[摘 要]數(shù)字技術是科技發(fā)展的產(chǎn)物，作為一種全新技術，數(shù)字技術已經(jīng)改變了人們的學習、工作和生活。隨著數(shù)字技術在教育領域的進一步應用，該技術已經(jīng)成為大學生獲取知識、訓練技能的重要渠道，學生們可以通過數(shù)字技術不斷改變自己的行為模式、價值取向、學習態(tài)度。數(shù)字技術背景下，高校思政教師應根據(jù)思政教育的特點和重要性研究當前思政教育現(xiàn)狀，再結合現(xiàn)狀探索全新的思政教育策略，以有效的思政教育對策提高思政教育實效性，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

[關鍵詞]數(shù)字技術；高校思政教育；現(xiàn)狀分析；有效對策

對于生活在校園中的大學生群體而言，網(wǎng)絡環(huán)境可以改變學生的學習活動和社會交往。不僅如此，還會影響學生的行為模式、價值取向、道德觀念和政治態(tài)度。國家頒布的關于加強學生思想政治教育的相關文件中，強調教師應該主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地，利用校園網(wǎng)絡教育引導學生，通過擴展大學生思想政治教育的渠道和空間，為學生的學習和生活提供服務。在數(shù)字技術背景下，高校思政教師應該深入研究學生學習的規(guī)律和特點，探索學生思政教育現(xiàn)狀，利用各種數(shù)字技術改善思政教育。讓學生在全新的思政教育途徑和方法中增強對思政知識的理解，深化對思政技能的掌握，樹立正確的思想意識和政治素養(yǎng)[1]。

一、數(shù)字技術背景下高校思政教育現(xiàn)狀

數(shù)字技術的發(fā)展為高校思政教育帶來了眾多機遇和挑戰(zhàn)。教師和學生需要共同努力，充分挖掘數(shù)字技術的優(yōu)勢，促進思政教育的創(chuàng)新和提升，促使學生成為全面發(fā)展的、具有扎實思政素養(yǎng)的高素質人才。然而，雖然教師們積極使用數(shù)字技術開展思政教育，思政教育現(xiàn)狀卻仍然不容樂觀。

（一）數(shù)字化教學資源利用率不高，且在線學習平臺互動性不強

隨著數(shù)字技術的發(fā)展，高校教師可以利用各類數(shù)字化資源，包括在線課程、教學視頻、網(wǎng)絡資料等開展思政教育。調查發(fā)現(xiàn)，在實際教學中，部分教師對數(shù)字化教學資源的利用還不夠充分，存在著資源浪費和利用率不高的情況。雖然在線學習平臺的建設得到了完善，但互動性不強?，F(xiàn)代社會數(shù)字技術得到了有效發(fā)展，因此，許多高校建立了在線學習平臺，以期為學生提供便捷的學習途徑。但就目前的思政教育情況來看，即使已使用在線學習平臺，學生之間的互動性不夠充足，彼此之間缺乏有效的討論和交流，最終使得學生無法深入理解和應用所學課程

內(nèi)容。

（二）數(shù)字化評估效果不高，且忽略了虛擬實驗課程的實踐教育

高校思政教師為了了解思政教育的效果，要適當應用數(shù)字化評估手段，可以通過考試系統(tǒng)組織學生進行在線答題。然而，此種手段存在死記硬背、機械化作答的問題，導致最終的評估效果不高，不夠貼合學生的實際，也不存在良好的指導性[2]。數(shù)字技術為高校提供了虛擬實驗教學的可能性，學生可以在數(shù)字技術的支持下進行虛擬實驗和模擬操作。從高校思政教育的結果反饋來看，教師們雖然使用數(shù)字技術開展虛擬實驗教學，卻并沒有落實實踐教育，導致思政教育缺乏真

實性。

（三）數(shù)字化信息的整合度不高，教師過于關注在線思政課程

數(shù)字技術可以更廣泛地傳播數(shù)字化知識。但由于思政教育的深度和質量不一，教師們無法整合數(shù)字化信息，所傳播的信息存在參差不齊的問題，導致學生獲取了豐富的信息，卻無法辨別信息的真假。這樣的情況不僅無法提高學生的思政水平，也無法鍛煉學生的信息篩選和鑒別能力。隨著數(shù)字技術的發(fā)展，許多高校都有開設在線思政課程。在教育信息化背景下，正是因為線上課程備受關注，導致許多教師本末倒置，反而完全忽略了傳統(tǒng)課程教學，未曾適當突出傳統(tǒng)教學，致使學生無法豐富自己的體驗。

（四）教師缺乏系統(tǒng)性數(shù)字化教育培訓，未曾深入挖掘數(shù)字化教學素材

教師是教學的主要實施者，教師的言行舉止都會影響到學生。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校思政教師雖然教學能力較強，但并沒有接受過系統(tǒng)的數(shù)字化教育培訓，導致教師本身就沒有良好的數(shù)字化教育能力，無法利用數(shù)字技術講解思政知識。這樣的情況不僅不能更新思政知識，無法培養(yǎng)學生的能力，更無法滿足學生數(shù)字化學習的需求[3]。數(shù)字技術的發(fā)展讓數(shù)字化教學素材更加豐富多樣，理論上這些數(shù)字化教學素材是實施數(shù)字化教學的基礎，由于教師們并沒有深入挖掘和整合這些素材，數(shù)字技術因此未能很好地服務于思政教育，以致高校思政教育效果得不到有效提高。

二、數(shù)字技術背景下高校思政教育的對策

（一）提高數(shù)字化資源的使用率

數(shù)字技術背景下，數(shù)字化資源是高校思政教師實施高校思政教育的基礎。首先，教師們理應合理使用在線課程和教學資源，加強和學生之間的數(shù)字化交流互動，關注數(shù)字化的發(fā)展趨勢并和其他教師合作、共享數(shù)字化資源，再創(chuàng)新教學方式方法，建立完整的數(shù)字化評估機制。如此才能更好地提高數(shù)字化資源的使用率，滿足學生的數(shù)字化學習需求，培養(yǎng)具有扎實思政素養(yǎng)的高素質人才，推動社會發(fā)展。高校思政教師應加強對網(wǎng)絡技術、計算機操作、多媒體制作、在線教學平臺使用知識和技能的學習，積極參與數(shù)字化教學培訓和研討會，通過這些活動對最新的數(shù)字化教學技術和方法進行全面了解，在不斷學習中提升自己的數(shù)字化教學水平和能力，形成數(shù)字化教學素養(yǎng)[4]。其次，高校思政教師需要以課程需要為前提，對PPT、教學視頻等進行自主制作，利用MOOC和SPOC等在線課程和教學資源滿足學生的學習需求，以案例分析等數(shù)字化素材幫助學生實現(xiàn)多樣化的學習，提升學生的思政水平。教師加大對數(shù)字化發(fā)展趨勢動態(tài)的關注力度，對大數(shù)據(jù)、人工智能等最新的數(shù)字化教學技術和方法進行全面了解，不斷學習和更新知識，并利用數(shù)字技術創(chuàng)新教學方式方法，以虛擬現(xiàn)實等技術為學生提供直觀生動的教育體驗。

必要時根據(jù)教學情況開展在線討論、互動問答等數(shù)字化教學活動，在活動中加強學生對思政知識的思考。激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高數(shù)字化資源的使用率，促使學生更好地適應數(shù)字時代的教學需求。教師還理應加強和其他教師、學生、教育機構的合作，對優(yōu)質的教學資源共同開發(fā)，對數(shù)字化資源進行合作共享，為學生提供更加豐富多樣的學習和選擇。另外，在數(shù)字技術背景下，高校思政教師應該優(yōu)化教育內(nèi)容。積極挖掘網(wǎng)絡上和社會主義核心價值觀相關的內(nèi)容，利用各種方式引入社會熱點和重難點問題，通過思政角度讓學生對社會主義核心價值觀的相關含義和思想進行理解，對目前社會發(fā)展存在的主要問題進行分析。利用數(shù)字技術讓學生們自己挖掘感興趣的思政資源，和其他同學分享自己的資源，從不同媒介實行網(wǎng)上交往、查詢信息等，結合思政教育工作和數(shù)字技術的發(fā)展，加強基本技術的應用技能，提升學生學習的自主性[5]。教師要健全思政教育的機制，利用數(shù)字技術的便捷性將思政教育融入所有教育課程。通過靈活使用文字、圖片、視頻、直播等形式進行職業(yè)道德教育，以及發(fā)布教育就業(yè)等方面的政策信息，提供權威的信息服務。讓學生在信息交流和資源共享中解決思政方面的問題，保持健康向上的生活態(tài)度。

（二）建設完善的在線學習平臺

在數(shù)字技術背景下的高校思政教育中，教師們應該合理使用數(shù)字技術，建設完善的在線學習平臺。以本校的實際情況為前提，通過對思政教育網(wǎng)站進行創(chuàng)建，鼓勵學生注冊并登錄網(wǎng)站，在網(wǎng)站上系統(tǒng)性、即時性學習思政教育知識。學校則逐步完善網(wǎng)站，加大軟硬件設施的投入力度，合理搭建軟件和硬件設備。教師堅持以面向全校學生提供思政教育為目標，積極引導學生，組織學生參與思政教育，定期在思政教育網(wǎng)站上關注監(jiān)督學生的日常學習和生活，對貧困學生給予資金上的幫助。高校應積極使用各種通信軟件，對思政教育新平臺進行打造，培養(yǎng)學生的思政素質[6]。也要應用微信微博等軟件，發(fā)揮這些軟件的優(yōu)勢，和學生進行一對一或者一對多、多對一的溝通交流，對學生的思想動態(tài)進行快速了解，再針對性地調整思政教育策略，給學生提供

幫助。

首先，課后建立思政學習微信群，發(fā)揮數(shù)字技術的作用，讓學生們在微信群發(fā)表對思政的認識，學習思政內(nèi)容，感受集體歸屬感時提高思政學習效率。其次，教師應當建設校園網(wǎng)，打造其他微平臺，開設微論壇和專門的思政教育專欄，建立相應的社區(qū)，不僅布置相關的學習任務，還利用這些平臺網(wǎng)站加強思政教育的宣傳引導。再次，利用數(shù)字技術監(jiān)測學生在網(wǎng)絡上的言論，及時處理學生的不良發(fā)言，通過加大網(wǎng)絡陣地的建設更快地突破數(shù)字技術在思政教育中的應用，培養(yǎng)學生良好的素質，使其以最快速度融入網(wǎng)絡社會。然后，教師和學生多進行線上交流，利用微信公眾號宣傳思政教育相關的政策和知識，推廣思政文化，大力推動思政教育，高質量發(fā)展學生。最后，要適當應用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，以“互聯(lián)網(wǎng)+”載體承載思政教育，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上開展思政教育，打造網(wǎng)絡思政精品課程和品牌課程，建立專門的思政數(shù)據(jù)庫。以具有針對性、特色化、影響力的網(wǎng)絡思政教育課件突破困境，有效培養(yǎng)學生正確的思政觀念和道德品質[7]。

（三）開展虛擬實驗教學和實踐活動

在數(shù)字技術背景下的高校思政教育中，開展虛擬實驗教學可以幫助學生更好地理解和應用思政教育內(nèi)容，提升學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。因此，思政教師應該積極使用數(shù)字技術開展虛擬實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習動力，鍛煉學生的實驗操作、數(shù)據(jù)解析和創(chuàng)新思維能力，使其更加生動真實地體驗思政教育內(nèi)容，成為創(chuàng)新能力和綜合素質兼?zhèn)涞母咚刭|人才。首先，教師要選擇合適的虛擬實驗平臺。教師提前了解學生的學習興趣、個性特點和發(fā)展需求，建設與教育內(nèi)容相關的虛擬實驗平臺，如Moodle、Labster、PhET，再根據(jù)教學內(nèi)容選擇實驗類型，講解思政知識。其次，為了真正發(fā)揮虛擬實驗教學的作用，教師們應結合思政教育的特點選擇實際案例，設計貼合學生生活的實驗內(nèi)容，深入講解思政教育的核心理念。在數(shù)字技術背景下創(chuàng)建多樣化的實驗場景，讓學生們自己在虛擬環(huán)境中以實驗仿真、實時數(shù)據(jù)監(jiān)測、虛擬實驗器材等形式模擬操作，全面掌握思政知識和實驗技能。最后，實驗結束引導學生進行實驗數(shù)據(jù)的分析和結果解釋，理解實驗結果背后的科學道理和思想內(nèi)涵[8]。

任何教學都離不開具體的實踐，思政教育也不例外。數(shù)字技術背景下，針對思政教育現(xiàn)狀開展實踐教學，可以培養(yǎng)學生理論與實踐結合的學習意識，鍛煉學生的實踐能力。因此，高校思政教師需要在數(shù)字技術背景下，通過數(shù)字技術的應用開展實踐教學。首先，教師確定實踐項目，應用虛擬仿真技術，通過組織線上線下實踐活動，打造實踐交流平臺，加強對學生的實踐指導，建立數(shù)字化的實踐檔案，以更加立體、有效的思政實踐教育，提升學生的綜合素質。其次，教師可以根據(jù)所講解的思政知識營造模擬的思政教育情境，設計虛擬的實踐項目，讓學生們運用知識模擬操作，并回答問題。再次，持續(xù)開展線上線下實踐活動，學生們在網(wǎng)絡平臺上使用所學的思政知識和理念完成實踐任務。然后，教師可以根據(jù)教學進度開展線下思政實踐，比如，讓學生們調查當前人們的消費情況，樹立正確的網(wǎng)上消費觀念；讓學生們了解人們的國防意識，塑造良好的價值觀，培養(yǎng)良好的愛國之情；組織學生研究如今社會的環(huán)境污染情況，形成良好的素質品格。接著，教師積極利用互動平臺加強學生的實踐交流，學生們自主分享自己的實踐經(jīng)驗和成果，豐富實踐經(jīng)驗，提升實踐效果。最后，建立數(shù)字化的實踐檔案，監(jiān)督和指導學生的實踐活動，記錄學生的實踐經(jīng)歷和成果，幫助學生規(guī)劃未來的發(fā)展方向，明確思政實踐的目標，為學生未來的個人發(fā)展奠定基礎。

結束語

數(shù)字技術背景下，傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，更無法貼合新時代下學生的思想變化，也不利于學生良好思想認知和政治素養(yǎng)的形成。為了改善此現(xiàn)狀，高校應該加大對數(shù)字技術的分析力度，利用數(shù)字技術構建全新的教育平臺，結合全新的技術內(nèi)容展開深層次的思政教育，提高思政教育質量，推動學生可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：黃秀麗（1995— ），女，漢族，廣西欽州人，廣西民族大學相思湖學院，碩士。

研究方向：大學生思想政治教育。