摘要：教育是提高國民素養(yǎng)和文化水平的重要方式，也是為國家提供優(yōu)秀人才的主要途徑，因此，我國對于教育事業(yè)的發(fā)展，始終保持高度重視。現(xiàn)階段，隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)方式也進(jìn)行了科學(xué)合理的改革和創(chuàng)新，旨在提升教育的質(zhì)量和效率。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式，能提升閱讀課堂教學(xué)的有效性。文章就提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性展開相關(guān)分析和研究，以期為語文教學(xué)提供良好幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性策略

語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)語文的過程中逐漸養(yǎng)成良好的語文思維，在不斷積累知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。另外，在語文教學(xué)中，閱讀是知識積累的重要過程，它不僅可以擴大學(xué)生的語文視野，還可以有效地推動學(xué)生寫作水平的提高，從而促進(jìn)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的發(fā)展。[1]

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生世界觀、人生價值觀的樹立會產(chǎn)生直接的影響。教師教學(xué)過程中，要積極地更新教學(xué)方式，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生強烈的興趣，從而擴大學(xué)生的知識面，積累詞匯量。通過小學(xué)語文教學(xué)不僅能提高語文閱讀的效率，還能提升學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)國民社會素質(zhì)的提高，為社會的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）合理制訂閱讀教學(xué)目標(biāo)

語文閱讀教學(xué)中，有目標(biāo)才有方向，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地投入閱讀，可以根據(jù)教材內(nèi)容，制訂合理、科學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要明確學(xué)生的課堂教學(xué)的主體地位，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在制訂閱讀教學(xué)目的時，要運用合理的教學(xué)方式，根據(jù)教材的內(nèi)容，對知識進(jìn)行深度挖掘，讓學(xué)生更好地感受到閱讀的樂趣。最后，教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用分層施教的方法，讓每個學(xué)生的閱讀能力都得到提升，提高學(xué)生的閱讀效果，從而提高課堂教學(xué)效率。[2]

（二）精心選擇教學(xué)內(nèi)容

課堂是進(jìn)行教學(xué)活動的主要陣地，因此要確保課堂內(nèi)容的質(zhì)量和教學(xué)效率。閱讀教學(xué)可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，學(xué)生可以在此過程中提升知識積累和文化視野。因此，教師要對閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，讓教學(xué)事半功倍。首先，在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，選擇合適的閱讀教學(xué)內(nèi)容。其次，在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生掌握語文閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量和效率，這是閱讀教學(xué)中最重要的部分。最后，要讓學(xué)生在語文寫作、口語表達(dá)中應(yīng)用課本上的知識，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀知識運用能力。[3]

（三）選取合適的閱讀教學(xué)方法

在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，同樣的教學(xué)方式并不適用于所有的學(xué)生。在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時，必須對一些行之有效的教學(xué)方式進(jìn)行深入的探討，以提高閱讀效果。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章選擇教學(xué)方法，在文章難度大時，鼓勵學(xué)生多讀文章，直到達(dá)到熟讀文章的目的。然后，按照內(nèi)容將其劃分為若干個段落，這樣可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生按照段落內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由易到難掌握文章內(nèi)容。在教授比較簡單的文章時，教師可以采用自主閱讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中積極地投入，提高學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識。閱讀興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，要采用科學(xué)的教學(xué)方法，通過不斷的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣。老師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時，可以根據(jù)學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的喜好出發(fā)，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣。教師還要落實核心素養(yǎng)的教育理念，明確學(xué)生的主體教學(xué)地位，真正加強閱讀教學(xué)的互動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證每個學(xué)生處于高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高閱讀課堂的有效性。

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以上述措施，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率，以達(dá)到提高閱讀教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]尕讓草.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020，（09）.

[2]張弘.淺議小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效整合的教學(xué)策略[J].冶金管理，2020，（15）.

[3]秦艷素.談小學(xué)語文閱讀教學(xué)[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020.