摘要：智慧教育主要就是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等與課堂教學(xué)進(jìn)行對(duì)接，強(qiáng)化教學(xué)改革與創(chuàng)新，加大課堂監(jiān)管力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。智慧教育背景下的高中體育課堂教學(xué)，能夠帶給學(xué)生以全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好保障。本文首先對(duì)智慧教育下的高中體育進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，其次分析了高中體育構(gòu)建智慧課堂的必要性，最后對(duì)具體的實(shí)踐途徑進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：智慧教育" 高中體育" 課堂搭建

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-16-157-3-HSX

隨著教育體制的不斷改革，也對(duì)高中體育教學(xué)提出更高要求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的多樣化和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。智慧教育是計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，為高中體育教學(xué)提供了新途徑，同時(shí)也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)育很有幫助。因此，廣大教師必須要加強(qiáng)對(duì)智慧體育的研究，以充分發(fā)揮其自身作用和價(jià)值。

1、智慧教育下的高中體育概述

基于智慧教育的高中體育課堂，促進(jìn)了體育教學(xué)改革，它屬于一種全新的教學(xué)模式，簡(jiǎn)而言之，就是在體育課堂當(dāng)中，對(duì)信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等進(jìn)行應(yīng)用，向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式下，基本上都是由教師對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行口頭講解，長(zhǎng)此以往，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在智慧教育模式下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，播放相關(guān)體育知識(shí)和內(nèi)容的視頻，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，既能帶給學(xué)生以全新體驗(yàn)，同時(shí)也能營(yíng)造輕松良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。除此之外，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于體育健身概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在智慧教育模式下，也能提高廣大教師的教學(xué)能力和水平，實(shí)踐過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，把握學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方向，同時(shí)還要強(qiáng)化師生角色互換，拉進(jìn)和改善師生關(guān)系，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，也能不斷提高學(xué)生的體育綜合能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2、高中體育構(gòu)建智慧課堂的必要性

2.1、能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求

智慧課堂能夠立足于學(xué)習(xí)和教學(xué)的視角，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。與此同時(shí)，在智慧課堂當(dāng)中，教師所采取的教學(xué)理念也十分先進(jìn)，可以對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等現(xiàn)代化高科技進(jìn)行聯(lián)合應(yīng)用，軟硬兼施，對(duì)立體化、多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景進(jìn)行構(gòu)建。對(duì)于高中生而言，其抵觸理論知識(shí)的主要原因在于，教師在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳輸時(shí)，經(jīng)常會(huì)采用填鴨式的教學(xué)模式，而這也會(huì)在很大程度上弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，而智慧課堂可以通過(guò)線上的模式開(kāi)展理論教學(xué)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以免受時(shí)間和空間限制，結(jié)合自己的實(shí)際情況，自主選擇學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供多元而豐富的教學(xué)服務(wù)，在滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，也能增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，為教學(xué)質(zhì)量提供良好保障。

2.2、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，智慧課堂最突出的優(yōu)勢(shì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，雖然智慧課堂是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而產(chǎn)生，但其教學(xué)模式不只拘泥于線上，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況改變學(xué)習(xí)方式，具體如慕課學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。學(xué)生在參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，可以隨時(shí)與同學(xué)、教師等進(jìn)行溝通和互動(dòng)，同時(shí)還可以在智能化技術(shù)的輔助之下，生成符合自己實(shí)際情況的試卷。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)智慧課堂，能夠滿足其個(gè)性化思維發(fā)展，免受課堂學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間限制，在趣味十足的教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生還可以通過(guò)傳感器對(duì)自己的技術(shù)水平和能力進(jìn)行監(jiān)測(cè)，隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行靈活調(diào)整，使學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過(guò)這種方式，也能在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

2.3、能夠大大提高教學(xué)管理質(zhì)量

智慧課堂為廣大教師提供了高效率、功能完善的監(jiān)控系統(tǒng)，在教學(xué)模塊當(dāng)中，智慧課堂可以對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，教師可以根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果了解學(xué)情，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)數(shù)據(jù)、圖表等方式，呈現(xiàn)學(xué)生的考試成績(jī)，在無(wú)形當(dāng)中提高了教學(xué)管理水平和質(zhì)量，同時(shí)也減少了教師的工作量，使其將更多的時(shí)間和精力花在教學(xué)研究方面，提高教師的教學(xué)能力和水平。與此同時(shí)，智慧課堂還具有強(qiáng)大的分析功能，它能夠立足于相關(guān)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行拓展分析，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行預(yù)判，同時(shí)也能為教學(xué)計(jì)劃的制訂提供輔助，使教學(xué)工作更具針對(duì)性和完善性。

3、智慧教育下高中體育課堂搭建途徑

智慧教育下的高中體育課堂，首先就是要對(duì)智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施加以完善；其次，還要充分發(fā)揮智慧教育的數(shù)據(jù)輔導(dǎo)功能；最后，還要從多方面入手，構(gòu)建起智慧化的教育模式，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮出智慧教育優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，提高高中體育課堂教學(xué)水平，具體內(nèi)容闡述如下。

3.1、完善智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

首先，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，智慧課堂最突出的優(yōu)勢(shì)在于，能夠?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等進(jìn)行聯(lián)合應(yīng)用，為教學(xué)質(zhì)量提供良好保障，充分發(fā)揮線上線下教學(xué)合力，保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。實(shí)踐過(guò)程中，教師首先就是要從多方面入手，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一般情況下主要分為線上和線下兩種，在對(duì)線上環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，需要依賴于功能齊全、內(nèi)容豐富、操作便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在該平臺(tái)當(dāng)中，既可以實(shí)現(xiàn)視頻教學(xué)，也可以實(shí)現(xiàn)直播教學(xué)，同時(shí)還要有完善的互動(dòng)模塊、智慧考核系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)庫(kù)。線下教學(xué)環(huán)境需要有專業(yè)場(chǎng)所，確保其能夠容納相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生，保證相關(guān)體育技術(shù)動(dòng)作的順利施展，且相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施也要配備齊全，重點(diǎn)檢查其安全性，以免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)安全隱患；

其次，在智慧資源方面，在智慧教育模式下，教師需要為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，具體如高挑戰(zhàn)性資源、復(fù)習(xí)類資源、預(yù)習(xí)類資源等。預(yù)習(xí)類資源以微課為主，它能夠?qū)⒏鞣N碎片化的知識(shí)整合在一起，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效完成預(yù)習(xí)工作，提高預(yù)習(xí)效果，這一部分資源通常在課前預(yù)習(xí)階段開(kāi)放，學(xué)生可在校內(nèi)隨意轉(zhuǎn)發(fā)，供學(xué)生進(jìn)行探討和交流。復(fù)習(xí)類資源，需要在課后開(kāi)放，以體育相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)講解為主，同時(shí)也包括體育養(yǎng)生相關(guān)知識(shí)、學(xué)生課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等等，通過(guò)這種方式，能夠幫助學(xué)生了解自己的課堂表現(xiàn)，同時(shí)樹(shù)立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。高挑戰(zhàn)性資料，主要針對(duì)那些對(duì)體育學(xué)習(xí)具有較高要求的學(xué)生，對(duì)于其體育綜合能力的提升很有幫助；

最后，在終端設(shè)備方面，在智慧教育模式下，為保證課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還要加大資金投入力度，完善各類終端設(shè)備，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行智慧化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件也要能夠在學(xué)生的電腦、手機(jī)等終端中進(jìn)行應(yīng)用，必要情況下，還要將智慧化學(xué)習(xí)設(shè)備投放在自習(xí)室、圖書(shū)館等，具體如主機(jī)、顯示屏等，學(xué)生可以輸入自己的學(xué)號(hào)，隨時(shí)對(duì)終端進(jìn)行更換，通過(guò)這種智能化的學(xué)習(xí)設(shè)備，能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，通過(guò)顯示屏，還可以對(duì)體育健身相關(guān)知識(shí)、視頻等進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠在潛移默化的過(guò)程中接受體育知識(shí)熏陶，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.2、充分發(fā)揮智慧教育的數(shù)據(jù)輔導(dǎo)功能

在開(kāi)展線下教學(xué)工作之前，教師應(yīng)結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。每一個(gè)班級(jí)當(dāng)中都會(huì)有一些體能較差的學(xué)生，在此情況下，教師要結(jié)合實(shí)際情況，適度降低運(yùn)動(dòng)難度。對(duì)于那些不能靈活掌握動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)生，教師要加強(qiáng)示范和引領(lǐng)，耐心地向?qū)W生解釋技術(shù)要點(diǎn)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作技巧。在大班授課模式下，由于班級(jí)中人數(shù)較多，因此，教師很難顧及每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，在此情況下，教師可使用傳感器裝置，它能夠?qū)虒W(xué)狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)捕捉，了解學(xué)生對(duì)于相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的完成度。與此同時(shí)，借助信息化技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，還能精準(zhǔn)對(duì)比學(xué)生動(dòng)作和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，讓學(xué)生及時(shí)做出調(diào)整，借助動(dòng)態(tài)化監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，學(xué)生可以更加精準(zhǔn)靈活地調(diào)整自己的動(dòng)作模式，在這一過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，以確保良好的教學(xué)成效。在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師需要對(duì)學(xué)生的階段訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和整理，并對(duì)相關(guān)動(dòng)態(tài)波動(dòng)圖表進(jìn)行繪制，通過(guò)該圖表，能夠幫助學(xué)生了解自己的技術(shù)水平和體能狀況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和滿足感。與此同時(shí)，也能在潛移默化的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的終身體育理念進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.3、構(gòu)建智慧化教育模式

在有了相對(duì)完善的基礎(chǔ)設(shè)施之后，學(xué)校還要對(duì)教育模式進(jìn)行全面改進(jìn)，使教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容以及教育設(shè)計(jì)等更加貼合于智慧課堂。以課前預(yù)習(xí)為例，教師可以結(jié)合每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生提供慕課、微課視頻，同時(shí)也可以提供相關(guān)的考核試卷，試卷要有難度高低之分，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，在完成準(zhǔn)備工作之后，教師需要借助相關(guān)軟件，對(duì)信息進(jìn)行推送，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成視頻觀看任務(wù)和試卷填寫(xiě)任務(wù)。在這一過(guò)程中，教師也可以借助軟件，隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于遲遲沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，教師要在第一時(shí)間進(jìn)行提醒和督促，在完成自學(xué)之后，教師可以借助軟件加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，展開(kāi)針對(duì)性提問(wèn)，通過(guò)這種方式能夠了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)也能為正式的課堂教學(xué)提供參考。

在對(duì)智慧化教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，會(huì)充分突顯智慧課堂吸引力，學(xué)校還要從軟件和硬件兩方面入手，做好充足的準(zhǔn)備工作，具體如后臺(tái)管理、APP的選擇、智能手環(huán)的選擇、智能路由器和服務(wù)器的選擇等，只有妥善做好上述工作，才能充分發(fā)揮智慧課堂優(yōu)勢(shì)，這是對(duì)智慧課堂進(jìn)行構(gòu)建的關(guān)鍵一步。實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生佩戴智能手環(huán)，能夠科學(xué)、精準(zhǔn)地監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，同時(shí)還能對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行智能化分類，制定出相對(duì)完善和科學(xué)的運(yùn)動(dòng)規(guī)劃，在軟硬件力量的共同引導(dǎo)之下，提高智慧課堂效率。在這一過(guò)程中，教師也要高效利用學(xué)校資源，對(duì)當(dāng)前軟硬件建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，同時(shí)還要提出合理化建議，優(yōu)化學(xué)校的軟硬件空間環(huán)境，為智慧課堂的構(gòu)建提供便利條件，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛和影響。

構(gòu)建智慧化教育模式，還要對(duì)教育考核進(jìn)行完善。對(duì)于高中體育教學(xué)而言，理論知識(shí)的傳輸固然重要，但對(duì)于學(xué)生身心健康而言，實(shí)踐能力也不可忽視。因此，在智慧課堂考核工作中，教師也要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，由于現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)，為避免學(xué)生借助這些先進(jìn)技術(shù)作弊，學(xué)?？蓪?duì)傳感器等裝置進(jìn)行應(yīng)用，動(dòng)態(tài)捕捉學(xué)生的考核狀態(tài)，這樣不僅能夠有效規(guī)避學(xué)生作弊，同時(shí)也能確保整個(gè)考核過(guò)程的公平性和權(quán)威性。傳感器能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)態(tài)動(dòng)作高度還原，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助之下，還能避免和減少動(dòng)作對(duì)比誤差。除此之外，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行考核的過(guò)程中，也可以對(duì)智能化監(jiān)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)用，在這一過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)兩個(gè)監(jiān)控機(jī)位進(jìn)行設(shè)置，對(duì)學(xué)生的整個(gè)答題過(guò)程進(jìn)行監(jiān)測(cè)，而教師只需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)考即可，通過(guò)這種方式，也能確保線上考核結(jié)果的真實(shí)性和權(quán)威性。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文首先對(duì)智慧教育下的高中體育進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，其次分析了高中體育構(gòu)建智慧課堂的必要性，最后對(duì)具體的實(shí)踐途徑進(jìn)行探究。進(jìn)入信息化時(shí)代，智慧教育應(yīng)運(yùn)而生，在智慧教育背景下，也對(duì)高中體育教學(xué)提出更高要求。一方面，它能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面，也能大大提高教學(xué)管理質(zhì)量。因此，在新時(shí)期背景下，為充分突顯智慧教育價(jià)值，首先就是要對(duì)智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施加以完善；其次，還要充分發(fā)揮智慧教育的數(shù)據(jù)輔導(dǎo)功能，最后，還要從多方面入手，構(gòu)建起智慧化的教育模式，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到最恰當(dāng)、最合理的訓(xùn)練模式，滿足學(xué)生的多樣化和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧元.智慧教育視域下中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施路徑分析[J].運(yùn)動(dòng)-休閑：大眾體育，2022（13）.

[2]于斌.有效提升高中體育與健康教育課堂教學(xué)效益之我見(jiàn)——以江蘇省高中體育與健康教育優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)為例[J].中國(guó)學(xué)校體育，2020，12（9）.

[3]繆崗.高中體育課堂教學(xué)中細(xì)節(jié)的處理策略——以籃球課《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》為例[J].高考，2018，85（9）.

[4]徐健.堅(jiān)守與創(chuàng)新：在相向而行中促進(jìn)教學(xué)和諧——以核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中體育新課程活動(dòng)為例[J].啟迪與智慧（下），2022，87（1）.

[5]黃曉青.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高高中體育教學(xué)有效性的探討[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（11）.

[6]吉大偉.高中體育教學(xué)中有效提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略分析[J].啟迪與智慧：成人版（上），2020.

[7]張弘文.基于新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的途徑[J].新智慧，2020，62（9）.

[8]趙云飛.新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討[J].新智慧，2018，25（20）.

[9]雷曉琳.合作學(xué)習(xí)模式在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐與探究[J].新智慧，2019，14（5）.

[10]歐陽(yáng)詩(shī)文.智慧課堂理念下的高中體育教學(xué)策略——以上海市J中學(xué)籃球?qū)ｍ?xiàng)課為例[J].上海教育科研，2023，98（9）.

[11]陳小芳.“少教多學(xué)”理念在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究——以市北高中健美操隊(duì)教學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（15）.