摘要：科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)已滲入到人們生活的各個(gè)方面，高校體育教育也不可避免地受到了沖擊，需要進(jìn)行改革滿(mǎn)足當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)發(fā)展和就業(yè)需求。因此，本文通過(guò)充分考慮體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生體育教學(xué)的有效學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究。具體地，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合，借助學(xué)習(xí)通等提出線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)方式；研究運(yùn)動(dòng)app軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)測(cè)作用，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整；構(gòu)建了兼顧平時(shí)成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)考核方式；鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)體育比賽。這些措施能大幅度提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更好地實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生體育教學(xué)的有效學(xué)習(xí)，使體育教學(xué)更加能適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景的需求。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；體育教育；線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)

基金項(xiàng)目：山西大同大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目，《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教育有效學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐》，No：XJG2021263；山西大同大學(xué)科研基金項(xiàng)目，《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀的研究》，No：2021K16。

一、引言

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和推動(dòng)，信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)使教育行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，對(duì)教育行業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化升級(jí)，使教育行業(yè)能充分利用互聯(lián)網(wǎng)具備的便捷性、即時(shí)性等特點(diǎn)，帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，能更好地適用當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)發(fā)展和就業(yè)需求[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在創(chuàng)新2.0（信息時(shí)代、知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新形態(tài)）推動(dòng)下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是在知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下由互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)、催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)[2]。“互聯(lián)網(wǎng)+”通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行業(yè)深度融合，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展的新形態(tài)。在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為高校體育教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。高校體育教育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)合作精神方面具有重要作用。它推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)不斷地發(fā)生演變，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，充分提升大學(xué)生的創(chuàng)新力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)充斥社會(huì)每個(gè)角落的社會(huì)大環(huán)境下，社會(huì)所需的人才也發(fā)生了變化，相應(yīng)地高校大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了變化[3]。這必然要求高校教育作出相應(yīng)的改革和調(diào)整，這樣才能滿(mǎn)足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化背景下的人才培養(yǎng)需求[4][5]。體育教學(xué)作為高等學(xué)校的一項(xiàng)基本工作，是提高大學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的主要途徑[6][7]。以往傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)方式已不能更好地滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下的教育需求，顯得力不從心，因此非常有必要研究“互聯(lián)網(wǎng)+”信息背景下的高校體育教育有效學(xué)習(xí)問(wèn)題，以突破體育教育面臨的這種困境，促進(jìn)大學(xué)生體育教育的有效學(xué)習(xí)，提升體育教學(xué)質(zhì)量[8][9]。具體來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，大學(xué)生體育教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)融合生涯才剛剛開(kāi)始?；ヂ?lián)網(wǎng)由于沒(méi)有地域的限制，具有便捷性、即時(shí)性等特征，為體育教學(xué)注入了新的活力，可以隨時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息的多樣化，也更好地激發(fā)大學(xué)生的好奇心理和探索欲望，而且大學(xué)生用戶(hù)作為互聯(lián)網(wǎng)最大的用戶(hù)群[10][11]，更容易接受網(wǎng)課、微課、慕課等教學(xué)方式等。當(dāng)前人們對(duì)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的研究多側(cè)重于體育類(lèi)app在體育教學(xué)中的監(jiān)測(cè)應(yīng)用，沒(méi)有將其與學(xué)生的有效學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，缺乏有效深入的研究。針對(duì)這種現(xiàn)狀，本文通過(guò)調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生體育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及信息技術(shù)的應(yīng)用的現(xiàn)狀，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體有效學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)模式、過(guò)程監(jiān)測(cè)及考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究，為高校大學(xué)生體育教學(xué)工作提供理論支持和數(shù)據(jù)參考。

二、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育有效學(xué)習(xí)的措施

在當(dāng)前高校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)融合的大趨勢(shì)下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、即時(shí)性等特征不僅可以隨時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息的多樣化，也更好地激發(fā)大學(xué)生的好奇心理和探索欲望，這些為體育教育教學(xué)整個(gè)過(guò)程（從備課、上課、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等）提供很好的融合機(jī)制。針對(duì)這種情況，本文從授課方式、教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)、過(guò)程評(píng)價(jià)等方面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生體育教育的有效學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了研究。

首先，主要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及信息技術(shù)從教學(xué)方式、過(guò)程監(jiān)測(cè)、課程評(píng)價(jià)等方面入手，研究慕課、微課等新型線(xiàn)上教學(xué)方式，及其與線(xiàn)下教學(xué)、輔導(dǎo)等結(jié)合對(duì)學(xué)生有效的影響；

其次，研究運(yùn)動(dòng)app軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)作用，為學(xué)生個(gè)體進(jìn)行有效學(xué)習(xí)提供實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和參考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還可以及時(shí)調(diào)整；

最后，提出合理有效的綜合評(píng)價(jià)考核方式，以達(dá)到提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使體育教學(xué)更加能適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景的需求。

（一）線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)方式

教學(xué)方式是為了實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)目的而采用的方式與手段，對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。高校可以建立在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程的直播和錄播，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式打破了時(shí)間和空間的限制，提升了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。例如：利用MOOC平臺(tái)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)體育教育有效學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，傳統(tǒng)體育教育課堂教學(xué)方式單一，還會(huì)受到地域和時(shí)域的限制。如果利用網(wǎng)絡(luò)將體育的一些小知識(shí)、個(gè)別動(dòng)作示范錄制成小視頻等上傳到網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的有效結(jié)合，形成線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式。這種混合教學(xué)方式新穎，不僅避免以往傳統(tǒng)方式的弊端，不受地域時(shí)域的限制，而且教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、學(xué)生參與度強(qiáng)，能大幅度提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使體育教學(xué)更加能適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景的需求。這里我們也能注意到，某些體育課并不適合在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，例如：球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的實(shí)操等，這時(shí)候就需要傳統(tǒng)室外課堂為主，線(xiàn)上輔助簽到、討論、作業(yè)以及發(fā)球標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)及要領(lǐng)等復(fù)習(xí)視頻，也可以借助微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)資源的輔助作用，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助大學(xué)生體育的有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)過(guò)程的檢測(cè)

體育是一門(mén)實(shí)踐性要求較高的學(xué)科，在實(shí)地教學(xué)資源有限的情況下，如果能有效監(jiān)測(cè)大學(xué)生的課中動(dòng)態(tài)即學(xué)習(xí)過(guò)程，可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中人眼宏觀觀察有限的固有缺陷，利于及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時(shí)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)等進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)從重體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能的傳授轉(zhuǎn)化到重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提升。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一方面在學(xué)習(xí)通等平臺(tái)建設(shè)課程及相關(guān)資源，使用騰訊會(huì)議等進(jìn)行課上監(jiān)測(cè)展開(kāi)教學(xué)，另一方面讓學(xué)生下載運(yùn)動(dòng)app，通過(guò)手機(jī)攝像功能等進(jìn)行課后訓(xùn)練的完成，有效達(dá)到監(jiān)督的目的。這樣采用在日常體育教學(xué)中采用科學(xué)的教學(xué)手段，突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體育素養(yǎng)獲得相應(yīng)的提升。此外，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，教師可以更加精確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。數(shù)據(jù)分析可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)和支持。人工智能技術(shù)還可以模擬不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，提供個(gè)性化的訓(xùn)練建議，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。

在實(shí)際操作中，高?？梢砸胫悄苓\(yùn)動(dòng)設(shè)備，如：智能手環(huán)、運(yùn)動(dòng)傳感器等，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。這些設(shè)備可以記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、心率等指標(biāo)，教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。此外，智能設(shè)備的數(shù)據(jù)共享功能可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性。

為了保證這種信息化體育教學(xué)的順利實(shí)施，高校需要加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保教學(xué)平臺(tái)和應(yīng)用的流暢運(yùn)行。同時(shí)，還應(yīng)注重教師的信息化教學(xué)能力的提升，通過(guò)培訓(xùn)和交流，提高教師在信息化環(huán)境下的教學(xué)水平。學(xué)校還可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為教師和學(xué)生提供技術(shù)幫助，解決在使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（三）考核方式的調(diào)整

當(dāng)大學(xué)生體育教學(xué)采用了線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)方式后，就非常需要一種科學(xué)全面的考核評(píng)定方式來(lái)與之配套，才能達(dá)到信息化、智能化的體育人才培養(yǎng)的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以線(xiàn)下課程為主，所采用的是以期末考試成績(jī)作為最終成績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)。而采用混合式教學(xué)后，線(xiàn)上簽到、線(xiàn)上視頻學(xué)習(xí)、作業(yè)的完成程度、討論等等都可以作為平時(shí)成績(jī)，與期末考試結(jié)合作為課程的最終成績(jī)，而且網(wǎng)上系統(tǒng)也為學(xué)生平時(shí)參與課程痕跡的保留通過(guò)了便利。與傳統(tǒng)的考核方式相比，這種兼顧平時(shí)期末成績(jī)的考核方式和評(píng)價(jià)體系更加全面，更加科學(xué)，它根據(jù)學(xué)生課堂上的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)，結(jié)合多種形式各種因素，結(jié)合了多方面的因素，注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，建立多層次、多元化、更加全面，更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力全面而科學(xué)地檢驗(yàn)。

在具體實(shí)施過(guò)程中，高?？梢赃M(jìn)一步細(xì)化和完善考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。例如：可以制定詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則，對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行量化考核，確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有據(jù)可查。同時(shí)，可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人和自我反思中提升學(xué)習(xí)效果。教師也應(yīng)定期組織線(xiàn)下討論和實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。

為了激勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)校還可以設(shè)置多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如：評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色。通過(guò)這些措施，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，還可以使考核結(jié)果更加公正和客觀。

此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)混合式教學(xué)效果的跟蹤和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。例如：定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，收集學(xué)生和教師的意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和考核方式。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)，確?；旌鲜浇虒W(xué)和考核體系能夠適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求和學(xué)生的發(fā)展需求。

（四）各類(lèi)體育比賽的參加

參加體育比賽不僅是對(duì)學(xué)生體育能力和素質(zhì)的全面檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑。在參加比賽前，學(xué)生可以通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)接受賽前培訓(xùn)和指導(dǎo)。教師可以利用視頻會(huì)議、在線(xiàn)課程等方式，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練指導(dǎo)和戰(zhàn)術(shù)分析，幫助學(xué)生做好充分的賽前準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以與其他參賽者進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享訓(xùn)練心得和比賽經(jīng)驗(yàn)，共同提高競(jìng)技水平。在比賽過(guò)程中，智能設(shè)備和數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)選手表現(xiàn)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估。例如：智能穿戴設(shè)備可以記錄選手的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，如：速度、心率、力量等，幫助選手和教練分析比賽中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整策略。這不僅提高了比賽的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性，還能促進(jìn)選手的技能提升和全面發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，體育大賽的組織和參與方式得到了創(chuàng)新和優(yōu)化，為學(xué)生提供了更加豐富的參賽體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的比賽形式、豐富的賽事資源和信息共享、賽前培訓(xùn)與指導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析與智能評(píng)估以及激勵(lì)機(jī)制與榮譽(yù)激發(fā)，大學(xué)生的體育素質(zhì)和競(jìng)技水平將得到全面提升，推動(dòng)高校體育教育邁向新的高度。

三、結(jié)語(yǔ)

本文根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)需求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想和技術(shù)引入到大學(xué)生體育的有效學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育教育的有效結(jié)合，拓展了體育教學(xué)的時(shí)間、空間、對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等，形成獨(dú)特的兼顧信息技術(shù)、傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效體育教學(xué)模式（包含教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等）。具體地，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，充分利用運(yùn)動(dòng)app、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)反饋數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，最后建立兼顧平時(shí)成績(jī)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)體育教學(xué)課程進(jìn)行考核，提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，拓展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的思維和能力。最終實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)培養(yǎng)體育鍛煉的意識(shí)和適應(yīng)當(dāng)前智能化、信息化社會(huì)的能力的目的，并為大學(xué)生體育的有效學(xué)習(xí)研究提供更加可靠的措施和方法，并拓展到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

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