[摘要]在新時代的浪潮中，伴隨著新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的深刻變革，醫(yī)藥領域?qū)θ瞬诺男枨蟪尸F(xiàn)出新的特點：高素質(zhì)、創(chuàng)新能力與實踐應用能力成為不可或缺的要素。為應對這一人才需求的緊迫性，需要對新藥創(chuàng)新核心課程藥物化學的教學進行改革，優(yōu)化教學內(nèi)容、完善教學模式、改進實踐教學及健全考核體系，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新精神和職業(yè)素質(zhì)。

[關鍵詞]藥物化學；教學改革；實踐教學；教學模式

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.07.015

隨著經(jīng)濟全球化的深化和科技進步的日新月異，人們對于生活品質(zhì)與醫(yī)療保健的期望日益增長，這無疑對藥物的療效及安全性設定了更高的標準。然而，惡性腫瘤、精神性疾病、免疫性疾病以及感染性病癥等仍對人類健康構(gòu)成嚴重威脅。因此，開發(fā)針對這些疾病的新型藥物以及培養(yǎng)相應的藥物研發(fā)人才顯得尤為迫切，新藥研發(fā)能力的強弱現(xiàn)已成為衡量國家醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)進步程度與未來潛力的重要尺度[1]。當前，我國正致力于推動創(chuàng)新驅(qū)動與高質(zhì)量發(fā)展，這意味著新藥研究正由傳統(tǒng)的仿制模式向自主創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變。新醫(yī)藥領域的迅猛崛起，呼吁著更多具備堅實理論基礎、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、應用型藥物化學人才投身其中，共同推動國家醫(yī)藥事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

藥物化學，作為化學、生物學與醫(yī)學等多個學科的交匯點，構(gòu)筑了一個內(nèi)容豐富、體系完整的學科體系，為人類的健康事業(yè)作出了卓越貢獻。其課程內(nèi)容廣泛涉及藥物的發(fā)現(xiàn)歷程、制備方法、理化特性，以及藥物與生物大分子間復雜而精細的相互作用機制等。由于該學科具有高度的交叉性和滲透性，其知識體系既深且廣，既需要理論支撐，又強調(diào)實踐應用，同時要求學生具備扎實的化學、生物學和醫(yī)學基礎知識，這些特點使得藥物化學的學習難度相對較高，對學生而言頗具挑戰(zhàn)性。本文旨在探討如何改進與提高藥物化學的教學質(zhì)量，并提出了一系列具體的建議和措施，以期為新時期的藥物化學教學提供有益的參考和借鑒。

一、調(diào)整與優(yōu)化教學內(nèi)容

（一）精選與整合基礎化學知識

藥物化學與基礎化學知識緊密相連，涉及無機、有機、分析和物理化學等多個領域，這些課程間存在著顯著的交叉與重疊。因此，在安排基礎化學的教學內(nèi)容時，我們需要進行仔細篩選，避免不必要的重復，同時把分散的知識點集中歸納，形成清晰的知識脈絡。特別需要指出的是，當前許多高校在有機化學課程上的課時分配明顯不足，導致一些重要內(nèi)容如雜環(huán)化合物、糖類、蛋白質(zhì)與氨基酸等未能得到充分教學，這無疑影響了學生對藥物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及構(gòu)效關系的深入理解。為此，我們有必要適當增加有機化學的教學課時，確保學生能夠全面掌握相關知識。

（二）更新教學內(nèi)容，融入前沿知識

藥物化學是一門不斷發(fā)展與更新的學科，因此教學內(nèi)容也必須與時俱進。授課教師需要不斷更新自己的知識體系，追蹤新藥開發(fā)的前沿領域和研究熱點，及時將這些最新成果融入課程教學中。例如在講解抗腫瘤藥物時，可以介紹紫杉醇（Taxol）的研究歷程、治療效果及市場潛力，這樣不僅能拓寬學生的視野、激發(fā)他們對新藥開發(fā)的濃厚興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

（三）融入課程思政元素，實現(xiàn)立德樹人目標

在教學內(nèi)容的設計中，我們還需注重融入課程思政的元素。通過更新思政內(nèi)容，從國家需求、科學精神和職業(yè)素質(zhì)等方面提出課程教學目標，并將課程思政引入課程評價體系。通過課程思政教育，我們可以培養(yǎng)學生迎難而上、攻堅克難的精神，以及潛心鉆研、團隊合作的品質(zhì)，同時強化他們的安全生產(chǎn)與質(zhì)量意識，提升認真細致與責任擔當?shù)乃仞B(yǎng)。這樣的教學設計有助于在專業(yè)課教學中實現(xiàn)立德樹人的根本任務，培養(yǎng)出既具備專業(yè)知識又具備高尚品德的藥物化學人才[2-6]。

二、引入現(xiàn)代教學方法與技術

藥物化學作為一門跨學科的綜合性學科，不僅要求學生掌握扎實的理論基礎，還要求他們具備實驗技能和創(chuàng)新思維。然而，傳統(tǒng)的教學方法往往以講授為主，導致學生缺乏實踐能力和主動探索的動力。因此，引入現(xiàn)代教學方法與技術成為改進藥物化學教學的關鍵所在。

現(xiàn)代教學方法注重學生的參與和互動，例如采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，讓學生在課前預習并自主學習相關知識點，然后在課堂上通過小組討論、案例分析等形式進行交流和討論，這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地理解和掌握知識?，F(xiàn)代教學技術如虛擬仿真實驗、在線教育平臺等為藥物化學教學提供了更多的可能性，可以幫助教師更好地管理和評估學生的學習情況，例如利用學習管理系統(tǒng)可以實時跟蹤學生的學習進度和作業(yè)完成情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題；利用大數(shù)據(jù)分析可以對學生的學習情況進行深入剖析，為個性化教學提供依據(jù)。

然而，引入現(xiàn)代教學方法與技術并不意味著完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式。相反，我們應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的特點，靈活運用各種教學方法和技術，以達到最佳的教學效果。通過采用現(xiàn)代教學方法、利用現(xiàn)代教學技術輔助教學以及實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學方法的有機結(jié)合，為新時期的藥物化學教學注入了新的活力和動力。

三、加強實踐教學環(huán)節(jié)

藥物化學作為一門實踐性極強的學科，其理論知識的理解和應用往往需要通過實踐操作來得以深化和鞏固[3]。然而，傳統(tǒng)的藥物化學教學往往過于注重理論知識的講授，導致實踐教學環(huán)節(jié)被忽視或弱化，這無疑影響了學生對藥物化學的深入理解和實際應用能力的提升。具體來說，我們可以從以下幾個方面著手：

（一）增加實驗課程的比重

實驗課程是提高學生實踐操作能力和加深對藥物化學理論知識理解的重要途徑。通過設計內(nèi)容豐富、層次分明的實驗項目，讓學生在實驗操作中親身體驗藥物合成的步驟、觀察藥物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，并嘗試解釋實驗現(xiàn)象背后的原理，從而培養(yǎng)他們的實驗技能和科學探究能力。

（二）開展課外實踐活動

課外實踐活動可以為學生提供更多的實踐機會，幫助他們將所學知識應用于實際問題的解決中?？梢越M織學生進行藥物研發(fā)的初步探索，讓他們參與藥物的合成、分析和藥效評價等環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

（三）建立實踐教學基地也是加強實踐教學環(huán)節(jié)的重要舉措

通過與相關企業(yè)和研究機構(gòu)的合作，建立穩(wěn)定的實踐教學基地，為學生提供更加廣闊的實踐平臺。學生可以在這些基地中接觸到真實的藥物研發(fā)環(huán)境和設備，參與實際的藥物研發(fā)項目，從而更好地理解藥物化學的實際應用和發(fā)展趨勢[4]。

四、構(gòu)建多元化評價體系

在傳統(tǒng)的教學評價中，往往以單一的考試成績作為衡量學生學習成果的主要標準，這種評價方式過于片面，無法全面反映學生的綜合素質(zhì)和能力水平。因此，構(gòu)建多元化評價體系至關重要，多元化評價體系可以從多個維度對學生的學習成果進行綜合評價，包括知識掌握程度、實驗操作技能、團隊協(xié)作能力、問題解決能力、創(chuàng)新思維等多個方面[5]。這種評價方式不僅能夠更全面地反映學生的綜合素質(zhì)和能力水平，還能夠激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促進他們的全面發(fā)展。具體而言，構(gòu)建多元化評價體系可以包括以下幾個方面：

首先，注重形成性評價。形成性評價強調(diào)在教學過程中對學生的學習情況進行及時跟蹤和反饋，以便及時調(diào)整教學策略和幫助學生改進學習方法。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、小組討論等方式收集學生的學習信息，并給予及時的反饋和指導。

其次，加強實驗操作的考核。實驗操作技能的掌握情況直接影響到學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，教師應該對學生的實驗操作過程、實驗結(jié)果和實驗報告等方面進行綜合評價，以客觀反映他們的實驗操作能力。

然后，引入團隊協(xié)作能力的評價。藥物研發(fā)往往需要團隊合作，因此培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力至關重要。

最后，注重創(chuàng)新思維的評價。創(chuàng)新思維是藥物化學研究的核心能力之一，教師可以通過布置創(chuàng)新性實驗項目、組織課外科技創(chuàng)新活動等方式，鼓勵學生提出新思想、新方法，并對其進行評價和引導，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

五、加強師資培訓，提升教學質(zhì)量

提高藥物化學的教學質(zhì)量是教育領域的一項重要任務，尤其是在新時期的背景下，藥物化學的教學需要與時俱進，更好地滿足社會發(fā)展和行業(yè)需求。加強師資培訓，提升教學質(zhì)量是實現(xiàn)這一目標的關鍵措施之一[7]。

加強師資培訓對于提升藥物化學教學質(zhì)量至關重要。優(yōu)秀的教師是教學質(zhì)量的核心保障，他們不僅具備深厚的專業(yè)知識，還具備先進的教學理念和教學方法。通過加強師資培訓，可以不斷更新教師的知識體系，提升他們的教學水平和能力，使他們能夠更好地適應新時期藥物化學教學的需求；在加強師資培訓的過程中，需要注重培訓內(nèi)容的針對性和實用性，針對藥物化學的學科特點和教學需求，可以設計一系列專業(yè)化的培訓課程，涵蓋最新的科研成果、教學方法和教學技能等內(nèi)容；通過培訓，教師之間可以加強交流和合作，分享教學經(jīng)驗和教學資源，形成合力，共同提升教學質(zhì)量；同時也可以激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和教學熱情，推動教學改革和創(chuàng)新。此外，也可以邀請行業(yè)內(nèi)的專家學者來校舉辦講座或工作坊，與教師進行深入的交流和研討，促進教師的專業(yè)成長和教學水平的提升。

六、結(jié)語

提升藥物化學的教學質(zhì)量，旨在讓學生掌握核心的藥物研發(fā)知識與技能，從而激發(fā)他們對新藥研發(fā)的熱忱與信心，為培育卓越的藥物研發(fā)人員奠定堅實的基礎。在新時代背景下，結(jié)合新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的變革趨勢，醫(yī)藥領域?qū)邆涓咚刭|(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐應用能力的專業(yè)人才需求更加迫切。為滿足這一需求，采取了一系列有效的措施，包括優(yōu)化與整合課程內(nèi)容、引入現(xiàn)代教學方法與技術、加強實踐教學環(huán)節(jié)、構(gòu)建多元化評價體系以及加強師資培訓等，這些措施的實施將有助于培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新精神和職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)新一代應用型醫(yī)藥人才提供有力的支持。

參考文獻：

[1]黨元野，陶移文，鄭國棟，等.新醫(yī)科背景下基于課程思政建設和科教融合育人的《天然藥物化學》教學改革研究與實踐[J].廣東化工，2024，51（8）：195-197.

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[3]文瑤.藥學類專業(yè)天然藥物化學實驗課程的教學改革探索[J].云南化工，2023，50（1）：187-189.

[4]楊潔，曾嶸，袁懿，等.藥物化學實驗綜合性改革的設計與實踐[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2022，38（13）：2310-2313.

[5]韓忠耀，李燕.基于過程性評價視角下天然藥物化學的教學改革[J].黔南民族醫(yī)專學報，2023，36（1）：65-68.

[6]龍正標，胡美忠，羅立婭，等.課程思政背景下的高職院校藥物化學課程改革的探究[J].化工設計通訊，2024，50（1）：93-95+105.

[7]蔡小華.新形勢下藥物化學課程教學改革的幾點建議[J].化學工程與裝備，2023，（10）：260-262.

基金項目：

大理大學校教改課題，項目名稱：《無機化學》多維度教學模式探索（項目編號：JG09203）

教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，項目名稱：藥劑學專業(yè)人才培養(yǎng)建設（項目編號：230904807154238）

作者簡介：

劉書源（1987.1-），女，漢族，遼寧大石橋人，博士，副教授，研究方向：藥理學；

戚克振（1983.11-），男，漢族，遼寧盤錦人，博士，教授，研究方向：化學。