摘" 要：探討后北京冬奧會(huì)時(shí)代高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程的改革與實(shí)踐措施，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。研究方法：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與訪談，對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并借鑒國(guó)內(nèi)外高水平高校的課程改革經(jīng)驗(yàn)。研究結(jié)果：提出了高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程改革的3個(gè)方面：（1）更新課程內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向；（2）優(yōu)化教學(xué)方法，采用案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂模式；（3）創(chuàng)新實(shí)踐模式，采用平時(shí)開展培訓(xùn)營(yíng)等多元評(píng)估。研究結(jié)論：高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程的改革與實(shí)踐，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課程的實(shí)際應(yīng)用性，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：后北京冬奧會(huì)時(shí)代；高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)；運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)；課程改革；實(shí)踐路徑

Research on Innovative Path of Curriculum Reform and Practicefor Sports Anatomy in Winter Sports Major in ChineseUniversities in the Post-Beijing Winter Olympics Era

Abstract： Objectives： This study aims to explore the reform and practical measures of the Sports Anatomy course in Winter Sports majors in Chinese universities in the post-Beijing Winter Olympics era， and to promote students' professional quality cultivation. Methods： Through surveys and interviews， the study analyzed the learning status and existing problems of students majoring in winter sports， and referred to the curriculum reform experience of high-level universities at home and abroad. Results： Three aspects of curriculum reform for Sports Anatomy in winter sports majors were proposed： （1） updating the course content and strengthening application orientation; （2） optimizing teaching methods and using case-based teaching and flipped classroom models; （3） innovating practical methods and adopting multiple practice such as training camps. Conclusion： The reform and practice of Sports Anatomy course in winter sports majors in Chinese universities can stimulate students' learning motivation， improve the practicality of the course， and enhance students' professional capacity and quality.

Key words： Post-Beijing Winter Olympics era; Winter sports major in universities; Sports anatomy; Curriculum reform; Practice path

中圖分類號(hào)：G807.01""""""""""""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著北京冬奧會(huì)的成功舉辦，中國(guó)的冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。冰雪運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展不僅僅需要優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，還需要專業(yè)化的人才隊(duì)伍來(lái)支持和推動(dòng)其發(fā)展。因此，高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)的教育也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！哆\(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》作為冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)的重要課程之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)和技能具有重要意義。隨著冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程內(nèi)容已經(jīng)不能滿足實(shí)際需求。因此，對(duì)于《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程的改革和創(chuàng)新研究勢(shì)在必行。

本研究旨在探討《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程改革與實(shí)踐路徑創(chuàng)新的相關(guān)問(wèn)題，以適應(yīng)后北京冬奧會(huì)時(shí)代的高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)教育需求。本研究將探討如何優(yōu)化課程設(shè)置、更新教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。本研究將為高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程的改革與實(shí)踐提供理論和實(shí)踐上的創(chuàng)新思路和措施。希望本研究的研究成果，能夠?yàn)楦咝１┻\(yùn)動(dòng)專業(yè)教育的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

1" 高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程的現(xiàn)狀

隨著冰雪運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的高校開設(shè)了冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)，其中《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)中必不可少的一門課程。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)主要探討人體肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的作用機(jī)制，通過(guò)深入剖析人體解剖學(xué)知識(shí)，為運(yùn)動(dòng)員和教練員制定科學(xué)的訓(xùn)練方案提供理論支持[1]。

1.1" 高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程主要內(nèi)容

1.1.1" 運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)基本概念" 運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些基本的概念，比如人體姿勢(shì)、關(guān)節(jié)角度、肌肉收縮等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.1.2" 運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)應(yīng)用" 在掌握了基本概念之后，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何將運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，比如如何調(diào)整運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)和動(dòng)作，使其達(dá)到更好的運(yùn)動(dòng)效果[2]。

1.1.3" 運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷" 運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中很容易出現(xiàn)一些運(yùn)動(dòng)損傷，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何預(yù)防和治療這些常見(jiàn)的損傷，如肌肉拉傷、韌帶撕裂等[3]。

1.1.4" 冰雪運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)" 由于冰雪運(yùn)動(dòng)的特殊性質(zhì)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些與冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)，如滑雪、滑冰、滑板、冰球等特定項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)。

1.2" 高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程主要問(wèn)題

1.2.1" 《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教材問(wèn)題" 由于冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)相對(duì)較新，目前運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)缺乏一本較為系統(tǒng)和權(quán)威的教材，很多高校只能借鑒其他相關(guān)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教材，存在一定的局限性[4]。

1.2.2" 《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》師資問(wèn)題" 冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)一些高校教師經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)于運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等課程的教學(xué)能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)不夠深入[5]。

1.2.3" 《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》實(shí)踐環(huán)節(jié)不足" 運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)這門課程需要與實(shí)踐相結(jié)合，但是由于冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等條件原因，一些高校實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠充分，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[6]。

為了更好地發(fā)展高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)中的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程，需要高校加大投入，完善教材體系，優(yōu)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)積極探索與業(yè)界企業(yè)、國(guó)外知名高校合作的途徑，不斷推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)教育的發(fā)展。

2" 后北京冬奧會(huì)時(shí)代高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程改革創(chuàng)新

2022年北京冬奧會(huì)成功舉辦之后，中國(guó)的冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這也對(duì)高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)的培養(yǎng)提出了更高的要求和期待。作為冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)的核心課程之一，《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程的改革創(chuàng)新顯得尤為重要。

2.1" 《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程內(nèi)容的改革創(chuàng)新

隨著冰雪運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的逐漸普及和發(fā)展，針對(duì)這一趨勢(shì)，高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)，為后北京冬奧會(huì)時(shí)代的冰雪事業(yè)發(fā)展提供人才和智力支持[7]?！哆\(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)中極為重要的一門課程，該課程的內(nèi)容涉及到人體各個(gè)部位的構(gòu)造和功能特點(diǎn)，以及運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等器官的運(yùn)作機(jī)理和協(xié)同作用，對(duì)于深層次的理解和掌握體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和技巧具有關(guān)鍵作用。對(duì)該課程的改革創(chuàng)新應(yīng)該從以下3個(gè)方面展開：

2.1.1" 整合課程內(nèi)容，拓展教學(xué)方法 "對(duì)于傳統(tǒng)的《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受和記憶各種解剖結(jié)構(gòu)以及其功能特點(diǎn)和作用方式。而在改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，可以嘗試將該課程與其他課程進(jìn)行整合，如力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等課程，進(jìn)一步擴(kuò)充和豐富課程內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的知識(shí)單向輸出的局面，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性[8]。也可以探索和采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、討論教學(xué)、課程團(tuán)隊(duì)等，以豐富教學(xué)手段和形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和內(nèi)在動(dòng)力。

2.1.2" 貫通理論與實(shí)踐，深入挖掘課程價(jià)值" 在過(guò)去，對(duì)于《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程來(lái)說(shuō)，理論內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)往往被分散處理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的效果和質(zhì)量都有所下降。而在改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，需要將理論內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)踐，如從解剖結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，從而掌握實(shí)際操作技巧和方法，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力[9]。還可以讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中，深入挖掘、探究《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值和作用，并結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析和判斷。通過(guò)不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐的貫穿，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

2.1.3" 加強(qiáng)行業(yè)合作，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)" 在改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，高校應(yīng)該與國(guó)內(nèi)外知名的冰雪運(yùn)動(dòng)企業(yè)、機(jī)構(gòu)建立緊密的聯(lián)系，共同搭建實(shí)踐基地和平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的可能性。通過(guò)行業(yè)合作，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真實(shí)的行業(yè)營(yíng)運(yùn)和發(fā)展情況，了解行業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)和客戶需求，不斷完善自身專業(yè)素養(yǎng)和技能。高校也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種行業(yè)競(jìng)賽和比賽，如冰雪運(yùn)動(dòng)賽事、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中探尋自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備[10]。

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程的改革創(chuàng)新需要立足于豐富內(nèi)容、貫通理論與實(shí)踐、加強(qiáng)行業(yè)合作等方面，以滿足新時(shí)代冰雪運(yùn)動(dòng)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)應(yīng)該在改革創(chuàng)新過(guò)程中強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需求，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和國(guó)家的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2.2" 《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)方法的改革創(chuàng)新

2022年北京冬奧會(huì)之后，冰雪運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展前景越來(lái)越受到人們的關(guān)注。為了更好地開展冰雪運(yùn)動(dòng)，高校也開始開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，比如《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需求了，需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。

2.2.1" 理論與實(shí)踐相結(jié)合" 在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，往往會(huì)將理論和實(shí)踐分開來(lái)教授。但是對(duì)于《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》這樣的專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，只有將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能更好地掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。因此，教師可以通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的理論知識(shí)，并將實(shí)踐中的問(wèn)題反饋到理論中，從而深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[11]。

2.2.2" 互動(dòng)式教學(xué)" 互動(dòng)式教學(xué)是一種相對(duì)比較新的教學(xué)方式，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，可以更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教授《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》這樣的專業(yè)課程時(shí)，教師可以采用小組討論、案例研究等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新，也可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣[12]。

2.2.3" 多媒體教學(xué)" 多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，通過(guò)運(yùn)用各種多媒體手段，比如PPT、視頻等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。對(duì)于《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》這樣的專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，將生動(dòng)形象的圖像和視頻融入到教學(xué)中，使學(xué)生更加直觀地理解相關(guān)的知識(shí)[13]。

2.2.4" 實(shí)踐教學(xué)" 實(shí)踐教學(xué)是一種比較重要的教學(xué)方式，特別是對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)來(lái)說(shuō)更是如此。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到冰上或雪上進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的技能[14]。

在后北京冬奧會(huì)時(shí)代，高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)方法的改革創(chuàng)新至關(guān)重要。教師應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、互動(dòng)式教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，并為未來(lái)的冰雪運(yùn)動(dòng)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

2.3" 《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)實(shí)踐的改革創(chuàng)新

在后北京冬奧會(huì)時(shí)代，我國(guó)的冰雪運(yùn)動(dòng)事業(yè)正在得到全面提升和發(fā)展，高校的冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)也將迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這一背景下，高校體育教育需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教育的改革和創(chuàng)新。下面詳細(xì)論述后北京冬奧會(huì)時(shí)代高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)實(shí)踐的改革創(chuàng)新。

2.3.1" 教學(xué)大綱的修訂" 隨著冰雪運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，高校教學(xué)大綱需要及時(shí)更新，加入最新的理論和實(shí)踐成果。在《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)中，需要針對(duì)冰雪項(xiàng)目特點(diǎn)，增加相關(guān)內(nèi)容，如冰壺運(yùn)動(dòng)中的滑行技術(shù)、冰球運(yùn)動(dòng)中的跑動(dòng)及撲救等。也需要對(duì)現(xiàn)有內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，讓學(xué)生更好地理解每個(gè)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)機(jī)理和運(yùn)動(dòng)規(guī)律[15]。

2.3.2" 課程形式的創(chuàng)新" 傳統(tǒng)教學(xué)方式單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，需要采用新的形式，將課程內(nèi)容融入實(shí)踐中。比如通過(guò)場(chǎng)地觀察、實(shí)驗(yàn)室探究、模擬訓(xùn)練和比賽視頻分析等方式，讓學(xué)生深入了解不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)解剖知識(shí)和技巧，并能夠靈活運(yùn)用于實(shí)踐中[16]。

2.3.3" 教學(xué)工具的引入" 教學(xué)工具的應(yīng)用可以有效地提高課程的趣味性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合素質(zhì)。在《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)中，可以引入3D模型、VR虛擬仿真和實(shí)時(shí)分析儀等教學(xué)工具[17]，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)每個(gè)肌肉組的作用和協(xié)同，并能夠動(dòng)手操作，更好地理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的生理變化。

2.3.4" 實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)" 實(shí)踐環(huán)節(jié)是課程的重要組成部分，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生更深入了解運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用于實(shí)踐中。因此，教師需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，安排學(xué)生參加實(shí)際訓(xùn)練和比賽，并對(duì)其進(jìn)行反饋和指導(dǎo)[18]。學(xué)校還可以與體育機(jī)構(gòu)合作，安排實(shí)習(xí)和交流，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

后北京冬奧會(huì)時(shí)代高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)實(shí)踐的改革創(chuàng)新，既需要更新和調(diào)整教學(xué)大綱，更需要?jiǎng)?chuàng)新課程形式，引入教學(xué)工具，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠真正掌握冰雪項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)和技巧，為我國(guó)的冰雪事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3" 后北京冬奧會(huì)時(shí)代高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》實(shí)踐路徑創(chuàng)新

3.1" 建立《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》實(shí)踐平臺(tái)

2022年北京冬奧會(huì)之后，高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)也隨著市場(chǎng)需求不斷增長(zhǎng)，不斷發(fā)展壯大。其中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，作為冬季項(xiàng)目基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，其在高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)中的作用尤為重要。在高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)中，開設(shè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程并建立相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)是必不可少的。為了提高《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》的教學(xué)效果，建設(shè)完善的實(shí)踐平臺(tái)也十分必要。實(shí)踐平臺(tái)可以分為以下3個(gè)方面：

3.1.1" 建立《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)" 在實(shí)驗(yàn)室中，可以通過(guò)模擬不同的運(yùn)動(dòng)情況，探究人體的生理和生物力學(xué)變化。包括神經(jīng)電生理、肌肉生理、骨骼力學(xué)等實(shí)驗(yàn)。

3.1.2" 創(chuàng)立《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》冰雪環(huán)境平臺(tái)" 通過(guò)訓(xùn)練場(chǎng)館、滑雪場(chǎng)等真實(shí)的冰雪環(huán)境，讓學(xué)生們親身感受冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的影響。例如，分析運(yùn)動(dòng)員冰雪技術(shù)的實(shí)際表現(xiàn)，了解不同的技術(shù)動(dòng)作對(duì)人體的影響，以及注意事項(xiàng)等。

3.1.3" 開創(chuàng)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》戶外實(shí)踐平臺(tái)" 選手在戶外進(jìn)行真實(shí)的冰雪運(yùn)動(dòng)，對(duì)教材上的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐考察。通過(guò)實(shí)際的操作和體驗(yàn)，深化學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容的理解。建立具有先進(jìn)設(shè)備和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐平臺(tái)，提供科學(xué)化和全方位的實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練，為學(xué)生提供最好的實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會(huì)。建立實(shí)驗(yàn)室模擬冬奧會(huì)場(chǎng)館的人體解剖學(xué)研究，模擬場(chǎng)館中的人體運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行解剖學(xué)知識(shí)的探究和運(yùn)動(dòng)人體變化的分析，以近距離地觀察和了解人體解剖結(jié)構(gòu)。這種實(shí)踐路徑能夠讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)到和掌握運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)[19]。

2022年北京冬奧會(huì)后，冰雪運(yùn)動(dòng)的專業(yè)化和多樣化趨勢(shì)將更加明顯。高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)所需要的人才隊(duì)伍也將越來(lái)越龐大，因此加強(qiáng)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程的理論教學(xué)和實(shí)踐部分的建設(shè)，提高學(xué)生的理論水平和動(dòng)手能力，必將為中國(guó)的冰雪運(yùn)動(dòng)事業(yè)注入更多的活力和動(dòng)力。

3.2" 組織《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》實(shí)際體驗(yàn)

“走向?qū)嶋H，走向?qū)嵺`”，安排實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)入實(shí)際的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和訓(xùn)練基地，觀察和學(xué)習(xí)專業(yè)跑道、滑雪場(chǎng)、滑板場(chǎng)、冰球館等相關(guān)場(chǎng)地的信息，進(jìn)而深入了解在場(chǎng)地上的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和過(guò)程。例如，在滑雪場(chǎng)地展開實(shí)踐課程，學(xué)生在身臨其境的情況下操作練習(xí)，實(shí)際感受知識(shí)的應(yīng)用和技能的實(shí)現(xiàn)。

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是一門涉及人體各個(gè)方面的綜合性課程，對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅能夠深入了解身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，還能夠掌握不同運(yùn)動(dòng)的技巧和特點(diǎn)，以達(dá)到更好的運(yùn)動(dòng)效果。

3.3" 開設(shè)個(gè)性化《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》實(shí)踐模塊

考慮到不同學(xué)生的學(xué)科背景、興趣傾向和技能水平的不同，可以開設(shè)個(gè)性化的實(shí)踐模塊，如專業(yè)化實(shí)踐、基礎(chǔ)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐等，以滿足不同類型的學(xué)生對(duì)于教學(xué)課程、實(shí)踐訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)技能的需求。這能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新動(dòng)力，個(gè)性化的實(shí)踐路徑也為冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了更多的人才和技能支持?！哆\(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是一門涉及人體各個(gè)方面的綜合性課程，對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們不僅能夠深入了解身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，還能夠掌握不同運(yùn)動(dòng)的技巧和特點(diǎn)，以達(dá)到更好的運(yùn)動(dòng)效果。在后北京冬奧會(huì)時(shí)代，高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)需要更多的優(yōu)秀人才，而深入學(xué)習(xí)和掌握《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》這一重要課程，則是成為優(yōu)秀冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才的必經(jīng)之路。

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程的實(shí)踐路徑創(chuàng)新，不僅有利于提高學(xué)生對(duì)解剖學(xué)和運(yùn)動(dòng)變化的理解和掌握，也能夠積極推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn)和發(fā)展，為后北京冬奧會(huì)時(shí)代的冰雪運(yùn)動(dòng)事業(yè)發(fā)展提供人才和智力支持。

4" 研究結(jié)論

4.1" 后北京冬奧會(huì)時(shí)代高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程創(chuàng)新

（1）在傳統(tǒng)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果有限，需要融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐性與實(shí)用性。（2）《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如虛擬仿真技術(shù)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.2" 后北京冬奧會(huì)時(shí)代高校冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》實(shí)踐創(chuàng)新

（1）《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》實(shí)踐引入跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的課程內(nèi)容，如醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、力學(xué)和心理學(xué)等，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，提高其綜合素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》實(shí)踐通過(guò)合作實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)等方式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，使其具備更廣泛的發(fā)展和職業(yè)發(fā)展能力。

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