3

摘" " 要：當(dāng)前，我國大力實施人才強國戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)大批卓越工程師，而校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。針對目前眾多校企聯(lián)合培養(yǎng)項目在實施過程中普遍面臨的困難，文章立足哈爾濱工業(yè)大學(xué)卓越工程師學(xué)院工程碩博改革項目，深入思考并大膽創(chuàng)新，提出了一種基于“嚴、產(chǎn)、蹤、合”理念的校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師新策略，闡述了新策略的研究途徑與重要舉措，并從多層次、多角度分析了新策略的受益面，以期為國家戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)提供寶貴經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合培養(yǎng)；工程碩博；卓越工程師；教學(xué)改革

中圖分類號：G643.0" " " 文獻標(biāo)識碼：A" " " 文章編號：1002-4107（2024）08-0001-04

一、引言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和市場競爭日趨激烈，企業(yè)對人才的需求越來越迫切，培養(yǎng)卓越工程師已成為我國當(dāng)前國家戰(zhàn)略人才隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。從 2022 年教育部與其他政府部門相繼出臺的一系列培養(yǎng)卓越工程師的相關(guān)政策文本來看，深化工程碩、博士生培養(yǎng)體系改革是推進新時代卓越工程師教育工作的重要著力點[1]。在校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中，研究生通過學(xué)校與企業(yè)的合作項目或?qū)嵙?xí)機會，可將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中，提升自己的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。近年來，隨著實踐的不斷深入，我國校企聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才的模式已經(jīng)越來越完善，但對標(biāo)建設(shè)制造強國的戰(zhàn)略目標(biāo)、對照人才供給側(cè)和需求側(cè)的匹配要求、對比其他國家的成熟做法，還有一定的優(yōu)化提升空間[2]。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)卓越工程師學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展立足新時代國家亟須的具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力和善于解決復(fù)雜工程問題的人才培養(yǎng)需要，圍繞哈爾濱工業(yè)大學(xué)新百年人才培養(yǎng)布局和產(chǎn)學(xué)研用社會服務(wù)導(dǎo)向，以強化研究生的工程創(chuàng)新實踐教育為牽引，增強研究生服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，打通學(xué)校專業(yè)學(xué)位研究生的跨學(xué)科跨學(xué)院培養(yǎng)壁壘，提升專業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)質(zhì)量，促進優(yōu)質(zhì)校企合作，開創(chuàng)高水平產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新局面，打造卓越的專業(yè)學(xué)位研究生教育新體系。卓越工程師學(xué)院校企聯(lián)合培養(yǎng)對于提高研究生的就業(yè)競爭力、滿足企業(yè)對人才的需求、促進產(chǎn)學(xué)研用深度融合，以及提升研究生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。文章基于卓越工程師學(xué)院工程碩博改革項目，提出一種創(chuàng)新型的培養(yǎng)思路，旨在通過學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作，共同培養(yǎng)具有實用性和針對性的人才。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式目前所面臨的問題

研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)是開展研究生社會實習(xí)實踐的重要表現(xiàn)形式，其將專業(yè)教育與社會實踐緊密結(jié)合，貫徹學(xué)以致用的方針，充分發(fā)揮高校的教育資源和企業(yè)的社會資源的優(yōu)勢。但是，當(dāng)前校企聯(lián)合培養(yǎng)模式在培養(yǎng)方式、實踐基地建設(shè)、導(dǎo)師隊伍和制度建設(shè)等方面還存在許多不完善之處，導(dǎo)致研究生聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量受限[3]。

（一）校企雙方在研究生培養(yǎng)方面存在分歧

學(xué)校主要以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，而企業(yè)相較于學(xué)校具有一定的商業(yè)性質(zhì)，因此，校企雙方在培養(yǎng)研究生的過程中難免會出現(xiàn)分歧。其一，體現(xiàn)在對研究生的培養(yǎng)重點上。學(xué)校更注重對研究生全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，而企業(yè)更關(guān)注研究生的應(yīng)用能力和實踐經(jīng)驗，這可能會導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)對培養(yǎng)目標(biāo)的理解產(chǎn)生分歧。其二，體現(xiàn)在對研究生的培養(yǎng)時間上。學(xué)校的教育通常具有較長的周期，而企業(yè)的需求往往是短期的或即時的，這種差異可能導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)計劃的實施過程中產(chǎn)生矛盾。

除此之外，校企之間的分歧還體現(xiàn)在培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標(biāo)的不同上。學(xué)校注重理論教學(xué)和課程學(xué)習(xí)，而企業(yè)更注重實踐操作和技術(shù)應(yīng)用；學(xué)校希望通過聯(lián)合培養(yǎng)計劃提高研究生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量，而企業(yè)則希望通過聯(lián)合培養(yǎng)計劃獲得符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，提高企業(yè)的競爭力和效益。這些差異都可能導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)計劃的實施工作上存在爭議，進而影響校企聯(lián)合模式下的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）企業(yè)積極性難以調(diào)動

習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上強調(diào)，要調(diào)動好高校和企業(yè)兩個積極性，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合[4]。在眾多校企聯(lián)合培養(yǎng)項目實施過程中，目前出現(xiàn)最多的問題就是容易發(fā)生企業(yè)積極性難以調(diào)動的情況。雖然國家已經(jīng)出臺了一系列鼓勵校企聯(lián)合的政策，但在具體實施過程中，還存在許多問題，且目前仍有部分政策沒有具體落實，市場經(jīng)濟體制也不夠成熟和完善。這些問題使得校企聯(lián)合辦學(xué)在大多數(shù)情況下無章可循、無規(guī)可依。

相對于學(xué)校側(cè)，積極性難以調(diào)動的問題通常體現(xiàn)在企業(yè)側(cè)。一般情況下，學(xué)校對于這種既能培養(yǎng)合格人才，又能促進研究生就業(yè)的校企合作機制響應(yīng)是非常積極的，但對于企業(yè)來說，研究生入企不僅要提供相應(yīng)的崗位，還得抽調(diào)技術(shù)人員配合工作，無形之中增加了企業(yè)的成本。與此同時，有部分研究生表示，畢業(yè)后并沒有想要留在企業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的想法，因此，企業(yè)會出于自身利益的考慮，對聯(lián)合培養(yǎng)項目不抱有過高的期望值，從而出現(xiàn)了合作積極性不高的情況。除此之外，企業(yè)和學(xué)校還未達到一個比較理想的合作和溝通狀態(tài)，因此，影響了聯(lián)合辦學(xué)質(zhì)量。校企聯(lián)合辦學(xué)需要企業(yè)和學(xué)?；突ブ?、共同促進，還需要默契的配合和支持。但是，諸多企業(yè)對聯(lián)合辦學(xué)的熱情度不夠高，常常使得學(xué)校處于一個閉門造車的尷尬境地。

（三）溝通機制不健全導(dǎo)致難以把握研究生培養(yǎng)狀況與項目發(fā)展進度

目前，還有很多高校在研究生的實際培養(yǎng)過程中，對專業(yè)學(xué)位研究生教育的認識不足，產(chǎn)教融合不深入，缺少與社會和企業(yè)的有效銜接，加之相應(yīng)的監(jiān)督機制不健全[5]，從而導(dǎo)致導(dǎo)師對研究生的關(guān)注、學(xué)習(xí)情況的掌握不夠及時和準確，這也是校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中常見的問題。

由于學(xué)校和企業(yè)的背景和文化不同，不同研究生在性格上存在差異，因而在某些情況下，學(xué)校和企業(yè)之間、導(dǎo)師和研究生之間易產(chǎn)生溝通上的障礙，缺少溝通將令導(dǎo)師難以及時準確地關(guān)注和把握研究生的學(xué)習(xí)情況、思想狀況及需求，難以為研究生面臨的困難做出有效指導(dǎo)，無法知悉項目實施進度，從而延長了研究生培養(yǎng)周期，甚至影響最終的人才培養(yǎng)效果。

（四）缺乏長期規(guī)劃導(dǎo)致項目周期短

校企聯(lián)合培養(yǎng)需要建立長期穩(wěn)定的合作機制，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與企業(yè)的長期發(fā)展戰(zhàn)略和人才需求相結(jié)合，并且在聯(lián)合培養(yǎng)過程中應(yīng)充分利用雙方的資源和優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，以確保培養(yǎng)質(zhì)量和效果，滿足企業(yè)和學(xué)生的需求和期望。但在實際實施過程中，往往存在目標(biāo)不明確的問題，導(dǎo)致培養(yǎng)出的研究生可能無法滿足企業(yè)的實際需求，也難以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢。不僅如此，部分校企聯(lián)合培養(yǎng)項目缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，缺乏持續(xù)的評估和反饋機制，使得培養(yǎng)過程缺乏整體性和系統(tǒng)性，不僅影響了研究生的學(xué)習(xí)效果，也降低了企業(yè)的參與度和投入度，從而使培養(yǎng)質(zhì)量無法得到保障。因而，很多校企聯(lián)合培養(yǎng)項目只是短暫的或是基于特定項目的合作，由于缺乏長期合作的計劃和機制，可能會對研究生全面性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)造成一定影響。因此，完善研究生的專業(yè)實踐教育顯得尤為重要且必要。

三、工程碩博研究生培養(yǎng)新策略研究

工程碩博研究生的獨特之處在于，需要靈活運用理論知識去解決實際問題，其要求學(xué)生具有較強的觀察能力、思考能力和實踐能力，這對校企雙方而言都有一定的難度，也給校企聯(lián)合培養(yǎng)提出了新要求。在保證研究生自身得到發(fā)展的同時，校企聯(lián)合培養(yǎng)要求校企雙方處于相同頻率之下，這不僅需要校企雙方在研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)理念上高度吻合，還需要在培養(yǎng)研究生的進度上保持步伐一致，這對于研究生日后能否在校企之間平穩(wěn)過渡、銜接自然至關(guān)重要。針對目前校企聯(lián)合培養(yǎng)出現(xiàn)的一系列問題，文章圍繞“嚴、產(chǎn)、蹤、合”理念，引導(dǎo)研究生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo)，促進研究生知識、能力、素質(zhì)全方位和高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)新能力、學(xué)以致用能力及動手實踐能力，在造就卓越工程師的同時，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的戰(zhàn)略人才力量提供寶貴經(jīng)驗。

（一）嚴：嚴格把關(guān)研究生課題，合理制定培養(yǎng)方案

要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的工程人才，嚴格是前提。首先，在人才的選拔上要嚴格，參與合作企業(yè)的選定上也要嚴格，這是校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方進行高效合作的基礎(chǔ)，也是國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的保障。其次，在研究生課題選定上要嚴格把關(guān)，為研究生制定的課題要有一定的難度，應(yīng)響應(yīng)國家政策，具有重大意義，能夠切實解決實際問題，且能支持研究生順利畢業(yè)；在選定課題方面要多方兼顧，不可任意而為，更不可與實際脫鉤，紙上談兵。最后，還應(yīng)合理制定培養(yǎng)方案，并嚴格按照培養(yǎng)方案對研究生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，保證研究生的知識、能力和素質(zhì)全面發(fā)展?？傊?，在研究生培養(yǎng)的方方面面上，要始終秉持嚴格態(tài)度，這不僅能體現(xiàn)哈爾濱工業(yè)大學(xué)“規(guī)格嚴格，功夫到家”的校訓(xùn)理念，還能有效解決研究生論文研究課題與實際工程無關(guān)及選題意義不大等問題，切實提高研究生的綜合素質(zhì)。

（二）產(chǎn)：加快科研成果產(chǎn)出，調(diào)動合作積極性

引導(dǎo)研究生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡早進入課題組學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的過程中，學(xué)校應(yīng)盡可能提高研究生的學(xué)習(xí)效率，合理安排時間，盡早開展課題的學(xué)習(xí)，這樣有利于縮短前期適應(yīng)周期，加快后期科研成果的產(chǎn)出，從而能夠在一定程度上提高學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的合作積極性，且能增強研究生科學(xué)研究信心，減少畢業(yè)壓力，同時也為研究生赴企實踐夯實了理論基礎(chǔ)。該方法在培養(yǎng)研究生自身能力的同時，還能加速科研成果的產(chǎn)出，激發(fā)校企合作興趣，有效解決了校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中部分企業(yè)合作積極性不高的問題，為研究生在聯(lián)合培養(yǎng)過程中的成長提供有力保障。

（三）蹤：關(guān)注研究生動向，跟進項目進展

“跟蹤式”培養(yǎng)研究生，及時掌握研究生的思想動態(tài)，引導(dǎo)研究生樹立正確的價值觀和遠大理想，激發(fā)研究生內(nèi)生動力，培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)新能力。在項目進展上要及時跟進，掌握項目發(fā)展趨勢，對研究生所遇到的問題及時做出有效指導(dǎo)，讓研究生在科學(xué)研究過程中少走彎路、錯路，提高科研效率。不僅要從研究生層面考慮，還要關(guān)注企業(yè)動向，把握企業(yè)研究進展，加強校企溝通，了解企業(yè)需求，并及時針對研究生的課題研究進行調(diào)整。對項目進展情況保持高度關(guān)注，有利于研究生能夠在科學(xué)研究道路上順利成長，同時也能對研究生起到一定的制約作用，在指導(dǎo)研究生的同時對其進行有效鞭策，有利于激發(fā)研究生自我提升的內(nèi)動力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)新能力的目的。這種方式有效解決了校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中因機制不完善導(dǎo)致的項目進展緩慢及課題難以進行的問題。

（四）合：加強校企聯(lián)動，促進校企高效合作

以研究生為橋梁，加強校企聯(lián)動，促進雙方深入合作。校企合作可以幫助研究生更好地理解實踐問題，提高實踐操作能力，并適應(yīng)未來工作的需求。通過學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，研究生能夠接觸到真實的社會環(huán)境和行業(yè)需求，了解崗位要求，以更好地鍛煉自己，提高自身競爭力。校企合作能夠促進雙方開展科技合作與交流，共同推進科學(xué)研究的進步，同時也可以加速科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，推動創(chuàng)新與發(fā)展?；ダ切Ｆ蠛献鞯幕A(chǔ)，互動是促進校企緊密合作的前提。校企雙方可利用各自優(yōu)勢資源互補不足，建立理論和實踐一體化的培養(yǎng)模式，最終實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)多方共贏。加強校企溝通，有利于雙方在研究生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式上的統(tǒng)一，讓研究生在校企之間平穩(wěn)過渡，讓校企之間在培養(yǎng)研究生方面形成一個有機整體，從而實現(xiàn)“1+1gt;2”的效果[3]。

四、新策略實施途徑與受益面

（一）新策略實施途徑與重要舉措

1.校企深度融合

學(xué)校與企業(yè)共同制定研究生培養(yǎng)方案，將企業(yè)實際需求與學(xué)校教育相結(jié)合，使研究生在課程學(xué)習(xí)、實驗實踐等環(huán)節(jié)中能夠接觸到企業(yè)的實際項目和問題，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。另外，校企雙方可以共同投入資源，建設(shè)具有特色的研究生培養(yǎng)基地、實驗室、實踐基地等，為研究生提供更好的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境。更重要的是，校企雙方應(yīng)加強交流與溝通，定期組織研究生、導(dǎo)師、企業(yè)代表開展交流和溝通，了解各方需求和意見，及時調(diào)整培養(yǎng)方案和合作方式，提高合作效果。

2.課程設(shè)置優(yōu)化

根據(jù)企業(yè)需求，優(yōu)化課程設(shè)置，增設(shè)與行業(yè)前沿、實際應(yīng)用相關(guān)的課程，使研究生在課程學(xué)習(xí)中能夠了解和掌握最新的知識和技術(shù)。校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程與企業(yè)和工程實踐緊密結(jié)合，在教學(xué)中不斷提升研究生的認知能力。課程教學(xué)具有親和力和針對性，利于達成專業(yè)人才培養(yǎng)方案素質(zhì)教育的畢業(yè)要求[6]。同時，應(yīng)保持課程內(nèi)容與行業(yè)最新趨勢的同步，包括技術(shù)、設(shè)備和流程等。與合作企業(yè)共同開發(fā)課程，使課程內(nèi)容更貼近實際工作場景，更符合企業(yè)的用人需求。還可以邀請合作企業(yè)的專家進行講座，分享經(jīng)驗和技能，讓研究生能更直觀地了解行業(yè)動態(tài)和職業(yè)發(fā)展。

3.實踐教學(xué)改革

加強實踐教學(xué)，建立校企聯(lián)合實驗室、實踐基地等，提供更多的實踐機會和平臺，增加實踐教學(xué)的比重，讓研究生有更多機會在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。除此之外，關(guān)注行業(yè)新技術(shù)和新方法，并將其引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。鼓勵研究生自主學(xué)習(xí)和實踐，引導(dǎo)研究生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4.導(dǎo)師隊伍建設(shè)

加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，明確導(dǎo)師的職責(zé)和任務(wù)，選拔具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家與學(xué)校教師共同擔(dān)任研究生導(dǎo)師，確保導(dǎo)師能有效地指導(dǎo)研究生，并幫助其解決學(xué)習(xí)和實踐中的問題。與合作企業(yè)共同選聘導(dǎo)師，盡量選擇來自企業(yè)一線的導(dǎo)師，以便能分享實際工作經(jīng)驗和行業(yè)動態(tài)。

（二）工程碩博培養(yǎng)新策略的受益面

1.學(xué)生層面

校企聯(lián)合培養(yǎng)為研究生提供了更貼近實際應(yīng)用的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高研究生的實踐能力和就業(yè)競爭力。哈爾濱工業(yè)大學(xué)卓越工程師專項計劃招生人數(shù)從2022級的132人增至2023級的216人，專項班由7個增至17個[7]。研究生可以通過實習(xí)、項目合作等方式，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作中，增強自己的職業(yè)技能。

2.學(xué)校層面

校企聯(lián)合培養(yǎng)有助于提高學(xué)校的聲譽和教學(xué)質(zhì)量。哈爾濱工業(yè)大學(xué)卓越工程師學(xué)院設(shè)立“光明班”“國創(chuàng)班”“智能制造班（機器人）”等特色碩士研究生招生專項，與相關(guān)企業(yè)、研究機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)掌握特定領(lǐng)域堅實理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識的高層次人才[7]。通過與企業(yè)合作，學(xué)?？梢垣@得更多的教學(xué)資源和實踐機會，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)率。同時，學(xué)校還可以與企業(yè)共同研發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品，推動學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新。

3.企業(yè)層面

校企聯(lián)合培養(yǎng)為企業(yè)提供了一個優(yōu)秀人才資源庫，有助于提高企業(yè)的競爭力和市場占有率。目前，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)卓越工程師學(xué)院合作進行聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)由13家增至21家，聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)可以通過與學(xué)校合作，獲得優(yōu)秀畢業(yè)生的支持，降低招聘成本和風(fēng)險。此外，企業(yè)還可以通過提供實習(xí)和培訓(xùn)機會，吸引更多的優(yōu)秀人才加入。

4.社會層面

校企聯(lián)合培養(yǎng)有助于推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。通過人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，企業(yè)可以提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和經(jīng)濟效益。同時，校企聯(lián)合培養(yǎng)還可以促進學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間的交流與合作，提供經(jīng)驗，推動教育改革和創(chuàng)新，促進社會進步和發(fā)展。

五、結(jié)束語

工程碩博是推動科技創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展的重要人才力量。深化工程碩博校企聯(lián)合培養(yǎng)策略不僅能更好地滿足企業(yè)要求，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，還能推動教育和人才培養(yǎng)改革，對提高國家競爭力有著重要意義。

從目前的情況來看，校企聯(lián)合培養(yǎng)工程碩博改革處在發(fā)展的關(guān)鍵時期。針對目前校企聯(lián)合培養(yǎng)面臨的一系列難點問題，文章提出了工程碩博培養(yǎng)新策略，通過嚴格把關(guān)項目實施的各個環(huán)節(jié)，促進成果產(chǎn)出，加強各主體之間的溝通，建立并完善持續(xù)的評估和反饋機制，讓學(xué)生、企業(yè)、高校三方結(jié)合得更加緊密，切實有效解決目前校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中難以解決的問題，提高工程碩博人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量，在造就卓越工程師的同時，為推進學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量，并為國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)提供相關(guān)經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]" 黃新雨，梁曉露.校企如何深度合作培養(yǎng)工程碩士

生：廣東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（佛山）的探索與實

踐[J].學(xué)位與研究生教育，2023（8）：1-6.

[2]" 顧香南.推動校企更好聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才[J].中

國人才，2023（2）：30-32.

[3]" 楊文將，諸嘉慧，白明亮，等.工程碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)

新模式探索：以北京航空航天大學(xué)飛行器動力專業(yè)

為例[J].教育教學(xué)論壇，2022（11）：73-76.

[4]" 陳璐璐.中核集團：校企聯(lián)合培養(yǎng)定向生的路徑探

索[J].中國電力教育，2022（6）：21-22.

[5]" 馬潔，武元鵬，王平.專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐的培

養(yǎng)改革研究：以能源材料類學(xué)科為例[J].黑龍江教

育（理論與實踐），2023，77（12）：1-3.

[6]" 李梅，馬明昌，李長雨.建筑學(xué)專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)課

程思政教學(xué)體系的方案構(gòu)建[J].長春工程學(xué)院學(xué)報

（社會科學(xué)版），2022，23（2）：121-124.

[7]" 哈爾濱工業(yè)大學(xué)以“四個工程”為抓手積極推進卓

越工程師培養(yǎng)[EB/OL].（2023-12-08）[2023-12-25].

http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/s3165/202312/t20231

208_1093688.html.

■ 編輯∕王力

收稿日期：2023-12-11" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 修回日期：2023-12-26

作者簡介：高建民，男，教授，博士，研究方向為二氧化碳捕集與資源化利用、綜合能源系統(tǒng)構(gòu)建與智慧化、污染物高效防治、先進儲能技術(shù)；劉巍巍，男，高級工程師，注冊公用設(shè)備工程師，博士，研究方向為建筑保溫隔熱新材料、建筑光伏一體化、儲能技術(shù)；周澤林，男，博士研究生，研究方向為儲能技術(shù)。

基金項目：哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生教學(xué)改革項目（23XQLP012）