摘 要：全球化的深入發(fā)展使高職教育要朝向國際化進(jìn)行轉(zhuǎn)型。尤其在職業(yè)教育中，公共英語更要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效發(fā)展學(xué)生的跨文化交流能力與實(shí)際應(yīng)用能力，這樣才能更好地滿足現(xiàn)代社會對職業(yè)類院校畢業(yè)生英語能力的要求?；诖?，這就需要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，促使高職公共英語教學(xué)的改革，朝向時(shí)代發(fā)展的前沿進(jìn)行轉(zhuǎn)型。教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改進(jìn)與多樣化是改革的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)改革應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)法、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、建立多元化評價(jià)體系等方法，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高職；公共英語教學(xué)

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）08-0111-03

引言

在全球化背景下，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力十分重要。作為國際通用的一種語言，英語既是加深國與國之間交流的橋梁，更是確保學(xué)生能夠參與國際競爭、獲取國際知識、打通國際視野的關(guān)鍵。因此，在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，高職公共英語教學(xué)的改革核心之一就是有效提高學(xué)生的英語能力。想要達(dá)成這一目標(biāo)，則需要在認(rèn)清改革重要性的同時(shí)，找到改革的方向，從而在實(shí)踐中摸索出適合高職公共英語教學(xué)改革的方法。

一、新課標(biāo)下高職公共英語教學(xué)改革的時(shí)代特性

（一）新課標(biāo)改革對于高職英語學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的提升

在新課標(biāo)下，高職公共英語改革的落實(shí)可以有效提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，促使學(xué)生在職場中更好地滿足職場對人才的需求，并且也能使其有效應(yīng)對國際化的交流環(huán)境。在新課標(biāo)下，高職公共英語教學(xué)的改革強(qiáng)調(diào)了英語知識學(xué)習(xí)的實(shí)用性與應(yīng)用性，因此在實(shí)踐教學(xué)中，此種模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)，注重培育學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。尤其針對學(xué)生的寫作能力和口語能力，更是進(jìn)行了針對性地訓(xùn)練，以保證學(xué)生能力發(fā)展的質(zhì)量。與此同時(shí)，在新課標(biāo)的指引下，高職公共英語教學(xué)的改革與行業(yè)需求進(jìn)行了緊密結(jié)合，通過對不同行業(yè)英語應(yīng)用的職場環(huán)境進(jìn)行模擬，生成了新型的英語教育模塊，這使高職公共英語教學(xué)的開展貼近了不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作的環(huán)境，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠更好地以場景為基礎(chǔ)了解英語應(yīng)用的相關(guān)知識與方法［1］。例如，在商務(wù)英語教學(xué)中，新課標(biāo)的指引使公共課程既完成了商務(wù)英語的基本詞匯與語法的教授，又通過了商務(wù)信函、模擬談判等一系列實(shí)踐活動，在真實(shí)的環(huán)境下，使學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)際運(yùn)用能力得到了提升。這種以行業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)方法，使高職公共英語教學(xué)的開展提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，這為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）新課標(biāo)改革對于高職英語教學(xué)與行業(yè)需求的對接

在新課標(biāo)下，高職公共英語教學(xué)在與行業(yè)需求對接的過程中，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。在全球化視野下，各行業(yè)對人才英語能力有了新的要求，而職業(yè)院校主要是向社會輸送高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，因此在英語教學(xué)上也需要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足不同行業(yè)對人才的實(shí)際需求。在新課標(biāo)的指引下，可以使職業(yè)教育中公共英語的教學(xué)貼近于行業(yè)實(shí)際，這能提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，也能提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。例如，跨境電商是我國近幾年來比較熱門的行業(yè)，而在跨境交際時(shí)的談判技巧、溝通技巧以及相關(guān)對接工作十分重要。在改革中，公共英語教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用特性得到了顯現(xiàn)。在全新教學(xué)內(nèi)容的支持與應(yīng)用下，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地了解行業(yè)規(guī)范，同時(shí)形成良好的素質(zhì)。像結(jié)合案例進(jìn)行角色還原，從而開展模擬商務(wù)，提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力［2］。這種改革不僅使高職公共英語教學(xué)更加符合行業(yè)需求，也為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重要的是，在新課標(biāo)的改革下，高職公共英語教學(xué)的落實(shí)能夠與企業(yè)進(jìn)行深度合作。比如，在學(xué)校與企業(yè)的合作下，通過構(gòu)建實(shí)踐基地能夠以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式為學(xué)生提供更多的英語實(shí)踐機(jī)會。像在實(shí)際工作中強(qiáng)化學(xué)生的英語運(yùn)用能力，十分有益于使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到提高。此外，在此種合作模式下，也有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，還能使企業(yè)在此階段中重點(diǎn)選拔并培養(yǎng)相關(guān)人才，以此就能在校企合作下達(dá)到多贏的局面。

（三）新課標(biāo)改革對于高職英語教學(xué)國際化的影響

在全新的時(shí)代背景下，新課標(biāo)的改革引領(lǐng)高職院校公共英語教學(xué)朝向國際化。在教學(xué)中，需強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用及交際能力，并使學(xué)生有著良好的國際視野。在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，強(qiáng)調(diào)了公共英語教學(xué)需要具備實(shí)用性和應(yīng)用性，在教育教學(xué)中需要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。尤其要著重提高學(xué)生的英語交際能力。在這種改革的指引下，高職公共英語教學(xué)的落實(shí)貼近了職業(yè)特色，以學(xué)生全面化發(fā)展為基礎(chǔ)，使教育朝向國際化進(jìn)行了調(diào)整。同時(shí)，在新課標(biāo)下引入了職業(yè)英語教育與行業(yè)英語等不同內(nèi)容，十分符合不同專業(yè)學(xué)生未來從事行業(yè)的發(fā)展需求。在此種改革下使學(xué)生的就業(yè)競爭力得到了提高，也使高職院校公共英語教學(xué)能夠與行業(yè)進(jìn)行深度的融合。此外，當(dāng)前高職公共英語教育教學(xué)的落實(shí)強(qiáng)調(diào)了與國際教育機(jī)構(gòu)等進(jìn)行深度合作與交流，這使高職公共英語教學(xué)朝向了多元化和國際化進(jìn)行邁進(jìn)。例如，當(dāng)前許多高職院校已經(jīng)與國外知名教育機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，共同開展英語教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺。通過引入國際化的教學(xué)內(nèi)容和方法，高職公共英語教學(xué)更加符合全球化趨勢，培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備了堅(jiān)實(shí)的英語語言能力，還擁有了跨文化交流的能力，能夠更好地適應(yīng)國際競爭環(huán)境。

二、新課標(biāo)下高職公共英語教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

在新課標(biāo)下，高職公共英語教學(xué)改革的核心要放置于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。在過去，教師為中心的理念使學(xué)生無法在課堂上有效發(fā)揮主觀能動性。因此，只有以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生的發(fā)展更全面。但是，這種體現(xiàn)既要在教學(xué)方法上做好轉(zhuǎn)變，也要深入到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并選擇更為合適的教學(xué)內(nèi)容。例如，在高職公共英語教學(xué)中，任務(wù)型的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)活動過程中的參與度，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展與素質(zhì)的提高。這種教學(xué)方法能夠基于提高學(xué)生的主體地位使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主找到語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，并產(chǎn)生深入的理解之后進(jìn)行遷移與深化，此時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到了提升。與此同時(shí)，在高職公共英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上，需要基于多元智能理論的運(yùn)用，有效發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢，并尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。這就意味著教師在教育教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際智能特點(diǎn)采用更具針對性、特色化的教學(xué)方法和手段，這樣才能在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生的潛能得到激活。想要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，就要基于創(chuàng)新進(jìn)行優(yōu)化，在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，高職公共英語教學(xué)需要探索出新的教學(xué)方法，也要使教學(xué)手段更加科學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)優(yōu)化

在全球化的深入發(fā)展下，作為國際交流的主要語言，英語的教學(xué)內(nèi)容只有做到與時(shí)俱進(jìn)，才能在滿足學(xué)生成長發(fā)展需求的同時(shí)，使學(xué)生未來更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求。對此，高職公共英語教學(xué)的內(nèi)容需要注重前瞻性和實(shí)用性。只有與行業(yè)發(fā)展進(jìn)行緊密結(jié)合，貼合市場的需求，才更有利于培育出高質(zhì)量的人才。在教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)優(yōu)化上，首先要做到對課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。在過去，英語教學(xué)更加注重對詞匯和語法的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力不足。在新課標(biāo)下，要強(qiáng)調(diào)對英語的運(yùn)用［3］。例如，在旅游專業(yè)公共英語教學(xué)中，可以對真實(shí)的旅游場景進(jìn)行還原，并開展多樣化的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的旅游英語使用與溝通能力。在教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新上，還要對教材的選擇進(jìn)行調(diào)整。高職公共英語的教材要跟隨時(shí)代的發(fā)展，對當(dāng)前的文化趨勢和語言現(xiàn)象進(jìn)行有效反映。因此，在校本教材的編制上，可以對反映當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題的內(nèi)容進(jìn)行引入，以此幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時(shí)，對世界的發(fā)展動態(tài)有更多地了解和認(rèn)知。此外，在教材的編寫上，要注重知識的跨學(xué)科融合。如，將英語知識與經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，可以更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了進(jìn)一步對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，也要將現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行整合，從而為學(xué)生提供豐富的資源和學(xué)習(xí)平臺，這樣才能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。

（三）教學(xué)方法的改進(jìn)與多樣化

在新課標(biāo)下，高職公共英語教學(xué)要更具多樣化的特征。只有重視學(xué)生的主體，使教育教學(xué)的實(shí)踐性得到凸顯，才有利于學(xué)生的綜合化發(fā)展。高職公共英語教學(xué)在改革中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與合作，以完成任務(wù)的方式來強(qiáng)化學(xué)生英語實(shí)踐能力的提高。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活設(shè)置與之緊密相關(guān)的任務(wù)。像旅游專業(yè)可以通過英語的使用進(jìn)行旅游規(guī)劃，以此使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合作。這樣的任務(wù)既能培育學(xué)生對知識進(jìn)行使用，也能強(qiáng)化學(xué)生在合作中解決實(shí)際問題的能力，并發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力。近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使高職公共英語教學(xué)的方法更加多樣，通過這些技術(shù)的使用可以創(chuàng)建更加真實(shí)且生動的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、新課標(biāo)下高職公共英語教學(xué)改革的方法

（一）引入任務(wù)型教學(xué)法，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在新課標(biāo)下，高職公共英語教學(xué)要強(qiáng)化任務(wù)型教學(xué)方法的引入與使用，從而幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動構(gòu)建英語知識體系，使學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力得到強(qiáng)化發(fā)展。在實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)方法時(shí)，需要設(shè)計(jì)出具備實(shí)際意義的任務(wù)內(nèi)容。例如，高職公共英語的教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際專業(yè)與職場相關(guān)的情景來設(shè)置任務(wù)。像旅游管理專業(yè)可以設(shè)置與旅游英語相關(guān)的任務(wù)，通過模擬導(dǎo)游講解，讓學(xué)生在導(dǎo)游場景中，用英語為游客介紹景點(diǎn)，這不僅鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還使學(xué)生更加熟悉導(dǎo)游的職業(yè)要求和規(guī)范。同時(shí)，酒店前臺接待任務(wù)也是一個(gè)很好的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以模擬前臺接待人員，用英語與客人進(jìn)行溝通交流，處理各種入住和退房事宜。這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)不僅與學(xué)生的專業(yè)緊密相關(guān)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在完成任務(wù)的過程中，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到實(shí)用的英語知識，還能更好地了解職場環(huán)境，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，通過模擬真實(shí)的職業(yè)場景，還能鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力與創(chuàng)新思維能力等。值得注意的是，在任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施中，要注意學(xué)生的合作。因此，教師要有效充當(dāng)協(xié)調(diào)者與引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動，從而有效培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

（二）利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)手段

在科技發(fā)展速度飛躍的今天，多媒體教學(xué)工具以及網(wǎng)絡(luò)資源為高職公共英語教學(xué)的改革帶來了無限可能。例如，在金融專業(yè)的公共英語教學(xué)中，教師可以通過在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布相關(guān)的聽力材料和原聲影片，幫助提高學(xué)生的英語聽力水平。同時(shí)，教師還可以通過實(shí)時(shí)互動模塊與學(xué)生進(jìn)行在線交流，解答學(xué)生的疑問，從而提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［4］。除了在線學(xué)習(xí)平臺，多媒體教學(xué)工具也是高職公共英語教學(xué)改革的重要手段。例如，在護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬真實(shí)的醫(yī)療場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行英語交流和實(shí)踐。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語知識。同時(shí)，教師還可以結(jié)合專業(yè)課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對性的英語教學(xué)方案，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。此外，在高職公共英語教學(xué)改革中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，可以通過組織英語活動小組，開展各類實(shí)踐活動，像演講比賽，辯論賽等，從而讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用英語知識進(jìn)行交流和實(shí)踐，提高學(xué)生的英語口語和寫作能力。同時(shí)，教師還可以結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的英語實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）建立多元化評價(jià)體系，全面評估學(xué)生能力

在新課標(biāo)下，高職公共英語教學(xué)的改革需要建立出多元化的評價(jià)體系，從而對學(xué)生能力發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行全面評估，這樣才能通過有效指導(dǎo)，保證學(xué)生發(fā)展的全面性。例如，在課堂表現(xiàn)上，可以對學(xué)生的課堂參與度、聽講程度以及問題回答的準(zhǔn)確性進(jìn)行觀察和記錄。在作業(yè)的布置上，可以對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及知識掌握情況進(jìn)行評判。在小組的討論中，可以對學(xué)生的溝通協(xié)作能力以及批判性思維進(jìn)行考察。而在項(xiàng)目實(shí)踐上，則可以對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力發(fā)展進(jìn)行評估。為了進(jìn)一步確保評價(jià)的公正性，除了保證教師參與評價(jià)外，也要結(jié)合學(xué)生的自我評價(jià)和同伴之間的互相評價(jià)。在自我評價(jià)下，能夠使學(xué)生找到自己的不足并發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，而同伴之間的評價(jià)則可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作和交流，使評價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性得到提高［5］。此外，多元化評價(jià)體系還應(yīng)注重?cái)?shù)據(jù)的收集和分析，教師可以制作學(xué)習(xí)檔案，從而對學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和評判，更加客觀地對學(xué)生的能力水平等進(jìn)行評估，并以此為教學(xué)改革提供更為有力的支持。

結(jié)語

在新課標(biāo)下，高職公共英語教學(xué)改革需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。因此，通過引入任務(wù)型教學(xué)法、利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、建立多元化評價(jià)體系等方法，可以有效地推動高職公共英語教學(xué)改革的深入發(fā)展。但是，教師也需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高職公共英語教學(xué)改革的目標(biāo)，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)職業(yè)人才。

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