【摘要】目前部分院校教培人數(shù)顯著增長而同時師資力量相對缺乏。為解決這一矛盾以及全面培養(yǎng)本科學(xué)員，本文借鑒導(dǎo)生制在其他大學(xué)思政教育、學(xué)生管理和技工類院校技能培訓(xùn)中的應(yīng)用，結(jié)合我院實際、學(xué)科和學(xué)生特點分析其優(yōu)缺點、必要性和可行性，從選拔、培訓(xùn)、工作和監(jiān)督、考核和獎勵等方面對航海學(xué)課程做出了相應(yīng)設(shè)計。該設(shè)計可推廣到其他類似學(xué)科和院校。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)生制|航海學(xué)|本科教育

一、研究背景和意義

我國漢代出現(xiàn)了“高業(yè)弟子次相傳授”的教學(xué)方式，解決了當(dāng)時教育大發(fā)展背景下教師少學(xué)員多、傳授不方便的困難，突破了學(xué)校辦學(xué)條件的限制，提高了效率，也使部分學(xué)員在參與教學(xué)的同時促進(jìn)了自己的學(xué)業(yè)[1]。西方約200年前創(chuàng)立了“導(dǎo)生制”，其最基本的特點是“學(xué)生教學(xué)生”，即教師選擇一定數(shù)量高年級且成績優(yōu)秀的學(xué)生作助手即“導(dǎo)生”，先向他們傳授知識，再令其轉(zhuǎn)教其他學(xué)生[2]。

目前，我院對航海學(xué)課時總量的需求較高同時教員數(shù)量相對較少，造成實踐教學(xué)難以確保人人熟練掌握相關(guān)技能的困境。由于剛好滿足教育需求的增長和師資力量的缺乏這兩個導(dǎo)生制應(yīng)用的基本前提[3]，本文主要研究導(dǎo)生制在我院應(yīng)用的可能性和實施方法，以緩解教員授課壓力，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)員全面成長。

二、航海學(xué)等實踐課現(xiàn)狀

主要問題：一是海圖作業(yè)等示范操作即使借助多媒體技術(shù)，也難以做到讓全體學(xué)員清楚觀摩；二是由于班級規(guī)模通常較大，最多可達(dá)近80人，單個教員在有限的課堂時間內(nèi)無法對學(xué)員的操作做出一對一指導(dǎo)，教學(xué)效果無法全面保障。

此外，我院所設(shè)專業(yè)基本都具有一定實踐性，在教學(xué)中也存在類似問題，完全可制定適合我院特色和學(xué)員特點的導(dǎo)生制。

三、導(dǎo)生制優(yōu)缺點分析

現(xiàn)代社會發(fā)展出了體系較完整、實踐運用較多的以導(dǎo)生為中心的教學(xué)模式，即“同輩教學(xué)”的導(dǎo)生制教學(xué)策略，其關(guān)鍵性優(yōu)點：通過遴選和培訓(xùn)一批業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)高的高年級學(xué)員來對低年級學(xué)員進(jìn)行一對多（甚至一對一）指導(dǎo)，彌補因師資力量不足等原因不能對每個學(xué)員進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)的缺陷[4]。此外，高年級導(dǎo)生更加接近工作崗位，本專業(yè)知識相對完備并且經(jīng)過了一定實習(xí)實踐，加上“同輩教學(xué)”優(yōu)勢，更容易在低年級學(xué)員中樹立威信、得到認(rèn)可，能更好地引導(dǎo)他們認(rèn)識本專業(yè)，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。還有研究表明導(dǎo)生制的運用對導(dǎo)生自身理論、技能學(xué)習(xí)以及綜合能力素質(zhì)的提高有明顯的促進(jìn)作用[5]。

另一方面，導(dǎo)生制具有包括注重學(xué)員主體間的交流與協(xié)作、同齡人的平等溝通優(yōu)勢等傳統(tǒng)教學(xué)組織形式難以比擬的優(yōu)點[6]，在我國大學(xué)思政教育和管理中有一定的應(yīng)用，尤其是在技工類院校中常被用來鍛煉和提高學(xué)員技能水平。傳統(tǒng)的導(dǎo)生制具有教學(xué)和訓(xùn)練機械化的特點，將有助于航海學(xué)相關(guān)技能的熟練掌握，并且導(dǎo)生在訓(xùn)練時多采用命令式語氣，對于航海這種強調(diào)軍事素質(zhì)和服從意識的學(xué)科也是優(yōu)點。

四、導(dǎo)生制應(yīng)用設(shè)計與實施

為克服教育需求快速增長和師資力量相對缺乏之間的矛盾，我院可嘗試實施導(dǎo)生制。通過導(dǎo)生和其他學(xué)員的交流學(xué)習(xí)，雙方的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感、管理以及自我約束和完善的能力都將得到提升。尤其是擁有做導(dǎo)生的經(jīng)驗和履歷，會為其畢業(yè)后順利融入基層管理崗位，成為能帶兵、會教學(xué)的高素質(zhì)指揮人才打下基礎(chǔ)。本文設(shè)計的導(dǎo)生制在選拔、培訓(xùn)、工作和監(jiān)督、考核和獎勵等方面做出了明確，力求切實可行。

（一）導(dǎo)生選拔

在公開、公平、自愿的原則下，由個人自薦以及組織推薦，初選出一批高年級本科生[7]，再經(jīng)過考核和競聘程序確定最終人選，選拔出本專業(yè)一定數(shù)量思想政治素質(zhì)過硬、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、有較強實作能力的高年級學(xué)生。

選拔標(biāo)準(zhǔn)：

1.基本條件：航海專業(yè)理論扎實、動手實作能力強，在本課程學(xué)習(xí)時各項考核成績優(yōu)秀；

2.同等條件下，黨員優(yōu)先、學(xué)生干部優(yōu)先；

3.同等條件下，有立功受獎經(jīng)歷優(yōu)先；

4.政治立場堅定、勇?lián)?zé)任、甘于奉獻(xiàn)；

5.具有一定的工作能力、組織和協(xié)作能力。

（二）導(dǎo)生培訓(xùn)

首先，對導(dǎo)生進(jìn)行政治意識和責(zé)任意識強化至關(guān)重要。導(dǎo)生分擔(dān)教員教學(xué)工作和任務(wù)，在教學(xué)指導(dǎo)全過程應(yīng)和對教員的要求一致，始終牢記“立德樹人，為戰(zhàn)育人”。為此，除了安排一定的相關(guān)政治學(xué)習(xí)外，還可邀請課程思政教學(xué)較優(yōu)秀的教員示范指導(dǎo)，使每位導(dǎo)生加強責(zé)任意識，明確職責(zé)。

其次，導(dǎo)生缺乏科學(xué)的教學(xué)態(tài)度和方法，容易過于強調(diào)自身的身份和威嚴(yán)，做不到為其他學(xué)員服務(wù)的態(tài)度從而降低同輩優(yōu)勢，亦或不知如何開展教學(xué)示范和指導(dǎo)，從而降低教學(xué)效率。學(xué)院可組織定期和不定期講座、實操觀摩等，全面提高導(dǎo)生教育學(xué)、教育心理學(xué)、管理學(xué)、教學(xué)實踐方法等的理論和業(yè)務(wù)水平，使導(dǎo)生順利完成從“自己會”到“幫助別人會”的過渡。

（三）導(dǎo)生工作和監(jiān)督

工作時間：一方面，可利用工作日下午自習(xí)或晚自習(xí)的時間，根據(jù)導(dǎo)生和被輔導(dǎo)學(xué)員的學(xué)業(yè)進(jìn)度安排每周一次左右的定期輔導(dǎo)，或在學(xué)員專業(yè)考核前安排相對密集的強化輔導(dǎo)：另一方面，可在學(xué)期開學(xué)、期中、期末重要時間節(jié)點安排指導(dǎo)或見面會等，掌握好導(dǎo)生工作節(jié)奏。每位導(dǎo)生對應(yīng)的學(xué)員不宜過多，應(yīng)根據(jù)實際情況合理分配，一般每人輔導(dǎo)6名左右為宜。導(dǎo)生在輔導(dǎo)學(xué)員的過程中要做好備課、教學(xué)實施、教學(xué)反思和總結(jié)等環(huán)節(jié)，努力探索和驗證教學(xué)思路和方法，同時鍛煉自身的教育、創(chuàng)新和管理等能力，從而做到全面發(fā)展。同時，實施過程中，導(dǎo)生應(yīng)時刻注意組織性和紀(jì)律性，訓(xùn)練學(xué)員的過硬軍事作風(fēng)和勤奮嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，鞏固和提高自身軍政素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

此外，可實行導(dǎo)生月度、季度或?qū)W期例會制度，通過各導(dǎo)生匯報工作開展情況、總結(jié)交流經(jīng)驗和心得、互相支持和勉勵，提高對崗位和職責(zé)的認(rèn)同感和責(zé)任感。

監(jiān)督：除了設(shè)置導(dǎo)生工作記錄和報告制度，以及安排相關(guān)專業(yè)教員定期或者不定期巡視導(dǎo)生授課活動，觀摩其授課態(tài)度、方法和組織管理情況，接受各個“導(dǎo)生”和學(xué)員的反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)原因，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別指導(dǎo)和全面提醒，“協(xié)助”導(dǎo)生進(jìn)行管理和教學(xué)外[8]，還可通過對學(xué)員的專業(yè)課實作表現(xiàn)進(jìn)行量化數(shù)據(jù)對比和分析，及時反饋給導(dǎo)生，促使其不斷改進(jìn)。

（四）導(dǎo)生考核和獎勵

1.考核

除客觀全面評價導(dǎo)生工作情況外，還可引入競爭機制，重點在學(xué)員的實作和學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能競賽參與和獲獎情況等方面進(jìn)行評比，對導(dǎo)生工作量化打分和評級。

2.獎勵

學(xué)業(yè)：由于接受培訓(xùn)和參加教學(xué)活動會占用導(dǎo)生一定的時間以及耗費相當(dāng)?shù)木Γ煽紤]根據(jù)其授課課時量以及工作表現(xiàn)給予學(xué)分加分，或充當(dāng)一定數(shù)量的選修課成績。

地位：為全面激發(fā)導(dǎo)生工作積極性和確保其教學(xué)效果，使其成為本院師資隊伍的重要組成部分，可初步建立起規(guī)章制度認(rèn)定其地位以及規(guī)定相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，并用制度的形式約束和規(guī)范導(dǎo)生行為和選拔任用、培訓(xùn)考核等流程，保障導(dǎo)生的權(quán)益，保證項目順利運行。有條件的院校還可考慮適當(dāng)發(fā)放補助，以及考慮篩選個別杰出導(dǎo)生作為畢業(yè)留校的人選。

榮譽：學(xué)院應(yīng)制定相應(yīng)的考核和獎懲辦法細(xì)則，定期（學(xué)期或?qū)W年）組織考評。導(dǎo)生個人、所在院系、導(dǎo)生服務(wù)和工作的具體學(xué)科單位以及所帶學(xué)員都應(yīng)參與考評并科學(xué)賦予其比例。每次考評評選出的優(yōu)秀者給予榮譽稱號等獎勵，以及在適當(dāng)范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳和褒揚同時提高導(dǎo)生制的普及率和認(rèn)可度，這樣對于追求進(jìn)步、崇尚榮譽的年輕人尤其是軍校學(xué)員和半軍事化管理的航海類專業(yè)學(xué)員來說是極大的激勵。

而對于考核結(jié)果僅達(dá)到合格的導(dǎo)生，可視情況考慮是否續(xù)聘；對于考核不合格的導(dǎo)生，可解聘并對于其工作任務(wù)量在其他評優(yōu)評先時不予考慮，并將其推薦單位列入后續(xù)選拔人員慎重考慮范圍。

（五）制度完善

學(xué)院一方面在充分吸收來自師生的問題反饋和意見建議并不斷定期完善該制度的同時，另一方面可聯(lián)合兄弟院校、社會高校等共同探索和建設(shè)，激活機制，調(diào)動積極因素，開放大學(xué)潛能，提升競爭力[9]。

五、結(jié)語

總之，本校在不影響導(dǎo)生自身學(xué)業(yè)的前提下建立導(dǎo)生制度，對實踐性較強的本科專業(yè)教學(xué)和建設(shè)是一項有益的探索和嘗試，該制度一方面可緩解教學(xué)壓力和提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面可促進(jìn)雙方學(xué)員全面發(fā)展，具有較高的應(yīng)用價值。在單個專業(yè)學(xué)科運行成熟和效果明顯后，該制度可推廣到全院，后期還可作為同類院校的參考范例。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者單位：武警海警學(xué)院）