脫節(jié)，未能有效指導(dǎo)學(xué)生如何處理就業(yè)與生活中遇到的矛盾問題。這導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工作中，增加了就業(yè)難度。此外，教育內(nèi)容對就業(yè)政策以及新興行業(yè)和職業(yè)發(fā)展的趨勢關(guān)注不夠，使得學(xué)生在面對快速變化的市場環(huán)境時(shí)感到無所適從。

2.4" 就業(yè)教育形式過于簡單

部分應(yīng)用型本科高校的就業(yè)教育形式單一，主要以課堂講授為主，缺乏實(shí)踐性和互動性。這種教育方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考，只是走過場、混學(xué)分，不利于培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.5" 就業(yè)教育資源供給不足

一些應(yīng)用型本科高校在就業(yè)教育資源方面的投入不足，如缺乏思政教育案例、缺少實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等。這限制了學(xué)生獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和了解職業(yè)世界的機(jī)會，影響了他們的就業(yè)競爭力。同時(shí)，高校與行業(yè)、企業(yè)的合作也不夠緊密，未能充分利用外部資源來豐富和完善就業(yè)教育體系。

3" 大思政格局下應(yīng)用型本科高校就業(yè)教育體系的構(gòu)建

3.1" 樹立“一個核心”就業(yè)教育觀念

應(yīng)用型本科高校要以立德樹人為根本任務(wù)，將思想政治教育貫穿就業(yè)教育全過程。學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)具備高度社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.2" 構(gòu)建“雙向協(xié)同”就業(yè)師資隊(duì)伍

3.2.1" 大力引進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

高校要明確引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，包括行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、教育教學(xué)能力等，確保引進(jìn)的導(dǎo)師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的教育水平；要拓寬引進(jìn)渠道，通過企業(yè)合作、校友推薦、行業(yè)組織等多種渠道，積極尋找符合條件的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；要建立激勵機(jī)制，為引進(jìn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師提供優(yōu)厚的待遇和良好的工作環(huán)境，激發(fā)其工作積極性和創(chuàng)造力；要促進(jìn)互動交流，組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)教師、學(xué)生之間開展交流活動，分享行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)心得和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.2.2" 持續(xù)培養(yǎng)“雙師型”教師

高校要針對校內(nèi)教師，制訂系統(tǒng)的“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，包括行業(yè)實(shí)踐、企業(yè)掛職、教學(xué)研究等多個方面，提升教師的實(shí)踐能力和教育教學(xué)水平。同時(shí)，鼓勵教師積極參與企業(yè)實(shí)踐、項(xiàng)目合作等活動，深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)用人需求，為教學(xué)提供有力支撐。為促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，高校還需建立“雙師型”教師評價(jià)反饋機(jī)制，對教師的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行定期評估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解決，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3.3" 豐富“三個結(jié)合”就業(yè)教育內(nèi)容

3.3.1" 思政教育與就業(yè)教育結(jié)合

在就業(yè)教育中融入思政教育的核心元素，通過典型案例，引導(dǎo)學(xué)生思考個人職業(yè)發(fā)展與國家需求、社會進(jìn)步的關(guān)系，鼓勵他們將個人理想融入國家發(fā)展大局，加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的誠實(shí)守信、勤奮敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。

3.3.2" 專業(yè)教育與社會實(shí)踐結(jié)合

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉專業(yè)技能，提高解決問題的能力。與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中了解行業(yè)動態(tài)和企業(yè)需求。鼓勵學(xué)生參與社會服務(wù)項(xiàng)目，如志愿服務(wù)、公益活動等，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公益意識。

3.3.3" 職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力結(jié)合

開展職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)活動，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新競賽等活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新成果的宣傳和推廣，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和支持。

3.4" 創(chuàng)建“四位一體”就業(yè)育人形式

3.4.1" 就業(yè)育人的課堂教學(xué)形式

開設(shè)與就業(yè)市場緊密相關(guān)的課程，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、模擬演練等方式讓學(xué)生深入了解職業(yè)環(huán)境。采用互動式、討論式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其批判性思維和問題解決能力。邀請行業(yè)專家、企業(yè)HR進(jìn)課堂，分享行業(yè)前沿動態(tài)和就業(yè)市場的變化。

3.4.2" 就業(yè)育人的實(shí)踐教學(xué)形式

建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會，深度了解企業(yè)文化和運(yùn)營模式。鼓勵學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，安排專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中真正學(xué)到知識和技能，鍛煉實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.4.3" 就業(yè)育人的社團(tuán)活動形式

成立與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的社團(tuán)，如職業(yè)規(guī)劃協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等。通過社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，了解不同行業(yè)的工作內(nèi)容和要求。組織職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。通過社團(tuán)活動與競賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織領(lǐng)導(dǎo)力。

3.4.4" 就業(yè)育人的網(wǎng)絡(luò)平臺形式

開發(fā)在線課程和就業(yè)資源，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，為學(xué)生推薦與其興趣和專業(yè)相關(guān)的就業(yè)課程，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和使用。建立在線交流平臺，方便學(xué)生之間交流心得和經(jīng)驗(yàn)，并邀請行業(yè)專家、企業(yè)HR等在線解答學(xué)生的疑問和困惑。

3.5" 強(qiáng)化“五方聯(lián)動”就業(yè)資源供給

3.5.1" 校政聯(lián)動促就業(yè)

學(xué)校與教育主管部門和人力資源保障部門等緊密合作，共同推動學(xué)生就業(yè)。一是加強(qiáng)政策對接，學(xué)校及時(shí)了解和掌握政府就業(yè)政策，確保政策能夠惠及學(xué)生；二是加強(qiáng)信息共享，建立校政信息共享平臺，共享就業(yè)市場數(shù)據(jù)、企業(yè)需求等信息；三是加強(qiáng)項(xiàng)目合作，學(xué)校與政府合作開展就業(yè)促進(jìn)項(xiàng)目，如人才培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持等。

3.5.2" 校地聯(lián)動促就業(yè)

應(yīng)用型本科高校的突出特點(diǎn)是為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供技術(shù)技能型人才。學(xué)校與地方政府或地方工業(yè)園區(qū)的合作，邀請地方企業(yè)參加校園招聘會或開展校企合作，為學(xué)生提供本地化就業(yè)機(jī)會。

3.5.3" 校企聯(lián)動促就業(yè)

學(xué)校與企業(yè)深入合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)課程，將企業(yè)的實(shí)際需求融入教學(xué)；學(xué)校與企業(yè)合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供真實(shí)的職場體驗(yàn)；邀請企業(yè)專家擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面的幫助。

3.5.4" 校家聯(lián)動促就業(yè)

學(xué)校與家庭的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問題，因材施教、特色發(fā)展。定期召開家長座談會，向家長介紹就業(yè)市場形勢、學(xué)校就業(yè)政策等；建立家?；悠脚_，方便家長與學(xué)校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問題。

3.5.5" 校生聯(lián)動促就業(yè)

通過學(xué)生的自我提升和主動參與，提高其就業(yè)競爭力和主動性。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，制訂個性化的職業(yè)規(guī)劃；提供各類就業(yè)技能培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生提升職業(yè)技能和綜合素質(zhì)；鼓勵有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金扶持等資源支持。

4" 就業(yè)教育中思政元素的挖掘

4.1" 理想信念

就業(yè)教育不僅是指導(dǎo)學(xué)生如何找到工作的過程，還是幫助他們樹立和堅(jiān)定理想信念的過程。通過分享成功人士的故事和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解社會的多樣性和復(fù)雜性，建立正確的人際交往觀念和價(jià)值取向。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到只有樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，響應(yīng)國家的號召，和國家民族的命運(yùn)聯(lián)系起來，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，才能在人生道路上勇往直前，實(shí)現(xiàn)個人的社會價(jià)值。

4.2" 文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)是大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要組成部分。良好的文化素養(yǎng)可以提高個人的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)個人的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。學(xué)生在校期間可以通過選修文學(xué)、歷史、哲學(xué)等課程來擴(kuò)展自己的知識面，提升文化素養(yǎng)。參與各種文化活動，如學(xué)術(shù)講座、文化沙龍、藝術(shù)展覽等，也可以增加對不同文化領(lǐng)域的了解和體驗(yàn)。

4.3" 道德修養(yǎng)

道德修養(yǎng)是大學(xué)生就業(yè)教育中不可或缺的一部分。在職業(yè)生涯中，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信是建立良好人際關(guān)系、贏得他人尊重的基礎(chǔ)。就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)職場禮儀的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生將它們內(nèi)化為一種道德修養(yǎng)。同時(shí)，要引導(dǎo)大學(xué)生在未來職場競爭中，不能見利忘義，弄虛作假，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)以良好的道德修養(yǎng)成為國家最寶貴的人力資源財(cái)富和企業(yè)發(fā)展壯大最可信賴的支柱。

4.4" 職業(yè)精神

職業(yè)精神是就業(yè)教育中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容之一，它要求應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生具備腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、精益求精、追求卓越的新時(shí)代工匠精神。在職業(yè)教育中，應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生通過反復(fù)的訓(xùn)練和實(shí)踐，熟練掌握基本的理論知識和操作技能。并通過分享行業(yè)內(nèi)的成功案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)精神對于個人職業(yè)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要性，激發(fā)他們培養(yǎng)職業(yè)精神的積極性和主動性。

基金項(xiàng)目：江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“大思政格局下應(yīng)用型本科高校就業(yè)教育體系構(gòu)建研究”（22YB290）。

參考文獻(xiàn)

[1] 歐陽潤.大思政格局下大學(xué)生就業(yè)教育研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2020.

[2] 劉笑，劉江華，唐麗坤.就業(yè)指導(dǎo)類課程中融入思政元素的實(shí)踐探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（22）：55-56.

[3] 凌子茗.高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程思政教育滲透研究[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2024，34（2）：65-68.