摘要：大學(xué)生是天之驕子，同時(shí)又是社會(huì)主義接班人。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在有限的時(shí)間內(nèi)，除了需要掌握專業(yè)的理論知識(shí)以外，同時(shí)還需要具備良好的思想道德品行。關(guān)于如何在有限的時(shí)間內(nèi)，提升思政教學(xué)實(shí)踐效果，更好地合理利用時(shí)間，提高學(xué)生的知識(shí)理論學(xué)習(xí)水平，是當(dāng)代高校思政課研究的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容與方向。本文探討大思政課視角下高?！爸驹阜?wù)+思政育人”實(shí)踐路徑的實(shí)證分析，以“向草原”公益助學(xué)志愿服務(wù)項(xiàng)目為例，結(jié)合實(shí)際的志愿服務(wù)教學(xué)情況來進(jìn)行分析論述，最后提出一些合理的關(guān)于改進(jìn)大思政課理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策，為大學(xué)和不同的教學(xué)團(tuán)體提供更多參考和建議。

關(guān)鍵詞：大思政課；視角；高校；“志愿服務(wù)+思政育人”

引言

近年來，隨著時(shí)代不斷地發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和要求變得越來越高。因此，越來越多的高校加強(qiáng)了思政課教學(xué)，重視學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的志向與實(shí)際動(dòng)手能力。但是，思政課程是一門綜合性學(xué)習(xí)要求比較高的課程，不但需要從理論角度理解與分析，也需要通過實(shí)踐的方式來加深對(duì)思政課程的理解，完成知識(shí)遷移，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升思想政治水平。但是，在開展理論與實(shí)踐課程的過程中，必須注重理論與實(shí)踐的高效融合，應(yīng)不斷地優(yōu)化教學(xué)對(duì)策和方法，尤其是應(yīng)注重實(shí)踐反思，再結(jié)合實(shí)踐中的問題，合理制定應(yīng)對(duì)措施，以提高理論和實(shí)踐課程的高效融合。對(duì)此，本文對(duì)大思政課的“志愿服務(wù)+思政育人”實(shí)踐路徑進(jìn)行了實(shí)證分析，以“向草原”公益助學(xué)志愿服務(wù)項(xiàng)目為例，合理地制定相關(guān)對(duì)策和建議，以不斷優(yōu)化教學(xué)對(duì)策和方法。

一、大思政課視角下高?！爸驹阜?wù)+思政育人”實(shí)踐價(jià)值

（一）大思政課理念

大思政課程教育，專注于理論與實(shí)踐教學(xué)，與傳統(tǒng)的高校思想政治教學(xué)存在很大區(qū)別。大思政課是一門多元性、實(shí)踐性較強(qiáng)的教育課程。大思政課程是對(duì)傳統(tǒng)思政課程的教學(xué)內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)一般思政課程的高度升級(jí)和優(yōu)化，打造全新的思政課教育實(shí)踐形態(tài)。在大思政教育教學(xué)理論與框架下，教師結(jié)合一定的社會(huì)實(shí)踐要求和任務(wù)，制定明確的大思政實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，積極地引導(dǎo)學(xué)生走出校門，參與到社會(huì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)大思政課程的教學(xué)理解和認(rèn)識(shí)。

大思政課程是以思政課程教育理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)新方向作為開展實(shí)踐工作的實(shí)踐新目標(biāo)，立足于大學(xué)生思政教育和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，深入開展思政教育教學(xué)課程，積極地推進(jìn)思政課程的教育教學(xué)與改革創(chuàng)新。所以，在“大思政”課的教育理論基礎(chǔ)上，大力開展理論教學(xué)和實(shí)踐教育具有十分重要的價(jià)值與意義，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和國(guó)家及社會(huì)對(duì)新一代大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

（二）大思政課在高校育人教學(xué)的作用

一直以來，國(guó)家和政府以及社會(huì)、高校，都十分重視大學(xué)生的思想與良好道德品性的培養(yǎng)，通過思想教育方式，幫助大學(xué)生樹立起正確的思想價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的良好品性，并幫助大學(xué)生開闊學(xué)習(xí)視野，從而更好地來認(rèn)識(shí)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)，為今后走出校門做好更加充足的準(zhǔn)備。

大思政課程蘊(yùn)藏著深刻的思想政治理論、內(nèi)容，是指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、為人處世及解決問題的“工具書”，對(duì)學(xué)生思想具有很好的啟發(fā)作用。目前，大學(xué)生通過深入地學(xué)習(xí)大思政課程內(nèi)容，深入地去學(xué)習(xí)和掌握豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)，那么便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。

（1）樹立正確思想價(jià)值觀，明確自己奮斗發(fā)展方向

大思政課程，高度濃縮與提煉?cǎi)R克思辯證唯物主義思想與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等內(nèi)容，蘊(yùn)藏著深厚的哲學(xué)、思辨精神。通過學(xué)習(xí)這一門課程，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化自身道德素質(zhì)，同時(shí)還能塑造學(xué)生的良好品德，并且不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，不斷地增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好精神品格，充實(shí)思想，積極地傳承黨的艱苦奮斗作風(fēng)和高尚品德，為今后參與到和諧社會(huì)的建設(shè)當(dāng)中做好準(zhǔn)備，全身心地投入到中國(guó)夢(mèng)和中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)之中，貢獻(xiàn)自己更多的力量。諸如：高校通過積極地引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，可以充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能與創(chuàng)造力，提升自身的思想認(rèn)知能力和社會(huì)責(zé)任心、愛國(guó)熱情。

（2）提高大學(xué)生的理論知識(shí)水平，促使學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中

大思政課程蘊(yùn)藏著豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)大思政課程，可以豐富學(xué)生的知識(shí)理論水平，夯實(shí)自身的思政學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和分析能力，在大思政課程理論基礎(chǔ)、框架下，可以促使學(xué)生參與到社會(huì)中的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，有助于深化教學(xué)內(nèi)容的作用。所以，思政教育對(duì)我國(guó)當(dāng)代高校教育，依然產(chǎn)生著不可忽視的影響，是十分重要，即便到了現(xiàn)如今還依舊是如此。大思政課程教學(xué)實(shí)踐、理論內(nèi)容十分豐富，因此就必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育水平，從而能夠不斷地提高當(dāng)代高校思政教育和教學(xué)成果。

二、大思政課視角下高?！爸驹阜?wù)+思政育人”實(shí)踐路徑的實(shí)證分析

（一）實(shí)踐背景

大思政課程在高校廣泛地開展教學(xué)工作之后，深刻地改變了思政教學(xué)方向和內(nèi)容，尤其增強(qiáng)了思政課程的教育實(shí)踐性。而大思政課程改革與創(chuàng)新之后，很多高校和教師教學(xué)方向開始不再將更多關(guān)注放在學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績(jī)這一方面，而是將理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)充分高度地結(jié)合在一起。如此一來，那么才能不斷地促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。同時(shí)，還讓教學(xué)方式逐漸地走向生活化，使得實(shí)際教學(xué)活動(dòng)充分地融入政治課程之中，從而大大地提高了學(xué)生的政治思想認(rèn)知和動(dòng)手能力。2018年，“向草原”公益助學(xué)活動(dòng)正式創(chuàng)建，最主要的目的是深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成效。項(xiàng)目堅(jiān)持以“心向草原，夢(mèng)圓藍(lán)天”為愿景，積極致力于增進(jìn)偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)留守、孤殘、貧困青少年的文化教育，匯聚青春力量，為貧困邊疆地區(qū)孩子扎上夢(mèng)想的翅膀。

（二）實(shí)踐主題

從2022年開始，該活動(dòng)積極參與到邊疆地區(qū)青少年公益助學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，以民非組織、學(xué)校社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、教研中心為依托，積極參與到志愿教研活動(dòng)當(dāng)中。在新的大思政教育發(fā)展視域下，我校大力推廣“向草原”公益助學(xué)志愿服務(wù)項(xiàng)目，活動(dòng)入選2022 年山東省新時(shí)代文明實(shí)踐社科普及“五為”志愿服務(wù) 100 項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目。在不同的民非組織和大學(xué)等團(tuán)體的支持下，以及在大思政課程教學(xué)理論內(nèi)容的積極引導(dǎo)下，我校積極組織學(xué)生，大力參與到此次“向草原”公益助學(xué)志愿服務(wù)，通過身體力行，積極投入助學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，來提高此次活動(dòng)的實(shí)踐水平，夯實(shí)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐成果

從2018年“向草原”公益助學(xué)活動(dòng)創(chuàng)建以來，最主要的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是局限于知識(shí)上的灌輸和教學(xué)，同時(shí)更是聚焦于參與到社會(huì)各項(xiàng)具有意義的公益性實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。“向草原”公益項(xiàng)目自始至終，都始終堅(jiān)守著“心向草原，夢(mèng)圓藍(lán)天”的美好愿景，通過不同的途徑和方式，致力于提升貧困邊疆地區(qū)留守、孤殘、貧困青少年的文化與教育質(zhì)量和水平。在開展“向草原”活動(dòng)的過程中，通過組織形式多樣、豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來提高課程教學(xué)質(zhì)量和水平，如：素質(zhì)拓展教育和戶外活動(dòng)，支持邊疆地區(qū)孩子的文化學(xué)習(xí)，如：組織了中小學(xué)生在高校的研學(xué)文化交流活動(dòng)，使學(xué)生得到了更好的學(xué)習(xí)，深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，同時(shí)，也培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)與社會(huì)責(zé)任感。另外，“向草原”項(xiàng)目，還大力參與到邊疆支教活動(dòng)，以不斷地提高邊疆地區(qū)教育事業(yè)的快速發(fā)展。從而能夠?yàn)檫吔貐^(qū)的廣大孩子們，提供更多先進(jìn)的、優(yōu)質(zhì)的文化和教育資源，助力這些孩子成長(zhǎng)，筑夢(mèng)前行，擁有一個(gè)更加美好的明天。通過參與“向草原”公益助學(xué)活動(dòng)，夯實(shí)了邊疆地區(qū)教育資源，縮小了城鄉(xiāng)地區(qū)的教育差距，從而均衡了教育實(shí)踐資源。

（四）實(shí)踐反思

在開展“向草原”實(shí)踐活動(dòng)的過程中，因?yàn)閷?duì)該項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)、助學(xué)活動(dòng)了解不足，因此，在初期參與期間，花費(fèi)了很多的時(shí)間去調(diào)整與適應(yīng)，同時(shí)，缺乏了教育實(shí)踐引導(dǎo)，需要調(diào)整課程時(shí)間方式。再由，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織的經(jīng)驗(yàn)缺乏，在實(shí)踐中，不能更好地提升教學(xué)技巧，經(jīng)過一定的時(shí)間才逐漸適應(yīng)。這反映出實(shí)踐組織活動(dòng)，理論與實(shí)踐教學(xué)融合及機(jī)制建設(shè)還存在一定的問題。這些存在的問題都值得反思和思考。

三、大思政課視角下高?！爸驹阜?wù)+思政育人”實(shí)踐路徑的實(shí)踐應(yīng)用分析

（一）加強(qiáng)理論與實(shí)踐融合，構(gòu)建完整教學(xué)應(yīng)用體系

大思政課視角教學(xué)理論指導(dǎo)下，應(yīng)不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，積極構(gòu)建完整教學(xué)應(yīng)用體系。教師的專業(yè)素養(yǎng)是一切教學(xué)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)中的重要核心要素之一。在教學(xué)中，理論和實(shí)踐會(huì)取得怎樣的教學(xué)成果，則是和教師的專業(yè)素養(yǎng)存在著很大的關(guān)系，同時(shí)也是無法割裂和分不開的。如果想要使理論與實(shí)踐教學(xué)充分地融合在一起，那么就要不斷地提高思政課程教師的專業(yè)素養(yǎng)，重視教師的職業(yè)的發(fā)展。當(dāng)一位思政課程教師具備了較強(qiáng)的理論教學(xué)和擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而其所教授出來的學(xué)生，不但理論知識(shí)十分豐富，同時(shí)也因?yàn)樵谄鋵?shí)踐指導(dǎo)下，獲得豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并積極地參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，如：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或支教活動(dòng)當(dāng)中。但是，如果想要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐高度融合，就必須構(gòu)建起完整的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用體系，堅(jiān)持以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，重視課程教學(xué)實(shí)踐改革，深化教學(xué)實(shí)踐機(jī)制，通過以機(jī)制的方式調(diào)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)水平活動(dòng)。

（二）改變教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)思路

高效思政課程教師，擁有什么樣的教學(xué)能力與水平，就能擁有什么樣的教育成果和成效。在大思政課程快速發(fā)展的大教育背景下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)思政課程教師，提出了更高的教學(xué)要求，然而，我們的教師往往因?yàn)榻虒W(xué)思想難以糾正與改變，從而難以更好地參與到大思政課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，未能取得更大的教育實(shí)踐成效效果。首先，教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)和吸收更多大思政課程教育新理念，并將思政課程的實(shí)踐新理念，應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，以不斷地深化教學(xué)成效和效果，厘清教學(xué)思路，深入地探討大思政課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之中，以不斷地提高課程教學(xué)效果和質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生參與志愿及思政服務(wù)活動(dòng)，深化實(shí)證成功

從2018年開始，創(chuàng)建“向草原”公益助學(xué)活動(dòng)至今，一直都不斷地致力于增強(qiáng)貧困邊疆地區(qū)留守、孤殘、貧困青少年文化教育實(shí)踐活動(dòng)。在開展參與這一項(xiàng)活動(dòng)的過程中，取得了豐厚的教學(xué)實(shí)踐成果。在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生參與志愿及思政服務(wù)活動(dòng)，有助于提高課程教學(xué)實(shí)踐成果。

在指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起完善的志愿及思政服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)還繼續(xù)地深化教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，從而能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如：組織學(xué)生參與到活動(dòng)實(shí)踐座談當(dāng)中，或者是積極地組織學(xué)生來到考察地進(jìn)行實(shí)地的考察，向?qū)W生傳遞更多的青春正能量，從而能夠幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，深入地了解國(guó)家和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，通過開展公益性助學(xué)等活動(dòng)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，從而深化實(shí)證成功，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，為今后社會(huì)發(fā)展做出更多的應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

結(jié)論

高校在開展大思政課程理論教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)深化教學(xué)實(shí)踐、實(shí)證成果，圍繞大思政教學(xué)核心基礎(chǔ)要求，構(gòu)建起完善的教育育人模式，通過改變課程教學(xué)模式，深化教學(xué)管理機(jī)制，改變傳統(tǒng)教學(xué)育人模式，創(chuàng)新教學(xué)、實(shí)踐機(jī)制，為更好地落實(shí)立德樹人教育思想和思政教育相關(guān)要求做好準(zhǔn)備，不斷地提高大思政課程教學(xué)和實(shí)踐效果質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，為今后走出校門，參加社會(huì)工作和各項(xiàng)社會(huì)建設(shè)做好思想、知識(shí)、實(shí)踐準(zhǔn)備，達(dá)到知行合一的學(xué)習(xí)和實(shí)踐要求。

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（作者單位：山東理工大學(xué)）