摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、“人工智能”的發(fā)展，各行各業(yè)都在探索及應用，教育教學領域也不例外，在積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術提升教育教學效率。在此背景下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術打造智慧課堂，提升初中英語教學的效率及效果，是每個英語教師關注的重點?；诖?，本文圍繞將互聯(lián)網(wǎng)技術應用于初中英語教學展開分析，并結合實際提出基于互聯(lián)網(wǎng)技術打造初中英語智慧課堂的思路與方法。

關鍵詞：初中英語；智慧課堂；互聯(lián)網(wǎng)

一、引言

初中英語教師將互聯(lián)網(wǎng)技術與初中英語教學進行融合，可以實現(xiàn)資源共享和交互學習，這能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地參與到學習中來，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)造全新的課堂氛圍，讓學生在良好的學習環(huán)境中更好地掌握英語知識。因此，教師要不端探索信息技術手段以幫助學生更好地理解英語知識、鞏固知識，提升學生的英語素養(yǎng)及英語應用能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下智慧課堂的構建分析

在當今這個信息時代，智慧課堂的概念正逐漸成為教育領域的一大熱點。在這一背景下，教師的角色和職責也在發(fā)生著深刻的變化。在構建智慧課堂的過程中，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是要成為課堂的引領者和組織者。為了有效地提升教學效果，教師需要發(fā)揮其主導作用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術的強大功能，設計和實施一系列合理而高效的教學活動。

（一）智慧課堂的內涵

智慧課堂不僅具有傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢，還能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，為學生提供多樣化的學習資源，使學生在輕松愉悅的氛圍中進行知識的學習與探索。

智慧課堂并不是簡單地將互聯(lián)網(wǎng)技術應用到教學中，而是將其與傳統(tǒng)教學方式進行融合，對傳統(tǒng)教學方式進行創(chuàng)新與變革，以智慧教育為核心構建智慧課堂。在智慧課堂構建過程中，教師要充分發(fā)揮主導作用，合理設計教學活動。利用互聯(lián)網(wǎng)技術為學生提供多樣化的學習資源和學習工具，促進學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的提升。同時，教師要不斷地適應新的教育模式，積極探索將線上與線下教學方式相結合的新模式，引導學生積極參與到英語的學習中。鼓勵學生積極參與線上線下的學習活動，讓學生在學習過程中保持積極性和主動性。教師可以根據(jù)學生的反饋和學習表現(xiàn)，調整教學內容和方法，確保教學活動既有趣又有效。

（二）智慧課堂的特點與作用

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，智慧課堂具有較強的開放性，學生可以通過網(wǎng)絡隨時隨地進行學習，極大地提高了學習效率。同時，智慧課堂的資源庫也十分豐富，教師可以將線上、線下的資源進行有效整合，形成統(tǒng)一的教學資源庫。在智慧課堂中，學生的學習時間可以得到充分利用，同時還能使學生在學習過程中獲得更多的收獲，從而不斷提高自身的學習能力。此外，教師還可以根據(jù)學生的學習情況進行針對性的教學設計和指導。智慧課堂還具有較強的交互性，學生可以在課堂中提出問題、進行討論、發(fā)表觀點。教師在收到學生問題后，可以通過網(wǎng)絡了解學生對問題的回答情況以及其他學生對問題的解決方法等。通過采用這種教學方法，教師能夠更加敏銳地觀察到學生在學習過程中遇到的難題和挑戰(zhàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師就可以立即采取措施，幫助學生克服學習障礙。教師和學生之間的互動增強了，學習的質量和效果也得到了顯著的提升。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下構建初中英語智慧課堂的意義

隨著科技的不斷進步和信息技術的廣泛應用，構建一個初中英語智慧課堂已經(jīng)成為提升教學質量的重要途徑。這種智慧課堂通過整合現(xiàn)代信息技術手段，如多媒體教學、互聯(lián)網(wǎng)資源、智能教學軟件等，為學生創(chuàng)造了一個互動性強、學習資源豐富、教學方式多樣化的學習環(huán)境。通過智能化的教學系統(tǒng)和平臺，教師可以有效地優(yōu)化和完善教學資源，從而使得教育過程不僅更加智能化，而且更加高效化。

（一）符合新時代發(fā)展的要求

教育信息化的發(fā)展促使傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足學生們多樣化的學習需求。而智慧課堂的構建，則能夠將互聯(lián)網(wǎng)和先進的信息技術融入教學中，提供更多元化、個性化的學習方式。通過電子教材、網(wǎng)絡資源、在線作業(yè)等工具的應用，學生可以隨時隨地進行學習，無需受制于時間和空間的限制。這種靈活性不僅有利于學生的學習效果提升，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和信息獲取能力，使他們適應未來社會的發(fā)展需求。

（二）有利于對教學資源進行優(yōu)化與完善

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通常僅憑教科書和課堂講義進行教學，而相對缺乏豐富的教學資源。但在智慧課堂中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，獲取大量的優(yōu)質教學資源，如教學視頻、多媒體資料和電子教材等。這些資源既能夠提供多樣化的教學內容，又能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。此外，教師還可以通過在線教學平臺進行教學評價和反饋，及時了解學生的學習情況，根據(jù)學生需要進行個性化指導，以提高教學質量。

（三）有利于活躍學生思維

傳統(tǒng)的課堂教學以教師為中心，學生則被動接受知識。而在智慧課堂中，學生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到學習過程中。例如，通過互動式的學習軟件，學生可以進行即時的問答、討論和合作，從而激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。在智慧課堂中，學生們被賦予了更多的自由和機會，去展示他們的才能和技能。這種環(huán)境鼓勵學生積極參與，而不是被動地接受知識。當學生在智慧課堂中有機會展示自己的才華時，他們的自信心得到了提升。隨著自信心的增強，學生也更愿意接受挑戰(zhàn)，勇于嘗試新事物，這對他們的學習和成長至關重要。

綜上所述，初中英語智慧課堂的構建是順應時代發(fā)展的需要，有利于提高教學質量、優(yōu)化教學資源，并且能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。當然，智慧課堂的建設也面臨一些挑戰(zhàn)，如師資培訓、教學軟件的選擇等問題，但只要只要利用好互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的優(yōu)勢，加強相關的教育投入和支持，相信初中英語智慧課堂的構建一定能夠為學生提供更加優(yōu)質、多元化的學習環(huán)境，推動教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

四、當前初中英語課堂教學現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生發(fā)展的需要，這會影響學生對英語學習的興趣和動力。因此，需要英語教師創(chuàng)新課堂教學模式，以提升教學效果和培養(yǎng)學生的綜合素質。

當前初中英語課堂存在教學內容不足的問題。傳統(tǒng)的教材內容大多偏向于語法和單詞的記憶，缺乏實際運用和交流的機會。因此，教師需要在課堂中注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，開展更多的實際交流和合作活動，激發(fā)學生的學習興趣。其次，傳統(tǒng)的教學方式也限制了學生的學習效果，初中英語課堂以教師為中心，教師講授知識，學生被動接受。這種單向傳授的教學方式容易讓學生產(chǎn)生學習厭倦和焦慮的情緒。需要教師轉變教學方式，構建以學生為主體的教學模式。借助智慧技術，可以引入多媒體教學、網(wǎng)絡資源等工具，讓學生參與到課堂的互動中，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

另外，當前初中英語課堂存在教學評價不全面的問題。傳統(tǒng)的教育評價方式主要以考試為導向，注重對學生知識掌握程度的評估。但這種方式忽略了學生的綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。智慧課堂可以通過多樣化的評價方式，如項目作業(yè)、小組討論、實踐活動等，全面了解學生的學習情況和發(fā)展?jié)摿Γ瑸閷W生提供個性化的學習支持和引導。在初中英語智慧課堂建設中，教師的角色也發(fā)生了一定的變化。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是更像是學生學習的引導者和輔導員。教師需要通過科技手段了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)學生的特點和個性制定個性化的教學計劃和輔導方案，從而提高學生的學習效果。

五、互聯(lián)網(wǎng)技術助力初中英語智慧課堂的思路與方法

（一） 拓展網(wǎng)絡教育資源，營造良好教學環(huán)境

隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)絡資源已成為學生獲取知識、學習技能的重要渠道。在初中英語教學中，教師要注重對網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)與利用，通過搜集和整理有關英語學習的各種素材，為學生提供更加豐富、多元化的學習資源。例如，在教學時，教師可以讓學生觀看BBC紀錄片，并通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與本課相關的英語視頻或圖片等，讓學生了解世界各地不同的風土人情和文化特點。在此過程中，教師可以要求學生制作一些小視頻、小圖片等，將其發(fā)送至班級微信群或QQ群中。同時，教師要鼓勵學生將自己搜集到的資料與其他同學進行交流和分享。通過這些交流活動，既能幫助學生進一步掌握相關詞匯、句型及語法知識，還能幫助學生拓寬視野、培養(yǎng)良好的跨文化意識和跨文化交際能力。

（二）加強教學互動以提高英語教學趣味性

在初中英語教學過程中，教師要善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術，通過互聯(lián)網(wǎng)技術營造良好的學習氛圍，將傳統(tǒng)教學模式中的師生之間、生生之間的互動轉變?yōu)榻處熍c學生之間、學生與學生之間的互動，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，進而提高初中英語教學效率。比如在學習八年級上冊Unit 1“What did you go on vocation？”一課時，教師可以將教學視頻和學生一起觀看。通過視頻中不同人物在不同場合的對話，教師可以讓學生對“My favorite experience”有更深一步的了解，并讓學生根據(jù)視頻中人物的身份特點進行對話練習。在學生練習完之后，教師可以通過微信等互聯(lián)網(wǎng)技術進行互動，讓學生通過視頻中人物角色進行對話練習。在這個教學過程中，教師需要不斷地、細心地觀察每一位學生在學習中的表現(xiàn)，確保能夠實時捕捉到學生們在練習中的進展情況。這不僅僅涉及到對學生完成練習的正確性進行評估，還包括對他們的學習方法、思維過程以及解決問題的策略進行深入的分析。

（三）利用網(wǎng)絡資源促進學生主動思考

在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習和探究。因此，在初中英語的教學過程中，教師的角色不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的主動學習興趣和思考能力。如，在學習 Unit 8 How do you make a banana milk shake？這部分知識時，教師可以鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關資料，并根據(jù)自身需求選擇合適的學習資料。此外，教師還可以在課前將相關資料以微課的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀看視頻的方式掌握知識。在此過程中，教師應當注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。在信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展為學生提供了前所未有的便利。借助互聯(lián)網(wǎng)這一強大的工具，學生們不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學和紙質教材。他們可以通過網(wǎng)絡資源，輕松地查找并學習自己感興趣的內容，這極大地拓寬了他們的知識領域和學習視野。在初中英語教學中，教師應當尊重學生的個性差異，鼓勵其自主學習。同時，教師還應有效地使用網(wǎng)絡技術工具進行教學，積極探索新的教學模式和教學方法，以提升初中英語教學效果為目的，推動智慧課堂建設的發(fā)展。

（四）利用網(wǎng)絡資源完善與提高學生綜合能力

傳統(tǒng)教學模式而中，教師是課堂的主角，學生是被動接受知識的對象。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代，教師雖然還是教育活動中的主導者，通過巧妙地運用互聯(lián)網(wǎng)技術和資源，引領教育的創(chuàng)新和發(fā)展。但學生成為了這一過程中的主體，他們在這一新型的學習環(huán)境中，不斷探索、學習和成長。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)學生對英語學習的興趣與熱情。比如在學習英語時態(tài)這一單元內容時，教師可以引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取有關英語時態(tài)變化的內容。通過網(wǎng)絡資源中有關英語時態(tài)變化的內容，幫助學生了解英語時態(tài)變化的相關知識。此外，教師還可以將這些知識融入課堂活動中，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)資源中查找與英語相關的視頻、圖片等，然后利用這些資源展開學習討論，既能加深學生對知識的理解和記憶程度，也能激發(fā)學生的學習興趣。

六、結束語

總而言之，新課程改革給中學英語教學帶來了新的挑戰(zhàn)。在這一背景下，網(wǎng)絡技術的運用成為了教師們必須掌握的關鍵技能。通過網(wǎng)絡技術，教師可以構建智慧課堂，打破傳統(tǒng)課堂的時空限制，利用豐富的在線資源和工具，為學生創(chuàng)造一個更加開放和靈活的學習環(huán)境。這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能促進他們的自主學習和批判性思維能力的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應未來社會發(fā)展的英語人才。

作者單位：李紅艷 甘肅省白銀市靖遠縣劉川中學

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