摘要：體育游戲是集娛樂性、競爭性、健身性和教育性于一體的一種綜合性運動。體育游戲一直是體育課程中不可或缺的重要內容，合理利用體育游戲各種娛樂的方法和手段，能有效地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生參加體育運動的積極性，使學生更快地掌握動作技術提高教學質量。本文采用文獻資料法、問卷調查法、數據統(tǒng)計法、訪談法對靖邊縣職業(yè)教育中心、靖邊中學、靖邊三中等靖邊部分體育教師和學生進行調查，以此了解體育游戲在中職體育課程中的推行現狀。結果表明：由于體育游戲內容豐富多彩、形式多樣娛樂性競爭性強且能調動學生體育鍛煉的積極性深受中學生歡迎。然而多方面的原因致使體育教師在中學體育教學過程中不太重視體育游戲，缺乏新游戲的開展，使教學效果未能發(fā)揮出體育游戲應有的價值。

關鍵詞：體育游戲；教學；調查分析；現狀

一、引言

隨著中職體育教學改革的不斷深入，在強調“以人為本”“健康第一”“終身體育”的指導思想下，長期以來形成的中職體育教學模式、教學方法正在被新的教學模式、教學方法所取代。多年來我國傳統(tǒng)體育課教學方法突出強調教師的主導作用，忽視學生的主體作用，教學手段枯燥單一，很難調動學生對體育學習的積極性，致使學生在多年的體育學習中對體育興趣較為淡漠。體育教學改革的一個重要方面就是注重體育教學使學生獲得自主快樂的情緒，發(fā)展學生的個性提高體育教學的實效性，而游戲作為一種體育活動，它內容豐富、形式多樣、多數帶有故事情節(jié)或競賽因素，并將跑、跳、投等各種活動融為一體，很適合中職學生的年齡特點和心理特征。所以在體育教學中合理安排體育游戲以提高體育課的教學效果，越來越被廣大體育教育工作者所重視。

在中職體育教學中運用體育游戲進行教學，不僅能夠增強學生對體育學習的熱情，而且通過體育游戲還可以達到鍛煉身體，增強體質改善身體各器官系統(tǒng)功能等作用。那么發(fā)展學生身體素質和在中學改革過程中，體育教師是否在體育課程中廣泛運用體育游戲這一行之有效的教學手段呢？與以往體育教學相比，融入體育游戲的教學效果如何？本文將通過調查研究對這一系列問題進行調查分析。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文研究對象是靖邊縣職業(yè)教育中心、靖邊中學、靖邊三中三所330名在校師生，共有體育教師30人，學生300名，其中男生198，女生102人。

（二）研究方法

本文作者采用文獻資料法、問卷調查法、數據統(tǒng)計法、訪談法，針對中學教師學生的心理特點，結合自己的實踐，首先制定好“體育教學中學生對體育游戲的愛好程度”“體育教師對體育教學中運用體育游戲提高教學質量的重視程度”“體育游戲在教學中的作用”“體育游戲在體育教學過程中效果的調查”4個問卷調查表。采用了無記名答卷的方式進行調查。收回問卷無漏、錯、缺為有效，存在漏、錯、缺之一者為無效（表1）。

三、研究結果與分析

（一）體育教學中學生對體育游戲的愛好程度

調查結果顯示：體育游戲在學生中有較高的受歡迎程度，74.2%的學生喜歡參與游戲，70.3%的學生認為游戲應該經常出現在教學中，從訪談調查中得出學生喜愛體育游戲的原因具有以下幾個方面：

1.體育課堂氣氛輕松愉快

體育游戲多是在輕松愉快，生動活潑的情景中進行的，對于啟發(fā)學生的思維，提高創(chuàng)造能力，培養(yǎng)活潑愉快的個性有著積極作用。在游戲過程中，能使學生擺脫現實生活中的煩惱和憂慮，緩解心理壓力，調節(jié)精神，促進心理健康的發(fā)展。

2.學習技術動作不枯燥，不易產生厭煩感

適當的體育游戲不但能改善教學氣氛，使單調的技術練習變得生動活潑，提高學生學習的積極性且能促進運動技能的形成，這樣不僅掌握了技術，而且鍛煉了身體，健康得到了保證。

3.體現自我價值

在體育游戲中，中學生很喜歡在同學或異性面前自我表現，通過表現獲得自我滿足感，而體育游戲恰能滿足學生的這一自我需求。因為體育課中的游戲不同于循規(guī)蹈矩的教學模式，在做游戲的過程中需要學生自己動手和動腦來達到優(yōu)勝劣汰的結果。所以學生為了不想自己在游戲的過程中被淘汰，往往會發(fā)揮自己的主觀能動性充分投入游戲中。讓別人尤其是異性青少年了解自己的長處，從而得到別人的贊揚、尊重與肯定。在愉快的競爭對抗中，青少年能自然地表現自己的能力、技能與智慧，從而滿足自身心理、生理上的需要，進而得到快樂。

同時，在調查中還發(fā)現，61.9%的學生愿意和教師共同創(chuàng)造新的游戲，表明學生具有很強的創(chuàng)新欲望，學生在不斷地進步，值得欣慰！創(chuàng)新學習是主動地、生動快樂學習的最高體現。體育內容豐富多彩，體育形式千變萬化，同一目標可以采用不同的學習方法去實現，同一方法又可以實現不同的目標，從而為學生的創(chuàng)造性學習，提高極為有利的條件。因此體育教師要改變那種統(tǒng)一號令進行練習的傳統(tǒng)體育教學模式，為學生構建創(chuàng)造性學習的舞臺。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。學生在可行范圍內可以利用自己摸索或小組討論的方法，從而使游戲過程充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時，也可在教師啟發(fā)和指導下，讓學生個人或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價，以滿足學生需要游戲的愿望和渴望更多游戲的方法的想法。同時也彌補教師在游戲內容上的不足。在教師的指導下有針對地創(chuàng)新游戲，以完成教學大綱規(guī)定的任務。還有在回答你認為一節(jié)課中教師組織多少游戲較為合適時，有61%的同學選擇了3—4個，10%的同學選擇更多，只有29的同學選擇了1—2個。由此可見體育教學中體育游戲在學生中具有相當高的受歡迎程度，并且希望在一節(jié)體育課中出現好幾個體育游戲，這說明在以往的體育教學中運用體育游戲，不能滿足學生對體育游戲的渴望程度，從而也從另一個側面反映出中學體育教學改革要切實落實到體育教學當中去。

（二）體育教師對體育教學中運用體育游戲提高教學質量的重視程度

調查結果顯示：體育游戲作為教學的一種手段已被廣泛地運用于教師的教學中，而且體育游戲的作用被眾多體育教師所接受并付諸實踐。然而，教師對體育游戲的利用程度并不高，從表中可以看出，經常利用游戲教學的頻率只有47.2%，同時教師了解新游戲的頻率較慢，僅有33%的教師主動去了解新穎的游戲知識，多數教師不斷重復同一類游戲，掩蓋了游戲的價值。與此同時，人們從表中不難看出，65%的教師認為有必要在教學中穿插游戲以便于體育教學，這顯露出調查答案之間的不一致性。

調查發(fā)現以下因素造成答案的不一致性：

1.學校不夠重視

經濟的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，使更多的學生有機會接受高層次的教育。因此學生人數不斷增多，班次也隨之增加，然而體育器材的不足沒能引起學校的重視，場地也被一座座高樓所占用。因此，游戲不能更好地開展。

2.傳統(tǒng)教學模式的束縛

調查發(fā)現，年齡在40-60歲的體育教師占整個教師隊伍的20%～30%，他們在體育課的框架結構以及體育課游戲的內容安排和組織上，與中青年教師相比顯得有些滯后，他們很少重視游戲的開展，按傳統(tǒng)體育課的模式進行教學，有的教師雖然認為有必要穿插游戲，但未能大膽地進行改革，依然是學什么就練什么，很大程度影響體育游戲的運用。

3.家長的教育方式

目前多數孩子吃苦受難對孩子進行勇敢、堅強、忍耐等意識的訓練。他們怕孩子參加體育鍛煉累著、曬著、磕著、碰著，在教育引導上往往管束孩子向重文輕武的方向發(fā)展，造成學生體育意識淡薄，缺少運動積極性。這大大影響了體育教師的教學方式和教學積極性。

同時，教師的職能已從知識技能的傳播者轉化為學生發(fā)展的促進者。體育教師應采用靈活多變的教學手段，以提高教學質量，增添學習興趣。所以教師應不斷學習提高了解新游戲的組織方法和規(guī)則，尋找更多的適合教材內容和適應學生發(fā)展的新游戲，以此來發(fā)揮游戲的作用。

（三）體育游戲在體育教學中的作用

作者把體育游戲在體育教學中的作用分為以下五個部分進行調查研究：即教育作用、鍛煉作用、掌握和提高所學動作技能作用、消除疲勞與放松作用、提高學習興趣作用。

據表4的統(tǒng)計，人們發(fā)現體育游戲在教育作用、鍛煉作用、提高學習興趣作用這三方面表現明顯。通過數據分析得出，在體育教學中運用體育游戲，學生的身體素質、集體榮譽感、思想道德等方面都獲得了很大的提高，在提高體育課的學習興趣上也有一定的提高，但在掌握和提高所學動作技能的作用和消除疲勞放松的作用這兩個方面效果一般。分析出現以上這些情況的原因，作者認為體育游戲在教育作用、鍛煉作用、提高學習興趣作用這三方面的作用已經得到大部分的教師的認同，因此在游戲教材方面準備得比較充分，所以效果比較明顯。相反在掌握和提高所學動作技能的作用和消除疲勞放松的作用這兩個方面，作者發(fā)現分別只有25%和5%的教師表示認同，有65%的老師堅持認為在體育技術學習時，教師應該采用常規(guī)方式教學，同時作者也發(fā)現在很多體育游戲的教材中，對于掌握和提高所學動作技能的作用和消除疲勞放松的作用這兩個方面的游戲很少，因此也造成了這兩個方面效果不是十分明顯，所以作者認為在以后的體育教學中，體育教師應當在如何應用體育游戲使同學掌握和提高所學動作技能和消除疲勞放松這兩個方面多做研究，創(chuàng)編出一些好的體育游戲來填補這方面的空白。

（四）體育游戲在體育教學過程中效果

從表5的調查數據中可分析出，滲入體育游戲的教學，學生的學習效果比傳統(tǒng)教學明顯提高。原因是在于游戲能使復雜的技術動作簡單化。體育的基礎知識、基本技能，學習起來并不容易。但是通過體育游戲的融入，會使體育課堂教學變得可以突出教學目標、改善教學氣氛，使單調枯燥的技術練習變得生動活潑，在豐富變化的情況下強化動作技能促使運動技能的形成。例如：快速跑項目的教學目標是使學生懂得各種跑的姿勢，提高快速跑的能力，在練習時安排一些提高快速跑能力的“追逐跑”“貼紙跑”“接力比賽”游戲可以使原本單調枯燥的跑道練習，轉換成為吸引學生全身心投入的趣味游戲。這樣既靈活了教學方法也更有利于掌握動作技能提高了學習效率。

四、結論與建議

體育教師對體育教學中運用游戲作為教學手段較重視。但由于學校不夠重視、傳統(tǒng)教學模式的影響和家長的教育方式等幾方面的原因，致使教師對游戲的利用和了解積極性不高。造成課堂形式的單調，內容上的千篇一律，導致體育教學中利用體育游戲進行教學不能推廣運用。

體育教學中體育游戲在學生中有較高的受歡迎程度，與此同時，學生更愿意自己去創(chuàng)造新的游戲。教師應該鼓勵學生，并讓學生在教師指導下、在一定范圍內自己去拓展思想，設計新游戲，以彌補游戲方法的不足。采用學生自己設計的游戲效果更好，學生積極性更高。

滲入體育游戲的教學在很大程度上比傳統(tǒng)教學有利于學生學習。游戲的

形式要求和組織決定教學的質量，因此在采用游戲時要注意主次，不能偏離教學目的。

游戲的特點和作用是多方面的，但若運用不當會適得其反。應根據課的目的及課的主要任務來選用游戲。同時，還要考慮學生的實際情況和男女學生心理上的差異。

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