摘要：初中生正處于身體和心理快速發(fā)育的關(guān)鍵期，該時(shí)期學(xué)校提供的體育教育環(huán)境如何對初中生的影響是多方面的。本文從因材施教的視角出發(fā)，搭建初中體育科學(xué)教學(xué)方案。對當(dāng)前初中體育男女分班教學(xué)的必要性進(jìn)行調(diào)查，明確男女分班教學(xué)的優(yōu)劣勢，并通過做好教學(xué)組織、分配教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及檢驗(yàn)教學(xué)成果等方式，為初中體育教學(xué)高質(zhì)量教學(xué)模式的構(gòu)建服務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中；體育學(xué)科；男女分班教學(xué)；思考

一、引言

在初中體育的教學(xué)框架中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是固定的，并未對男生和女生的差異做出教學(xué)策略的調(diào)整，一定程度上影響了初中體育的教學(xué)質(zhì)量，為解決該問題，則嘗試推進(jìn)因材施教的具體實(shí)踐，搭建科學(xué)教學(xué)方案。即推進(jìn)初中體育男女分班教學(xué)實(shí)踐，為男生和女生提供針對性的教學(xué)內(nèi)容，從而提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化與創(chuàng)新初中體育教學(xué)環(huán)境。

二、初中體育男女分班教學(xué)的必要性

現(xiàn)階段初中體育的教學(xué)實(shí)踐采取的教學(xué)方式依舊是以“大班制”授課為主，并未對男生和女生進(jìn)行分班教學(xué)，在這種情況下初中體育教學(xué)無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，初中體育的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量并不高。文章提到的男女分班教學(xué)實(shí)踐，突出因材施教的基本原則，打破傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式的限制，既解決了初中生身體素質(zhì)差異問題，也解決了男女學(xué)生的個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需求的問題。

（一）解決身體素質(zhì)差異問題

初中生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，其中女生通常比男生早發(fā)育一到兩年的時(shí)間?？茖W(xué)研究結(jié)果表明，女生大多在11歲開始發(fā)育，性別特征逐步發(fā)育明顯，身高進(jìn)入到快速長高階段，并在14歲前后達(dá)到峰值。男生則在13歲前后開始進(jìn)入身體發(fā)育的第二高峰期，主要表現(xiàn)為變聲、身體機(jī)能成熟、身高猛增等[1]。從生理角度看，男女生的身體素質(zhì)在初中階段差異明顯，保證男女生都具備適合自己的體育鍛煉方法是當(dāng)前的研究難點(diǎn)。采取初中體育男女分班教學(xué)實(shí)踐，解決了男女生身體素質(zhì)差異問題。

（二）解決個(gè)性需求差異問題

初中體育教學(xué)實(shí)踐核心目的是強(qiáng)健學(xué)生體魄，培養(yǎng)積極的心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。但由于當(dāng)前初中體育教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，無論是對男生還是女生都無法兼顧，導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。為解決該問題，初中體育男女分班教學(xué)勢在必行。男女分班教學(xué)實(shí)踐，使得體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出差異化的特點(diǎn)，即可以分別提供男生和女生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，以此來滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，調(diào)動(dòng)和激活初中生的體育學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性[2]。

三、初中體育男女分班教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢

相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，男女分班是一次新的嘗試。

（一）優(yōu)勢

初中體育男女分班教學(xué)的優(yōu)勢分析，具體如下：

1.因材施教

自因材施教理念被提出之后，圍繞該理念的教學(xué)創(chuàng)新就從未停止。因材施教在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，指的是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異提供具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，提升總體教學(xué)質(zhì)量。初中男女生個(gè)性差異明顯，采取男女分班的教學(xué)實(shí)踐達(dá)成了因材施教的目標(biāo)，無論是教學(xué)效果還是男女學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)將明顯提升。

2.高效管理

初中體育教師采取“大班制”授課，需要兼顧男生和女生的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)管理較為混亂，無法做到針對性教學(xué)。男女分班教學(xué)實(shí)踐，采取兩套不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，無論是教學(xué)內(nèi)容的提供還是反饋過程都十分清晰，使得教學(xué)過程便于管理。

3.培養(yǎng)協(xié)作意識

初中體育男女分班教學(xué)實(shí)踐采取的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容不同，但針對性的教學(xué)活動(dòng)和對抗活動(dòng)的組織，更能夠在一個(gè)公平的環(huán)境下展開，對于培養(yǎng)初中生的協(xié)作意識有重要意義，避免了在生理和心理上的不適[3]。

（二）劣勢

初中體育男女分班教學(xué)的劣勢分析，具體如下：

1.教學(xué)組織難題

初中體育男女分班教學(xué)實(shí)踐需要建立兩套的教學(xué)系統(tǒng)，且課時(shí)安排、教學(xué)組織過程都會(huì)受到一定的影響，相較于“大班制”授課的模式男女分班組織較為困難。

2.分配資源困難

初中體育男女分班教學(xué)實(shí)踐，需要準(zhǔn)備充足的教學(xué)資源，并對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行分配，如何保證男女學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的提升，對教學(xué)資源分配提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3.教學(xué)內(nèi)容選擇困難

體育教學(xué)內(nèi)容直接影響初中體育教學(xué)質(zhì)量，從當(dāng)前的情況看初中體育教學(xué)質(zhì)量不高，對教學(xué)內(nèi)容的精選顯得尤為重要。

4.教學(xué)成果推廣困難

形成初中體育男女分班教學(xué)成果后，需要對成果進(jìn)行檢驗(yàn)和推廣，但如何形成教學(xué)成果并積極推廣目前尚無可借鑒和參考的經(jīng)驗(yàn)[4]。

四、初中體育男女分班教學(xué)策略

對初中體育男女分班的教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在一定的難點(diǎn)和劣勢。但不可否認(rèn)，初中體育男女分班符合因材施教的基本理念要求，對推動(dòng)和促進(jìn)初中體育教學(xué)改革具有積極意義。要抓住這一點(diǎn)，制定可行的男女分班教學(xué)策略和方案，為初中生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的提升服務(wù)。

（一）做好教學(xué)組織

初中體育男女分班的教學(xué)實(shí)踐存在教學(xué)組織困難的情況，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式男女分班需要兩套不同的系統(tǒng)發(fā)揮作用，從目前的情況看，初中體育男女分班教學(xué)要對教學(xué)組織環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。

1.提高對男女分班的重視程度

初中學(xué)校要對當(dāng)前學(xué)校體育的開展現(xiàn)狀有基本的了解，充分意識到男女“大班制”授課環(huán)境中存在的問題與不足之處。以這樣的方式肯定男女分班教學(xué)的必要性和可行性。只有學(xué)校以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對男女分班教學(xué)保持支持態(tài)度，才能夠推進(jìn)男女分班教學(xué)的展開，也能夠?yàn)榻虒W(xué)組織和實(shí)施提供政策、資源上的便捷，鼓勵(lì)體育教師積極的參與到具體實(shí)踐中，從而為男女分班教學(xué)實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)保障[5]。

2.建立男女分班教學(xué)組織方案

文章提到的男女分班教學(xué)實(shí)踐并未全面推進(jìn)，而是以小范圍嘗試展開。為了確保分班教學(xué)的有序展開，需要做好教學(xué)組織與安排。具體而言，在課時(shí)數(shù)、教學(xué)形式、教學(xué)方法等多方面做出調(diào)整，生成全新的教學(xué)方案，落實(shí)具體的教學(xué)細(xì)節(jié)。

做好教學(xué)組織讓初中體育男女分班教學(xué)得以落地，讓初中體育男女分班教學(xué)在一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中展開。教學(xué)組織是否完整，還需要在后續(xù)的實(shí)踐檢驗(yàn)中不斷完善，讓男女分班教學(xué)成為初中體育教學(xué)改革的主要渠道之一。

（二）分配教學(xué)資源

教學(xué)資源是初中體育課堂的教學(xué)核心，教學(xué)資源是否充足直接影響教學(xué)質(zhì)量。對當(dāng)前初中體育教學(xué)資源的供給現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的體育教學(xué)資源基本滿足學(xué)校的體育教學(xué)需要。但開展男女分班教學(xué)實(shí)踐時(shí)，如何做好對體育教學(xué)資源的分配成為一大難題。為此，要從兩個(gè)方面著手，既要做好對現(xiàn)有資源的分配，更要補(bǔ)充體育教學(xué)資源。

1.分配現(xiàn)有體育教學(xué)資源

學(xué)校的體育教學(xué)資源本身是服務(wù)教學(xué)展開，對于這些教學(xué)資源的高效利用顯得尤為重要。初中體育男女分班教學(xué)實(shí)踐，體育教師要制定兩套體育教學(xué)計(jì)劃，并能夠結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源清單的羅列，避免男女分班教學(xué)出現(xiàn)沖突的情況，保證現(xiàn)有學(xué)校體育教學(xué)資源的高效利用，提高利用率[6]。

2.補(bǔ)充教學(xué)體育教學(xué)資源

伴隨著課程改革的持續(xù)深入，學(xué)校體育教學(xué)面臨新的發(fā)展環(huán)境，如何持續(xù)的優(yōu)化初中體育教學(xué)環(huán)境，還需要從多方面著手，而教學(xué)資源的補(bǔ)充則是重中之重。男女分班的教學(xué)實(shí)踐，體育教師要充分考慮到男生以及女生在體育學(xué)習(xí)需求上的變化，綜合衡量當(dāng)前校內(nèi)提供的教學(xué)資源情況，并合理制定教學(xué)資源的補(bǔ)充計(jì)劃，圍繞后續(xù)的教學(xué)方案補(bǔ)充教學(xué)資源，最終讓男女分班教學(xué)有序推進(jìn)。

初中體育男女分班教學(xué)實(shí)踐勢在必行，對體育教學(xué)資源的供給現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其無法滿足當(dāng)前男女學(xué)生的個(gè)性化需求。為此，體育教師既要利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，也要對資源補(bǔ)充形成一套新的方案，確保教學(xué)資源的供給能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

初中體育男女分班教學(xué)實(shí)踐是因材施教理念落地的結(jié)果，如何保證男女分班教學(xué)的有效性，則除了做好教學(xué)組織和教學(xué)資源補(bǔ)充外，還需要形成全新的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建方案，能夠?yàn)槌踔猩捏w育學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的強(qiáng)化服務(wù)，釋放教學(xué)內(nèi)容的核心價(jià)值與功能。

1.男生教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

當(dāng)前初中體育課堂提供的適合男生教學(xué)的項(xiàng)目包括田徑項(xiàng)目、球類項(xiàng)目中的足球、籃球等，對于其他體育項(xiàng)目的開發(fā)明顯不足。為確保男女分班教學(xué)質(zhì)量的提升，在針對男生的教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新方面還需要進(jìn)一步引入新的內(nèi)容，以此來保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。例如：在堅(jiān)持現(xiàn)有體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上引入新的教學(xué)內(nèi)容，如民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、新興體育項(xiàng)目等。以民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為例，其作為本民族傳統(tǒng)體育文化的載體，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，極容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，并且民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目趣味性強(qiáng)，更符合初中男生的個(gè)性化需要，極容易調(diào)動(dòng)起體育課堂的良好氛圍，為初中男生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的強(qiáng)化服務(wù)。當(dāng)然，對于初中男生而言對于傳統(tǒng)項(xiàng)目可以適當(dāng)?shù)卦黾佑?xùn)練負(fù)荷，提升教學(xué)難度，讓初中男生可以在具有挑戰(zhàn)的氛圍中產(chǎn)生久強(qiáng)大動(dòng)力，在體育課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[7]。

2.女生教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)實(shí)踐中適合女生的項(xiàng)目包括田徑項(xiàng)目、排球運(yùn)動(dòng)、跳繩等。對女生教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，可以嘗試在其中融入拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性，且項(xiàng)目本身需要團(tuán)隊(duì)配合實(shí)踐，符合女生對于體育學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容眾多，不同項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)不同，自然能夠發(fā)揮的教學(xué)效果也有明顯差異，體育教師要充分考慮到女生對于拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的感興趣情況，開展投票活動(dòng)，篩選出女生最感興趣的項(xiàng)目作為體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。除了引入新項(xiàng)目外，可以嘗試組織花樣跳繩活動(dòng)等，以體驗(yàn)式的課堂帶給初中女生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

對初中體育男女分班教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)男生的教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充更多是以新興體育、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，且新興體育項(xiàng)目具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)，契合男生勇于挑戰(zhàn)的性格特征。女生的教學(xué)內(nèi)容的供給，提供更多新的形式的教學(xué)內(nèi)容，讓初中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感得到強(qiáng)化。

（四）檢驗(yàn)教學(xué)成果

因材施教視角下對初中體育男女分班教學(xué)實(shí)踐的思考，要針對初中男生和女生的個(gè)性化特征選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性更強(qiáng)，為初中男生和女生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)感得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。在前期的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化上，男生補(bǔ)充了具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，女生選擇了一些趣味性的項(xiàng)目，讓體育課堂環(huán)境得到更新，帶給初中生良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對教學(xué)成果的檢驗(yàn)，還需要科學(xué)教學(xué)評價(jià)的支撐，并積極推廣教學(xué)成果。

1.開展動(dòng)態(tài)教學(xué)評價(jià)

對初中體育男女分班教學(xué)的實(shí)踐情況進(jìn)行評價(jià)，并提出針對性的教學(xué)評價(jià)方案。對于男生的教學(xué)，要適當(dāng)提高教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)情況。對于女生的評價(jià)，采取調(diào)查訪談的方式獲得女生對于體育課堂的看法，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為后續(xù)的教學(xué)改革服務(wù)。動(dòng)態(tài)的教學(xué)評價(jià)是對男生和女生的體育學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、行為以及技能掌握情況等等，以綜合性、周期性的教學(xué)評價(jià)方案為支撐，推動(dòng)初中體育課堂改革與轉(zhuǎn)型升級。

2.推廣教學(xué)成果

教學(xué)成果是男女分班教學(xué)后取得的教學(xué)效果，教學(xué)成果包括教學(xué)方案、優(yōu)質(zhì)課程、校本活動(dòng)等等，將男女分班的教學(xué)成果進(jìn)行整理與推廣，為打造特色校園體育教學(xué)服務(wù)。除了將教學(xué)成果應(yīng)用到其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中外，還可以為其他學(xué)校的男女分班教學(xué)實(shí)踐提供參考，以此來進(jìn)一步論證和檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效性[8]。

檢驗(yàn)教學(xué)成果，是將當(dāng)前初中體育男女分班教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并圍繞男女分班提供全新的教學(xué)策略和教學(xué)方案，論證具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，深化和推進(jìn)初中體育的教學(xué)改革和發(fā)展，為初中生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)的強(qiáng)化服務(wù)。

五、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前初中體育教學(xué)改革勢在必行。但考慮到初中男生和女生的生理以及心理上的差異，提出男女分班教學(xué)策略和方案，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)組織等多方面著手，旨在為男女分班教學(xué)實(shí)踐提供必要條件和支撐。從實(shí)踐結(jié)果看，初中體育男女分班的教學(xué)實(shí)踐打破了傳統(tǒng)“大班制”授課的弊端，讓初中體育的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。可見，初中體育男女分班教學(xué)效果顯著。

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