摘" "要：探尋美育視域下智媒時(shí)代初中影視教育的教學(xué)策略，在傳統(tǒng)教學(xué)中適當(dāng)引入人工智能等現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科技發(fā)展和審美的關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作觀念，進(jìn)一步深化課程改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：初中影視；美育；智媒時(shí)代；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95" "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" "文章編號(hào)：1009-010X（2024）26-0047-02

一、美育教學(xué)的重要構(gòu)成部分

伴隨著媒介融合的媒介環(huán)境與大數(shù)據(jù)、新視聽(tīng)的媒介發(fā)展趨勢(shì)，如今的影視主要以數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展為先導(dǎo)。當(dāng)前，在人工智能、移動(dòng)通信、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)的推動(dòng)下，我國(guó)媒體融合已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，以人工智能為核心驅(qū)動(dòng)力的智能媒介逐漸模糊傳統(tǒng)傳媒行業(yè)的邊界，深刻地改變了傳媒格局，重塑了傳媒產(chǎn)業(yè)鏈和行業(yè)生態(tài)。影視教學(xué)應(yīng)結(jié)合智媒時(shí)代的背景，進(jìn)行因材施教的課程改革。

當(dāng)代學(xué)生群體成長(zhǎng)在數(shù)字化、媒體化的環(huán)境中，對(duì)影視媒體的接觸和喜愛(ài)程度較高，影視美育是歷史的必然，不管是直接進(jìn)行影視教學(xué)還是利用影視媒體進(jìn)行教學(xué)都可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

智媒時(shí)代提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括在線視頻平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為影視教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，教師可以利用這些資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

智媒時(shí)代的技術(shù)支持使得實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)更加容易。教師可以通過(guò)在線平臺(tái)、個(gè)性化推薦等技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及能力特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

智媒時(shí)代帶來(lái)了諸多創(chuàng)新教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，這些模式可以使影視教學(xué)更加靈活多樣，還可以促進(jìn)學(xué)生的參與和交互，提升教學(xué)效果。智媒時(shí)代還提供了多樣的影視作品選擇，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生接觸不同類(lèi)型的影視作品，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和品位，從而更好地實(shí)現(xiàn)審美教育。

二、智媒時(shí)代初中影視教學(xué)策略

（一）科技+思政構(gòu)建初中AIGC影視公開(kāi)課

隨著短視頻、微劇等影視產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“觀劇自由”。但是部分影視作品內(nèi)容創(chuàng)作不適合未成年，需進(jìn)一步規(guī)范，因此影視教學(xué)急需社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和貫徹。在智媒時(shí)代背景下，教師可以融合科技與思政元素制作精美公開(kāi)課，在立德樹(shù)人和審美的引導(dǎo)下，用科技實(shí)現(xiàn)教育資源的良好整合。

1.科技輔助教學(xué)。教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)影視作品中的歷史事件或部分場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和深度。此外，教師還可以利用人工智能（AI）技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。利用互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上參與到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)投票、討論等方式促進(jìn)學(xué)生思想的碰撞和交流，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.思政內(nèi)容融入。教師可以通過(guò)分析新主流影視作品中的人物形象、情節(jié)設(shè)計(jì)等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考人生意義、道德觀念。還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同人物之間的利益沖突和道德抉擇，進(jìn)一步探討社會(huì)公正和個(gè)人行為準(zhǔn)則等問(wèn)題。

3.實(shí)踐教學(xué)。組織學(xué)生觀摩、參與影視作品的創(chuàng)作和制作。教師可以帶領(lǐng)部分學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行微短視頻的創(chuàng)作，將優(yōu)秀作品上傳至短視頻平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息反饋，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性的方式了解影視制作的技術(shù)和流程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

4.跨學(xué)科整合。將影視教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景、文化內(nèi)涵、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的整合和應(yīng)用。還可以利用影視作品展示科學(xué)原理、技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

（二）“翻轉(zhuǎn)課堂講電影”實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展

在初中影視教學(xué)中落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生參與電影講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展、提升全面素質(zhì)，落實(shí)審美教育。

1.選題與準(zhǔn)備。教師在課前選擇適合中學(xué)生的影視作品，結(jié)合熱度較高、內(nèi)容新穎的作品，或經(jīng)典影視和新主流電影，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解相關(guān)創(chuàng)作背景和美學(xué)風(fēng)格等。學(xué)生根據(jù)影視作品的具體內(nèi)容和主題，選擇自己感興趣的部分或者某個(gè)角度進(jìn)行講解。

2.設(shè)計(jì)講解內(nèi)容。學(xué)生可以從影視作品的劇情、人物、主題等方面選取內(nèi)容進(jìn)行講解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)文字、圖片、視頻、表演等多種形式展示他們對(duì)影視作品的理解以及觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助PPT等多種手段進(jìn)行展示。

3.課堂展示與分享。在課堂上安排學(xué)生輪流進(jìn)行講解，在學(xué)生講解的過(guò)程中，教師可以擔(dān)任引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)的角色，鼓勵(lì)其他學(xué)生提出問(wèn)題或者分享自己的看法。學(xué)生講解完后，組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，深入探討影視作品的現(xiàn)實(shí)意義、審美特點(diǎn)、情感表達(dá)等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

4.個(gè)性化指導(dǎo)與反饋。針對(duì)學(xué)生的講解和表現(xiàn)，教師給予個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高講解能力和理解水平。鼓勵(lì)學(xué)生在反饋中不斷完善自己的觀點(diǎn)和表達(dá)方式，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

在美育視域下，智媒時(shí)代為初中影視教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)?；谏鲜鼋虒W(xué)策略產(chǎn)生的教學(xué)改革，教師應(yīng)持續(xù)提升自我思維意識(shí)，積極探索適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)方法和手段，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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