【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)校體育教學(xué)正逐漸登上教育的高地，社會(huì)、學(xué)校更加關(guān)注兒童的體育鍛煉，體育幼小銜接在學(xué)校體育教學(xué)中扮演著重要的角色。文章在“兒童視野”理念引領(lǐng)下，堅(jiān)持教育從兒童立場出發(fā)，以課程為依托，以活動(dòng)為載體，尊重兒童天性，發(fā)展兒童個(gè)性，科學(xué)實(shí)現(xiàn)體育幼小銜接，讓陽光照進(jìn)每個(gè)兒童的生命。

【關(guān)鍵詞】兒童視野 幼小銜接 體育課程

一、從“幼”到“小”的多維沖擊

調(diào)查表明，一些兒童在剛剛步入小學(xué)后，沒有充分適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)與活動(dòng)，在體育方面尤其突出。許多兒童缺乏體育鍛煉基礎(chǔ)，身體協(xié)調(diào)性、技術(shù)能力較差。體育課程與幼兒園課堂組織形式不同，小學(xué)更加關(guān)注技能學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大部分兒童降低了上體育課的興趣。

在幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，教師就開始進(jìn)行肺活量、50米、坐位體前屈、1分鐘跳繩測試，教學(xué)任務(wù)繁重，壓力大。幼兒園時(shí)期的運(yùn)動(dòng)課程大多是以游戲活動(dòng)為主，對(duì)幼兒的規(guī)則與自我約束也較小，而步入小學(xué)之后體育課則有國家所規(guī)定的課程計(jì)劃。所以，兒童在被約束的條件下很難適應(yīng)小學(xué)的體育課程。

二、豐富幼小銜接體育課程體系

學(xué)校體育要從兒童實(shí)際出發(fā)，基于對(duì)一年級(jí)學(xué)情和教學(xué)資源的綜合利用，在嚴(yán)格實(shí)施國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，著力于“尋找一年級(jí)學(xué)生自己的行走方式”，整體架構(gòu)“幼小銜接體育課程1+3+X”的課程：確保每天陽光體育1小時(shí)，通過體育課、大課間、手球操、大夢想家舞等來實(shí)現(xiàn)；通過與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校合作，建設(shè)三大特色課程，分別是手球課程、足球課程、柔道課程，一年級(jí)優(yōu)先設(shè)置柔道課程，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀與禮節(jié)。此外，學(xué)校還充分利用課后服務(wù)時(shí)間和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，開設(shè)籃球、羽毛球、武術(shù)、花樣跳繩、飛盤、乒乓球、體適能等社團(tuán)課程，豐富一年級(jí)學(xué)生的體育生活。

（一）重塑校園環(huán)境，營造體育文化氛圍

良好的校園體育文化環(huán)境，可以讓新入學(xué)的學(xué)生眼前一亮，愛上校園，樂于參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)?；趯W(xué)校實(shí)際，教師從學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，整體規(guī)劃和建設(shè)具有學(xué)校特色的體育文化環(huán)境。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，對(duì)校內(nèi)塑料賽道、排球場、籠式足球場、人工草地等的改造與鋪設(shè)工作，為學(xué)生創(chuàng)造了更舒適、更優(yōu)良的活動(dòng)場所，并引入了兒童元素，以提高一年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的趣味性。體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志是體育運(yùn)動(dòng)最主要的視覺藝術(shù)，它以生動(dòng)、活潑、精確的體育運(yùn)動(dòng)造型展示了各類體育運(yùn)動(dòng)。教師在操場的圍欄上裝飾體育圖標(biāo)，引領(lǐng)新入學(xué)的學(xué)生關(guān)注運(yùn)動(dòng)，鼓舞一年級(jí)學(xué)生積極參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽。另外，教師通過學(xué)校電子屏、學(xué)校板報(bào)、校園展板等教育文化陣地，讓體育文化滲透到學(xué)生生活的每一個(gè)空間。

（二）手球項(xiàng)目進(jìn)校園，人人樂享手球操

手球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集競賽性、興趣于一身的運(yùn)動(dòng)，既可以強(qiáng)身健體，也可以鍛煉學(xué)生的勇氣、協(xié)作意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感，深受一年級(jí)學(xué)生喜愛。學(xué)生圍繞手球開展精彩的大課間活動(dòng)，一改傳統(tǒng)大課間“形式單一、缺乏新意”的面貌，以豐富多彩的形式與多元?jiǎng)?chuàng)意的內(nèi)容，增強(qiáng)了活動(dòng)興趣。

（三）私人定制，制定云上體育家庭作業(yè)

教師通過“天天跳繩”體智云平臺(tái)為一年級(jí)學(xué)生制定了云上體育家庭作業(yè)，提出“簡單易行，負(fù)荷適當(dāng)”的基本要求，定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、定運(yùn)動(dòng)時(shí)長，有記錄、測試，逐漸形成了改善一年級(jí)學(xué)生健康生活的一個(gè)有效途徑。

三、打造兒童視野下的樂動(dòng)課堂

（一）緣起：千姿百態(tài)的兒童世界

一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)小學(xué)生活感到十分新奇，但又不太習(xí)慣，所以一時(shí)無法適應(yīng)小學(xué)日常生活。他們對(duì)周圍的所有事情產(chǎn)生了好奇，卻很難掌握“度”，上課時(shí)往往無法長時(shí)間專注于聽課，容易被其他東西所誘惑。幼兒雖然樂于與同學(xué)交往，但不懂得基本禮儀，性格有時(shí)還很孤僻，但非常相信教師，信任體育教師，特別喜歡與教師共同教學(xué)。他們上課時(shí)往往精力不集中，心情變化無常，無法控制，在行為上易于沖動(dòng)和特別敏感，對(duì)于追求勝利的快樂和遭遇挫折的痛苦也特別強(qiáng)烈，但只是不了解校園的實(shí)際情況，不熟悉校園規(guī)則，所以往往無意中做錯(cuò)事情。

（二）務(wù)實(shí)：投其所好，激活體育課堂

1.游戲教學(xué)內(nèi)容卡通化

假如教師在講解的教材上和學(xué)生提到了博爾特、詹姆斯、梅西、科比，他們會(huì)一臉茫然，甚至根本不明白教師在說什么?？墒牵坏┙處熤v解了小動(dòng)物、奧特曼、灌籃高手、籃球小將，學(xué)生馬上就又會(huì)提起學(xué)習(xí)的興趣。教師必須根據(jù)學(xué)生平時(shí)的生活感受，了解現(xiàn)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并投其所好。

案例解析：在前滾翻教學(xué)環(huán)節(jié)中，將“小刺猬”過冬的故事貫徹開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用一些卡通人物，貼合低年級(jí)學(xué)生的日常生活，如鴨子跑、小蛙跳、小龜爬行等，使教材融入實(shí)際，使課堂教學(xué)更加愉快。（表1）

2.游戲教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化

由“無目的”到“有目的性”，一節(jié)課中，教師將豐富的小活動(dòng)連接，每一個(gè)小游戲之間有一定的緊密聯(lián)系，與本節(jié)課主教材的具體內(nèi)容有重要的關(guān)聯(lián)度。全部的小游戲?yàn)楣タ吮竟?jié)課的重難點(diǎn)服務(wù)，起到了積極的效果，但并非為游戲內(nèi)容而活動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)課程中，活動(dòng)的呈現(xiàn)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且承擔(dān)了與該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相配套的知識(shí)、體能、情感的課程任務(wù)。（表2）

3.游戲組織高效化

新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看兒童如何通過“出汗”來評(píng)價(jià)本節(jié)課的強(qiáng)度和密度。當(dāng)務(wù)之急是如何使游戲效果由低能走向高能，以符合兒童一生的發(fā)展需要。

策略A：增加學(xué)生練習(xí)的密度，并提高學(xué)生練習(xí)的效率，增組數(shù)，并開始游戲。

策略B：從“分小組演示”到“流動(dòng)性演示”，這樣的分組方式被廣泛用于廣播操訓(xùn)練、芭蕾舞練習(xí)、拳術(shù)操練、健美操訓(xùn)練等課程中，將原來一個(gè)組演示、其他組當(dāng)聽眾的分組形式改寫成流動(dòng)、循環(huán)式表演。輪到一個(gè)小組演示時(shí)，其他小組的學(xué)生也可自主挑選自己感興趣的技能及體育活動(dòng)，加以鍛煉。

游戲時(shí)，教師必須適時(shí)、機(jī)智地針對(duì)教學(xué)狀況應(yīng)變處理，并適時(shí)進(jìn)行游戲規(guī)則的調(diào)整，這樣可以一步一步地提升游戲組織的高效化。

兒童視角下游戲課程要有兒童眼光、兒童立場，站在兒童視角下去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)，貼合兒童的心理特點(diǎn)。教師要回歸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，通過把握運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作方式，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)自身的教育價(jià)值。

四、豐富體育幼小銜接活動(dòng)形式

（一）搭好幼小情感過渡帶

體育教師提前到幼兒園了解大班學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間、方式方法、環(huán)節(jié)設(shè)置以及他們的體驗(yàn)感，在進(jìn)行小學(xué)體育課堂的過渡時(shí)就會(huì)更容易被學(xué)生接受，提高教學(xué)效率。同時(shí)，幼兒園教師提前了解小學(xué)體育課堂的要求，并加強(qiáng)日常適應(yīng)性訓(xùn)練。這樣，學(xué)生到小學(xué)后進(jìn)行體育課堂學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)減少焦慮感，接受教學(xué)和掌握技能也會(huì)更加容易。

（二）加強(qiáng)幼小銜接綜合教研

幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)開展豐富多彩的交流活動(dòng)，形式可以是綜合教研、觀摩交流、案例分析、同課異構(gòu)等，甚至可以讓教師“故地重游”等，加強(qiáng)教師間的交流，讓他們熟知彼此的教學(xué)內(nèi)容，為適應(yīng)教學(xué)助力。

（三）開展體育競賽活動(dòng)

不論幼兒還是小學(xué)生，爭強(qiáng)好勝是他們共有的特質(zhì)。教師要充分利用學(xué)生的這一特質(zhì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)多種多樣的競賽活動(dòng)，如校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽、寒假跳繩積分賽、班級(jí)長繩比賽等。

（四）特色大課間，活力大比拼

教師要鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生在節(jié)假日?qǐng)?jiān)持進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)體質(zhì)。除線上體育課外，學(xué)校每天安排愛眼體操和天天跳繩APP特色大課間活動(dòng)。學(xué)生在家里可以通過小場地開展合理有效的身體素質(zhì)訓(xùn)練，通過簡單易練且富有特色的大課間體能活動(dòng)，樹立自信心。

降低幼兒園到小學(xué)階段的“坡度”，讓學(xué)生在課堂中快樂、積極地進(jìn)行體育活動(dòng)，是體育幼小銜接的根本任務(wù)。讓我們共同努力讓學(xué)生在小學(xué)體育課堂中收獲美好的童年。

【參考文獻(xiàn)】

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