摘 要：開(kāi)展思政教育是落實(shí)立德樹(shù)人、培養(yǎng)高質(zhì)量人才隊(duì)伍的本質(zhì)需要，體育思政元素與課程的融合使思政教育更加生動(dòng)、具體和貼近學(xué)生生活，有助于提高思政教育的吸引力和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人的目標(biāo)。體育選項(xiàng)課作為高職院校體育課程體系中的重要組成部分，不僅對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康有著積極影響，還為高職院校開(kāi)展思想政治教育提供了新的契機(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，將思政元素融入高職院校體育選項(xiàng)課程在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教育效果以及營(yíng)造校園文化氛圍等方面有積極促進(jìn)作用，是當(dāng)前高職院校體育發(fā)展的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了思政教育與體育育人結(jié)合的改革思路，推動(dòng)了教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思政元素；高職院校；體育選項(xiàng)課；價(jià)值；實(shí)踐路徑

The Value and Practical Path of Integrating Ideological and Political Elementsinto Physical Education Elective Courses in Higher Vocational Colleges

Ding Wenying

（Department of Physical Education，Baotou Vocational and Technical College，Baotou，Inner Mongolia 014030）

Abstract：Implementing ideological and political education （IPE） is essential for nurturing high-quality talent and fulfilling the core mission of fostering virtue through education.Integrating IPE elements with physical education makes ideological education more engaging，specific，and relatable to students’ lives，enhancing its appeal and effectiveness while achieving comprehensive，all-process，and all-encompassing education goals.Physical education elective courses，as a key component of higher vocational colleges’ physical education curriculum，not only improve students’ physical fitness and mental health but also offer new opportunities for ideological education.This study reveals that incorporating IPE elements into physical education electives helps achieve educational objectives，strengthens students’ sense of collectivism，stimulates learning interest，optimizes educational outcomes，and cultivates a positive campus culture.This approach reflects the reform strategy of combining ideological education with physical education，promoting holistic educational development.

Key words：ideological elements;higher vocational colleges;physical education electives;value;practical path

高校思想政治工作關(guān)系高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高舉馬克思主義旗幟，致力于推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，高度重視并全面加強(qiáng)思想政治教育工作，形成了推進(jìn)新時(shí)代思想政治工作的一系列新思想新舉措。黨中央和國(guó)務(wù)院也印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》等重要文件，進(jìn)一步把思想政治工作和思想政治教育落到實(shí)處。這些舉措和文件旨在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，以適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展需要?？梢钥闯鲈诟呗氃盒＝逃w系中，思政教育與課程內(nèi)容的融合已成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，體育選項(xiàng)課作為高職院校課程體系中的重要組成部分，不僅有助于學(xué)生的身體健康和運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展，而且在提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著深遠(yuǎn)的教育作用。按照教育部對(duì)思想政治工作的新要求，如何將思政元素有效融入體育課程中以及它的價(jià)值意涵有哪些將成為高職院校思政建設(shè)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、體育課程思政建設(shè)存在問(wèn)題及原因分析

（一）體育教師的課程思政教育意識(shí)不足

長(zhǎng)期以來(lái)，不論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都對(duì)體育課缺乏足夠的認(rèn)知，認(rèn)為體育課只是有利于強(qiáng)身健體的邊緣課程，導(dǎo)致教師對(duì)體育課沒(méi)有信念感，缺乏目標(biāo)與進(jìn)取心，對(duì)課程內(nèi)容的鉆研不夠深入，這種安于現(xiàn)狀的思想導(dǎo)致體育課在改革方面沒(méi)有深入推進(jìn)。鑒于此，體育教師要認(rèn)識(shí)到體育課的價(jià)值，從體育課的價(jià)值上建立對(duì)課程思政的自信心和使命感，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)體育培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

（二）教育理念的思政教育功能發(fā)揮不足

在體育教學(xué)中，教學(xué)理念是其重要法則，在教育活動(dòng)中起著指導(dǎo)作用，并體現(xiàn)在體育教學(xué)全過(guò)程中。就高職院校而言，在課程思政與體育課融合過(guò)程中，教師并未對(duì)其功能進(jìn)行充分的發(fā)揮。在教學(xué)目標(biāo)中，部分教師未將課程思政目標(biāo)融入到教學(xué)計(jì)劃中；在教學(xué)過(guò)程中，部分教師未將課程思政元素融入到課堂教學(xué)進(jìn)度中，或只是偶爾融入課程思政元素；在教學(xué)內(nèi)容中，多數(shù)教師只是偶爾將課程思政元素融入到具體的教學(xué)內(nèi)容中。站在學(xué)生角度來(lái)看，其感受到的體育課程思政授課程度并不高，限制了思政教育功能的發(fā)揮，進(jìn)一步影響著高職院校體育課與課程思政的融合。

（三）課程思政的校園體育文化氛圍還需提升

校園文化環(huán)境在學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮著潛移默化的作用，現(xiàn)實(shí)中校園內(nèi)的思政教育內(nèi)容的元素展示卻比較少，對(duì)校園精神文化的建設(shè)重視不夠，忽略了校園廣播、短視頻賬號(hào)、校園公眾號(hào)等傳播途徑的重要性。對(duì)教師而言，認(rèn)為校園文化環(huán)境的影響力一般，且對(duì)校園體育文化的參與度不高；對(duì)學(xué)生而言，存在著對(duì)體育的誤解，認(rèn)為體育就是單純地增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，并未認(rèn)識(shí)到課程思政在體育課中的重要作用。

（四）體育選項(xiàng)課課程思政考核評(píng)價(jià)制度不完善

自從課程思政的概念提出后，盡管從教育部到各高職院校努力推動(dòng)課程思政的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)與各學(xué)科相銜接的價(jià)值導(dǎo)向，但兩者的結(jié)合并沒(méi)有取得應(yīng)有的效果，忽視了價(jià)值導(dǎo)向的作用。體育課程僅以體育技能的掌握程度作為考評(píng)內(nèi)容，忽略了學(xué)生意識(shí)形態(tài)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)制度不具有全面性，且在體育教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等方面還不完善，影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性，同時(shí)也不利于課程思政在體育教學(xué)中的推廣。

二、思政元素融入高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）提升思想政治素養(yǎng)

學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，能夠更深刻地理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)自我認(rèn)知、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。體育活動(dòng)中的集體榮譽(yù)感和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于增強(qiáng)高職院校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和道德觀念，從而實(shí)現(xiàn)思想政治素養(yǎng)的全面提升。

（二）促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展

學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，能夠培養(yǎng)自我認(rèn)知、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)潛能和創(chuàng)造力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的鍛煉，以及思政元素帶來(lái)的積極情感態(tài)度和道德觀念的形成，使高職院校的大學(xué)生不僅在專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能上得到提升，更在思想道德和心理素質(zhì)等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，最終成為既有個(gè)性又具備全面素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能人才。

（三）增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與集體主義精神

學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、互助互信的實(shí)踐中深刻理解集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的重要性，使高職院校大學(xué)生在體育活動(dòng)中潛移默化地接受愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們關(guān)心社會(huì)、服務(wù)他人的意識(shí)，最終塑造出既具備個(gè)體專(zhuān)業(yè)能力又富有社會(huì)責(zé)任感和集體精神的新時(shí)代青年。

（四）優(yōu)化教育效果與教學(xué)質(zhì)量

思政元素的融入使體育選項(xiàng)課不僅限于技能訓(xùn)練，而是拓展為全面素質(zhì)教育的平臺(tái)，促進(jìn)高職院校大學(xué)生的心理健康和社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展，從而形成更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育成果。通過(guò)這一創(chuàng)新模式，教師也能提高教學(xué)水平，進(jìn)一步增強(qiáng)課程的吸引力和實(shí)效性，對(duì)學(xué)校而言能夠?qū)崿F(xiàn)育人目標(biāo)的全面達(dá)成。

（五）促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)

通過(guò)將愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政內(nèi)容融入高職院校體育選項(xiàng)課，學(xué)生不僅提升了身體素質(zhì)，還深化了對(duì)國(guó)家、社會(huì)和自身責(zé)任的認(rèn)知，使體育課成為傳播正能量和培育優(yōu)良校風(fēng)的重要平臺(tái)，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵，營(yíng)造出積極向上、團(tuán)結(jié)互助的校園氛圍，推動(dòng)學(xué)校文化的全面發(fā)展。

三、思政元素融入高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式

在新時(shí)代背景下，為確保思政元素能夠融入高職院校體育選項(xiàng)課，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值的認(rèn)同，在高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)中，可以以體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容為媒介，將思政元素進(jìn)行有機(jī)地融合，構(gòu)建高職院校體育課程思政體系，豐富高職院校體育選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容。高職院校根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，結(jié)合體育選項(xiàng)課專(zhuān)項(xiàng)、學(xué)生身心特點(diǎn)，尊重人的個(gè)性差異，靈活應(yīng)用思政元素，發(fā)揮體育思政課程整體育人功能，達(dá)到立德樹(shù)人的根本任務(wù)。一是創(chuàng)新教學(xué)方法。在高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，綜合運(yùn)用案例法、講述法、展示法與示范法等教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增進(jìn)教師和學(xué)生的交往和溝通。將高職院校的體育選項(xiàng)課專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的推動(dòng)下，采用視頻和圖片等多媒體教學(xué)方式，融入愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政內(nèi)容，使思政教育成為體育課程的有機(jī)組成部分，強(qiáng)調(diào)體育課程思政教育的作用，有助于促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高，達(dá)到體育精神價(jià)值傳播與思政教育雙重目的。二是創(chuàng)新教學(xué)模式。以現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，在云平臺(tái)上構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使用手機(jī)、電腦等終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)線上線下體育課程思政互動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建體育課程思政體系線上線下一體化教學(xué)。打破時(shí)空束縛，學(xué)生課后不受空間影響能重復(fù)學(xué)習(xí)并鞏固相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，在平臺(tái)教學(xué)課堂留言提問(wèn)，體育教師及時(shí)解答同學(xué)們的疑惑，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)與評(píng)估，在網(wǎng)上反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果，填補(bǔ)學(xué)習(xí)中的疏漏，深化對(duì)體育課程思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，有助于增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的功能。

（二）提升體育教師思政素養(yǎng)

在高職院校體育選項(xiàng)課中，體育教師在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用，不僅要把體育的有關(guān)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能傳授給學(xué)生，還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思政教育。體育教師對(duì)體育思政課程實(shí)施的認(rèn)識(shí)直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量與效果，對(duì)學(xué)生塑造三觀有著不可忽視的作用。因此，在新時(shí)期背景下，為了使高職院校體育課程思政能夠順利實(shí)施，全面提高體育教師的思想政治素養(yǎng)勢(shì)在必行。一是提升體育教師的政治覺(jué)悟。體育教師要充分認(rèn)識(shí)到體育思政教育的重要性，牢記自己所肩負(fù)的使命與責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，善于運(yùn)用先進(jìn)教育理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂感染力，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。二是充實(shí)體育教師的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)。體育教師利用業(yè)余時(shí)間，查閱與體育課程思政有關(guān)的文獻(xiàn)資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育專(zhuān)項(xiàng)技能、發(fā)展歷史及體育文化方面的知識(shí)，完善體育理論課程體系，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)結(jié)構(gòu)中的不足，提高其綜合素養(yǎng)水平，從而促進(jìn)體育思政課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。三是培養(yǎng)體育教師師德師風(fēng)修養(yǎng)。體育教師通過(guò)提高自身的政治理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)技能水平，最大化體育課程思政課堂教育教學(xué)效果，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。

（三）完善體育選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)體系

教學(xué)效果的考核與評(píng)價(jià)是衡量高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的刻度尺。高職院校體育教學(xué)部門(mén)和任課教師要注重體育教學(xué)過(guò)程中的思政教育效果，通過(guò)課堂觀察、學(xué)生反饋和階段性評(píng)估建立多維度的評(píng)價(jià)體系。一是制定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。在體育選項(xiàng)課的考核標(biāo)準(zhǔn)中，明確加入思政元素的評(píng)價(jià)指標(biāo)。二是采用多維度評(píng)價(jià)方式。通過(guò)課堂個(gè)人表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人反思等方面進(jìn)行全面考核，多維度的評(píng)價(jià)方式不僅評(píng)估學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)表現(xiàn)，還包括對(duì)學(xué)生在體育活動(dòng)中思想政治素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。三是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加與體育活動(dòng)相關(guān)的社團(tuán)、志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課堂上學(xué)到的思政理念應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。四是建立反饋機(jī)制。通過(guò)線上教學(xué)課堂中教師評(píng)語(yǔ)、學(xué)生自評(píng)和同伴互評(píng)等方式，及時(shí)了解和反饋學(xué)生在思政教育方面的進(jìn)展和不足，促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)和提升。

思政元素融入體育選項(xiàng)課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)，還能夠促進(jìn)文化建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展。所以，體育教師要不斷提升思政素養(yǎng)，通過(guò)線上線下相結(jié)合的一體化教學(xué)，把握好體育思政課程的教學(xué)規(guī)律和高職院校職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，將思政元素融入體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，使體育選項(xiàng)課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到“全員育人、全程育人、全方位育人”教育目的。

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（責(zé)任編輯 趙毅彬）