摘 要：加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)思想意識形態(tài)教育”工作，對維護(hù)我國網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全、增強(qiáng)高校思政教育針對性與親和力、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，具有重要的現(xiàn)實意義。積極推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)思想意識形態(tài)教育”工作開展，應(yīng)以新媒體為抓手，提升意識形態(tài)教育形象性、交互性、趣味性，讓高校學(xué)生在潛移默化的過程中，體悟到社會主義制度的科學(xué)性、先進(jìn)性及有效性。為此本文結(jié)合意識形態(tài)教育目標(biāo)、任務(wù)、必要性及原則，探索出以教育內(nèi)容、輿論平臺及評價機(jī)制為抓手的建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；網(wǎng)絡(luò)思想；意識形態(tài)教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）08-0016-03

引言

伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會大眾日常生活必不可少的重要工具，同時也對高校大學(xué)生帶來一定的影響。當(dāng)前階段，大學(xué)生已然成為推動中國式現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍與中堅力量，面臨著來自互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的多方影響，如何持續(xù)發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新動能，延伸思政教育的維度，還需要高校積極利用新媒體平臺，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想意識形態(tài)教育工作，從馬克思科學(xué)思想觀、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國觀、網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)及意識形態(tài)陣地建設(shè)的維度出發(fā)，循序漸進(jìn)地提升大學(xué)生的思想理念、政治意識、道德觀念，幫助其樹立正確的價值觀、世界觀及人生觀，積極參與到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中。

一、新時代高校思想意識形態(tài)教育的目標(biāo)與任務(wù)

意識形態(tài)教育的根本目標(biāo)是從國家和黨的大局出發(fā)解決為誰培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么人的問題，以培育社會主義接班人與建設(shè)者為抓手，全面推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)。黨中央多次在政府工作會議中指出我們要培育出有作為、有品德、有知識，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，要培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者，要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、又專又紅的社會主義可靠接班人“為己任”，全面推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的全面開展［1］。在新時代視域下，培育社會主義接班人與建設(shè)者，是我國意識形態(tài)教育的目標(biāo)指向與理論前提，是全面實現(xiàn)人的全面發(fā)展的本質(zhì)要求，是持續(xù)推進(jìn)社會主義事業(yè)建設(shè)的根本指向，是重塑精神文明價值體系的必然要求，同時也是我們實現(xiàn)民族復(fù)興、民族夢、國家夢的關(guān)鍵任務(wù)與目標(biāo)。但要想切實推進(jìn)社會主義建設(shè)者與接班人的培養(yǎng)，就需要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)、政治理念，使其成為社會主義制度的擁護(hù)者；要幫助大學(xué)生真正肩負(fù)起民族與國家發(fā)展的重任，使其將國家前途與個人發(fā)展充分地、全面地融合起來，用自己的青春與汗水，為時代的發(fā)展，國家的建設(shè)及人民的幸福而努力、奮斗、前進(jìn)。然而為實現(xiàn)意識形態(tài)教育的根本目標(biāo)，我們就需要持續(xù)鞏固馬克思主義思想的指導(dǎo)地位，要從社會主義思政、制度、理想及道路出發(fā)，持續(xù)加筑大學(xué)生的“思想堤壩”，鞏固與堅持我黨在思想引領(lǐng)、道德陶冶及政治建設(shè)中的“指向性”地位，要以黨中央的理論與思想，鞏固主流意識形態(tài)教育的“根基”；即闡述清楚社會主義的特色與必然性、明確中華民族的核心價值與精神追求，闡釋社會主義的現(xiàn)實基礎(chǔ)與歷史淵源，進(jìn)而通過“展形象”“興文化”“育新人”“聚民心”“舉旗幟”等使命任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)道路自信、理論自信、文化自信、制度自信“四個自信”的建設(shè)，進(jìn)而為我國思想意識形態(tài)建構(gòu)目標(biāo)的實現(xiàn)，奠定基礎(chǔ)；為高校更有效、更全面、更切實地推進(jìn)思政教育工作的改進(jìn)、革新及發(fā)展，提供依托。

二、高?！熬W(wǎng)絡(luò)思想意識形態(tài)教育”工作的必要性

網(wǎng)絡(luò)具有鮮明的“難控性”“快捷性”“隱蔽性”“虛擬性”等特征，使得傳統(tǒng)意識形態(tài)教育問題在網(wǎng)絡(luò)場域中的影響力與危害性都得到了大幅度的提升，同時，信息網(wǎng)絡(luò)時代所形成的“新的意識形態(tài)問題”，又與中國特色社會主義意識形態(tài)“相違背”，容易影響到我國意識形態(tài)建設(shè)的質(zhì)量和效率。所以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育工作擁有鮮明的必要性。從意識形態(tài)教育工作的演進(jìn)、發(fā)展、優(yōu)化等維度出發(fā)，我國傳統(tǒng)意識形態(tài)教育主要以傳統(tǒng)文化為抓手，通過道德修養(yǎng)教育、人文關(guān)懷教育，實現(xiàn)以德教人、以德化人、循循善誘的效果。但這種意識形態(tài)教育通常局限于固定的場所中，思想引領(lǐng)、價值指引的方式也比較單一。而隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)延伸了人類社會的空間場域，讓人們的信息交互方式變得多樣化、多元化、立體化，導(dǎo)致傳統(tǒng)的意識形態(tài)教育工作受到多種因素的制約，難以發(fā)揮出真正的效用。即多元言論、思想的沖擊，導(dǎo)致學(xué)校教育及價值引領(lǐng)的實效性受到削弱，受眾容易受到其他意識形態(tài)理念和思想的影響，從而出現(xiàn)與主流意識形態(tài)相沖突的價值導(dǎo)向。所以從意識形態(tài)教育效能提升的角度出發(fā)，我們有必要開展網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育工作，從而幫助學(xué)生提升判斷能力、信息過濾能力，鞏固馬克思主義理論知識，堅守社會主義理想；從人的全面發(fā)展維度出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)是一個信息傳播范圍與速度極其遼闊的空間場域，可以使不同意識形態(tài)與文化的交流變得頻繁，需要高校更好地幫助大學(xué)生尊重、理解、處理不同的觀點。然而傳統(tǒng)思政教育工作卻局限于課堂教學(xué)領(lǐng)域，不能深入到網(wǎng)絡(luò)實踐維度，繼而導(dǎo)致 學(xué)生的信息過濾能力、辨別能力及識別能力，難以形成，這在某種層面上，極易削弱思政教育的效能，無法幫助教師培育出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。所以加大“網(wǎng)絡(luò)思想意識形態(tài)教育”工作力度，對培育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，擁有鮮明的必要性。從意識形態(tài)斗爭的維度出發(fā)，意識形態(tài)斗爭的核心通常涉及對權(quán)力、價值觀、信仰和社會組織形式的爭奪，一般具有復(fù)雜性、長期性、變化性及深刻影響等特征?，F(xiàn)階段，我國與西方國家的意識形態(tài)斗爭逐漸從政治、社會、文化等層面，滲透到保守主義與自由主義、世俗主義與宗教信仰、現(xiàn)代價值觀與傳統(tǒng)價值觀等方面的沖突，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為世界各國意識形態(tài)斗爭的主陣地，以及我國持續(xù)擴(kuò)大國際影響力的重要抓手。而加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育陣地、平臺的建設(shè)，有利于我國從政治觀念、政治體制、文化觀念及經(jīng)濟(jì)實踐等領(lǐng)域，應(yīng)對其他國家所帶來的挑戰(zhàn)。

三、新媒體視域下高校“網(wǎng)絡(luò)思想意識形態(tài)教育”的基本原則

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為人類文化交融、思想交鋒、理論碰撞帶來了全新的場域，為我國意識形態(tài)建設(shè)工作，提供了新的場域。但伴隨網(wǎng)絡(luò)科技的現(xiàn)代化發(fā)展，新媒體以其便捷化、交互式、沉浸性的特性，不斷成為網(wǎng)絡(luò)交際、發(fā)展的新潮流。所以在開展網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育工作的過程中，高校有必要提高對新媒體平臺的重視程度，充分發(fā)揮“新媒體”在意識形態(tài)教育工作中的優(yōu)勢。同時，高校還應(yīng)堅持“正確性與科學(xué)性”“互動性與參與性”“娛樂性與學(xué)理性”等基本原則，以提高意識形態(tài)教育的實效性。

首先，正確性與科學(xué)性。網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育應(yīng)涵蓋理想信念教育、核心價值觀教育、黨的路線教育、黨史國史教育、中華傳統(tǒng)文化教育等基本內(nèi)容［2］。高校在利用新媒體平臺時，如抖音、快手、微信、微博，應(yīng)確保所有教育內(nèi)容不能出現(xiàn)夸張、虛構(gòu)成分，要準(zhǔn)確而科學(xué)、全面而合理，例如在國史、黨史教育中，教師應(yīng)提供真實的文獻(xiàn)依據(jù)，要進(jìn)行認(rèn)真而細(xì)致的科學(xué)檢驗；而在理想信念及價值觀教育中，要將核心內(nèi)容、觀點、價值取向、精神追求及社會主義文化的“魂”與“根”，準(zhǔn)確而科學(xué)地闡述出發(fā)，利用宣傳教育的方式，幫助大學(xué)生更好地理解、認(rèn)識及體悟社會主義的核心思想。否則，將影響網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育工作的權(quán)威性和實效性，難以確保大學(xué)生在新媒體平臺中強(qiáng)化自身的價值取向。這不利于培養(yǎng)有利于國家、人民、社會的社會主義接班人和建設(shè)者。

其次，互動性與參與性。即充分利用新媒體的互動特性，鼓勵學(xué)生積極參與討論和實踐，提高他們的參與感和實踐能力，持續(xù)擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的優(yōu)勢。通常來講，意識形態(tài)教育的方法、方式及渠道，主要有宣傳教育法、輿論斗爭法、辯證分析法、示范警示法等教育方法，可以幫助大學(xué)生從現(xiàn)實問題出發(fā)，強(qiáng)化自身的價值理念。而新媒體平臺具有鮮明的交互性、互動性等特質(zhì)，可以幫助教育工作者利用各類意識形態(tài)教育方法，提高網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)建設(shè)效能。所以在現(xiàn)實實踐中，高校不僅要在內(nèi)容上堅持科學(xué)性與正確性的原則；還要在教育過程中，堅持參與性與互動性的基本原則，讓理論教育與實踐活動融合起來，讓經(jīng)常性教育與集中教育融合起來，讓分層教育與全方位教育結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提高網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的效率［3］。

最后，娛樂性與學(xué)理性。從媒介定位的層面出發(fā)，新媒體通常被定義為娛樂休閑、資訊獲取、社會交際及政策宣發(fā)等功能的集合。雖然隨著時代的發(fā)展，新媒體不斷被應(yīng)用到社會各領(lǐng)域中，然而大學(xué)生對新媒體的定位始終是“娛樂、交際及信息獲取”。所以在以新媒體平臺為抓手，開展主流意識形態(tài)教育工作的過程中，高校必須強(qiáng)調(diào)新媒體的娛樂屬性，把握好娛樂性與學(xué)理性的“內(nèi)在關(guān)系”，使主流意識形態(tài)教育呈現(xiàn)出寓教于樂的效果。這便要求教育工作者利用運用多媒體工具（如視頻、動畫、游戲等）來豐富教學(xué)手段；通過創(chuàng)設(shè)情境或故事，為學(xué)生營造一個輕松愉快的氛圍。

四、新媒體視域下高校“網(wǎng)絡(luò)思想意識形態(tài)教育”的建設(shè)思路

（一）積極優(yōu)化意識形態(tài)教育內(nèi)容

意識形態(tài)教育內(nèi)容主要以理想信念教育、核心價值觀教育、黨的路線教育、黨史國史教育、中華傳統(tǒng)文化教育等為主，能夠充分展示社會主義制度、路線及體系的先進(jìn)性、科學(xué)性、有效性［4］。鑒于新媒體平臺具有顯著的‘娛樂屬性’，高校教師應(yīng)從貼近實際、貼近群眾、貼近生活等角度出發(fā)，積極發(fā)掘能夠體現(xiàn)主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的模范事跡、先進(jìn)典型和感人事例，使教育內(nèi)容更加形象生動、具體客觀，從而幫助大學(xué)生和普通大眾深入理解和感悟教育內(nèi)容背后的文化積淀及價值取向。當(dāng)然，在內(nèi)容豐富、創(chuàng)新及改進(jìn)的過程中，高校教師還應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，聚焦社會熱點問題及實施政治，從中找尋主流意識形態(tài)教育的素材，使其成為核心價值觀、理想信念、國史黨史教育的切入點。譬如從冬奧會、亞運會及國際性事件出發(fā)，融入意識形態(tài)教育內(nèi)容及知識，強(qiáng)化學(xué)生對思政理論知識的認(rèn)識和理解。為了更充分、更全面地擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)教育的維度、影響力，高校應(yīng)積極利用新媒體平臺的“算法機(jī)制”，通過闡釋、分析、批判“負(fù)面言論”的方式，使更多的大學(xué)生、社會大眾認(rèn)識到社會主義、馬克思主義及共產(chǎn)主義思想的科學(xué)性。譬如通過制作批判消費主義的短視頻作品，可以讓追求小資主義、精致生活的學(xué)生，受到教育及影響。

（二）打造一個生動活潑的輿論平臺

“網(wǎng)絡(luò)思想意識形態(tài)教育”工作并非理論宣傳、知識講授那么簡單，它既是一個思想引領(lǐng)的過程，也是一個行為規(guī)范的過程，要求教師深刻地影響、指引、糾正學(xué)生錯誤的思想。而只有拉近師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的生活中，教師才能更全面、更切實、更有效地把握學(xué)生的思想動態(tài)。所以，在新媒體視域下，高校教師 應(yīng)發(fā)揮新媒體平臺中的評論、交互、彈幕等功能，營造一個動態(tài)化的輿論場域。一方面，通過提出一個貼近生活、貼近現(xiàn)實、能夠吸引學(xué)生的問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自身的想法，識別并記錄存在實現(xiàn)偏差的學(xué)生個體；另一方面，以輿論斗爭的方式，讓學(xué)生進(jìn)行辯論［5］。這樣教師可以明確學(xué)生思想問題的根源及表現(xiàn)，通過持續(xù)提出新論據(jù)、新論點的方式，辯駁學(xué)生，使其改變自己固有的理念，深化對主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。譬如教師可以圍繞“個人理想與社會發(fā)展之間的關(guān)系”展開論辯，要求學(xué)生分階段地呈現(xiàn)自己的論點論據(jù)，如果學(xué)生辯斗失敗，教師可以鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)主流意識形態(tài)教育內(nèi)容或收集網(wǎng)絡(luò)自信的方式，繼續(xù)積累論據(jù)素材，參與下階段的辯論活動。這樣高校不僅可以提高學(xué)生的積極性，還能持續(xù)提升網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的實效性。

（三）制定科學(xué)合理的評價機(jī)制

人類文明的發(fā)展，必將導(dǎo)致社會發(fā)展生態(tài)的變遷；多種經(jīng)濟(jì)、文化、政治元素的作用，又為新思想、思潮、理念的形成，提供了土壤。新思想、新思潮、新理念的出現(xiàn)、交融、匯聚，造就了人類文化多樣化發(fā)展的新局面。而網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，又為多種文化的碰撞、融合及交流提供了契機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的過程中，教師不僅要持續(xù)輸出“正能量內(nèi)容”，幫助大學(xué)生理解社會主義的本質(zhì)內(nèi)涵，正確迎接時代發(fā)展、進(jìn)步所帶來的新情況，幫助其堅定理想信念、踐行核心價值觀，樹立正確的價值取向。還要進(jìn)行制定一個科學(xué)的評估機(jī)制，確保主流意識形態(tài)教育工作不流于形式，可以持續(xù)發(fā)揮效用。首先，教師應(yīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，整合大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、生活數(shù)據(jù)、消費數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)，從多個層面、多個角度、多個層次出發(fā)，評價“網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育質(zhì)量”及學(xué)生所存在的問題。其次，高校應(yīng)將教育評價結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)分體系中，使其成為思政教育成果的重要組成部分，這樣不僅可以提升學(xué)生的積極性，還能讓思政教師提高自身的重視程度。最后是優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)，即制定一個涵蓋行為表現(xiàn)、態(tài)度變化、知識理解等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育工作呈現(xiàn)出規(guī)范化、科學(xué)化及現(xiàn)代化的特點。

結(jié)語

“網(wǎng)絡(luò)思想意識形態(tài)教育”是一種與時俱進(jìn)的，適應(yīng)時代發(fā)展，具有科學(xué)性、完整性、實效性的思想教育工作，可以充分延伸思政理論課的維度，應(yīng)對多元社會思潮及西方負(fù)面言論帶來的挑戰(zhàn)。而加強(qiáng)對新媒體技術(shù)的應(yīng)用及開發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，能夠從學(xué)理分析、意識培育及風(fēng)險防范等維度，切實優(yōu)化意識形態(tài)教育內(nèi)容、形式、模式，讓網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育工作，更全面、充分、有效地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，從而發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)高校思政教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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