摘要：足球運(yùn)動(dòng)因世界杯而聞名，很受大眾喜愛，它既需要個(gè)人技術(shù)又需要團(tuán)體之間的合作。它能展示一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，又能增強(qiáng)民族榮譽(yù)感。足球運(yùn)動(dòng)參與過程中需要跑、跳、踢、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等多種能力相配合的能力。早在2015年，無錫市倉下中學(xué)榮獲“全國足球特色學(xué)?！狈Q號(hào)，開展足球運(yùn)動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)。基于此，筆者從這8年來的教學(xué)、訓(xùn)練之余對(duì)校園足球的開展提出一些建議與思考。

關(guān)鍵詞：校園足球；開展?fàn)顩r；足球文化

一、引言

“足球進(jìn)校園”以足球活動(dòng)及足球的日常訓(xùn)練進(jìn)行逐一地展開，根據(jù)國家足球教材的頒布，進(jìn)行足球隊(duì)的搭建，再到校園足球隊(duì)的實(shí)施。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)綜合能力的體育項(xiàng)目，一方面培育學(xué)生的體育精神，另一方面在足球運(yùn)動(dòng)中打開人與人之間的合作模式，其中所需的耐心與意志尤為苛刻。加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)技協(xié)作，在學(xué)習(xí)中或未來，都有著重要的意義。本文通過校園的場(chǎng)地器材、師資力量、足球課堂教學(xué)情況、足球隊(duì)學(xué)生狀況、足球競(jìng)賽活動(dòng)開展情況、校園足球訓(xùn)練開展情況、學(xué)生及家長(zhǎng)等多方面進(jìn)行調(diào)查研究。

二、校園足球的開展現(xiàn)狀

（一）校園足球的開展情況以無錫市倉下中學(xué)為例

1.無錫市倉下中學(xué)足球教師的師資力量

無錫市倉下中學(xué)目前有8個(gè)體育老師，其中有2個(gè)足球?qū)ｍ?xiàng)老師，每個(gè)足球老師每周分別上初一、初二兩個(gè)年級(jí)的一節(jié)足球課。學(xué)校一個(gè)年級(jí)有12個(gè)班，每個(gè)班有2個(gè)足球隊(duì)，分別為男女隊(duì)，主要用于校園足球比賽。學(xué)校還有2個(gè)校足球隊(duì)分男女隊(duì)，每年參加區(qū)、市級(jí)足球聯(lián)賽。一個(gè)足球老師分管一個(gè)男子足球校隊(duì)，一個(gè)教師分管女子足球校隊(duì)，這就導(dǎo)致足球教師師資薄弱，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)觀察及培養(yǎng)。

2.校園足球開展的場(chǎng)地器材設(shè)施

足球在硬性條件上要求較高，足夠的場(chǎng)地面積、運(yùn)動(dòng)器材是打開足球運(yùn)動(dòng)的首要條件，才能更好地促進(jìn)足球活動(dòng)的開展，以及學(xué)生參與這項(xiàng)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的受眾人群。學(xué)校配備了足夠的足球和訓(xùn)練器械，但是學(xué)校僅有一塊7人制球場(chǎng)，而球隊(duì)過多，分配到每個(gè)班或球隊(duì)的時(shí)間就太少。這一系列問題是無錫市倉下中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展受限的直接原因。而學(xué)校初三學(xué)生中考體育選項(xiàng)足球的考生占90%以上，幾乎每天都需要足球繞桿訓(xùn)練，又占據(jù)使用足球場(chǎng)一半以上的時(shí)間。所以留給校足球隊(duì)和班級(jí)足球隊(duì)日常訓(xùn)練、上課、比賽的時(shí)間少之又少。

3.足球課堂教學(xué)情況

在足球教學(xué)和活動(dòng)中，體育教師在足球教學(xué)時(shí)，習(xí)慣先讓學(xué)生聽課，然后再針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行效仿并練習(xí)，進(jìn)而在采取多個(gè)人的組合進(jìn)行足球相關(guān)的游戲，去深入帶動(dòng)足球教學(xué)，同時(shí)也會(huì)利用比賽法、分組合作編制法等常規(guī)教學(xué)方法，在足球練習(xí)中，體育教學(xué)讓孩子組成多人組合，盡量讓每個(gè)學(xué)生在足球中得到關(guān)注，并且體育教師盡可能去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，學(xué)生的每一次練習(xí)都非常重要，是關(guān)系到學(xué)生今后對(duì)足球產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵。

4.無錫市倉下中學(xué)足球隊(duì)學(xué)生的情況

截至2023年6月，無錫市倉下中學(xué)目前有31個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1391人。學(xué)校每年下半年十月開展初三的班級(jí)聯(lián)賽，上半年四月份開展初一、初二的班級(jí)聯(lián)賽。每班男女隊(duì)報(bào)名比賽的隊(duì)員達(dá)10人，正式比賽采用7人制。采用三節(jié)制，第一節(jié)全部由女生參與，第二節(jié)全部由男生參與，最后一節(jié)采用5男2女的混合編隊(duì)進(jìn)行比賽。經(jīng)計(jì)算參與班級(jí)足球聯(lián)賽的學(xué)生約占了學(xué)?？?cè)藬?shù)的43%。學(xué)校因每年都參加區(qū)級(jí)和市級(jí)比賽，故選拔了男女校隊(duì)長(zhǎng)期訓(xùn)練。校隊(duì)人數(shù)是男、女隊(duì)各為22人，占學(xué)?？?cè)藬?shù)的3.1%。

5.校園足球競(jìng)賽活動(dòng)的開展情況

無錫市倉下中學(xué)每年四月和十月，組織學(xué)生舉行班級(jí)足球聯(lián)賽，精彩激烈的賽事點(diǎn)燃了孩子們的足球夢(mèng)想。學(xué)生參與情緒空前高漲，頑強(qiáng)地在球場(chǎng)中拼搏著、對(duì)抗著，實(shí)實(shí)在在地享受著踢球的樂趣：默契地配合、射門進(jìn)球的快樂以及防守成功的喜悅。每年五月，學(xué)校組織校隊(duì)學(xué)生參加區(qū)足球聯(lián)賽，女隊(duì)在區(qū)賽獲得第一名男隊(duì)第二名。每年七月，足球聯(lián)賽是學(xué)校尤為重要的賽事，但由于足球活動(dòng)的傳統(tǒng)化，缺乏創(chuàng)新，主要以學(xué)校內(nèi)部年級(jí)之間進(jìn)行比賽。而區(qū)、市足球聯(lián)賽只有校足球隊(duì)能參加，其他學(xué)生能參加的足球競(jìng)賽活動(dòng)太少。

6.校園足球訓(xùn)練的開展情況

校園足球訓(xùn)練班級(jí)球隊(duì)的時(shí)間為每個(gè)星期的一節(jié)足球課、每周體育課累計(jì)約20分鐘的時(shí)間進(jìn)行足球活動(dòng)和每個(gè)星期一節(jié)的社團(tuán)活動(dòng)課，加起來約占學(xué)年訓(xùn)練時(shí)間的30%；校足球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間為每周周二、周四下午4：30-5：30，約占學(xué)年訓(xùn)練時(shí)間的60%，而其他感興趣的學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間只有10%。每個(gè)班一周只有一節(jié)足球課，大部分學(xué)生只能在上課時(shí)間得到訓(xùn)練時(shí)間。校園足球訓(xùn)練時(shí)間分配不合理，大部分時(shí)間都是校足球隊(duì)在訓(xùn)練，班級(jí)球隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間只有30%左右，分配到各個(gè)班級(jí)球隊(duì)的使用時(shí)間更少，而其他對(duì)足球感興趣的學(xué)生只有在班級(jí)球隊(duì)和校足球隊(duì)不訓(xùn)練的情況下以及上足球課的時(shí)間能得到訓(xùn)練，且得到教師系統(tǒng)性指導(dǎo)的機(jī)會(huì)少。

（二）影響校園足球開展的因素

1.足球場(chǎng)地和器材的不足

足球運(yùn)動(dòng)的硬性條件有所限定，其項(xiàng)目很難得到開展及持續(xù)。較大規(guī)模的場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)器材是足球運(yùn)動(dòng)開展的先決條件。目前無錫市倉下中學(xué)足球場(chǎng)僅有一塊7人制球場(chǎng)，場(chǎng)地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的日常使用。在國家應(yīng)試教育的大背景下，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)，更多地看重文化課教育，認(rèn)為足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)只是作為學(xué)生課余的一項(xiàng)補(bǔ)充。再者，足球場(chǎng)地和設(shè)施的投入，費(fèi)用較大，因此校園足球的展開，很難以很好的局面打開，因此這也局限了學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)的開展。

2.專業(yè)體育教師師資匱乏

體育教師在足球運(yùn)動(dòng)的開展中，有著對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)有著一定的把握及指導(dǎo)，這也是對(duì)學(xué)生在日常的訓(xùn)練中及日后的足球規(guī)劃中打好基礎(chǔ)，這直接在校園足球開展起到了關(guān)鍵的作用，因此體育教師的足球技能是開展足球校園的根本。

從下表可以看出，體育教師中共有8名體育老師，其中體育教其他科目的教師有6位，足球教師只有2位，且專業(yè)足球教學(xué)老師基本而言較少，其他專項(xiàng)體育教師均體現(xiàn)籃球、田徑、乒乓球等方面，但對(duì)足球卻不是特別擅長(zhǎng)，又怎么能去教孩子踢球，所以導(dǎo)致2位足球教師每個(gè)人要上兩個(gè)年級(jí)的足球課。由于足球教師與教學(xué)活動(dòng)很難維持一個(gè)平衡的狀態(tài)，因此足球運(yùn)動(dòng)在校園開展進(jìn)度有一定的延遲。

3.家長(zhǎng)因素

通過對(duì)初一493名學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放問卷發(fā)現(xiàn)有49.7%家長(zhǎng)不支持學(xué)生參加足球活動(dòng)；27.4%家長(zhǎng)支持學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)；22.9%的家長(zhǎng)看孩子的興趣。多數(shù)家長(zhǎng)都只看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為踢球耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣的情況在中學(xué)體現(xiàn)得更加明顯，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)都會(huì)持反對(duì)態(tài)度。由于“校園足球”的學(xué)訓(xùn)失衡、容易受傷、孩子不成材后出路難等方面因素的影響是家長(zhǎng)不支持孩子參加“校園足球”運(yùn)動(dòng)的重要原因。因此，讓孩子上場(chǎng)踢球，得到家長(zhǎng)的支持非常重要。

4.學(xué)生因素

在通過問卷調(diào)查后，沒有接觸足球的學(xué)生占比大約為57%，因此家長(zhǎng)在足球運(yùn)動(dòng)用品中不存在購買，其中71%家長(zhǎng)是沒有為孩子購買過的，從這兩方面來看，家長(zhǎng)對(duì)孩子的足球運(yùn)動(dòng)還沒引起一定的重視。學(xué)生要應(yīng)在起跑線上，這是應(yīng)試教育的大勢(shì)所趨，也是家長(zhǎng)和學(xué)校兩者對(duì)學(xué)生的壓力一直不斷地上升，學(xué)生從小學(xué)開始就是重?fù)?dān)前行，學(xué)生被文化課各種課程排滿，根本沒有時(shí)間再安排足球項(xiàng)目，而影響學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的因素中有29%的學(xué)生選擇了家長(zhǎng)的支持程度，27.17%的學(xué)生選擇了作業(yè)寫不完沒時(shí)間，有19.65%的學(xué)生選擇了休息時(shí)間不夠沒精力踢足球，有16.18%的學(xué)生選擇了比賽的機(jī)會(huì)少；有10%的學(xué)生選擇了學(xué)校老師的支持程度，還有3.87%學(xué)生選擇了足球場(chǎng)地存在安全隱患。

5.校園足球文化氛圍

足球在校園得以重視并持續(xù)開展，這和學(xué)校本身的足球文化有著很重要的原因，學(xué)校重視足球文化，在足球場(chǎng)地規(guī)模上及硬件性進(jìn)行布局，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)項(xiàng)目，其硬性條件的建設(shè)是足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的必然條件。其軟性條件在開展校園足球文化具有一定的推動(dòng)作用，班集體開展有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的班會(huì)，以及做好足球運(yùn)動(dòng)等宣傳活動(dòng)，足球文化可體現(xiàn)在校園的各個(gè)公共資源空間上，例如：校園的宣傳欄，廣播站的播報(bào)、教室黑板報(bào)等較為顯眼的位置上。只有從硬件與軟件條件上同時(shí)促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，并熱愛足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)才能得以持續(xù)性地開展。

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

場(chǎng)地硬性條件的布局在一定程度上是決定足球活動(dòng)在校園開展的直接原因，再者足球訓(xùn)練要求高，其時(shí)間上很難分配均勻。硬件條件是影響足球教學(xué)開展的關(guān)鍵因素，以導(dǎo)致其他潛在因素等方面發(fā)生。

在各項(xiàng)體育活動(dòng)中，足球?qū)I(yè)出身的教師在整體體育教師的占比來看較少，再者足球教師的缺乏導(dǎo)致教師不能更好地專注在數(shù)量適中的學(xué)生教學(xué)，過多班級(jí)學(xué)生的教學(xué)監(jiān)管只會(huì)讓足球教師失去了教學(xué)的樂趣及足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的活力與激情。足球教學(xué)工作者是主導(dǎo)足球教學(xué)開展的主要人員，體育項(xiàng)目多元化，同一領(lǐng)域下體育教師很難兼顧多個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)。

學(xué)校對(duì)校園足球文化氛圍營造不足，導(dǎo)致學(xué)生和教師對(duì)足球文化的了解比較片面，且校園足球競(jìng)賽活動(dòng)單一，學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)太少。足球運(yùn)動(dòng)比其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在硬性條件方面相對(duì)較高，在滿足一定的硬性條件才得以開展足球，再者除了體育多元化項(xiàng)目，并非一定要開展足球校園運(yùn)動(dòng)，可選其他體育項(xiàng)目作為替代。

（二）建議

足球硬性條件建設(shè)需加大經(jīng)費(fèi)投入，一方面體現(xiàn)在足球場(chǎng)的建設(shè)便于促進(jìn)學(xué)生的參與度，另一方面硬性條件在一定程度上也能促進(jìn)軟件條件的加持，兩者相輔相成才能更好地推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在校園展開。因此，大規(guī)模的學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)在校園開展訓(xùn)練是學(xué)校發(fā)展方向。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，增加科班足球教師的招聘數(shù)量，大力引進(jìn)優(yōu)秀足球教師走進(jìn)校園，加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的開展離不開教師的指導(dǎo)，足球教師需大量的投入培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)校教師積極參與其中，一同促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展。

開展學(xué)生興趣足球活動(dòng)，通過特色課程和創(chuàng)意活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生大規(guī)模的參與度，同時(shí)做好家長(zhǎng)的校園足球開展工作，讓家長(zhǎng)知曉足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的益處，家校共育才能更好地為校園足球開展做好充分的準(zhǔn)備。

營造校園足球文化的活動(dòng)氛圍是長(zhǎng)時(shí)間促進(jìn)的結(jié)果，一方面依靠外在的足球運(yùn)動(dòng)等方面條件，另一方面通過足球各個(gè)賽事活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度及參與度，這是一項(xiàng)集體組織的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，需所有學(xué)生參與其中才更有意義。例如：開展主題班會(huì)，足球運(yùn)動(dòng)主題黑板報(bào)，加大對(duì)足球的宣傳力度，讓學(xué)生通過多方面了解到足球文化。

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