摘 要：社會(huì)資本匱乏會(huì)給大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量帶來(lái)負(fù)面影響，通過(guò)在賦權(quán)增能理論視域下，探討后賦性就業(yè)社會(huì)資本對(duì)重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)的影響，提出通過(guò)人與環(huán)境互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源賦權(quán)、人與人互動(dòng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)交往增能，結(jié)集和拓展后賦性就業(yè)社會(huì)資本，從而推動(dòng)重點(diǎn)群體畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：重點(diǎn)群體畢業(yè)生；就業(yè)；后賦性社會(huì)資本

2022年，中國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模首次突破千萬(wàn)大關(guān)后；2023年，繼續(xù)創(chuàng)新高增至1，158萬(wàn)人；2024屆預(yù)計(jì)畢業(yè)生1，169萬(wàn)人。促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)成為“六穩(wěn)”“六?！惫ぷ鞯闹刂兄?。在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，促進(jìn)重點(diǎn)群體（脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭、殘疾等就業(yè)困難群體）畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，對(duì)于增進(jìn)民生福祉、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定顯得尤為重要。

社會(huì)資本對(duì)高校重點(diǎn)群體畢業(yè)的影響

1.關(guān)于社會(huì)資本——重要隱性就業(yè)資本的認(rèn)識(shí)?！吧鐣?huì)資本”是經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)兩個(gè)學(xué)科交叉融合產(chǎn)生的概念，近年來(lái)被引入教育領(lǐng)域作為解釋就業(yè)、職業(yè)階梯流動(dòng)等問(wèn)題的理論框架。在就業(yè)的語(yǔ)境下，社會(huì)資本一直被學(xué)術(shù)界視為與個(gè)體獨(dú)特性和社會(huì)性緊密相關(guān)的重要因素，影響大學(xué)生的職業(yè)選擇[1]，與經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、人力資本并稱就業(yè)“四維資本”。美國(guó)社會(huì)學(xué)家詹姆斯·科爾曼則對(duì)社會(huì)資本理論進(jìn)行了更加全面而具體的研究，認(rèn)為“社會(huì)資本是一種鑲嵌在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中，以信任、規(guī)范、影響力以及網(wǎng)絡(luò)等多種形式存在，對(duì)其社會(huì)行動(dòng)產(chǎn)生正負(fù)兩方面影響的社會(huì)資源；個(gè)人可通過(guò)積極參加社會(huì)團(tuán)體來(lái)擴(kuò)大社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，致其社會(huì)資本獲得豐富積累”[2]。根據(jù)科爾曼的界定，“關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”是社會(huì)資本的重要內(nèi)容，個(gè)人社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大、聯(lián)結(jié)點(diǎn)越多，其就業(yè)社會(huì)資本擁有量越豐富。個(gè)體擁有的就業(yè)社會(huì)資本信息存在一定的隱蔽性和非公開(kāi)性，是一種無(wú)形的資產(chǎn)和資源，在缺乏科學(xué)量化統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，個(gè)體的就業(yè)社會(huì)資本擁有量、影響力等很難進(jìn)行直觀度量。就業(yè)社會(huì)資本同時(shí)具有生產(chǎn)性，個(gè)體可以通過(guò)社會(huì)資本獲取預(yù)期收益以致更加容易實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)?；诖?，社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)會(huì)產(chǎn)生正負(fù)兩方面的影響，但相較經(jīng)濟(jì)、人力和文化資本，社會(huì)資本在大學(xué)生就業(yè)影響效應(yīng)上存在隱性特征，因此社會(huì)資本是一種容易被忽視但卻不可忽視的就業(yè)影響變量。

2.先賦性和后賦性就業(yè)社會(huì)資本。就業(yè)社會(huì)資本可分為先賦性和后賦性兩類，二者無(wú)優(yōu)劣強(qiáng)弱之分，只在積累的方式和影響就業(yè)選擇的路徑上存在差異。先賦性就業(yè)社會(huì)資本是基于血緣、姻緣、地緣等因素聯(lián)結(jié)而成的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，家族或家庭在社會(huì)資本生成中是核心參與要素，其產(chǎn)生和運(yùn)用因人而異、因家庭而異。先賦性就業(yè)社會(huì)資本既是一種社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)資源，也是資源配置運(yùn)用能力的體現(xiàn)，具有不可轉(zhuǎn)讓性和排他性。后賦性就業(yè)社會(huì)資本的獲取和積累脫離了家庭家族關(guān)系，學(xué)校、社交場(chǎng)所是重要的衍生場(chǎng)域，以學(xué)緣、趣緣、地緣、業(yè)緣等關(guān)系作為“關(guān)系共同體”的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，具有開(kāi)放性、公平性的特征。對(duì)于重點(diǎn)群體畢業(yè)生而言，在先賦性就業(yè)社會(huì)資本相對(duì)欠缺的情況下，建立后賦性就業(yè)社會(huì)資本支持系統(tǒng)就成為了另一種選擇。對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，學(xué)校資源分配相對(duì)均等，甚至可以對(duì)重點(diǎn)群體畢業(yè)生有所傾斜，他們可以通過(guò)嵌入學(xué)校資源和平臺(tái)積極參與社會(huì)交往來(lái)擴(kuò)大社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，從而完成社會(huì)資本的積累，這也就意味著重點(diǎn)群體畢業(yè)生憑借個(gè)人努力可以實(shí)現(xiàn)建構(gòu)就業(yè)社會(huì)資本的愿望。

重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)的“弱權(quán)”與“賦權(quán)增能”

1.重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)的“弱權(quán)”現(xiàn)象。一份對(duì)陜西省2017屆高校畢業(yè)生的調(diào)查報(bào)告顯示：家庭社會(huì)關(guān)系資源對(duì)提升大學(xué)生個(gè)人的就業(yè)質(zhì)量有著積極的正面影響，但同時(shí)也在一定程度上，減少了那些擁有較少家庭社會(huì)關(guān)系的重點(diǎn)群體畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)高薪和更高職業(yè)地位的機(jī)會(huì)。[4]先賦性就業(yè)社會(huì)資本的缺位使重點(diǎn)群體畢業(yè)生獲取就業(yè)信息途徑相對(duì)較少，重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)存在一定程度“弱權(quán)”現(xiàn)象。一方面，影響信息權(quán)。優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息是勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)相爭(zhēng)奪的稀缺資源，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中處于較高等級(jí)的關(guān)系人能從海量就業(yè)信息中甄別出常規(guī)渠道難以甄別的“精準(zhǔn)信息”，因此形成“信息差”，使持有豐富社會(huì)資本的畢業(yè)生在求職前有捷徑可循且能精準(zhǔn)施策，積累優(yōu)質(zhì)崗位所需經(jīng)濟(jì)、文化、人力資本。而對(duì)擁有有限社會(huì)資本的重點(diǎn)群體畢業(yè)生，在學(xué)期間則可能難以精準(zhǔn)謀劃，提升就業(yè)資本。另一方面，影響就業(yè)成本。先賦性就業(yè)社會(huì)資本不足，使重點(diǎn)群體畢業(yè)生求學(xué)期間相對(duì)更關(guān)注個(gè)人經(jīng)濟(jì)資本積累，對(duì)文化、人力資本的投入有限甚至較少投入，在進(jìn)行社會(huì)資源交換的過(guò)程中，重點(diǎn)群體畢業(yè)生所需要付出的代價(jià)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非重點(diǎn)群體畢業(yè)生。

2.就業(yè)社會(huì)資本賦權(quán)增能的發(fā)生邏輯。為了消解重點(diǎn)群體畢業(yè)生先賦性就業(yè)社會(huì)資本的“弱權(quán)”，需要對(duì)重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)賦權(quán)增能，強(qiáng)化后賦性就業(yè)社會(huì)資本的培育。美國(guó)著名社區(qū)心理學(xué)家拉波特指出“所謂賦權(quán)增能是指?jìng)€(gè)體能夠盡可能地掌控自己的生活，它是一個(gè)持續(xù)的有意識(shí)過(guò)程，通過(guò)一定的過(guò)程使得缺少平等分享資源的人能更容易得到資源或者掌控資源?！辟x權(quán)增能包含賦權(quán)和增能兩個(gè)維度，個(gè)體憑借外部之力和培養(yǎng)自驅(qū)力來(lái)提升獲取、掌控和運(yùn)用資源的能力。本文探討構(gòu)建重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)資本，這與賦權(quán)增能理論的核心內(nèi)涵存在著一致性，通過(guò)持續(xù)有意識(shí)的過(guò)程來(lái)積累重點(diǎn)群體畢業(yè)生的個(gè)體資本，擴(kuò)大重點(diǎn)群體畢業(yè)生社會(huì)資本所有權(quán)集合，以期實(shí)現(xiàn)為重點(diǎn)群體畢業(yè)生“就業(yè)增權(quán)”。社會(huì)資本可以在個(gè)體與環(huán)境、個(gè)體與他人互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行積累和生成，持續(xù)的社會(huì)交往互動(dòng)是社會(huì)資本構(gòu)建的重要途徑。要幫助重點(diǎn)群體畢業(yè)生拓展后賦性就業(yè)社會(huì)資本的數(shù)量和質(zhì)量，一方面，要借助外界因素，通過(guò)學(xué)校供給就業(yè)資源實(shí)現(xiàn)與環(huán)境互動(dòng)進(jìn)行賦權(quán)；另一方面，要注重內(nèi)在因素，通過(guò)提高重點(diǎn)群體畢業(yè)生個(gè)體社會(huì)交往水平達(dá)到人際互動(dòng)進(jìn)行增能。

重點(diǎn)群體畢業(yè)生后賦性就業(yè)社會(huì)資本的建構(gòu)路徑

1.學(xué)校為重點(diǎn)群體畢業(yè)生賦權(quán)。如前所述，因重點(diǎn)群體畢業(yè)生在先賦性就業(yè)社會(huì)資本方面的“弱權(quán)”，高校在為畢業(yè)生提供教育、服務(wù)時(shí)就得差異化提供更多支持，重點(diǎn)為他們賦權(quán)。

第一，通過(guò)將重點(diǎn)群體畢業(yè)生嵌入校企合作平臺(tái)為其賦權(quán)。高校有著各類校企合作平臺(tái)，搭建了多層次且成熟的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。校企合作可在組織間的互利共贏基礎(chǔ)上，創(chuàng)造有利條件將重點(diǎn)群體畢業(yè)生嵌入到校企合作的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)建立社會(huì)實(shí)踐基地、就業(yè)實(shí)習(xí)基地等，使重點(diǎn)群體畢業(yè)生沉浸式體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，在就業(yè)實(shí)景中深度了解用人單位的擇才標(biāo)準(zhǔn)，讓其自身專業(yè)與崗位的貼合度更加緊密，以便提前做好學(xué)業(yè)深造、資格提升和環(huán)境適應(yīng)的就業(yè)準(zhǔn)備，同時(shí)也在實(shí)習(xí)實(shí)踐中獲取其相對(duì)匱乏的就業(yè)社會(huì)資本。

第二，通過(guò)開(kāi)發(fā)社會(huì)交往課程為重點(diǎn)群體畢業(yè)生賦權(quán)。重點(diǎn)群體畢業(yè)生在建立后賦性就業(yè)社會(huì)資本過(guò)程中，不僅面臨客觀條件的限制，而且還面臨就業(yè)焦慮、內(nèi)向自卑等心理問(wèn)題。高校要在培養(yǎng)重點(diǎn)群體畢業(yè)生積累社會(huì)資本的主動(dòng)性和能動(dòng)性上“破局”，在重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)技能課程培育的同時(shí)，特別關(guān)注重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)信心和自我認(rèn)同感的提升，注重開(kāi)發(fā)人際交往、就業(yè)心理、“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”等方面的針對(duì)性課程，鼓勵(lì)重點(diǎn)群體畢業(yè)生主動(dòng)與不同地域、不同領(lǐng)域的群體開(kāi)展廣泛的社會(huì)交往，增加他們與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)頻率。

第三，通過(guò)社團(tuán)、工作坊、沙龍等形式為重點(diǎn)群體畢業(yè)生賦權(quán)。組織化有助于重點(diǎn)群體畢業(yè)生對(duì)自身?yè)碛械纳鐣?huì)資本進(jìn)行重組和整合。高?？赏ㄟ^(guò)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開(kāi)展重點(diǎn)群體工作坊，組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)沙龍等形式，有針對(duì)性地幫助重點(diǎn)群體畢業(yè)生樹(shù)立合作性就業(yè)思維，采取“抱團(tuán)取暖”的方式增強(qiáng)與外界環(huán)境的互動(dòng)，構(gòu)建有效的后賦性就業(yè)社會(huì)資本支持系統(tǒng)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，重點(diǎn)群體畢業(yè)生可在“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐”的互助活動(dòng)中，因類似的家庭境遇和改變命運(yùn)的訴求，相互之間容易獲得情感支持和慰藉，緩釋就業(yè)焦慮心理，在互相支持中又增強(qiáng)就業(yè)自信，就業(yè)權(quán)能感在互助團(tuán)體中得到彰顯。

2.重點(diǎn)群體畢業(yè)生通過(guò)社交活動(dòng)為自己增能。重點(diǎn)群體畢業(yè)生要改變社會(huì)關(guān)系鏈整體薄弱的困境并建立后賦性就業(yè)社會(huì)資本，其必須要主動(dòng)增強(qiáng)與異質(zhì)性群體的接觸，通過(guò)社交活動(dòng)為自己增能。

第一，通過(guò)參與校友群體活動(dòng)為自己增能。校友資源屬于重點(diǎn)群體畢業(yè)生較易接觸且有“學(xué)緣關(guān)系”的龐大異質(zhì)性群體。長(zhǎng)期浸潤(rùn)在特定行業(yè)、擁有豐富社會(huì)閱歷的校友，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的精準(zhǔn)程度遠(yuǎn)甚于在校學(xué)生。因此，重點(diǎn)群體學(xué)生要主動(dòng)融入校友圈，積極融入并參與校慶日、校友日、校友座談會(huì)，獲得與校友交流溝通的機(jī)會(huì)，讓積累后賦性社會(huì)資本的過(guò)程與掌握行業(yè)信息的過(guò)程實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。高校就業(yè)工作部門和校友管理部門也可加強(qiáng)工作聯(lián)動(dòng)，按照行業(yè)領(lǐng)域分類建立校友資源數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)校友資源共享；高校教學(xué)部門應(yīng)充分重視并要求在校學(xué)生完成行業(yè)認(rèn)知、職業(yè)探索、專業(yè)人士訪談等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)院應(yīng)建立校友的常態(tài)化聯(lián)絡(luò)互訪和合作機(jī)制，聘任優(yōu)秀校友擔(dān)任重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)師，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)建立關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為重點(diǎn)群體畢業(yè)生打開(kāi)“學(xué)緣”轉(zhuǎn)化為“業(yè)緣”的通路。

第二，通過(guò)拓展師長(zhǎng)、朋輩資源為自己增能。教師相比學(xué)生而言，有著更為密集的社會(huì)資本網(wǎng)絡(luò)，對(duì)行業(yè)發(fā)展有著更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，可以在重點(diǎn)群體畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)提供咨詢意見(jiàn)，甚至在就業(yè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)提供必要的支持。高校應(yīng)將行政領(lǐng)導(dǎo)和教師，納入到重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)的幫扶支持系統(tǒng)中，促進(jìn)師長(zhǎng)和學(xué)生之間形成良性的雙向互動(dòng)關(guān)系。同學(xué)和朋友是重點(diǎn)群體畢業(yè)生擁有共同語(yǔ)言的非利益化朋輩群體，也是重點(diǎn)群體畢業(yè)生容易獲得并信任的社會(huì)資本，重點(diǎn)群體畢業(yè)生應(yīng)主動(dòng)擴(kuò)大朋輩之間的交流，要走出人際交往的舒適圈，重視與以“趣緣”為聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)的朋輩群體之間的互動(dòng)，通過(guò)參加社團(tuán)和其他校園文化活動(dòng)，提升自己的求職信息獲取、求職技能。破除人際交往“漣漪效應(yīng)”的固化思維，通過(guò)維持與學(xué)長(zhǎng)、同學(xué)的聯(lián)系，保持持續(xù)性的社會(huì)交往，豐富和優(yōu)化后賦性就業(yè)社會(huì)資本的結(jié)構(gòu)。

在賦權(quán)增能理論的視野下，高校為重點(diǎn)群體畢業(yè)生建構(gòu)后賦性就業(yè)社會(huì)資本，可擺脫族群依賴。相較于先賦性就業(yè)社會(huì)資本，后賦性就業(yè)社會(huì)資本的建構(gòu)方式更為顯性、運(yùn)用更為公平。重點(diǎn)群體畢業(yè)生要依托學(xué)校的平臺(tái)和資源尋求拓展就業(yè)社會(huì)資本的空間和機(jī)會(huì)，改善社會(huì)資本的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)。在國(guó)家高度重視高校重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)幫扶的背景下，幫助重點(diǎn)群體畢業(yè)生建構(gòu)后賦性就業(yè)社會(huì)資本對(duì)于促進(jìn)重點(diǎn)群體畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)顯得意義重大。

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（作者單位：余穎，貴州大學(xué)招生就業(yè)處；艾歡，貴州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]