彭麗燕

摘 要：隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人們對技能型人才的重視程度越來越高。對于化學(xué)領(lǐng)域的人才來說尤其如此?？蒲兴刭|(zhì)高、實踐能力強的化學(xué)領(lǐng)域的人才不但能極大地促進(jìn)化工企業(yè)的發(fā)展，而且對于一個國家社會和經(jīng)濟的發(fā)展有重要意義。所以這就對化學(xué)專業(yè)本科生的科研實踐和實際動手能力提出了更高的要求，這就要求學(xué)校、教師和學(xué)生都必須要提高實踐科研訓(xùn)練在學(xué)生課程中的比例，本文分析了我國化學(xué)專業(yè)本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討了提升學(xué)生科研實踐能力的意義，并提出了有助于增強學(xué)生科研實踐能力的一些建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 本科教育 大學(xué)生 科研素質(zhì) 實踐

在當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟全球一體化步伐的加快，國際之間的人才競爭日趨激烈，擁有高學(xué)歷、強理論水平但是低操作能力的人才已經(jīng)不再是現(xiàn)代企業(yè)爭搶的人才，尤其是在化學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，對人才的要求不但是必須專業(yè)知識通透、基礎(chǔ)扎實、動手能力強，如果沒有優(yōu)秀的科研實踐經(jīng)驗和動手操作能力，那么便無法承擔(dān)相應(yīng)的工作任務(wù)，便會逐漸被社會所淘汰。[1]

國外的很多高校為了達(dá)到培養(yǎng)更多高素質(zhì)學(xué)生的目的，學(xué)生進(jìn)校伊始就由相關(guān)領(lǐng)域的老師引導(dǎo)其參與科研實踐，在實際的科研活動中按照科學(xué)的計劃培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì)。目前在我國，社會和高校已經(jīng)開始逐漸重視培養(yǎng)提升大學(xué)生的科研實踐能力，相應(yīng)的教育體制也開始逐漸變革，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致我國大學(xué)的實際教學(xué)水平與“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”還有非常大的差距，尤其是在化學(xué)專業(yè)上這一點尤其明顯。大學(xué)是學(xué)生步入社會的最后一個環(huán)節(jié)，也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要想拉近我國化學(xué)專業(yè)研究領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國家的整體差距，就必須加強化學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的實際科研實踐能力。

一、化學(xué)本科教育中科研素質(zhì)培養(yǎng)實踐的現(xiàn)狀

1.科研實踐培養(yǎng)起步晚

當(dāng)前在化學(xué)本科教育中的科研素質(zhì)培養(yǎng)實踐過程中，最主要的問題就是培養(yǎng)實踐的起步較晚，發(fā)展時間還不夠長，因此還有很多需要完善的方面。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛和影響，很多高校的教師在之前授課的過程中，普遍存在只偏重理論知識而忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。久而久之就會造成化學(xué)專業(yè)的學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新科研精神的缺失，嚴(yán)重阻礙了化學(xué)本科教育的發(fā)展。在這種情況下，各大高校才開始加強對培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的重視，因此相較于西方發(fā)達(dá)國家的高校，我國高校本科生科研能力的培養(yǎng)起步時間晚了很多，而且還缺乏科學(xué)完善的培養(yǎng)制度，沒有真正結(jié)合學(xué)生的實際和科研教學(xué)的需求進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致了科研素質(zhì)培養(yǎng)實踐工作的滯后。[2]

2.科研實踐活動的投入少

當(dāng)前在化學(xué)本科教育中的科研素質(zhì)培養(yǎng)實踐中，還存在比較明顯的問題就是高校對學(xué)生進(jìn)行科研活動的投入力度太小，無法滿足在本科教育中培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)實踐的需求。盡管很多高校已經(jīng)開始重視對學(xué)生進(jìn)行科研素質(zhì)培養(yǎng)的工作，但是在實踐中卻沒有給予足夠的科研經(jīng)費支持，對學(xué)生開展科研活動的投入也較少，許多科研活動的進(jìn)行都缺少相應(yīng)的設(shè)備。更甚者有的高校根本沒有設(shè)置相關(guān)的學(xué)科科研部門，對學(xué)生的科研活動和創(chuàng)新活動也沒有具體的資助政策，根本無法滿足化學(xué)本科生的科研實踐要求，不能為提高學(xué)生的科研素質(zhì)實踐能力提供完備的硬件設(shè)施和良好的研究環(huán)境。

3.化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不合理

當(dāng)前在化學(xué)本科教育中的科研素質(zhì)培養(yǎng)實踐中，還存在的顯著問題就是高校課程設(shè)置的不合理。在很多高校的課程設(shè)置中，單一性的目標(biāo)培養(yǎng)方式還是占據(jù)了主導(dǎo)的位置，尤其是在本科低年級的課程中，有關(guān)理論基礎(chǔ)知識的課程設(shè)置過過，而且學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力也太大，幾乎占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的全部時間和精力，完全忽略了對科研素質(zhì)的培養(yǎng)實踐。除此之外，高校對開展課外科研實踐活動的重視程度也不夠，開展學(xué)術(shù)講座的頻率也很少，對學(xué)生參與社會實踐的鼓勵也不夠，在一定程度上也加大的影響了對本科化學(xué)生的科研素質(zhì)培養(yǎng)。

4.大學(xué)生缺少主動性

當(dāng)前在化學(xué)本科教育中的科研素質(zhì)培養(yǎng)實踐中，學(xué)生缺少參與的積極主動性也是不容忽視的問題之一。很多學(xué)生在提高自身化學(xué)科研素質(zhì)方面缺少正確的認(rèn)識，單純的只認(rèn)為學(xué)好課本理論知識就足夠了，很少會去積極主動地參與到課堂或者課外的科研活動中，缺少科研探究的精神。而且很多學(xué)生在化學(xué)實驗課上進(jìn)行實驗的時候，大多也是完全依照教師的順序進(jìn)行再次復(fù)制，只具備簡單的擺放試驗品和實驗裝置的能力，一旦需要獨立的進(jìn)行文獻(xiàn)資料查詢和實驗方案設(shè)計，或者是自行開展實驗的時候就會出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，既影響了自身科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)實踐的提高，又阻礙了化學(xué)實驗課堂的有效發(fā)展。[3]

二、化學(xué)本科教育中科研素質(zhì)培養(yǎng)實踐的意義

1. 提高化學(xué)教育的質(zhì)量

加強化學(xué)本科教育中科研素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠明顯的提升高?；瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。要實現(xiàn)對學(xué)生科研素質(zhì)實踐的培養(yǎng)，首先就需要完善教師的能力和水平，還要提供更加完整的實驗設(shè)備和條件，就能夠為科學(xué)實驗的進(jìn)行創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，對課堂教學(xué)質(zhì)量和科研實踐的開展都有著積極地推動作用。

2.優(yōu)化課程教學(xué)體系

加強化學(xué)本科教育中科研素質(zhì)的培養(yǎng)，還能推動本科化學(xué)課程體系的不斷優(yōu)化，進(jìn)一步提升化學(xué)教育的有效性。要加強高校對學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開對化學(xué)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，要改變傳統(tǒng)的重理論輕實踐觀念，保證課程設(shè)置的合理化和綜合化，要將科研素質(zhì)的培養(yǎng)落實到課堂內(nèi)外，注重對課外研究活動的開展，以實現(xiàn)在提高學(xué)生科研素質(zhì)實踐能力的同時優(yōu)化課程的設(shè)置。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科研實踐的創(chuàng)新意識

加強化學(xué)本科教育中科研素質(zhì)的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研精神有著積極的作用。通過對科研素質(zhì)培養(yǎng)實踐工作的重視，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的實驗和探索，讓學(xué)生在查閱資料和完善實驗設(shè)計的過程中，不斷的提升分析問題和解決問題的能力，與此同時還能極大地拓寬學(xué)生的知識面和視野，鍛煉學(xué)生的刻苦鉆研意志，在極大地提高了學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣和態(tài)度，為社會和國家的發(fā)展做出更大的努力。

三、提升化學(xué)本科教育科研實踐能力的措施和建議

1. 建立新的教學(xué)體系，增強大學(xué)生科研實踐能力

在當(dāng)今社會，化學(xué)是一門非常實用的學(xué)科，人們生活的方方面面都會用到的化學(xué)的知識。在這種形勢下，我國高校傳統(tǒng)的人才培育方式已經(jīng)不能滿足目前化學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的發(fā)展需求，而且僅僅依靠“教師教+學(xué)生學(xué)”的教學(xué)體系很難使學(xué)生的科研實踐能力得到有效提升，所以高效的教學(xué)體系必須進(jìn)行改革。對于化學(xué)專業(yè)本科學(xué)生來說，教師在備課時可以將一些典型的科研課題進(jìn)行有效分解，然后將其有效的融入課堂的教學(xué)過程中，使大學(xué)生在課堂上就接觸、了解實際科研課題，增強了實踐能力。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，大學(xué)生可以將已經(jīng)學(xué)到的理論知識與實際科研課題進(jìn)行有效結(jié)合，加深其對知識的理解程度，同時理論與實際結(jié)合的過程也是思考的過程，這樣會極大地拓展大學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.學(xué)校定期邀請科研領(lǐng)域?qū)＜议_展講座或論壇，營造優(yōu)良的科研氛圍

加強和國內(nèi)外化學(xué)科研領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的溝通交流是拓展老師和學(xué)生的學(xué)術(shù)視野的極佳途徑。教育部門和大學(xué)要重視這一項工作的開展，不但要鼓勵老師和學(xué)生到國內(nèi)外參加學(xué)術(shù)會議和科研成果發(fā)布的論壇，而且還要制定一些計劃，邀請國內(nèi)外科研領(lǐng)域的專家以及資深人士到學(xué)校舉辦論壇或講座，為學(xué)生營造出優(yōu)良的科研氛圍。除此之外，學(xué)校還要重視化學(xué)專業(yè)科研年會的舉辦，舉辦科研年會有助于學(xué)校不同化學(xué)研究方向的師生進(jìn)行溝通交流，在交流過程中取長補短，而且可以促使科研靈感的迸發(fā)。對于年輕的科研骨干老師要鼓勵其舉辦自己的學(xué)術(shù)論壇，學(xué)校要幫助老師進(jìn)行宣傳和組織，引導(dǎo)化學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生積極地到論壇交流發(fā)言，讓化學(xué)科研大師用自己的科研過程和研究成果給學(xué)生開展科研啟蒙，在其內(nèi)心種下投身科研事業(yè)的種子。

3.學(xué)校的科研儀器、設(shè)備、藥品等資源要適度的對學(xué)生開放，為學(xué)生開展科研實踐打下良好基礎(chǔ)

國家教育部門每年都會對大學(xué)的科研儀器、設(shè)備、藥品投入大量的資金，可以說每一所綜合性大學(xué)的科研硬件實力都是非常強大的。對于化學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生來說，要想提升自己的科研實踐能力就必須增加科學(xué)研究實驗的次數(shù)。所以，學(xué)校應(yīng)該安排剛?cè)雽W(xué)的化學(xué)專業(yè)的學(xué)生到實驗樓參觀各種儀器設(shè)備，并派專人向其講解和演示儀器的操作流程。引起學(xué)生的探索和求知欲后，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生運用課外時間參加科研設(shè)備的操作培訓(xùn)，對于操作能力合格的學(xué)生頒發(fā)合格證，即這一部分學(xué)生就可以隨時預(yù)約對化學(xué)科研設(shè)備儀器的使用。學(xué)校的老師要主動的把一些合適的科研課題分成一些子課題分給學(xué)生進(jìn)行科研實驗，并對學(xué)生實驗的進(jìn)程定時關(guān)注和詢問，及時解決學(xué)生在科研實踐過程中遇到的一些難題，對于完成度優(yōu)秀的學(xué)生要給予表揚和一定學(xué)分的獎勵，增強其積極性。學(xué)校對化學(xué)專業(yè)學(xué)生適度的開放科研儀器和設(shè)備，雖然在一定程度上會加大學(xué)校對科研設(shè)備維護(hù)的成本，加大相關(guān)人員的工作量，但是這種方式能夠有效提升學(xué)生的科學(xué)研究素質(zhì)，給學(xué)生的未來投身于科研事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，所以學(xué)校一定要重視。

4.科學(xué)合理的設(shè)置科研課程，使學(xué)生在學(xué)校就能夠體驗科學(xué)研究的完整過程

在化學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)到一定程度之后，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的理論知識掌握程度來合理的設(shè)置完整的科研課程。由學(xué)校和相關(guān)專業(yè)老師根據(jù)學(xué)?；瘜W(xué)科研發(fā)展的實際情況來確定課程中的實驗課題。然后將學(xué)生分成不同的小組，讓其按照自身的興趣來確立自己將要研究的課題。在實際教學(xué)過程中，化學(xué)專業(yè)的老師要按照化學(xué)專業(yè)本科學(xué)生對相關(guān)知識掌握到具體情況，從自己的科研課題中提煉出適合學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索實踐的子課題。學(xué)生接到研究課題后，要保證自己研究的規(guī)律性，確保能夠了解完整的科研實驗過程，為本科畢業(yè)的實驗設(shè)計打好基礎(chǔ)。

5.教師要加強監(jiān)管并合理的進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生科研實踐的質(zhì)量

學(xué)生初次接觸實際的化學(xué)科研課題時，必然是茫然無措、無從下手。在這種情況下，教師應(yīng)該合理的引導(dǎo)和幫助學(xué)生擬定科研方案和操作流程，并向他們提供一些重要的參考文獻(xiàn)。在學(xué)生科研實踐的過程中，教師要加強監(jiān)管，及時掌握課題的研發(fā)進(jìn)度，幫助學(xué)生分析研發(fā)過程中出現(xiàn)的問題的原因，鼓勵其自己解決困難。在課題研發(fā)完成后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行必要的總結(jié)，討論在研發(fā)過程中遇到的問題和收獲，進(jìn)一步提升學(xué)生的自信心和積極性。

6.設(shè)立化學(xué)專業(yè)科研基金，增加科研實踐項目，為學(xué)生創(chuàng)造良好的科研環(huán)境

為了更加有效的提升學(xué)生開展科研實踐的積極性，除了鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生申報相關(guān)領(lǐng)域的科研課題外，高校與教師應(yīng)該設(shè)置一些適當(dāng)?shù)目蒲袑嵺`項目供學(xué)生自主科技研發(fā)，同時對于完成科研課題的學(xué)生給予資金或名譽上的獎勵，增強學(xué)生提前投身化學(xué)專業(yè)科學(xué)實踐的積極性。比如鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生化學(xué)實驗設(shè)計競賽等等。大學(xué)生在參賽或科研過程中，勢必要將自己所學(xué)的知識進(jìn)行實際應(yīng)用，同時他們也會接觸到更多的世界一流的研發(fā)設(shè)備和研究成果，有利的拓展了化學(xué)專業(yè)本科生的視野，提升了他們的協(xié)作能力、溝通能力和實際操作能力，有效的提升了其綜合素質(zhì)。

結(jié)論

綜上所述，增強高?；瘜W(xué)本科生科研實踐能力已經(jīng)變成當(dāng)前高校教育教學(xué)的一項重要的目標(biāo)。并且隨著我國教育教學(xué)體制的不斷改革，我們必須使高校大學(xué)生的培養(yǎng)方式與社會經(jīng)濟發(fā)展步調(diào)保持高度一致，這樣才能滿足我們國家化學(xué)研究領(lǐng)域?qū)哂袕妱邮帜芰Φ膶I(yè)人員的需求。本文從高?；瘜W(xué)專業(yè)本科教學(xué)實際出發(fā)，對提升化學(xué)本科生科研實踐能力的方法進(jìn)行了研究，從教育制度、高校、教師、學(xué)生等方面提出了一些有效的建議和措施，制定了一種提升學(xué)生科研實踐能力的有效模式，期望能夠?qū)瘜W(xué)本科教育教學(xué)過程有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖麗萍，呂萍，王彥廣. 化學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J]. 大學(xué)化學(xué). 2009（02）

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[3] 劉鐵林，張成，趙武奎. 科學(xué)發(fā)展觀指引下的研究生科研素質(zhì)培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇. 2013（25）