摘"要：職業(yè)生涯規(guī)劃也被稱為職業(yè)生涯設(shè)計，是一個人對自己的職業(yè)生涯進行主觀與客觀整體性分析后，權(quán)衡利弊做出的職業(yè)奮斗目標與計劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是每一名大學生都必須做的一項規(guī)劃任務(wù)，高校學生缺乏社會生活經(jīng)驗，對所學專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢了解不足，因而在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時會存在一些問題和困難?；诖耍咝Ｐ枰獙嵤┞殬I(yè)生涯規(guī)劃教育，通過確定高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標，明晰職業(yè)規(guī)劃教育核心內(nèi)容，之后研究具體可行的教育實施路徑。

關(guān)鍵詞：高校；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育；有效路徑

中圖分類號：G647·38；G206文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）07-0077-03

引"言

職業(yè)生涯規(guī)劃教育多存在于高校教育中，不僅僅是因為這個教育階段的學生即將進入社會，開啟職業(yè)生涯，更是因為此階段的學生思想意識基本成熟，其可以更全面思考未來發(fā)展方向，對教師開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育會形成思想認知，會主動按照教師的啟發(fā)與引導制定更系統(tǒng)、更個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。在高校教育普及化的時代環(huán)境下，高校學生必須形成堅定的職業(yè)生涯規(guī)劃信念，在理想信念教育和心理健康教育中結(jié)合自身實際明晰個人職業(yè)生涯規(guī)劃方向與目標?？傊咝W生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效路徑研究至關(guān)重要，將影響高校招生率、學生就業(yè)率、社會穩(wěn)定性，應提高重視度。

一、高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標體現(xiàn)

（一）學生要明晰人生目標并樹立崇高的職業(yè)理想

在當前社會環(huán)境中，大部分的高校學生都表現(xiàn)出不同程度的迷茫、困惑、無助與無奈，不知道自己能做什么？可以做什么？擅長做什么？適合做什么？若工作并沒有像自己預想的一樣順利開展時，是跳槽、轉(zhuǎn)行還是維持現(xiàn)狀？高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，以上問題都將作為教學指導內(nèi)容，由教師引導學生主動結(jié)合實際分析、總結(jié)、歸納，并確定最終的人生發(fā)展目標。當學生擁有為之奮斗的目標后，其會情緒高漲，斗志昂揚，會主動出擊，爭取機會并表現(xiàn)自我。因此，在高校教育中，對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠啟發(fā)學生明晰人生目標，并在職業(yè)生涯規(guī)劃后樹立崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想并不是固定存在的，而是隨著社會的不斷分工發(fā)展與個人能力整體性提高后形成并發(fā)展的，也就是說學生需要從主觀思維發(fā)展為客觀思維，綜合看待理想與現(xiàn)實差距，進而立足現(xiàn)實實際樹立崇高的職業(yè)理想，并為之努力奮斗。

（二）高校要打造品牌效應來吸納更多人才

高校雖然屬于教育體系，承載著教人、育人重任，但同時其也面臨巨大的行業(yè)競爭壓力，尤其是在民辦高校，聯(lián)合辦學等高校競爭愈加激烈的環(huán)境下，高校若想招收到更多有志人才，使學生在高考填報志愿時第一選擇本校，則需要打造高校品牌。品牌的打造并不是單一的教學環(huán)境、教學設(shè)施以及教學資源的全面提高，更重要的是學校每年的就業(yè)率這一“金標準”。從近年來高校的就業(yè)率分析中可以看到，就業(yè)率高的學校一直是報考熱門學校。學生在報考前會聽取班主任、家長以及一些報考機構(gòu)教師的意見和建議，而給予意見和建議的各方皆會從高校學生的就業(yè)率及學生的就業(yè)競爭力來綜合考量一所高校的報考價值。由此可見，若高校通過對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃意識，將會使學生在進入高校學習后就有明確的學習方向，并確立個人學習目標與就業(yè)目標。就學生而言，當其有明確的學習目標與就業(yè)目標后，專業(yè)能力會提高，就業(yè)競爭力會增強，最終的就業(yè)成功率也會提升。就高校而言，當學生就業(yè)成功率提高后，學校整體就業(yè)率也會在就業(yè)基數(shù)不變、就業(yè)成功率提高的前提上有所提升，此時高校在社會上的影響力會擴大，其會更容易打造品牌，營造品牌效應，吸納更多人才報考。

二、高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心內(nèi)容

（一）理想信念教育是基石

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，理想信念教育無疑是基石。高校學生作為家庭的期望和民族的未來，肩負著特殊的責任和使命。在寶貴的大學時光中，學生不僅需要積極學習、拓寬知識領(lǐng)域、提升個人能力，更應當樹立堅定的理想信念，這是他們成長為社會棟梁之材的根本保障。

一個明確的職業(yè)規(guī)劃起始于對個人理想的深刻理解和確認。高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時，必須深化理想信念教育的實踐，這是引導學生明確人生目標、塑造正確人生觀和價值觀的關(guān)鍵所在。只有當學生確立了科學而崇高的理想信念，他們才能對個人未來以及社會的發(fā)展抱有真切期望，從而在職業(yè)選擇與規(guī)劃中展現(xiàn)出主動性和創(chuàng)造力。

事實上，一個人的理想和信念決定了他將要采取的行動和追求的方向。在“四有”新人目標中，“有理想”被置于首位，這足以說明加強理想信念教育的深遠意義。學生步入高校后，面對多元的選擇和不可避免的挑戰(zhàn)，高校提供的理想信念教育如同一盞明燈，指引他們在復雜多變的環(huán)境中確定自己的學習方向和職業(yè)目標。恰當?shù)囊龑Р粌H可以幫助學生確立理想信念，還能助他們找到準確的職業(yè)定位，并將個人的成長與國家的命運緊密相連，以崇高的理想信念照亮成功之路。

（二）心理健康教育是載體

在高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，心理健康教育扮演著重要的角色。它不僅是一項獨立的教育內(nèi)容，更是實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效載體。心理健康教育與理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等核心內(nèi)容緊密相連，為學生的職業(yè)規(guī)劃提供了堅實的心理基礎(chǔ)。

心理健康教育能夠幫助學生建立積極的心態(tài)，提升情緒管理和壓力應對的能力。在追求職業(yè)夢想的過程中，學生難免會遇到挫折和困難，如何保持樂觀的心態(tài)，如何在壓力之下保持冷靜和理性，是職業(yè)生涯規(guī)劃中不可忽視的一部分"［1］。通過心理健康教育，學生可以學會如何調(diào)適自己的情緒，如何面對挑戰(zhàn)和不確定性，從而更加堅定地走向自己的職業(yè)目標。

此外，心理健康教育還能夠提升學生的自我意識和自我調(diào)節(jié)能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，學生需要對自己的興趣、能力和價值觀有清晰的認識。心理健康教育可以幫助學生更好地理解自己的心理狀態(tài)和行為模式，從而更加準確地進行自我評估和自我調(diào)整。這不僅有助于學生做出更合適的職業(yè)選擇，也有助于他們在未來的職場中更好地適應和發(fā)展。

（三）職業(yè)素養(yǎng)教育是關(guān)鍵

職業(yè)素養(yǎng)教育是高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵，它旨在全面提升學生的職業(yè)能力和素質(zhì)，以適應現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展對人才的復合型需求。職業(yè)素養(yǎng)教育包括但不限于以下幾個方面：首先，專業(yè)知識教育是職業(yè)素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。高校應該提供與時代發(fā)展同步的專業(yè)知識教育，確保學生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備扎實的理論基礎(chǔ)和前沿的知識視野。這不僅有助于學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中做出明智的決策，也為他們未來在職場上展現(xiàn)出強大的競爭力打下堅實的基礎(chǔ)。其次，實踐技能培訓是職業(yè)素養(yǎng)教育的重要組成部分。除了理論學習，高校還應該重視實踐技能的培訓，如實驗室操作、技術(shù)實訓、工作坊等，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際工作中。通過實踐技能培訓，學生可以更好地了解自己的興趣和能力，從而更準確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。此外，溝通協(xié)作能力也是職業(yè)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一。在職場中，良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神是必不可少的。高校應該通過團隊項目、角色扮演等活動，訓練學生的溝通技巧和團隊合作能力。這不僅有助于學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中更好地與他人合作，也為他們未來在職場上建立良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。

三、高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效路徑探索

（一）革新教育理念，構(gòu)建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

隨著社會的不斷進步和職業(yè)領(lǐng)域的多元化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會對人才的復合型需求。因此，革新教育理念，構(gòu)建一個完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系顯得尤為迫切。

首先，我們需要明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心目標。它不僅僅是幫助學生選擇一個未來的職業(yè)方向，更是教會他們?nèi)绾胃鶕?jù)自身的興趣、能力和市場需求來不斷調(diào)整和規(guī)劃自己的職業(yè)道路。這意味著，教育者需要引導學生進行自我探索，了解自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣所在，同時也要教會他們?nèi)绾蚊鎸ψ兓?，如何在不斷的學習和適應中成長。

為了實現(xiàn)這一目標，我們需要從課程設(shè)置上做出創(chuàng)新。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入學校教育的必修課程，從小學到高中，甚至到大學，形成一個完整的教育體系"［2］。課程內(nèi)容應該包括職業(yè)認知、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)道德教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多個方面。通過這樣的課程設(shè)置，學生可以在不同的學習階段，逐步建立起自己的職業(yè)規(guī)劃意識。

同時，教育者應當采用更加靈活多樣的教學方法。比如，實施項目式學習，讓學生在解決實際問題的過程中學習和應用知識；開展校企合作，讓學生有機會進入真實的工作環(huán)境，體驗職業(yè)生活，了解行業(yè)動態(tài)；鼓勵學生參與社會實踐，通過志愿服務(wù)、社區(qū)參與等方式，增強社會責任感和團隊協(xié)作能力。

最后，家庭和社會也應該參與到職業(yè)生涯規(guī)劃教育中來。家長需要正確引導孩子的職業(yè)觀念，支持孩子的興趣和選擇，而不是單純地以成績?yōu)閷?。社會各界，包括企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、專業(yè)機構(gòu)等，也應該積極參與到職業(yè)教育資源的共建共享中，為學生提供更多的實習機會和職業(yè)發(fā)展平臺。

總之，革新教育理念，構(gòu)建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，是一個系統(tǒng)工程，需要教育者、學生、家庭以及社會各界的共同努力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出能夠適應未來社會發(fā)展，具有終身學習能力和創(chuàng)新能力的復合型人才，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強師資建設(shè)，保障職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效開展

進一步分析高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可知高校教師是落實職業(yè)生涯規(guī)劃教育的中堅力量，但從目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展現(xiàn)狀中可以看到，部分高校并未意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性與必要性，因此即使學校響應號召開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育"［3］，但其負責教師多為其他學科教師兼任，這部分教師對職業(yè)生涯規(guī)劃教育認知不足，教育意識不強，備課多為理論教學，難以結(jié)合就業(yè)實際情況給予學生正確的職業(yè)生涯規(guī)劃引導與啟示?；谝陨蠝\顯分析，可見加強師資建設(shè)的重要性，只有負責職業(yè)生涯規(guī)劃的教師本身具備過硬的教育能力與專業(yè)素養(yǎng)，才能在對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導時給予學生針對性幫助，并獲得學生信任"［4］。高校針對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應先對本?，F(xiàn)有的教育資源進行綜合統(tǒng)計與調(diào)研，深挖教師資源，對其進行針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓。高校設(shè)有多個專業(yè)，不同專業(yè)應對應不同的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案，這樣才能確保職業(yè)生涯規(guī)劃教育更具貼合性與實際性。如計算機相關(guān)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可從計算機專業(yè)教師中選擇，但又要考慮教師的專業(yè)性和業(yè)務(wù)能力，確定其實際教學能力后，對其進行專業(yè)培訓。此外，高校還可以邀請與學校有合作的企業(yè)組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座，輔助學校教師開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，形成教育合力，職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展做好準備。高校在探索并研究職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，需明白一切教育的根本是由具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力的教師對即將進入社會的高校學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，教師的眼界與能力決定了學生的眼界與能力，教師綜合素質(zhì)高，教學能力強，那么其在針對不同專業(yè)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時會更有說服力，更有助于引起學生的情感共鳴，使學生意識到高校學習的不僅僅是專業(yè)知識，更重要的是要進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育學習中明確學習方向，找到屬于自己的職業(yè)追求目標與人生追求目標，并為之努力奮斗。

（三）注重就業(yè)指導，以多元化指導提高學生就業(yè)競爭力

高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應貫穿于整個教學期間，對學生實施全程化指導，以此夯實學生就業(yè)能力。在學生初入學校學習時，就需要開展“入學第一講”，在此講話中需要向?qū)W生列明學習任務(wù)，未來工作就業(yè)方向，就業(yè)所需知識技能以及更長遠的職業(yè)生涯教育指導。此時學生可以就此明晰整個大學期間自己應該做什么，必須做什么，從步入校園學習的第一時間就學習、理解并掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法，并為職業(yè)生涯成功規(guī)劃做好思想品質(zhì)、知識能力與心理等多方面準備。在此環(huán)節(jié)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，高校需要結(jié)合學生所在專業(yè)特點以及學生當前的學習狀態(tài)進行系統(tǒng)教育引導，使學生在入學高漲情緒中冷靜思考，沉著分析，知道自己應該做什么。與此同時，高校要注重對學生進行就業(yè)指導，不能虎頭蛇尾，而要再接再厲。在整個教學期間，高校應不斷完善教育教學體系，開展培訓式就業(yè)指導?！芭嘤枴迸c“教育”有著本質(zhì)區(qū)別，前者更注重以就業(yè)為指向，以能力培養(yǎng)為目標，而后者則是常規(guī)教育，以知識與技能強化為首要任務(wù)"［5］。因此，高校在明確“培訓”與“教育”的本質(zhì)區(qū)別后，需要針對性地進行就業(yè)指導，強化學生的就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)意識與能力。高校學生畢業(yè)后就面臨擇業(yè)、就業(yè)，所以在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中需要實施培訓式指導，可以有效提高學生的就業(yè)競爭力，使其在培訓中積累經(jīng)驗，形成職業(yè)能力；在培訓中意識到個人不足與優(yōu)勢，改進不足，發(fā)揚優(yōu)勢，制定個性化職業(yè)生涯規(guī)劃。

結(jié)語

綜上所述，高校作為向社會輸送人才的重要基地，應做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先應革新教育理念，構(gòu)建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系；其次應加強師資建設(shè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃教育展開做好準備；最后應注重就業(yè)指導，以培訓式指導提高學生就業(yè)競爭力。學生在進入社會前，一切知識能力與就業(yè)能力培養(yǎng)都需要在高校內(nèi)完成，所以高校也必然要承擔起指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育重任，加強理想信念教育，加強心理健康教育，提高學生綜合能力與素養(yǎng)，創(chuàng)造更多就業(yè)機會與平臺，保質(zhì)保量完成高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育任務(wù)。

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