摘" 要：在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)字信息技術(shù)已經(jīng)占據(jù)了重要地位，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用數(shù)字信息技術(shù)，如多媒體和教學(xué)輔助軟件、課件演示系統(tǒng)等。這些工具大大豐富了課堂的教學(xué)手段和教學(xué)方法，還使學(xué)生可以體驗(yàn)線上課堂帶來的便捷，多方面拓展了課堂教學(xué)。而對(duì)美術(shù)課堂而言，數(shù)字信息技術(shù)更有助于學(xué)生直觀地感受美術(shù)的魅力與意義?；诖耍恼箩槍?duì)數(shù)字信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開研究，以供各位教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；數(shù)字信息技術(shù)；美術(shù)教學(xué)

教育現(xiàn)代化要求學(xué)科教學(xué)積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，將數(shù)字信息技術(shù)融入新時(shí)代的課堂教學(xué)。將信息資源與信息方法引入初中美術(shù)課堂，與初中美術(shù)教材及教學(xué)過程有機(jī)融合，能切實(shí)提升課堂教學(xué)的綜合性與多樣性。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，美術(shù)教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生課堂興趣出發(fā)，深入挖掘美術(shù)教材的文本內(nèi)涵，全面整合各類課程資源，將網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，提高二者的融合程度。通過常態(tài)化、定期的美術(shù)作品鑒賞，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作多元化、個(gè)性化的美術(shù)作品，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫習(xí)慣，使學(xué)生真正熱愛美術(shù)課堂。

一、數(shù)字信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高美術(shù)課堂趣味性

在初中美術(shù)教學(xué)中，趣味性的美術(shù)課堂更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生課堂注意力，為美術(shù)教學(xué)高效開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)下，新課程改革已經(jīng)有了一定成果，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育的痕跡仍然存在，這使得初中美術(shù)教學(xué)高效開展受到影響，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)興趣不高。將數(shù)字信息技術(shù)引入當(dāng)下的美術(shù)課堂，教師巧妙借助數(shù)字信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。隨著圖片、音頻、視頻內(nèi)容的融入，美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，美術(shù)課堂趣味性更強(qiáng)，更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)有效性

師生互動(dòng)交流是確保課堂教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，在互動(dòng)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化后面的教學(xué)活動(dòng)。新課改下的初中美術(shù)課堂，要徹底改變傳統(tǒng)單向傳輸知識(shí)的教學(xué)模式，注重課堂中師生互動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力。數(shù)字信息技術(shù)引入美術(shù)課堂后，有效突出了學(xué)生的課堂主體地位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促使師生在美術(shù)課堂中形成良性互動(dòng)，全面提a高了初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力

根據(jù)新課改和素質(zhì)教育的要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)愈來愈被重視，美育已成為初中教育的一個(gè)重要組成部分。然而，傳統(tǒng)課堂多采用單向的知識(shí)傳授方式，就算有課堂作業(yè)，受限于課堂條件和創(chuàng)作工具也只是簡(jiǎn)單的繪畫作品而已。這樣的教學(xué)無法及時(shí)接收學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。在教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更深刻地感受課堂藝術(shù)作品內(nèi)核，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，教師可以教學(xué)生使用一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作工具，例如簡(jiǎn)單的繪圖軟件或者建模軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)完一節(jié)課程時(shí)往往不僅對(duì)藝術(shù)品的美深有感觸，也一定充滿了創(chuàng)作的欲望。在教師的指引下，學(xué)生可以進(jìn)行自己滿意的美術(shù)作品創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠更好地消化課堂知識(shí)，還掌握了一定的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

二、數(shù)字信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，數(shù)字信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容匹配度不夠的問題尤為突出。這一問題不僅影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用，也在一定程度上制約了美術(shù)課堂的教學(xué)效果。數(shù)字信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其初衷是為了提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而在實(shí)際操作中，許多教師所設(shè)計(jì)和應(yīng)用的數(shù)字信息素材與課堂教學(xué)內(nèi)容之間存在較大的脫節(jié)。那些素材往往缺乏針對(duì)性，難以與具體的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以得到有效的思維啟發(fā)。上述情況的出現(xiàn)，往往與教師的信息素養(yǎng)有關(guān)。一些教師可能對(duì)數(shù)字信息技術(shù)的掌握程度不夠，無法充分將其與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相融合。同時(shí)，一些教師也可能缺乏足夠的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，無法根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出合適的數(shù)字信息素材。

三、數(shù)字信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

數(shù)字信息技術(shù)的迅速進(jìn)步推動(dòng)了多個(gè)行業(yè)的深刻變革，對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的影響尤為顯著。特別是在初中美術(shù)課堂中，信息技術(shù)的融入為教學(xué)帶來了更多的可能，使教學(xué)工具、教學(xué)手段及信息來源得以豐富。若教師能夠合理且有效地運(yùn)用信息化工具，那么初中美術(shù)課堂的教學(xué)效果將有望實(shí)現(xiàn)顯著提升。然而，要充分發(fā)揮信息化工具的優(yōu)勢(shì)，并真正提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，教師就不能僅僅停留在對(duì)信息技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用上。相反，教師需要在深入理解課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)以及充分掌握教學(xué)工具特性的基礎(chǔ)上，積極探索并實(shí)踐信息化教學(xué)的方法。以期真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的最大化，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的美學(xué)知識(shí)和審美能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣

數(shù)字信息技術(shù)與初中美術(shù)課堂的有機(jī)整合，旨在充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，提升課堂豐富性、趣味性和有效性。學(xué)生的好奇心和求知欲是推動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)與技能的關(guān)鍵，而數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展則使得多媒體教學(xué)逐漸成為初中美術(shù)課堂教學(xué)的重要手段。多媒體教學(xué)通過新穎直觀的音頻、圖畫和視頻展示，為學(xué)生帶來新鮮感、獨(dú)特感和驚奇感，使課堂充滿人文氣息。針對(duì)中學(xué)生思維活躍、形象思維豐富的特點(diǎn)，教師可從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上展示民間藝術(shù)作品，縮小學(xué)生與美術(shù)創(chuàng)作的距離，激發(fā)創(chuàng)作熱情和參與意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的美，并學(xué)會(huì)感知和創(chuàng)作美。例如，在皮影課程中，教師可利用多媒體展示皮影藝術(shù)的歷史發(fā)展，以文字語言解讀皮影與戲曲結(jié)合的巧妙之處，為學(xué)生直觀展示制作皮影的基本步驟和環(huán)節(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)魅力的認(rèn)識(shí)，提高民族自豪感和自信心。

另外，數(shù)字信息技術(shù)讓課堂教學(xué)方式變得更加多樣，除了傳統(tǒng)的課本上面有限的圖片和較為枯燥的文字之外，信息化技術(shù)以音頻、視頻等新形式給教學(xué)課堂以更新穎的展示方式，給學(xué)生以更直觀的感受。對(duì)美術(shù)課堂而言，文字的描述和有限的圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法展示一個(gè)優(yōu)秀美術(shù)作品的魅力的，但是教師如果將搜集來的音像資料不加整理地放給學(xué)生觀看，學(xué)生也會(huì)感到疲憊從而起到反效果。因此教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)課程合理設(shè)置教學(xué)情境，將數(shù)字信息技術(shù)作為輔助手段，幫助學(xué)生身臨其境感受美術(shù)魅力。

（二）創(chuàng)作多元化美術(shù)作品

將多媒體教學(xué)技術(shù)引入美術(shù)課堂能構(gòu)建自由、開放、公平的互動(dòng)環(huán)境，最大限度激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，并催生創(chuàng)新精神。教師可根據(jù)教學(xué)需求及學(xué)生創(chuàng)作需求，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)展示優(yōu)秀藝術(shù)家作品的先進(jìn)性、思想性、時(shí)代性，宣傳優(yōu)秀藝術(shù)家的先進(jìn)事跡，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞其創(chuàng)作風(fēng)格，提升學(xué)生的創(chuàng)作水平，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。然而，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量良莠不齊，初中生認(rèn)知有限，身心尚未成熟，辨識(shí)真?zhèn)文芰^弱，因此美術(shù)教師應(yīng)注重提升學(xué)生辨識(shí)能力。在鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作美術(shù)作品的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代正確道德價(jià)值觀，避免不良道德行為，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代公民的權(quán)利與義務(wù)，自覺遵循倫理法規(guī)，培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的價(jià)值觀與責(zé)任感。

美術(shù)教師應(yīng)給予學(xué)生充足繪畫空間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生作品，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行全面發(fā)展，推動(dòng)美術(shù)作品創(chuàng)作多元化，助力學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師可通過命題或半命題繪畫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，參賽者均可獲得不同等級(jí)獎(jiǎng)品，以激發(fā)其創(chuàng)作熱情。教師還可借助校園櫥窗或校外展覽等形式展示獲獎(jiǎng)學(xué)生的作品，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。

以“抒發(fā)愛國(guó)情懷 共筑中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)為例，該項(xiàng)主題實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)以愛國(guó)主義教育為主旨，以藝術(shù)創(chuàng)作為主要形式的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。該活動(dòng)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、攝影等多種藝術(shù)手段，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，共同構(gòu)筑美好的中國(guó)夢(mèng)。

首先，教師確定了活動(dòng)主題及內(nèi)容。根據(jù)活動(dòng)的主旨，確定了“抒發(fā)愛國(guó)情懷 共筑中國(guó)夢(mèng)”的主題，并設(shè)計(jì)了包括繪畫、攝影、書法等多個(gè)藝術(shù)門類的活動(dòng)內(nèi)容。其次，組織學(xué)生參與。通過班級(jí)宣傳、校園廣播等途徑，廣泛動(dòng)員學(xué)生積極參與。同時(shí)，為了確保活動(dòng)的順利進(jìn)行，還專門成立了活動(dòng)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施。再次，提供必要的支持。為了滿足學(xué)生的創(chuàng)作需求，學(xué)校為學(xué)生提供了充足的繪畫材料和設(shè)備，如四開大小的水粉紙或素描紙，以及由教師準(zhǔn)備的各種顏色的顏料。最后，展示與評(píng)價(jià)。活動(dòng)結(jié)束后，將學(xué)生的作品進(jìn)行集中展示，并邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，還評(píng)選出優(yōu)秀作品，頒發(fā)榮譽(yù)證書予以表彰。

“抒發(fā)愛國(guó)情懷 共筑中國(guó)夢(mèng)”主題實(shí)踐活動(dòng)的效果評(píng)估從兩方面開展。學(xué)生反饋包括通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)的看法和感受。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為此次活動(dòng)非常有意義，不僅提高了自身的藝術(shù)素養(yǎng)，更增強(qiáng)了愛國(guó)情感和民族自豪感。專家評(píng)價(jià)即邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。專家普遍認(rèn)為，此次活動(dòng)充分體現(xiàn)了藝術(shù)教育的重要性，通過藝術(shù)的形式，讓學(xué)生更加深刻地理解和認(rèn)識(shí)了愛國(guó)主義精神的內(nèi)涵?！笆惆l(fā)愛國(guó)情懷 共筑中國(guó)夢(mèng)”主題實(shí)踐活動(dòng)在當(dāng)代青年文化視野下具有重要的藝術(shù)教育價(jià)值。通過該活動(dòng)的實(shí)施，不僅提高了學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，更增強(qiáng)了其愛國(guó)情感和民族自豪感。同時(shí)，此次活動(dòng)也為今后開展類似的藝術(shù)教育活動(dòng)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

（三）融合數(shù)字信息技術(shù)與美術(shù)欣賞評(píng)述教學(xué)

初中美術(shù)教學(xué)中一定包含了美術(shù)欣賞教學(xué)。美術(shù)欣賞并非人們天生就具備的能力，而是需要經(jīng)過后天的培養(yǎng)和教育才能夠擁有。在初中美術(shù)教育領(lǐng)域，欣賞評(píng)述教學(xué)法的運(yùn)用能在一定程度上培育學(xué)生的美術(shù)鑒賞與審美能力，促使學(xué)生樹立正確的審美觀念，并具備敏銳的美感體驗(yàn)和創(chuàng)意表現(xiàn)能力。然而，要充分發(fā)揮美術(shù)欣賞評(píng)述教學(xué)的效能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果，仍具有一定的挑戰(zhàn)性?；仡櫼酝慕虒W(xué)實(shí)踐，許多教師傾向采用灌輸式教學(xué)方法，主要通過圖片展示搭配教師講解進(jìn)行欣賞教學(xué)，這種模式下學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較弱，教學(xué)效果亦不盡如人意。

數(shù)字信息技術(shù)的引入為欣賞評(píng)述教學(xué)提供了多元化的途徑，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。例如，在講解美術(shù)作品時(shí)，教師可以利用數(shù)字信息技術(shù)將作品制作成拼圖形式，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手將人物放置在最適合的位置，有助于學(xué)生了解構(gòu)圖的特性。通過信息化教學(xué)手段，學(xué)生在課堂上可接觸到更為真實(shí)且優(yōu)秀的藝術(shù)作品，有助于激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，同時(shí)提升教學(xué)品質(zhì)和效果。

四、結(jié)語

數(shù)字信息技術(shù)的崛起正在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式產(chǎn)生深刻影響。在初中美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)字信息技術(shù)的運(yùn)用顯著提升了教學(xué)過程的便捷性。直觀的呈現(xiàn)方式能夠讓學(xué)生近距離領(lǐng)略大師作品的魅力，幾乎實(shí)現(xiàn)與經(jīng)典藝術(shù)作品的面對(duì)面交流。同時(shí)，數(shù)字信息技術(shù)所承載的巨量信息資源，為學(xué)生提供了豐富的課外知識(shí)補(bǔ)充，有助于他們更深入地理解課堂內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。然而，數(shù)字信息技術(shù)的運(yùn)用也對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要合理設(shè)置教學(xué)策略，確保數(shù)字信息技術(shù)與初中美術(shù)課堂有機(jī)融合，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。只有這樣，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極參與美術(shù)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)作與鑒賞能力。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的重要作用，并積極探索如何更好地將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：何田田）