摘" "要：新課改背景下，初中音樂教學(xué)踐行政策要求，在欣賞教學(xué)中滲透音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮育人價值，挖掘教材資源，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的審美意識、提高其鑒賞能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)良好的條件。分析在初中音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)勢，探究有效的培養(yǎng)路徑，能提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，助力學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂欣賞；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.951" 文獻標(biāo)識碼：A" 文章編號：1009-010X（2024）26-0041-03

新課改背景下初中音樂課程備受關(guān)注，教師要積極組織開展欣賞教學(xué)，推動課程改革的進程，結(jié)合課程內(nèi)容整合多種音樂教育資源，開展多樣化的音樂課堂活動，滲透音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，完善課程體系。在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的審美意識、提高審美能力，彰顯音樂學(xué)科的育人價值，給學(xué)生帶來深遠的影響。教師要聯(lián)合多種音樂作品開展深度教學(xué)，設(shè)計針對性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，挖掘音樂作品中所蘊含的文化知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，助力學(xué)生身心健康的成長。

一、中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的積極影響

中學(xué)生身心發(fā)展處于關(guān)鍵階段，教師要革新教育理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化課堂設(shè)計，組織開展音樂欣賞教學(xué)，借助音樂作品的欣賞滲透思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。音樂作品內(nèi)涵豐富，教師借助音樂欣賞教學(xué)為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)美、認識美的機會，在欣賞、品鑒中陶冶學(xué)生的情操，借助多種音樂品鑒活動提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)和教學(xué)效果。教師要以學(xué)生為主體，設(shè)計針對性的問題、開展趣味探索活動，讓學(xué)生在音樂欣賞活動中獲得思想啟迪，感知音樂學(xué)科的魅力，彰顯音樂學(xué)科的育人價值。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑

（一）融入背景知識

初中生受到生活閱歷、知識儲備等多重因素的影響，在音樂欣賞教學(xué)中問題頻發(fā)，學(xué)生對音樂曲目知之甚少，難以感知音樂曲目中所蘊含的情感內(nèi)涵，學(xué)習(xí)積極性會受到打擊。對此，教師要借助多媒體整合音樂曲目的背景知識，在組織欣賞教學(xué)之前簡要介紹曲目的背景知識，緩解學(xué)生緊張的情緒，以此指導(dǎo)學(xué)生運用背景知識分析音樂曲目，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，有助于提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

人教版九年級（下冊）第二單元“梨園風(fēng)采（二）”中“學(xué)唱戲曲‘夫妻雙雙把家還’”，該課程內(nèi)容為戲曲黃梅戲《天仙配》的經(jīng)典唱段，教師以黃梅戲為切入點，播放《天仙配》的欣賞視頻，讓學(xué)生在欣賞的同時了解戲曲內(nèi)容，然后向?qū)W生提出問題：“什么是黃梅戲？”以調(diào)動學(xué)生的知識儲備，在學(xué)生分享表述后，呈現(xiàn)科普資料介紹黃梅戲的特點，讓學(xué)生對黃梅戲的唱腔有初步的認識，在補充背景知識后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞黃梅戲《天仙配》選段《夫妻雙雙把家還》，感受我國戲曲藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的審美能力。

（二）重視情境教學(xué)

核心素養(yǎng)背景下，初中音樂教師在欣賞教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以彌補教學(xué)中的不足，教師結(jié)合音樂曲目整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)體驗式情境、生活化情境，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺。在情境教學(xué)中深入探究、在欣賞教學(xué)中滲透音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，提高音樂課堂教學(xué)目標(biāo)。

如，教學(xué)人教版八年級（上冊）第四單元“神州音韻（三）”中“欣賞‘火把節(jié)’”，“火把節(jié)”是彝族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的農(nóng)歷六月二十四日，彝族人民盛裝慶祝，舉行摔跤、斗牛、射箭、賽馬等游樂活動。教師以此為切入點，結(jié)合“火把節(jié)”創(chuàng)設(shè)活動情境，在多媒體中呈現(xiàn)節(jié)日期間人們跳“朵洛荷”“達體舞”等熱鬧的活動，讓學(xué)生了解多種游樂活動，并感受作品在每個主題中的變化以及彝族音樂的特點，激發(fā)學(xué)生對我國少數(shù)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（三）開展主題設(shè)計

新時期，初中音樂教師踐行新《課標(biāo)》要求，組織開展欣賞教學(xué)，在分析解讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定教學(xué)主題，聯(lián)合所學(xué)的內(nèi)容整合多種音樂教育資源，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生多角度分析鑒賞音樂作品，了解同一主題下不同音樂作品的表現(xiàn)形式，激活學(xué)生的審美意識，彌補以往音樂欣賞教學(xué)的不足。教學(xué)中，教師可以以主題為線索串聯(lián)音樂作品，讓學(xué)生感知音樂曲目的共性和差異，完善學(xué)生的音樂知識體系，為后續(xù)音樂欣賞教學(xué)的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

如，教學(xué)人教版八年級（上冊）第二單元“電子空間站”，教師可在課堂中播放電影《破艙》的主題音樂《夜鶯》，從中引出電子樂器，讓學(xué)生了解電子樂器的概念以及發(fā)聲方式，呈現(xiàn)各種電子樂器和普通樂器的圖片并引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析，讓學(xué)生了解不同樂器在音樂中的作用。以《動物世界》的片頭曲為例組織欣賞活動，讓學(xué)生圍繞電子樂器這一主題呈現(xiàn)多種音樂作品，能在豐富課程內(nèi)容的同時增強課程的吸引力。以《絲綢之路》片段的欣賞為例讓學(xué)生從中了解電子合成器的演奏，對其聲音以及色彩有初步的認識，在教師的點播下了解合成器的缺點，循序漸進，讓學(xué)生在音樂欣賞中加深對電子樂器的理解和認識，拓展學(xué)生的知識面。

（四）豐富教學(xué)形式

素質(zhì)教育背景下，教師在反思的基礎(chǔ)上引入多種教學(xué)手段，創(chuàng)新欣賞教學(xué)模式，秉持“以生為本”的原則優(yōu)化課程設(shè)計，緊扣學(xué)生感興趣的內(nèi)容，增強欣賞教學(xué)的趣味性。授課過程中，教師要圍繞音樂作品設(shè)計開放性的問題、組織多種探究活動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，豐富欣賞教學(xué)模式，保障學(xué)生在音樂欣賞課堂中的主體地位，讓學(xué)生在互動討論的基礎(chǔ)上加深對音樂作品的理解，如此可鍛煉學(xué)生的欣賞能力，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

如，教學(xué)人教版八年級（下冊）第六單元“夏日情懷”中《六月——船歌》。在課堂學(xué)習(xí)中介紹柴科夫斯基的代表作品《四季》，簡要介紹《四季》所展現(xiàn)的生活場景，讓學(xué)生了解組曲這一器樂套曲體裁，由此引出《船歌》并播放音樂作品，激發(fā)學(xué)生的想象力。然后開展分段欣賞活動，劃分樂曲結(jié)構(gòu)，聚焦第一部分（單三）、三聲中部（單二）、再現(xiàn)部設(shè)計針對性問題，“第一部分的結(jié)構(gòu)是什么？展現(xiàn)了一幅怎樣的畫卷？三聲中部的兩個主題有何異同？再現(xiàn)部與第一部分的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一致嗎？再現(xiàn)部與作品主題的呈現(xiàn)有何助益？”學(xué)生在問題驅(qū)動下深入探究，在互動討論中體會船歌多聲部線條的優(yōu)美，從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

再如，人教版九年級（下冊）第二單元“梨園風(fēng)采（二）”中“欣賞‘誰說女子不如男’”，《花木蘭》是豫劇的代表作之一，在民間廣為傳唱，初中音樂結(jié)合《花木蘭》組織欣賞教學(xué)，教師精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解豫劇的演唱風(fēng)格和特點，鼓勵學(xué)生開展自主表演，深入理解劇情內(nèi)涵、從中積累舞臺表演經(jīng)驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗誦《木蘭詞》，引出豫劇戲曲《誰說女子不如男》，帶領(lǐng)學(xué)生走入戲曲世界，簡單介紹豫劇的發(fā)源地以及唱腔特點，播放《誰說女子不如男》的戲劇視頻，并設(shè)置簡單的問題“每一個樂句的最后一字有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂句的尾音，了解豫劇濃重的方言和獨特的唱腔，讓學(xué)生對豫劇的唱腔特點有初步的認識，并提出問題：“你能聽出有哪幾種伴奏樂器嗎？”逐一介紹板胡、小三弦、二胡、笛子等伴奏樂器，在此基礎(chǔ)上分析豫劇《誰說女子不如男》的深層內(nèi)涵，了解其單板式“二八板”結(jié)構(gòu)，代入到角色當(dāng)中感知“花木蘭”為國從軍、勇于擔(dān)當(dāng)、愛家愛國的巾幗情懷，教師通過組織開展趣味表演活動，引導(dǎo)學(xué)生揣摩花木蘭的內(nèi)心活動，充分激活了學(xué)生的思維。

三、結(jié)語

綜上所述，在新《課標(biāo)》背景下，初中音樂教師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向組織教學(xué)創(chuàng)新，在欣賞教學(xué)中滲透音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重音樂作品的分析與解讀，借助多媒體呈現(xiàn)背景知識、創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，能拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師結(jié)合音樂主題整合多種音樂教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中開展欣賞鑒賞活動，發(fā)散學(xué)生思維，打破學(xué)生對音樂欣賞教學(xué)的陳舊印象。教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計開放性的問題、布置驅(qū)動任務(wù)，幫助學(xué)生循序漸進地欣賞音樂作品，能幫助鍛煉學(xué)生的分析能力和品鑒能力，發(fā)展音樂核心素養(yǎng)，帶給學(xué)生深遠的影響。同時，初中音樂教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮音樂欣賞教學(xué)的育人價值，在潛移默化中影響學(xué)生，助力學(xué)生全面發(fā)展。

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