摘要：隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)開始在教育教學(xué)管理領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，為班級(jí)管理引入新活力，提升了教學(xué)效果與班級(jí)管理質(zhì)量。信息化環(huán)境下，將信息技術(shù)與班級(jí)管理結(jié)合，能摒棄傳統(tǒng)管理方法，優(yōu)化管理策略，讓信息技術(shù)與班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)最佳融合，提高管理的連續(xù)性與有效性，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)造高效學(xué)習(xí)環(huán)境的管理目標(biāo)。對(duì)信息化環(huán)境下班級(jí)管理優(yōu)化實(shí)踐進(jìn)行探索，旨在利用信息化方法讓班主任能全方位利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升班級(jí)管理的質(zhì)量與效果，為學(xué)生營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境，促使學(xué)生全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；初中班級(jí)管理；優(yōu)化實(shí)踐

一、引言

教師將信息技術(shù)應(yīng)用于班級(jí)管理中，可建立高效班級(jí)管理體系。在此過程中，班主任班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生為核心，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求與身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新班級(jí)管理策略，確保班級(jí)管理的高效執(zhí)行。

二、信息化環(huán)境下初中班級(jí)管理的必要性

（一）促進(jìn)教師學(xué)生溝通交流

信息化時(shí)代有諸多的溝通媒介，為師生的深層次交流與互動(dòng)提供了良好載體。在班級(jí)管理中，教師要主動(dòng)利用這些媒介，搭建起與學(xué)生互動(dòng)的橋梁，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)困惑[1]。通過這種即時(shí)、有效的溝通機(jī)制，讓班主任能為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)與支持，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為

信息時(shí)代，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為成為影響其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要因素。教師要密切關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況，積極引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。通過設(shè)置網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則、普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，避免學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為合乎規(guī)范，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

（三）塑造學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

信息化環(huán)境下，教師肩負(fù)著提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重?fù)?dān)，應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、信息篩選、評(píng)估能力與網(wǎng)絡(luò)公德。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育計(jì)劃，能讓教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用信息化設(shè)備，提高信息檢索能力，掌握使用技巧，使其形成良好的批判性思維與信息辨別能力，確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中保持清醒與獨(dú)立的頭腦。

（四）增強(qiáng)班級(jí)管理的凝聚力

信息化環(huán)境下，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與工具，能有效增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的溝通與互動(dòng)。如組織線上線下多樣化的班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建溫馨和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)師生、生生之間的良好合作，拉近彼此的距離，提升班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍與效果，讓師生在共同的經(jīng)歷中形成強(qiáng)烈的歸屬感與集體榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

三、信息化環(huán)境下初中班級(jí)管理存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)不良信息的潛在威脅

目前互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分，它豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還為教師教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段與平臺(tái)。但互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，其機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，網(wǎng)絡(luò)的開放性導(dǎo)致不良信息泛濫，為學(xué)生的發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不僅會(huì)侵蝕學(xué)生的心理，還有可能誘導(dǎo)學(xué)生走向違法犯罪道路，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）影響師生關(guān)系

將信息技術(shù)應(yīng)用于班級(jí)管理中，雖然提高了教師信息獲取的便捷性，但也在一定程度上減少了師生的直接交流。部分教師過分依賴信息化管理，減少了師生之間的面對(duì)面溝通，不利于師生建立深厚的情誼，也無法使教師及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在此影響下，學(xué)生的社交能力被削弱，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）班主任班級(jí)管理負(fù)擔(dān)重

班級(jí)管理工作中，班主任扮演著多重角色，不僅是教學(xué)者，更是管理者。但是在大部分學(xué)校中，由于缺乏完善的信息化管理機(jī)制，班主任只能獨(dú)自承擔(dān)班級(jí)管理任務(wù)，直接增加了班主任的工作壓力，對(duì)其教學(xué)質(zhì)量與班級(jí)管理的工作產(chǎn)生消極影響。并且家校溝通的不順暢，也會(huì)直接提高班級(jí)管理難度，班主任無法及時(shí)獲得家長(zhǎng)的支持與配合，從而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面

發(fā)展。

（四）教師信息技術(shù)能力不足

信息技術(shù)的發(fā)展使教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大變革，教師對(duì)信息技術(shù)的依賴程度日益提高。實(shí)際教學(xué)中，部分年齡較大的教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用并不熟悉，無法將其良好地應(yīng)用到課堂教學(xué)與班級(jí)管理中[2]。

此部分教師仍然堅(jiān)持采用傳統(tǒng)教學(xué)模式與管理模式，無法充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提升教學(xué)效果與管理效率，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定的消極影響。

四、信息化環(huán)境下初中班級(jí)管理優(yōu)化實(shí)踐策略

（一）優(yōu)化班級(jí)管理系統(tǒng)，促進(jìn)管理高效

當(dāng)下教育環(huán)境中，班級(jí)管理工作面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不僅要求班主任要具備高度的責(zé)任心，還應(yīng)掌握高效的工作方法。信息技術(shù)的發(fā)展，催生了班級(jí)管理系統(tǒng)，它能有效提升班級(jí)管理效率，為教師的專業(yè)發(fā)展提供新路徑。例如，依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)要求建立班級(jí)管理系統(tǒng)，利用信息化手段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息管理、成績(jī)分析、心理素質(zhì)評(píng)估、師生互動(dòng)、資源共享等功能的一體化，減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，提升工作效率。尤其是在成績(jī)管理模塊中，班級(jí)管理系統(tǒng)能即時(shí)錄入考試成績(jī)，自動(dòng)生成詳細(xì)的分析圖表，從而簡(jiǎn)化統(tǒng)計(jì)分析流程，為教師提供直觀教學(xué)反饋，讓教學(xué)方案朝著個(gè)性化方向發(fā)展。

例如，班主任在考試后分析學(xué)生成績(jī)時(shí)，借助電腦設(shè)備，輸入班級(jí)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)在短時(shí)間內(nèi)完成信息整理分析工作，形成成績(jī)分析圖表，以柱狀圖、餅狀圖等顯示學(xué)生各學(xué)科平均成績(jī)、成績(jī)排名，利用此統(tǒng)計(jì)分析工作，為教師提供良好教學(xué)參考。此外，還能將學(xué)生成績(jī)自動(dòng)存入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，形成考試成績(jī)檔案，方便任課教師依據(jù)此數(shù)據(jù)開展針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)，真正提升班級(jí)管理效率。

（二）構(gòu)建新型師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變管理模式

要讓班級(jí)管理朝著個(gè)性化與高效互動(dòng)的方向發(fā)展，就必須利用信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的師生管理模式進(jìn)行改革。但是，若過分依賴信息技術(shù)，也會(huì)導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)溝通壁壘。初中階段學(xué)生正處于青春期，此時(shí)期學(xué)生的心理波動(dòng)、情緒化特征比較顯著。因此，在推進(jìn)信息化管理過程中中，不僅要增加面對(duì)面交流，還應(yīng)建立線上互動(dòng)平臺(tái)，讓教師能及時(shí)捕捉學(xué)生的心理狀態(tài)變化[3]。

例如，教師可以利用實(shí)時(shí)互動(dòng)技術(shù)，以視頻會(huì)議形式，建立線上互動(dòng)環(huán)境，提高學(xué)生參與度，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化，并做出相應(yīng)的工作調(diào)整；建立平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生參與到班干部選舉中，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與參與感，借此民主化管理方式培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)與信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化班級(jí)氛圍。

例如，教師利用數(shù)字工具記錄與展示學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源與支持，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、參與度、滿意度等，確保教育教學(xué)活動(dòng)能符合學(xué)生的實(shí)際需求。通過以上舉措，構(gòu)建高效與全面的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，強(qiáng)化家校共育

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的普及，為學(xué)校與學(xué)生家庭之間提供了良好的聯(lián)系渠道，提升了溝通效率，也為班級(jí)管理工作質(zhì)效的提高奠定了基礎(chǔ)。傳統(tǒng)家校合作中，由于溝通受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制，無法讓家校實(shí)現(xiàn)即時(shí)、深入地溝通與交流。而信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，打破了這些限制。學(xué)?？赏ㄟ^搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，增強(qiáng)家校共育渠道。具體措施可表現(xiàn)為建立微信家長(zhǎng)群、班級(jí)微信公眾號(hào)等，讓班主任第一時(shí)間為家長(zhǎng)分享學(xué)生在校表現(xiàn)，同時(shí)將一些科學(xué)合理的教育方法發(fā)布到微信公眾號(hào)平臺(tái)，供家長(zhǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)。

此過程中，班主任應(yīng)收集家長(zhǎng)反饋信息，以此了解學(xué)生生活狀況，全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，提升與學(xué)生的溝通效率，幫助學(xué)生平穩(wěn)地度過青春期，真正形成家校共育的良好局面。

通過這種不受時(shí)空限制的交流方式，不僅能增強(qiáng)家校之間的信任與合作，提高班級(jí)管理效率，也為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了更加全面的支持。

（四）利用信息技術(shù)，賦能心理健康教育

學(xué)生的心理健康是廣大教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題之一，尤其是目前學(xué)生的心理健康問題較多，若不及時(shí)干預(yù)，可能會(huì)造成無法挽回的后果。因此，教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展要求，提升自身的信息素養(yǎng)，靈活地應(yīng)用信息技術(shù)手段，拓寬學(xué)生心理健康教育路徑。

例如，教師通過定期推送正能量資訊、觀看勵(lì)志教育短片，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，增強(qiáng)面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣與韌性。針對(duì)傳統(tǒng)心理健康教育中的溝通障礙，尤其是學(xué)生因社會(huì)偏見而隱藏心理問題的現(xiàn)象，建立在線互動(dòng)平臺(tái)成為破解之道。學(xué)生可通過微信、QQ等平臺(tái)匿名分享心聲，減少自身心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)內(nèi)心力量，讓自己的心理更加健康[4]。

例如，設(shè)立“心靈小郵箱”，鼓勵(lì)學(xué)生傾訴困惑，教師則針對(duì)學(xué)生存在的困惑與問題，及時(shí)回應(yīng)，為學(xué)生提供專業(yè)建議，構(gòu)建和諧、開放的師生關(guān)系，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。通過此種信息技術(shù)輔助形式，能創(chuàng)新傳統(tǒng)心理健康教育模式，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理健康問題，并提出對(duì)應(yīng)解決措施，讓學(xué)生以積極向上的態(tài)度面對(duì)生活，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，從而成為時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。

（五）借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升教師素養(yǎng)

信息化環(huán)境下，班級(jí)管理工作對(duì)班主任的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，教師應(yīng)不斷適應(yīng)教育信息化發(fā)展潮流，有效提高班級(jí)管理工作效率。為此，班主任應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新的教育管理模式，革新自身教學(xué)思想與教育理念，促使個(gè)人管理水平與專業(yè)素養(yǎng)的提高。只有這樣，才能靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段提高班級(jí)管理效率，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理的目標(biāo)。

例如，教師可以積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，借此提升教師管理能力，通過聆聽專家講座、參與在線討論等形式，獲取前沿與先進(jìn)的教育理念、管理策略，依據(jù)自身的教學(xué)管理實(shí)踐進(jìn)行反思與改進(jìn)。利用此種高效、便捷及節(jié)約成本的教研方式，輔助班級(jí)管理工作。此外，教師還應(yīng)利用信息技術(shù)提升自我管理能力[5]。

例如，教師應(yīng)積極觀看在線教學(xué)視頻、班級(jí)管理視頻，依據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，提出并改進(jìn)適用于學(xué)生的班級(jí)管理策略；利用互聯(lián)網(wǎng)查找網(wǎng)絡(luò)中有效的主題班會(huì)活動(dòng)，從優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)資源中，挑選出適用于班級(jí)學(xué)生的主題活動(dòng)，讓班級(jí)管理活動(dòng)有序開展；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，探討班級(jí)管理中遇到的難題，集思廣益，商討有效班級(jí)管理策略，切實(shí)提升班級(jí)管理水平；教師還應(yīng)積極參與到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)中，提高自身的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平，更好地將其運(yùn)用于班級(jí)管理工作中，構(gòu)建高效班級(jí)管理模式。

五、結(jié)束語

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用于班級(jí)管理中，能有效緩解教師的壓力，及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化與需求并給予指導(dǎo)，從而提高班級(jí)管理效率。教師在班級(jí)管理工作中，要積極主動(dòng)地應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化班級(jí)管理策略，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

作者單位：朱軍琴 甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]周利達(dá).立德樹人下初中班級(jí)信息化管理模式的構(gòu)建[J].家長(zhǎng)，2024，（21）：40-42.

[2]王杰.信息化視域下初中班級(jí)管理優(yōu)化策略[J].名師在線（中英文），2022，（23）：76-78.

[3]姜廣蕊.信息化環(huán)境下初中班級(jí)管理優(yōu)化策略探究[J].互動(dòng)軟件，2021，（02）：278.

[4]楊建新.試談信息化背景下初中班級(jí)管理的有效途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2023，（32）：111-113

.[5]高婷.數(shù)字化管理在初中班級(jí)文化建設(shè)中的有效運(yùn)用策略[J].新課程，2023，（10）：166-168.