摘 要：為有效推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理向數(shù)字化治理轉(zhuǎn)變，在深刻把握現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理的基本邏輯和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，厘清了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理的關(guān)鍵要素?；诖?，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理的實現(xiàn)需從以下幾個方面著手，即精準(zhǔn)設(shè)置數(shù)字化治理目標(biāo)，全面明確數(shù)字化治理主體，準(zhǔn)確定位數(shù)字化治理對象，合理使用數(shù)字化治理工具，有效實施數(shù)字化治理評價，以期推進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院；數(shù)字化治理；基本邏輯；要素分析；實施路徑

基金項目：2022年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的高水平高職院校人才培養(yǎng)改革研究”（項目編號：2022GXJK634）；2023年廣東省高職教育教學(xué)改革研究與實踐項目“高職院校專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群適應(yīng)性研究與實踐”（項目編號：2023JG433）；2024年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“實際·實質(zhì)·實現(xiàn)：粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展研究”（項目編號：2024GXJK809）；2023年廣東省高職院校產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺項目“數(shù)字商貿(mào)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺”（項目編號：2023CJPT019）

作者簡介：趙明鳳，女，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院院長，教授，主要研究方向為職業(yè)教育管理；伍百軍，男，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院副教授，主要研究方向為高等職業(yè)教育。

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7747（2024）11-0039-08

數(shù)字技術(shù)作為當(dāng)前經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展的動力源泉，正給各行各業(yè)帶來前所未有的機遇和巨大變革。在第四次工業(yè)革命背景下，以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的新技術(shù)的出現(xiàn)為治理工具轉(zhuǎn)型提供了契機[1]，它們推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對社會各領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。越來越多的國家和地區(qū)認(rèn)識到大數(shù)據(jù)對教育改革的重要價值，認(rèn)為數(shù)字技術(shù)豐富了教育內(nèi)涵、深化了人才培養(yǎng)效能[2]，所以將人工智能、云計算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)視為提升教育治理能力的戰(zhàn)略選擇。2018年，教育部在《教育信息化2.0行動計劃》中指出要“持續(xù)推動信息技術(shù)與教育深度融合”以及“探索信息時代教育治理新模式”[3]，這為數(shù)字技術(shù)賦能教育提供了新思路，同時也為職業(yè)教育治理注入新活力。數(shù)字技術(shù)不僅為職業(yè)教育教學(xué)提供了新的載體和資源，也是推動職業(yè)教育現(xiàn)代化改革進程的有效工具[4]。面對數(shù)字技術(shù)應(yīng)用帶來的發(fā)展契機，作為產(chǎn)教融合的重要載體，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)從治理改革的視角推進自身的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，這也是產(chǎn)業(yè)學(xué)院現(xiàn)代化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理是為滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理需求而進行的數(shù)字化重構(gòu)，由于數(shù)字技術(shù)具有“重塑職業(yè)教育價值、創(chuàng)新決策方式、治理模式等方面具有無限的潛能”[5]，運用一系列數(shù)字技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)治理的理性化和科學(xué)化。鑒于此，在明晰現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理的基本邏輯及其關(guān)鍵要素的基礎(chǔ)上，積極推動數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理的深度融合，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦能現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理的重要效能，推進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理現(xiàn)代化、科學(xué)化、精細(xì)化，既是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院改革發(fā)展的內(nèi)在需求，也是促進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。

一、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理的基本邏輯

大數(shù)據(jù)是因為“數(shù)據(jù)規(guī)模巨大，而無法在合理時間內(nèi)采用常規(guī)方法進行存儲、管理和處理的數(shù)據(jù)集合”[6]。在數(shù)字經(jīng)濟時代，作為一種處理和分析海量、復(fù)雜、多樣化數(shù)據(jù)的先進技術(shù)，數(shù)字技術(shù)具有高速、大容量、多樣性和低密度性等特征。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)已廣泛運用于教育領(lǐng)域，不少學(xué)者研究了教育數(shù)字化治理問題，目的在于提高決策的有效性[7]?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院將大數(shù)據(jù)等最新技術(shù)和治理理念融入數(shù)字化治理中，是為了推動治理工具的轉(zhuǎn)型實踐，從而重構(gòu)新的治理空間，優(yōu)化治理路徑?；诖?，本文首先對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理應(yīng)遵循的技術(shù)、效用、價值和規(guī)則等邏輯進行了探討。

（一）數(shù)字化技術(shù)邏輯：提升現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理效能

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理中的技術(shù)邏輯是指利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)進行治理過程的重構(gòu)和優(yōu)化，從而提高治理效率、決策質(zhì)量和創(chuàng)新能力。赫伯特·西蒙的理論思想以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用在其中發(fā)揮了重要作用。赫伯特·西蒙是計算機科學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)的先驅(qū)之一，他提出了“有限理性決策”和“組織決策”等重要理論[8]。在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理中，根據(jù)赫伯特·西蒙的有限理性決策理論可知，人在面對復(fù)雜的決策問題時，往往會采用有限的信息和有限的理性進行決策，同時賦予更多參與者和利益相關(guān)者參與決策和治理的機會，幫助管理者獲取更加全面、更為準(zhǔn)確的信息，為優(yōu)化組織決策提供依據(jù)。從管理層面來看，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展讓數(shù)據(jù)的收集、分析和共享更加容易，能讓不同角色的人員共同參與數(shù)字化治理，從而實現(xiàn)多方共贏。通過技術(shù)賦能，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可建立開放、透明的治理機制，促進信息共享，提升整體的治理效能。從技術(shù)層面來看，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理主要利用先進的技術(shù)手段實現(xiàn)高效治理。首先，借助云計算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)收集和存儲數(shù)據(jù)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院能實現(xiàn)高效的、可擴展的數(shù)據(jù)管理。如自動化工具和智能算法可顯著提升數(shù)據(jù)收集的效率，減少人為錯誤。其次，利用先進技術(shù)保障數(shù)據(jù)質(zhì)量和安全。在使用數(shù)據(jù)清洗和驗證的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)用區(qū)塊鏈等現(xiàn)代技術(shù)能增強數(shù)據(jù)透明度，從而增強數(shù)據(jù)的可信度；同時，實施數(shù)據(jù)加密、訪問控制和安全審計等多層次的安全措施可以保障數(shù)據(jù)安全。

（二）智能化效用邏輯：推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理創(chuàng)新

在現(xiàn)代技術(shù)不斷迭代更新的推動下，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院面臨著越來越復(fù)雜的治理環(huán)境和多樣化的治理需求，這就要求現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院進行創(chuàng)新治理以適應(yīng)新的形勢。現(xiàn)代技術(shù)以智能化推動治理流程的變革，從而提升治理水平，具體包括四個方面。一是依托數(shù)字化平臺，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院與合作企業(yè)建立實時溝通機制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的無縫對接。大數(shù)據(jù)和云計算的智能系統(tǒng)能動態(tài)捕捉市場變化和行業(yè)需求，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容提供及時信息；能有效整合企業(yè)培訓(xùn)資源以及進行生產(chǎn)實踐，為學(xué)生提供更為豐富的實習(xí)和就業(yè)機會。二是在教學(xué)環(huán)節(jié)，智能化技術(shù)的應(yīng)用極大提升了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教學(xué)效果與治理效率。利用人工智能（AI）技術(shù)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個性化，并針對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)路徑。智能化學(xué)習(xí)平臺既可自動記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，又能利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，及時反饋與提供調(diào)整建議。三是評價機制的數(shù)字化和智能化也推動了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理創(chuàng)新。智能評價系統(tǒng)能全面記錄學(xué)生在實習(xí)、課堂表現(xiàn)等多方面的數(shù)據(jù)，打破傳統(tǒng)的以考代評體系，讓現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院能更全面地評價學(xué)生的實際能力。四是智能化管理平臺的應(yīng)用能有效提升管理的協(xié)同效率。依托一體化的管理系統(tǒng)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院各個部門之間可以實現(xiàn)信息共享，打破傳統(tǒng)的“信息孤島”現(xiàn)象。教學(xué)管理、科研管理、校企合作等模塊可通過智能平臺簡化溝通流程，提高資源配置的效率。

（三）導(dǎo)向化價值邏輯：增強現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院價值創(chuàng)造

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理的核心是實現(xiàn)價值創(chuàng)造。數(shù)據(jù)的采集、清洗、整合、分析等步驟為數(shù)字化治理提供了基礎(chǔ)性支持，推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的決策和運營能力提升。首先是價值導(dǎo)向問題。在數(shù)字化治理中，大數(shù)據(jù)不僅是一種技術(shù)工具，更是一種治理理念?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院必須改變以往的數(shù)據(jù)封閉和“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象，逐步邁向數(shù)據(jù)開放共享的新階段。在這一過程中，價值導(dǎo)向的核心在于通過數(shù)據(jù)驅(qū)動的治理機制，引導(dǎo)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院決策的科學(xué)性和高效性，使現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在治理變革中更加具有前瞻性和適應(yīng)性。其次是價值目標(biāo)。數(shù)字文明和數(shù)字秩序的核心特征是建立信任和實現(xiàn)信息共享，而社會信任的構(gòu)建進一步增強了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理的包容性和開放性[9]。這種信任的形成能為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間，并為數(shù)字化治理帶來深層次的結(jié)構(gòu)變革。特別是在逐步嵌入經(jīng)濟社會，與企業(yè)共生的過程中，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要提升自身治理能力，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這一趨勢不僅體現(xiàn)在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部的治理機制創(chuàng)新上，還體現(xiàn)在其與外部環(huán)境的互動方式上，如推動校企合作、產(chǎn)教深度融合和社會資源整合等，進一步拓展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的價值創(chuàng)造空間。

（四）系統(tǒng)化規(guī)則邏輯：引導(dǎo)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理優(yōu)化

任何一種治理模式都遵循其內(nèi)在的運行規(guī)則，而這些規(guī)則往往通過數(shù)據(jù)—信息—知識的轉(zhuǎn)化過程得以體現(xiàn)。在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的數(shù)字化治理模式中，數(shù)據(jù)、信息與知識的轉(zhuǎn)換具有內(nèi)在的一致性和邏輯契合性，它們共同遵循一套規(guī)則邏輯，這是推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理創(chuàng)新的關(guān)鍵動力。數(shù)字化治理利用全樣本數(shù)據(jù)，通過科學(xué)的方法對其進行分析，揭示數(shù)據(jù)間的相關(guān)性，并推動數(shù)據(jù)的去中心化處理，從而提高數(shù)據(jù)的價值和利用效率。與之相對應(yīng)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理強調(diào)多主體參與，重視整體的運行效率以應(yīng)對外部環(huán)境的變化。這種治理模式為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展提供了豐富的數(shù)據(jù)資源，有效支持了決策過程科學(xué)化。多主體參與意味著數(shù)據(jù)的多源頭收集，大數(shù)據(jù)治理的全樣本特性恰好滿足了這一需求。此外，大數(shù)據(jù)的互聯(lián)性打破了傳統(tǒng)治理模式中治理者與被治理者之間的界限，促進了多方協(xié)同共治。這一特點與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理強調(diào)的多主體互動和治理動態(tài)性高度契合，它們共同推動了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理的系統(tǒng)創(chuàng)新和數(shù)字化改革?；谏鲜龇治?，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理需建立健全的技術(shù)規(guī)則與治理體系，審查與監(jiān)管數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，制定標(biāo)準(zhǔn)進行安全審查與評價等。如此，結(jié)合數(shù)據(jù)—信息—知識轉(zhuǎn)換模型和數(shù)字化治理的方法性、相關(guān)性、去中心化等特點，以及融合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理的多主體、科學(xué)性、整體性、動態(tài)性等特征，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理體系才能發(fā)揮最大效能。

二、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理的要素分析

治理要素是在治理理論的發(fā)展和完善過程中必須明確的核心概念，它們?yōu)橹卫韺ο笈c治理實踐提供了理論解釋和指導(dǎo)。治理理論是對管理理論的深化和綜合，將其融入現(xiàn)代多學(xué)科研究領(lǐng)域，能更好地理解和應(yīng)對復(fù)雜的社會、政治和經(jīng)濟挑戰(zhàn)。在計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制“五要素”[10]的基礎(chǔ)上，有學(xué)者提出了“治理五要素”理論[11]。后來，我國學(xué)者俞可平提出了“全球治理五要素”[12]，并指出各個要素之間相互融合、互為影響。本研究對治理要素進行了梳理和分析，并在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理現(xiàn)代化要求的指導(dǎo)下，提煉總結(jié)出現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字治理的五個要素：治理目標(biāo)、治理主體、治理對象、治理工具、治理評價。這些要素及其之間的邏輯關(guān)系為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理提供了理論指導(dǎo)與現(xiàn)實框架。

（一）治理目標(biāo)：貫徹現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院過程管理

數(shù)字化治理不僅是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的治理手段，更是推動其自身發(fā)展的內(nèi)在動力，能為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展提供服務(wù)，提升治理水平和能力。數(shù)字化治理的核心在于充分挖掘數(shù)據(jù)價值，增強現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院決策的科學(xué)性與合理性，實現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理目標(biāo)。因此，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理應(yīng)涵蓋現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的宏觀與微觀層面。在宏觀層面，數(shù)字化治理融入政府、院校、行業(yè)企業(yè)等多個領(lǐng)域，可以協(xié)同推進治理工作；在微觀層面，數(shù)字化治理可以提升現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面的質(zhì)量與效率，助力現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理目標(biāo)的實現(xiàn)。數(shù)字化治理在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，能為構(gòu)建數(shù)字化治理框架提供明確的方向。建立數(shù)字化治理框架，有助于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境與實現(xiàn)治理目標(biāo)?？茖W(xué)的數(shù)據(jù)分析和治理手段可以使現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院更好地適應(yīng)時代需求，增強競爭力和適應(yīng)性；同時，數(shù)字化建設(shè)為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

（二）治理主體：賦能現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理能力

數(shù)字技術(shù)作為技術(shù)工具，具有非人格化、非情感化、非主觀化特征，能在治理中克服主觀性與隨意性[13]。隨著數(shù)字技術(shù)不斷嵌入現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理，其客觀理性與治理主體的主觀感性之間的矛盾日益顯現(xiàn)，這可能增加數(shù)字化治理中的不確定性。因此，數(shù)字化治理需要尋找平衡點，既保證數(shù)字技術(shù)有效應(yīng)用，也兼顧治理主體的感受?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理的復(fù)雜性使數(shù)字技術(shù)在應(yīng)用中面臨困境，而這種困境可能導(dǎo)致其偏離治理的價值目標(biāo)。要真正實現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理的目標(biāo)，就必須充分激發(fā)各類主體的參與熱情，只有這樣，數(shù)字化治理才能真正發(fā)揮出潛力。傳統(tǒng)的數(shù)字化治理常依賴自上而下的調(diào)控方式，但這可能削弱自下而上的參與，使得治理主體的意見和需求不能充分反映出來[14]。為了適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理的復(fù)雜性，數(shù)字化治理應(yīng)更重視治理主體。盡管數(shù)字技術(shù)在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理中有其獨立的運行模式和趨勢，但其應(yīng)用仍需通過治理主體來進行構(gòu)建和駕馭。因此，治理主體需要積極運用數(shù)字技術(shù)，并主動掌握其運用方法，以期實現(xiàn)治理目標(biāo)。同時，治理主體還需不斷反思和評價數(shù)字技術(shù)在治理中的效能，從而真正實現(xiàn)多元主體協(xié)同治理[15]。

（三）治理對象：聚焦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院關(guān)鍵要素

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理聚焦于教學(xué)過程與質(zhì)量、設(shè)施設(shè)備、學(xué)生及教師等多維度關(guān)鍵要素， 從而實現(xiàn)數(shù)字化治理的精準(zhǔn)性和有效性。在教學(xué)過程中，數(shù)字化治理對象包括課程設(shè)計、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)資源的智能化升級，這一過程強調(diào)利用數(shù)據(jù)驅(qū)動實現(xiàn)個性化教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與需求，制定精準(zhǔn)的教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效率。數(shù)字化設(shè)施設(shè)備作為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的重要支撐，在數(shù)字化治理中應(yīng)側(cè)重于智慧教室、虛擬仿真技術(shù)等方面的引入與優(yōu)化，保證教學(xué)設(shè)施與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同步升級，實現(xiàn)教學(xué)過程全方位的數(shù)字化保障。學(xué)生作為教育對象，在數(shù)字化治理中應(yīng)關(guān)注其職業(yè)能力的提升與多維度的成長需求，利用智能化的學(xué)習(xí)平臺和動態(tài)評價機制，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升技能以及增強就業(yè)競爭力。教師則在數(shù)字化治理中承擔(dān)著知識傳授與技術(shù)創(chuàng)新的雙重任務(wù)，其工作方式、教學(xué)科研能力應(yīng)在數(shù)字化平臺支持下得到優(yōu)化與提升，從而不斷提高其教學(xué)質(zhì)量。對這些關(guān)鍵要素進行數(shù)字化治理，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院能有效提高整體的教學(xué)質(zhì)量和提升社會服務(wù)能力。

（四）治理工具：助力現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理支持

治理工具既是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理活動的基礎(chǔ)，也是其核心組成部分，包括軟硬件設(shè)施、學(xué)習(xí)客戶端、網(wǎng)絡(luò)化工具、信息基礎(chǔ)設(shè)施以及數(shù)據(jù)采集存儲系統(tǒng)等。治理工具的開發(fā)與應(yīng)用為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供了必要的技術(shù)支持和資源，推動了數(shù)字化治理的高效實施。這些工具的運用促進了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展，提升了教學(xué)與管理的效率，營造了便捷、高效且個性化的治理環(huán)境?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部產(chǎn)生的數(shù)據(jù)通常不會直接用于決策，而是需要結(jié)合現(xiàn)實情境，并根據(jù)治理主體的需求，通過適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M行采集和預(yù)處理。這一處理過程凸顯了數(shù)據(jù)在管理決策中的作用，揭示了其在推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中的深層次價值。治理工具的應(yīng)用保障了數(shù)據(jù)質(zhì)量的提升，促進了多元治理主體之間的數(shù)據(jù)整合與共享，滿足了他們對數(shù)字技術(shù)和數(shù)據(jù)價值挖掘的需求，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理者的決策提供了科學(xué)依據(jù)。

（五）治理評價：保障現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院有效運行

治理評價的主要目的是監(jiān)督和評價數(shù)字化治理的運行情況，以保證其有效性和可持續(xù)性。通過監(jiān)測關(guān)鍵指標(biāo)和數(shù)據(jù)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠評價數(shù)字化治理的運行情況，并識別數(shù)據(jù)質(zhì)量、安全風(fēng)險與流程瓶頸等問題。這有助于及時發(fā)現(xiàn)治理中的潛在問題，并采取有效措施解決問題，從而保障數(shù)字化治理體系的穩(wěn)定性和連續(xù)性。治理評價是一個持續(xù)的過程，評價周期和評價頻率可根據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理的復(fù)雜性和變化情況決定，如按季度或年度進行評價。同時，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要對治理評價結(jié)果進行綜合分析，以全面了解數(shù)字化治理體系的運行狀況。定期進行治理評價能衡量其對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的價值貢獻(xiàn)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以根據(jù)評價結(jié)果制定相應(yīng)的改進措施和行動計劃，解決治理中的問題，從而提升數(shù)字化治理的效果。

三、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理的實施路徑

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理向數(shù)字化治理轉(zhuǎn)變是時代發(fā)展所需，可以促進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院更快更好地建設(shè)與發(fā)展。為了提升現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理效能，本研究從以下五個方面進行探討，以進一步推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字治理的實現(xiàn)。

（一）精準(zhǔn)設(shè)置現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理目標(biāo)

在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理實施過程中，設(shè)置明確的治理目標(biāo)是關(guān)鍵步驟。治理目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)全面考慮現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的宏觀發(fā)展戰(zhàn)略與微觀管理需求，并貫穿于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理的全過程。在宏觀層面，數(shù)字化治理目標(biāo)要體現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新及社會服務(wù)等核心領(lǐng)域的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，保證各方在數(shù)字化治理中的協(xié)調(diào)行動，因此需對接國家政策與行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢，推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院與政府、行業(yè)企業(yè)協(xié)同合作。在微觀層面，數(shù)字化治理要聚焦于提升現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)生管理、促進教師發(fā)展等具體方面，治理目標(biāo)應(yīng)明確如何充分利用數(shù)據(jù)分析提升決策的科學(xué)性，如何借助實時數(shù)據(jù)反饋機制提升管理與服務(wù)的精細(xì)化水平。為此，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院需建立動態(tài)調(diào)整機制，及時對治理目標(biāo)進行修訂，以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求，從而實現(xiàn)高效的治理目標(biāo)。

（二）全面明確現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理主體

全面明確現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理主體是實現(xiàn)高效數(shù)字化治理的關(guān)鍵。治理主體主要包括院校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、技術(shù)支持團隊以及外部合作企業(yè)與政府機構(gòu)等不同層面的利益相關(guān)者，他們的參與是成功實現(xiàn)數(shù)字化治理的重要保證。院校領(lǐng)導(dǎo)層要制定戰(zhàn)略決策，監(jiān)督和指導(dǎo)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理的整體方向和資源分配，保證其與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略相符。教師作為數(shù)字化治理的實施者，應(yīng)積極應(yīng)用數(shù)字化工具，推動教學(xué)方式與手段的創(chuàng)新。學(xué)生作為數(shù)字化治理的受益者，可積極利用數(shù)字化平臺和資源，參與各類學(xué)習(xí)活動。在技術(shù)支持方面，信息技術(shù)團隊需負(fù)責(zé)數(shù)字化平臺的維護、數(shù)據(jù)安全的保障以及技術(shù)創(chuàng)新的推進。作為合作方，行業(yè)企業(yè)需與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立緊密的聯(lián)系，共同開發(fā)課程以及推進人才培養(yǎng)與自身發(fā)展有效銜接?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理還需在政府部門指導(dǎo)下，建立健全有效的溝通和合作機制，明確各主體職責(zé)，協(xié)同推進數(shù)字化治理工作，實現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

（三）準(zhǔn)確定位現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理對象

準(zhǔn)確定位治理對象是提高現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理成效的核心措施，數(shù)字化治理對象的確定，有助于明確現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的治理目標(biāo)和方向，也有助于準(zhǔn)確應(yīng)用數(shù)字化工具和方法進行相關(guān)的數(shù)據(jù)收集、分析和應(yīng)用。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的數(shù)字化治理應(yīng)圍繞教學(xué)過程、教育質(zhì)量、設(shè)施設(shè)備、學(xué)生和教師等多個維度展開，聚焦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心業(yè)務(wù)需求，如提升教學(xué)質(zhì)量、改進教師績效評價和提高行政管理效能等方面；要明確治理對象的關(guān)鍵問題，保證治理措施的針對性與有效性。在確定數(shù)字化治理對象時，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)考慮數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用潛力與創(chuàng)新性，利用數(shù)字化技術(shù)來改善和優(yōu)化治理的內(nèi)容，或通過使用決策支持系統(tǒng)來輔助管理層的決策制定等。同時，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院既要關(guān)注數(shù)據(jù)的質(zhì)量、可獲得性和應(yīng)用潛力，也要考慮數(shù)據(jù)保護和隱私問題，保證數(shù)字化治理對象的合規(guī)性和合法性。通過精準(zhǔn)定位治理對象，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠精準(zhǔn)施策，有效解決教學(xué)質(zhì)量與管理中存在的問題，進而為自身整體發(fā)展增添動力。

（四）合理使用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理工具

有效使用數(shù)字化治理工具是實現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理目標(biāo)的重要保障?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要依托數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)隱私、數(shù)據(jù)安全等多元化的工具體系，從數(shù)據(jù)采集、分析到?jīng)Q策支持的全過程實現(xiàn)數(shù)字化治理?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院使用合適的數(shù)字化治理工具既可優(yōu)化決策過程和業(yè)務(wù)流程，也可提高數(shù)據(jù)處理效率。根據(jù)數(shù)字化治理需求和目標(biāo)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在使用合適的數(shù)字化治理工具時，需要考慮工具的適用性及其解決問題的技術(shù)能力。數(shù)字化治理工具應(yīng)具備處理和分析大數(shù)據(jù)的能力，支持多種數(shù)據(jù)及其數(shù)據(jù)源的格式，用來滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的數(shù)據(jù)管理和分析需求。根據(jù)不同的治理需求，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要使用多種類型的數(shù)字化治理工具，而這些工具應(yīng)具備良好的擴展性，并可與現(xiàn)有系統(tǒng)整合，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院還應(yīng)提供相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，幫助治理主體熟悉并掌握數(shù)字化治理工具的使用方法，充分發(fā)揮其效益。同時，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院需強化信息安全與隱私保護，防范網(wǎng)絡(luò)攻擊和數(shù)據(jù)泄露；不斷優(yōu)化數(shù)字化治理工具，推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中實現(xiàn)治理環(huán)境的高效、便捷、個性化。

（五）有效實施現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理評價

數(shù)字化治理評價是保證現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理實效的重要手段，需通過系統(tǒng)化的評價與反饋機制實現(xiàn)全過程、動態(tài)化的監(jiān)督與優(yōu)化。建立治理評價體系要全面考慮治理效果、效率及適應(yīng)性等多方面指標(biāo)，從而提供多維度的績效評價?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可利用關(guān)鍵績效指標(biāo)（KPI）和用戶滿意度調(diào)查等評價數(shù)字化治理的質(zhì)量，特別是其在教學(xué)改善、決策優(yōu)化和管理效率提升等方面的實際成效?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)利用數(shù)據(jù)分析與反饋系統(tǒng)，對治理過程中的資產(chǎn)使用、問題解決及目標(biāo)達(dá)成度等進行實時監(jiān)控和評價，監(jiān)督運行中的不足與未來潛在的優(yōu)化空間。數(shù)字化治理評價還包括數(shù)據(jù)安全與隱私保護等治理風(fēng)險管理，保證治理活動合規(guī)與安全。根據(jù)評價結(jié)果，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)及時反饋并改變治理策略與治理工具，實現(xiàn)持續(xù)性改進和動態(tài)化調(diào)整；建立系統(tǒng)化和科學(xué)化的評價機制，推進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理體系的穩(wěn)定性與適應(yīng)性，進一步推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)字化治理的現(xiàn)代化與科學(xué)化。

數(shù)字技術(shù)賦能現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理，是實現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理現(xiàn)代化的現(xiàn)實訴求。數(shù)字技術(shù)既是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理研究的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)治理能力現(xiàn)代化的重要載體。在全球化背景下，隨著技術(shù)進步和社會需求多樣化，數(shù)字技術(shù)的深度融合和有效應(yīng)用，將開創(chuàng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理科學(xué)化、數(shù)字化、智能化的新局面，成為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的強大推動力。

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[責(zé)任編輯" " 曹" "穩(wěn)]

Digital Governance of Modern Industrial Colleges： Basic Logic，

Element Analysis， and Implementation Path

ZHAO Mingfeng， WU" Baijun

Abstract： In order to effectively promote the transformation of modern industrial college governance towards digital governance， based on a profound understanding of the basic logic and development laws of digital governance in modern industrial colleges， the key elements of digital governance in modern industrial colleges have been clarified. Based on this， the implementation of digital governance in modern industrial colleges needs to start from the following aspects， namely， accurately setting digital governance goals， comprehensively clarifying digital governance subjects， accurately positioning digital governance objects， using digital governance tools reasonably， effectively implementing digital governance evaluation， in order to promote the modernization of governance in modern industrial colleges.

Key words： modern industrial colleges; digital governance; basic logic; element analysis; implementation path