【關鍵詞】生命價值；心理輔導課；教學設計

【中圖分類號】G441" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）28-0090-03

【作者簡介】盧忠鳳，貴州省六盤水市民族中學（貴州六盤水，553000）教師，一級教師。

【設計理念】

高中生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對如何實現(xiàn)生命價值有了初步思考，具備了分析社會現(xiàn)象的能力。但是，他們在面對復雜多變的現(xiàn)實情況時，很難將理論與實際結合起來體會生命價值的真正含義。本課以心理學家阿爾弗雷德·阿德勒在《自卑與超越》一書中提出的“獲得生命價值的真諦是貢獻與合作”為理論基礎，引導學生積極探索實現(xiàn)生命價值的正確方法。

【教學過程】

一、視頻導入

教師：同學們，我們先來看一個視頻，視頻主人翁顧亞是貴州省的一名鄉(xiāng)村教師。

視頻內容：2023全國“最美教師”顧亞的生命故事。

教師：顧亞老師第二次說出“我曾經是一名搖滾吉他手，現(xiàn)在是一名山村教師”時，他有什么不一樣的感受？

學生1：第二次說時多了一份自信和自豪。

教師：是的，他找到了實現(xiàn)生命價值的方法。我們如何像顧亞老師那樣找到實現(xiàn)自我生命價值的方法呢？讓我們以顧亞老師的生命故事為起點，進入今天的主題——創(chuàng)造和實現(xiàn)生命價值。

設計意圖：通過視頻，激發(fā)學生興趣，讓學生思考什么是生命價值，并引出本課主題。

二、生命價值的含義

教師：同學們，什么是生命價值？實現(xiàn)生命價值的方法是什么？讓我們通過七巧板活動來尋找答案。

PPT出示活動規(guī)則：教師將七巧板隨機發(fā)給6個小組，每組得到的七巧板顏色不一、數(shù)量不定；小組在6分鐘內用同顏色七巧板拼成一個正方形，即可獲得10分；每提前1分鐘，可增加10分，提前2分鐘，可增加20分，以此類推；在6分鐘內，6個小組得分之和超過100分，即為全體取得勝利。

小組活動，教師計時，并記錄分數(shù)。

教師：祝賀同學們順利完成任務，請各組在3分鐘內討論以下問題——我們是怎么順利完成任務的？七巧板活動對我們實現(xiàn)生命價值有什么啟發(fā)？

學生1：我們用藍色大三角和第2組交換紅色小三角。第3組和第5組給了我們組需要的紅色平行四邊形和紅色大三角。我們把不需要的顏色給了其他組。在與其他組的團結協(xié)作下，我們組用紅色七巧板拼成了正方形。

教師：貢獻與合作是順利完成任務的關鍵因素。

學生2：我們看似在幫助別人，其實也在幫助自己；我們在成就他人時，也在成就自己。

教師：我們通過合作為他人帶來了貢獻，也收獲了成長。而生命價值就是貢獻、合作和自身成長的結合。所以，人是價值的創(chuàng)造者，也是價值的享受者。

學生3：我們創(chuàng)造貢獻、參與合作、收獲成長，實現(xiàn)了生命價值。夢想是可以通過為他人作出貢獻實現(xiàn)的。

教師：創(chuàng)造價值從而實現(xiàn)價值，這就是實現(xiàn)生命價值的方法。正如阿爾弗雷德·阿德勒在《自卑與超越》一書中提及的——“人超越自己的方式是獲得生命價值，獲得生命價值的真諦是貢獻與合作”，這也是大家從七巧板活動中獲得的關于實現(xiàn)生命價值的啟示。

設計意圖：通過活動，讓學生切實體驗到貢獻與合作的力量，并從共贏角度理解生命價值的涵義及其實現(xiàn)方法。

三、實現(xiàn)生命價值的方法

教師：我們已經了解到實現(xiàn)生命價值的真諦是貢獻與合作。現(xiàn)在，我們回到課堂的起點——顧亞老師如何實現(xiàn)自己生命價值的？

學生1：顧亞老師教學生音樂，帶學生參加音樂節(jié)，登上央視舞臺，改變了學生的命運，這是他創(chuàng)造價值的過程；顧亞老師實現(xiàn)了自己的音樂夢想，這是他享受價值的成果。

教師：其實，我們每個人和顧亞老師一樣都有自己要追求的生命價值。請同學們思考，在日常的學習和生活中，我們如何創(chuàng)造價值，即通過貢獻與合作能為哪些人做哪些事；我們又如何享受價值，即可以收獲哪些成長。

學生2：我寫的是家人。每次放假我會為父母做飯、做家務，在父母為我的成長感到欣慰時，我收獲了幸福，鍛煉了做飯技能。

學生3：我寫的是同學。我數(shù)學成績比較好，主動承擔幫助其他同學補習的任務，每次看到同學們解開疑惑時，我收獲了自豪感，對知識點的理解也更透徹了。

學生4：我寫的是朋友。我善于開導別人，每當朋友不開心、難過時，我都能想辦法逗他們開心，我收獲了深厚的友誼，每次我遇到困難他們也會幫助我。

教師：不管是現(xiàn)在，還是未來，同學們都可以通過為他人作貢獻的方式使自己的生命得到成長，實現(xiàn)生命價值。正因為每個人都愿意為他人、為社會作出貢獻，才有了家庭的溫暖、城市的繁華、國家的富強。最后，老師希望在座的每位同學用具體行動去實現(xiàn)自己的生命價值。

設計意圖：通過以點帶面、以小及大的方式，讓學生從日常學習和生活感悟中尋找實現(xiàn)生命價值的具體方法，感受貢獻與合作帶來的收獲。

【教學反思】

實現(xiàn)生命價值是每個人畢生追求的目標，而掌握其內涵和方法是實現(xiàn)生命價值的重要前提。本節(jié)課受阿爾弗雷德·阿德勒在《自卑與超越》中提到“獲得生命價值的真諦是貢獻與合作”觀點啟發(fā)，引導學生明白一個人在創(chuàng)造價值的同時，也在實現(xiàn)價值。通過七巧板活動讓學生理解并掌握生命價值的含義和實現(xiàn)方法，通過領悟顧亞老師實現(xiàn)生命價值的過程，讓學生思考實現(xiàn)生命價值的具體方法，進而讓學生在日常學習和生活中踐行生命價值的意義。

本課不足：在實現(xiàn)生命價值的具體方法環(huán)節(jié)，對那些只注重物質收獲、擔心付出沒有回報的學生，缺乏深入的追問和引導。

【點評】

本節(jié)課通過體驗式學習引導學生深入理解生命價值，激發(fā)他們在日常生活中實踐這一價值的愿望，有以下3個特點。

1.真實案例的有效導入。授課教師使用顧亞老師的真實案例導入課堂，在激發(fā)學生興趣的同時提供了一個榜樣人物。這種方式有助于學生在實際生活中更加真切地感受到生命價值的實現(xiàn)過程。

2.理論與實踐的自然融合。通過七巧板活動引導學生將創(chuàng)造和實現(xiàn)生命價值這一理論運用到實際生活中。通過此設計，學生不僅能夠從理論層面理解生命價值，還能在實踐過程中體驗到生命價值的真諦。

3.以學生為主體的互動教學。授課教師通過視頻導入、小組活動和討論交流等方式有效提高學生的參與度和積極性，使學生成為教學的主體。通過相互啟發(fā)和借鑒，學生掌握了在日常學習和生活中如何通過貢獻與合作去創(chuàng)造和實現(xiàn)全部價值。這種互動式教學不僅增強了教學效果，更進一步深化了課程內涵。

（點評嘉賓：曹薇，貴州省教育科學院心理健康教研員）